大班语言教案绕口令《打醋买布》是为您推荐的内容，希望对您的学习工作带来帮助。
1、大班语言教案绕口令《打醋买布》
活动目标：
1、乐意参与以游戏形式为主的朗诵绕口令活动，体验念打醋买布绕口令的乐趣。
2、初步了解绕口令的特点，能在图标的帮助下熟练朗诵绕口令。
3、感知理解绕口令的基本内容，练习发清“顾”“醋”“布”“兔”等容易混淆的字音。
4、学会这个绕口令。
活动准备：
PPT课件、图谱若干
活动过程：
一、幼儿初步感知绕口令的内容。
1、播放课件，了解故事内容，鼓励幼儿用完整地话表达自己的理解。
提问：你看到了什么?发生了什么事情?
2、播放课件，欣赏绕口令《打醋买布》。
提问：小朋友说得真好，咱们再来仔细听听看!
二、教师利用游戏形式学习绕口令，了解绕口令的主要特点。
1、游戏《开门》，引导幼儿说出绕口令内容并逐一出示图谱。引导幼儿看图谱初步练习朗诵绕口令。
教师：咱们现在要来玩一个《开门》的游戏，瞧，这些门的后面都藏着有趣图标，要想找出这些图标，我们就要用刚才听到的口令打开门!咱们来试一试。
教师：小图标都被找出来了，咱们现在看着图标，一句一句来念这个口令。
2、利用《转盘》游戏加深练习朗诵绕口令。
教师：瞧，新任务来了，请按转盘显示的数字，说出对应的口令。
3、教师带领幼儿练习念绕口令，教师重点倾听、纠正幼儿对“醋”“布”“兔”的发音。
教师：我们来完整念一次!(集体看图标念绕口令)
教师：这个口令里面还有一个秘密，如果你能快快地念出来，就能发现它!(加快速度念一遍)
教师：刚才念这个绕口令的时候有什么感觉?觉得这个绕口令好念吗?怎么不好念?你觉得你在念的快的过程中有些字音能发得准吗?为什么不能?哪些字容易念错?我们一起念念看：顾，醋，布，兔，这几个字的读音怎么样?是不是很相近?
教师：把这些读音相近的字放在这个口令里，就成了一首绕口令!绕口令也叫急口令，是我们中国特有的民间语言游戏。将那些容易混淆字音的字，组成有趣的儿歌，让人快快念出来!念起来有节奏感，又特别有趣!
三、借助图标朗诵，记忆绕口令。
1、教师拿走2-3个图标，引导幼儿记忆绕口令内容
教师：这个绕口令我们小朋友学会了吗?那我去掉几个图标，你还能念出来吗?那我们一起试一试!我们把哪几个图标去掉，想一想这里刚才放的是什么?念的时候别出错了(集体念饶口令一遍)
2、幼儿尝试根据自己的学习进度逐步减少图标记忆绕口令。
教师：小朋友念得真好!那我们再来多去掉几个图标，你还能念出来了吗?请你们把小椅子后面的塑料板拿出来，自己试一试吧!
四、“绕口令”秀，
1、鼓励幼儿在集体面前朗诵绕口令。
教师：有谁愿意上来念给我们大家听一听(请个别幼儿到前面来表演：你去掉了几个?)
教师：有谁敢不要这个扳子了，把这个绕口令念出来，试试看!
2、尝试加快速度朗诵绕口令。
引导幼儿一边拍手一编朗诵绕口令，帮助幼儿掌握绕口令的节奏
教师;刚才我们小朋友都记住这个绕口令了，现在请小朋友一起看着老师这个图标，然后快快的念这个绕口令，让老师给你们一个节奏，因为绕口令要念得快，才好玩!注意节奏123起(幼儿随教师拍手念绕口令)
教师;还能再快一点吗?
五、小结
教师：多练习绕口令会让我们的发音越来越准确，而且快快地念会给我们带来很多乐趣，请你回去试试你能不能念得更快呢!
简单的打醋买布的绕口令
一位爷爷他姓顾， 上街打醋又买布。
买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。
飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。
2、大班语言教案绕口令《打醋买布》
设计意图：
《打醋买布》是一首妙趣横生的绕口令，语言生动幽默。这首绕口令贴近幼儿生活，节奏感强，由于大班幼儿的口齿发育已经达到朗读绕口令的条件，但是对于绕口令中的个别字音还不能完全掌握。《指南》中指出，“应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。”基于以上分析，结合我班幼儿的实际水平，我设计了此次活动，通过幼儿对绕口令的练习，使幼儿的口齿唇舌得到发展，语言理解与表达能力得到提升，也体验绕口令带来的乐趣。
活动目标：
1.理解绕口令的主要内容。
2.能准确发音“顾(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并尝试加快语速朗读绕口令。
3.主动参与语言活动，在比赛中体验绕口令的乐趣。
4.感知故事中象声词运用的趣味性。
5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
重点难点：
活动重点：理解绕口令的主要内容。
活动难点：能准确发音“顾(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并尝试加快语速朗读绕口令。
活动准备：
经验准备：幼儿已具备朗读绕口令的能力;
物质准备：一张“老爷爷”挂图;三张画有绕口令内容的挂图;
活动过程：
一、图片导入，激发幼儿兴趣。
师：小朋友们，请仔细观察图片中是谁?(老爷爷)你是怎么看出来的?(他有胡子、他头发是白色的…)小朋友们观察的很仔细，悄悄告诉大家，老爷爷姓顾，我们可以叫他顾爷爷(顾爷爷)那么谁能告诉我顾爷爷心情是怎么样的?(不高兴、失落、生气…)哦~老爷爷看起来不太好，看来他发生了一些不开心的事情，你想知道发生了什么吗?那我们一起去寻找答案吧!
二、学习口令，理解内容。
1.出示图片，理解内容。
师：图片一：顾爷爷上街去买东西。买了醋和布。
图片二：图片上有什么?(老鹰、兔子)顾爷爷在干什么?(在抓老鹰和兔子)那顾爷爷买来的醋和布呢?(被扔掉了、放在了一边)猜猜看顾爷爷抓到了老鹰和兔子吗?
图片三：画面上一团糟，发生了什么?(老鹰飞走了、兔子跑了、醋也倒了还打湿了布)这真是糟糕的一天。现在小朋友们知道顾爷爷为什么不开心了吗?
2.浏览图片，教师范读。
师：今天发生了那么多糟糕的事情，它被编写成了绕口令，名字叫做《打醋买布》。我们先来一起来听一听(教师一边朗读绕口令一边引导幼儿再次观看图片)
三、练习字音，加快语速。
1.出示字图，练习字音。
师：小朋友们我们一起来读一读这首绕口令吧!不过顾爷爷的绕口令可不是这么容易就能读好的，我们先来看看这四张图片吧!这四张图上都画着什么呢?(顾爷爷、布、醋、小兔子)你能用一个字表示吗?(顾、布、醋、兔)我们一起来玩一个游戏，老师指着哪一张图片，小朋友们尝试用最快的速度念出代表这张图片的字音，看看谁的反应最快!(教师反复引导幼儿练习字音)
2.完整朗读，加快语速。
师：看来顾爷爷的绕口令一点儿也难不倒大家，现在可要完整的朗读绕口令了哦，准备好接受挑战了吗?大家先一起来朗读吧!(多次完整朗读绕口令)
师：这样也难不倒大家，那我可要想一个好法子，现在我要请小朋友们加快语速来朗读绕口令了!谁可以做到?来试一试!
四、分组比赛，感受乐趣。
师：大家都已经能够很快的朗读绕口令了，现在我将小朋友们分组，小组成员来练习，小朋友们可要听听自己的小伙伴发音是不是准确，然后小组商量选一位代表来进行比赛，看看那个小组可以获得胜利，看看谁读的又快又好!
五、延伸活动，情境表演。
师：今天我们不仅学习了一个绕口令还了解了糊涂的顾爷爷今天发生的有趣的事情。那在区域活动时小朋友们可以去表演区表演绕口令或者将这个有趣的故事表演出来哦。
附录：《打醋买布》
一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。
买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。
飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。
活动总结 ：
此篇活动设计使用的教法有观察法、讲解法，使用的学法有操作法、游戏法、练习法。在活动设计中，我针对幼儿年龄特点与认知水平根据学习内容的要求，注意突出教学的直观性、趣味性、感染性，充分调动幼儿学习的积极性，突出重点，突破难点。但是由于个体差异，部分语言表达能力强的幼儿已经可以加速诵读绕口令，能力比较弱的幼儿还需要加强训练，以促进幼儿最大限度的发展。
3、大班语言教案绕口令《打醋买布》
活动教学目标：
1、能在图片的帮助下熟练地朗读绕口令。
2、练习发准易混淆的字音：顾、布、醋。
3、喜欢说绕口令，体验说绕口令的乐趣。
4、感知故事中象声词运用的趣味性。
5、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。
教学准备：
鹰、兔、爷爷的头饰;有关图片、磁带等。
教学过程：
一、提问引入课题：
“小朋友知道什么叫绕口令吗?”
教师小结：绕口令就是由很多发音相近的字来组成，然后用很快的速度把它念出来像儿歌一样朗朗上口的小诗歌就叫绕口令。
二、观看情景表演
“现在老师请小朋友观看一段表演，看完后告诉老师讲了些什么事情?”
老师和小朋友回忆一下在表演中看到了什么：
1、一位爷爷他姓顾(请个别幼儿说一遍，全体再说一遍)
2、他上街打醋又买布(强调为什么叫打醋，买布来做什么?)
三、教师完整地朗读绕口令，幼儿欣赏一遍
1、请幼儿逐句将图片放在相应的句子格上。
2、图片摆好后，幼儿结合图片朗读绕口令两遍，第二遍时老师打节拍伴奏朗读。
3、幼儿再完整地欣赏录音一遍
提问：儿歌的名称是什么?《打醋买布》
四、游戏
1、老师用卡纸将部分图片遮住，看幼儿能否读出来，在逐句遮挡更多，幼儿再试着朗读。
2、幼儿集体再朗读一遍，同时教师将遮挡的卡纸去掉。
五、将幼儿分成两组进行接龙游戏比赛，幼儿听清节奏后进行接龙比赛，看那一组读的全对。
六、纠正幼儿常读错的句子。结束
4、大班语言活动教案：《绝句》教案(附教学反思)
活动目标：
1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
2、理解古诗中有关字词的含义，萌发对祖国的美好河山的喜爱。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
1、幼儿用书19页。
2、挂图《绝句》。
3、语言磁带。
活动重点难点：
活动重点：
学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
活动难点：
理解古诗中有关字词的含义。
活动过程：
1、出示挂图，激发幼儿学习兴趣。
2、启发幼儿讲述画面内容，学习古诗。
(1)教师以提问的方式启发幼儿描述画面内容。
(2)在幼儿讲述的基础上，用古诗的第一句话进行概括，学习相关字词。
3、完整地欣赏古诗。
(1)这四副图连起来就变成了一首优美的诗，题目叫《绝句》，大家来欣赏一下吧。
(2)播放录音，幼儿欣赏，进一步学习古诗《绝句》。
(3)引导幼儿理解古诗的内容和意境。
4、幼儿和老师一起朗诵古诗。
5、简要介绍古诗的作者–杜甫。
教学反思：
学习古诗《绝句》时，我请两位会念的幼儿当小老师，孩子们都学得特别认真，始终关注两位”小老师”，没几遍孩子们都会背了。学会后，孩子们都争先恐后的要当”小老师”，我满足了小朋友的愿望。对于孩子来说，老师在他们心目中是多么神圣与伟大，而在实践中他们又有了切身的体会。此后，孩子们学诗的兴趣日益浓厚，更主要的是它使自信回到了孩子的脸上体验到了学习的快乐，作为老师又何乐不为之呢?
5、大班语言活动教案：《我想…》教案(附教学反思)
活动设计背景
喜爱动物是幼儿的天性，好奇好问是幼儿的特点。这篇儿歌以简单的语句，启发性的提问激发幼儿展开大胆的想象，鼓励幼儿尝试用儿歌的语言表达奇思妙想和对动物的喜爱。同时，在欣赏和创编儿歌的过程中，幼儿可以观察、发现、认识小动物的不同特征，丰富一定的科学知识，萌发幼儿热爱大自然的情感。
活动目标
1.理解儿歌的内容，感受儿歌的语言美。
2.学习用儿歌中的句式创编儿歌。
3.敢于在集体面前大胆地表达自己的想法。
4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
教学重点、难点
重点：.理解儿歌的内容，感受儿歌的语言美，敢于在集体面前大胆地表达自己的想法
难点：学习用儿歌中的句式创编儿歌
活动准备
动物图片若干 自制纸箱1个
活动过程
一：开始环节
观察动物图片，引出活动主题
1.请幼儿从纸箱中依次摸出一张动物图片，互相进行观察。
2.图片上的动物叫什么?它什么地方最特别?这些特别的地方能干什么?
3.假如你像动物一样有这些特别的地方，你想做什么?
4. 有一首儿歌，写的就是刚才我们讲的事情，名字叫《我想……》
二：基本环节
(一)引导幼儿欣赏儿歌，理解儿歌内容
1.教师有感情地朗诵儿歌，引导幼儿发现儿歌的排列句式
2.问：儿歌的题目是什么?有哪些词重复出现?
(二)鼓励幼儿创编儿歌
1.如果你是小鸟(小兔小鱼)，你想做什么?
2.鼓励幼儿展开想象，为每段儿歌续编一句话，如：我想有对翅膀，我用翅膀飞翔。
(三)导幼儿根据儿歌句式创编新的儿歌
1. 还喜欢什么小动物?你想变成什么?想做什么?
2. 教师示范创编，如：我看见小鸭，我想有双鸭蹼，我用鸭蹼游到海里玩。
3.以4人一组合作创编一段儿歌。(讨论)
三：结束环节
1.每组选一代表进行创编一段诗歌。(创编)
2.师幼整理诗歌。
四：活动延伸
1.教师与幼儿共同归纳，整理所编的儿歌，然后用大字书写出来，挂在语言区中，供幼儿随时阅读。
2.引导幼儿在美工区活动时画自己最喜爱的动物，以自己最喜爱的动物为素材继续创编儿歌。
教学反思
本节活动通过幼儿游戏，欣赏，续编，创编来内化儿歌的思想情感。再通过自己的多种表达方式把它真诚地表露出来。使儿歌的情感得以深化升华，潜移默化地提高了幼儿的学习兴趣。在上课时能注重生与生、师与生之间的互动，既有教师对幼儿的评价，又有学生对教师的评价使每个学生能正确接受学生与教师的评价，促进学生的全面发展。体现了一种平等的师生关系。
本节课教学从始至终都是以学生为学习主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、服务者，教师注重从学生已有的知识经验出发，创设丰富多彩听、说、读、写、画、演等一系列活动，来充分调动学生参与活动的积极性。让孩子们在一个自由、宽松的课堂气氛围中学习，使学生真切感受课文的熏陶。尽管本课进行了充分的备课，精心的准备，但还有很多不尽人意之处，尽管设计过程中一再努力以幼儿为主体，使幼儿在学习的过程中体现出幼儿是学习的主人，但在有些环节还是指导的不到位，对幼儿的引导性语言不够到位，幼儿理解的不够透彻，在创编时幼儿的兴趣不是很浓厚。
6、大班语言活动教案：《落叶》教案(附教学反思)
教学经验：
1、能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。
2、提供了良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。改变了传统的教师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好!”大大增强了幼儿提问的信心;一句“大家说的真好!”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。
3、为幼儿提供了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前，采用小组或三三两两自由讨论的方式，让每个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望得到了满足。
4、综合艺术，照顾全体，使人人都能参与想象、讲述活动。用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来，活动后便于幼儿再次交流。
设计意图：
在“秋天的童话” 主题活动中，我带领幼儿外出散步，一路上幼儿对地上的落叶十分感兴趣，有的幼儿捡起树叶当扇子扇，有的幼儿说：“我要把树叶带回去送给姐姐，让她夹在书里当书签。”有的幼儿干脆把树叶丢进河里，兴奋的说：“你们看，树叶小船。”……原来，树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力，而散文诗“落叶”文虽短小，却充满趣味，想象力丰富而美丽、动态感强。通过欣赏教学，可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。诗中语句简短而有重复，也是仿编的好教材，于是我设计了以下活动。
活动目标：
1、理解散文诗的内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。
2、能参照原作品进行联想、仿编。
3、大胆质疑，积极解难。
4、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备
1、图片四张(大班上册15号挂图);
2、配乐朗诵录音磁带，录音机;
3、已学过歌曲《秋叶儿》;
4、每人一张画有落叶的供添画用的纸，油画棒。
活动过程
(一)全体幼儿齐唱歌曲《秋叶儿》，引出课题。
师：小朋友，你们想知道这些美丽的秋叶儿都飘到哪里去了吗?
幼：飘到小河里。
幼：飘到马路上、飘到花园里。
幼：秋叶儿还会飘到房顶上。
幼：树叶飘到草地上
……
师：秋叶儿飘到的地方可真多,今天，老师要请你们来欣赏一首散文诗，题目叫《落叶》，听听看在这首散文诗里,这些美丽的秋叶都落到哪里去了,好吗?
(二)欣赏散文，理解散文内容。
1、 教师有表情地朗诵散文诗一遍。
师：散文诗听完了，散文诗说树叶都落到哪里去了?
幼：树叶落到了院子里。
幼：树叶落到了小河里，还落到了沟里。
幼：树叶落到地上，被小虫当成了家。
2、
教师配以图片再次朗诵散文诗一遍，并组织幼儿一起讨论幼儿自己提出的问题。
小朋友说得真好，下面，老师再来朗诵一遍散文诗，这次请小朋友边听边把不懂的句子记在脑子里，待会儿让我们一起来讨论。
[page_break] 师：散文诗听完了，你有什么不懂的吗?
幼：树叶落到沟里，为什么蚂蚁会把它当作小船呢?
幼：因为那是条臭水沟。
幼：不是，臭水沟小蚂蚁就不会去了。
幼：因为沟里有水，小蚂蚁过不去就把树叶当作小船划过去。
师：对有了小船小蚂蚁就安全的过水沟了。还有不懂得吗?
幼：小鱼游过来，把它当作小伞?
师：哪个小朋友知道这句话的意思?
幼：小鱼游到树叶下，就像 “抢”了一把伞。
师;是撑了一把伞，对吗?
幼：嗯。
幼：老师，树叶落到院子里，小燕子看见了，为什么说来信了?
师：隘，提的很好，那哪个小朋友知道为什么呀?
幼：树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了。
师：为什么呢?
幼：因为秋天天气冷了树叶就会落下来。
师：大家说的真好，许多树叶从树上落下来，就是秋天来到了，小燕子一看到落叶，就像看到写着秋天来到的信一样，所以小燕子会说“来信了。”
幼：那为什么小燕子会说催我们到南方去呢?
幼：因为南方比较暖和，小燕子喜欢住在暖和的地方。
幼：对，妈妈告诉我小燕子喜欢温暖的地方，因为那里有他爱吃的虫子，就不会被饿死，也不会被冻死。到春天天气暖和了，小燕子还会飞回来的。
师：小朋友说的都很好，那谁知道散文诗里为什么说“催”我们到南方去呢?
幼：催就是叫小燕子快点去南方。
幼：对，小燕子不快点飞等天气冷了就来不及了。
幼：就会被冻死。
……
3、请幼儿边看图边欣赏配乐的散文诗一遍。
我们小朋友今天可真聪明，解决了这么多的问题，下面我们再来欣赏一遍这首好听的散文诗吧。
(三)教师作仿编的示范，少数幼儿试编。
散文诗里的树叶落到了地上、沟里、河里、院子里，被小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子看见了，并且把它们当作了屋子、小船、小伞、信，那请你想一想，树叶还会落到哪里，会被谁看见，把它当作什么呢?
引导幼儿相互讨论后仿编。
幼：树叶落到院子里，小蚂蚁看见了，把它当作被子。
幼：树叶落到草地上，小白兔看见了，把它当作扇子。
幼：树叶落到地上，小虫看见了，把它当作饼干。
幼：树叶落到汽车上，小鸟看见了，把它当作降落伞。
师：小朋友想想，除了燕子天冷了会飞到南方去，还有谁也要非到南方过冬的?
幼：大雁。
幼：树叶落到地上，大雁看见了说：来信了，催我们到南方去。
……
(四)结束活动。
小朋友都说得真好，下面，我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗?幼儿
在落叶图上添画，边画边作仿编诗句的练习。教师巡回观察，可听听个别幼儿仿编的诗句。课后引导幼儿相互讲述。
活动反思：
活动《落叶》是我们很少接触到的诗歌欣赏。由于最近都在上有关树叶的主题活动，小朋友们对身边的落叶都很熟悉，所以孩子们对活动比较感兴趣。特别是最后的仿编诗歌，我发现孩子们对周围事物的观察很仔细，袁帅说：“树叶落在草地上，七星瓢虫爬过来，躺在上面，把它当做摇篮。”、汪涵说：“树叶落在草地上，小猪拿起来，把它当做扇子。”等等，小朋友好象对仿编诗歌很感兴趣，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里，小朋友听到是自己编的句子，都非常兴奋，编的就更起劲了。
虽说到最后活动将近半个小时，但时间好象还是太短。于是，我就请小朋友活动后找个好朋友一起编，或编给老师听。活动后我想，孩子对仿编诗歌的兴趣这么高，何不请他们把编好的句子让爸爸妈妈写好带到幼儿园来，再编成新的诗歌，贴在班级里，孩子们肯定会更开心的。
7、大班室内游戏活动教案：听口令拍球教案
教学目标
1.初步了解慢、快拍球的动作要点。
2.初步掌握原地慢、快拍球的动作;能够随节奏拍球。
3.能积极尝试慢、快拍球;善于动脑筋，并能仔细观察教师和其他小朋友的动作。
4.发展幼儿手部动作的灵活性。
5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
教学准备
1.原地单手拍球比较熟练。
2.会玩“慢、快跑游戏”。
3.皮球若干，《兔子舞》音乐。
教学过程
一、热身运动，熟悉球性游戏。
1.教师带领幼儿玩游戏：听哨音，抱球“慢、快跑”游戏。
2.熟悉球性练习。
教师带领幼儿做关于球的基本动作，引导幼儿学习抓球、压球、托球、抛球、转球的动作。
复习原地单手拍球
3.复习原地单手拍球的动作要求。
师：小朋友都能和皮球很好的玩游戏，那么我们一起来单手拍球10下，看谁能够连续不断。准备好，一起数。
二、尝试并探究慢、快拍球。
1.观察、比较两种不同的拍球方法。
(1)教师示范两种拍球方法，请小朋友说一说两者的区别。
(2)师：怎样能够把球拍的快，怎样能够拍的慢呢?请小朋友自己试一试。
2.幼儿自由分组，初步尝试练习。
3.教师和幼儿一起分析动作，引导幼儿说出慢、快拍球的要点。
教师总结：慢拍球的时候拍的时候用力，等它弹的很高再拍下去，拍快球就要重心低拍的越低就越快。
三、学习快、慢拍球。
1.幼儿根据教师口令慢、快拍球。
师:听好口令，我说慢你们就要拍的慢，我说快，马上加快速度拍，准备开始!
2.教师再次小结要点，引入哨音节奏概念。
师：拍的慢一定要记住让球弹的很高以后再拍下去，拍快球就要拍的低，今天老师准备了一个哨子，听好哨子声音，吹的短拍的快，吹的长拍的慢。
3.幼儿根据教师哨音慢、快拍球。
四、听音乐拍球游戏，感受拍球的节奏感。
1.教师播放音乐，幼儿听音乐，感受节奏。
2.初步尝试跟随音乐节奏拍球。
师：你可以试一试听好音乐节奏，跟着节奏拍球，就像我们打节拍一样，一定要仔细听音乐哦!
3.教师请小朋友休息说一说怎么跟着节奏拍球。
4.分析好以后再次尝试跟随音乐节奏拍球。(教师可以帮着幼儿打节奏)
五、放松运动。
1.放松手臂和手指,体前屈和蹲起跳练习。
2.指导幼儿甩甩手，拍拍腰，捶捶背等动作。
8、大班语言活动教案：《摇篮》教案(附教学反思)
设计背景
新学期开始了，天气也暖和了，孩子们发现天气和校园里发生了一些变化，通过观察大自然的变化和让孩子朗读《春天》这首诗歌，让他们了解春天来了，激发孩子们热爱春天情感，爱护校园花草树木的习惯。
活动目标：
1.感知、理解诗歌，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。
2.尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。
3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1.布娃娃和摇篮各一个。
2.音乐《摇篮曲》。
3.图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。
活动过程：
1.师幼共同欣赏《摇篮曲》，引出活动。
教师播放《摇篮曲》音乐，引导幼儿感受《摇篮曲》优美、温馨的意境。
师：听了这首乐曲，你想做什么?
教师出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮，鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。
师：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。下面老师给大家朗诵一首诗歌《摇篮》。
2.引导幼儿学习诗歌《摇篮》。
师：诗歌里有哪些摇篮?摇篮里有哪些小宝宝?
教师根据幼儿的讲述出示相应的图片，并鼓励幼儿和自己一起朗诵诗歌。
3.教师提问，帮助幼儿感知、理解诗歌内容。
师：为什么说蓝天是摇篮?
为什么说大海是摇篮?
教师带领幼儿一起完整朗诵诗歌《摇篮》。
4.启发幼儿根据诗歌的结构进行仿编。
师：在蓝天这个大摇篮里，除了摇着星宝宝，还摇着谁呢?
师根据幼儿的讲述，在图片旁边添画相应的内容，然后带领幼儿根据诗歌原有的结构，仿编诗歌的第一段。
同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。
师带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。
5、配乐朗诵诗歌《摇篮》
再次播放《摇篮曲》音乐，教师指着黑板上的图，引导幼儿随音乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌。
活动反思：
1、《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明了的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系
表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。
2、本次活动大致可以分为三个部分，第一部分是欣赏感受;第二部分是学习理解;第三部分是尝试创编。重点是理解，难点是创编。为了能让幼儿充分感受诗歌优美、温馨的意境，我采用了两个手段，先是让幼儿听《摇篮曲》，让幼儿在音乐中体味。其次是适当的体验，我让幼儿用自己的手擘来当摇篮，跟随音乐来摇晃，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此基础上，利用直观的画面和针对性的提问帮助幼儿理解诗歌的内容。最后又通过先部分后整体的方法，循序渐进地引导幼儿创编诗歌，这样破解了难点，同时也达成了目标。整个活动中，我还将诗歌朗诵贯穿始终，每一部分都能听到诗歌，感受到其中的美好，潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。
3、从幼儿参与程度来年，整节活动幼儿的兴趣还是比较浓厚的，参与点也比较多，特别是在创编部分，大家联想的比较丰富，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比较成功的。
9、大班语言活动教案：《手套》教案(附教学反思)
设计意图
我国古代教育学家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，兴趣是幼儿学习的最初动力。为此，设计了《手套》活动。让幼儿通过这一活动，在巩固原有经验的基础上获得新的概念。
教学目标：
1. 认识手套，并能说出其名称。
2. 理解用途，并学会使用。
3. 能够联系学过的词语说一说手套的特征。
4. 小朋友们要爱惜它们，不要乱丢乱放，弄脏了。
5. 萌发对文学作品的兴趣。
教学准备：
1. 课件(小朋友在下雪天里戴者帽子、围巾和手套。)
2. 每位小朋友自备一付手套。
教学过程：
(一)儿歌练习：《下雨》、《12345》。
(二)新授：
1.导入：
⑴ 朋友们看一段动画片，完了以后啊，告诉陈老师你们看到了什么?
⑵ 学生自由发言：动画片上刮大风， 下大雪了，小朋友戴着帽子、围巾，在雪地上走。
⑶ 冬天刮的是什么风啊?大风，是北风，北风一吹天就冷了，小朋友，手上有没有戴手套啊?
⑷ 我们来学一首儿歌：
北风吹，冬天到，
小朋友们手冷了，
手冷了，戴手套，
高高兴兴上学校。
2.认识手套:
⑴简单理解儿歌内容。
师：儿歌里面讲北风吹，冬天到，手冷了，要保护好，戴上手套，不冷了，高高兴兴的上学校。
⑵ 朋友们认识手套吗?
出示图片：各种各样的手套。
出示词语卡片：shou tao手套。
发音方法:sh (先摆好口型—翘舌)送气音t 舌前音，送气shou 第三声注意头甩一下。
⑶ 出示实物：一副皮手套、一副布手套。
练习说句：这是皮手套。
这是布手套。
这是 黑色的皮手套。
副红色的布手套。
游戏：猜猜跳。
小朋友们听一听、找一找老师说的东西在哪儿?然后跳进去
⑷认识手套的作用。
小朋友们有没有手套啊?手套戴上了，就会觉得—暖和了、不冷了。
⑸用句式练习说句：
a. 戴手套。
(师出示大、小手套，问：谁戴大手套?谁戴小手套?)
b. 的手套是 。
(师：这副手套是什么颜色啊?)
c. 的手套，的手套。
(这是谁的手套啊?这两只手套有什么不同啊?)
参考句：
① 妈妈戴大手套。
② 爷爷戴大手套。
③ 小朋友戴小手套。
④ 我戴小手套。
⑤ 阿姨的手套是红色的。
⑥ 奶奶的手套是兰色的。
⑦ 哥哥的手套大，弟弟的手套小。
⑧ 姐姐的手套大，妹妹的手套小。
(三)巩固练习：
读一读儿歌
北风吹，冬天到，
小朋友们手冷了，
手冷了，戴手套，
高高兴兴上学校。
活动反思
通过活动，我感觉对自己是一个提高，因为从课前准备、教学过程的设计等都要精心的去设计和准备。这也督促我在平时的教学中也要如此对待，作到精心、敬业。在平时的教学中每个幼儿的情况是不同的，这还需多进行课后教学反思，针对不同的情况实施教学方法，让我的活动充满精彩。
不足：
准备的不充分，有许多不尽人意的地方。例如在时间的把握上稍差一些，前面用的时间有些长，以至于后面幼儿有些仓促，这其间教师有些话应再简练一些，重复话较多，这样不仅没有起到什么作用，而且耽误时间。通过反思这些不足，使我深刻领会到教师就是要有过硬的基本功，不仅包括自己的专业技能，还包括语言表达、丰富的课外知识等，因此我还要努力提高自己的业务水平。
活动中赞美幼儿的成功，幼儿会再还你一个惊喜。教育在于鼓舞和唤醒。
10、大班语言《落叶》教案反思
活动背景：
现在正值秋季，秋风习习，落叶飘飞，跟孩子们一起看落叶、捡落叶、把落叶清洗后，让孩子观察，欣赏落叶的美，感受秋天的气息，享受其中的乐趣，这种感觉真的很好。
《落叶》是选自语言老教材中的一首比较经典的诗歌，之所以选择它为教学内容，是因为它不同于一般的抒情叙事诗，散文诗“落叶”文虽短小，却充满趣味，想象力丰富而漂亮，动态感强。通过欣赏教学，可以让孩子感受到大自然的美丽和奥妙，散文诗中语句短而重复，是仿编的好教材，于是我设计了这个活动。
活动目标：
1、仔细倾听，理解散文诗的内容，感受作品优美的意境。
2、运用诗中的句式，尝试仿编诗歌。
3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：
1、改编诗歌《秋天的落叶》。
2、清洗干净的秋天的落叶若干。
3、树叶形状的操作卡片每人一份。
4、记号笔、录音机、音乐磁带《秋叶》、《初雪》。
活动过程：
一、谈话导入活动
1、引导幼儿想象树叶飘落的动作，用形体动作尝试表现。
提问：秋天到了小树叶怎么了?小树叶是怎样飘落的?(请个别幼儿学一学)
2、老师小结：小树叶飘呀飘，有的落在地上，有的落在沟里，有的落在小河里，还有的落在了院子里……。
二、欣赏《秋天的落叶》全文，理解散文内容。
1、倾听配乐散文朗诵，帮助幼儿初步感知散文的内容。
师：小动物看到这些树叶可喜欢了，它们是谁呢?我们一起来听听散文。
提问：散文诗的名字叫什么?散文诗里，你听到了有哪些小动物?(有…有…还有)
2、操作卡片
(1)出示操作卡片：原来是小虫、小蚂蚁、小鱼和小燕子捡到了树叶。
卡片左列：小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子
卡片右列：小船、信笺、房子、伞
(2)操作要求示范。
师：小虫爬啊爬，捡到一片树叶，把它当做了小房子。
——老师用红笔把左列的小虫和右列的房子连在一起。
师：那么小蚂蚁、小鱼和小燕子把树叶当做什么了呢?我们再来听一遍，听的时候，请你们帮小动物找到它们的树叶。
——老师放慢速度朗诵三遍，幼儿在反复倾听的基础上，根据诗歌内容的线索，完成操作卡的连线配对。
3、演示操作卡片，进一步理解散文诗内容。
提问：秋天到了，天气怎样?树叶怎么样?
提问：树叶落在地上(沟里、小河里、院子里)谁看见了，它是怎么说的?
——根据孩子的回答，老师讲述、演示图片，突出动词“爬、游、飞”，强调“这真是挺好的××呀!”句式，幼儿学学说说。
4、配乐诗歌朗诵，幼儿轻声跟念。
三、仿编诗歌，大胆表达。
1、引导孩子仿编。
提问：树叶还会落到哪里，会被谁看见，当做什么呢?
——老师先示范仿编：小白兔
树叶落在草地上，小白兔捡起一片树叶，“这真是挺好的扇子呀!”
2、孩子结合情境想象仿编。
——每个孩子选一片树叶，发挥想象。引导孩子把树叶的大小和动物的大小加以比较，合理想象树叶的用处，并运用“这真是挺好的××呀!”的句式进行仿编。
四、歌舞表现快乐。
师：小动物捡到了它们想要的树叶，心里可高兴了，它们快乐地跳起了舞。
——孩子扮演小动物拿着实物树叶跳舞。这时的舞蹈，用了已经学过的舞蹈。
附一 散文诗《秋天的落叶》(改编)
秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树枝上飘落下来。
树叶落在地上，小虫爬起来，躺在里面，“这真是挺好的屋子呀!”
树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，“这真是挺好的小船呀!”
树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，“这真是挺好的小伞呀!”
树叶落在院子里，小燕子飞来了，说：“来信啦，催我们到南方去啦。”
活动反思：
1.勤思才出好课。
在 “江苏省第三届优秀评优课”上看见一节音乐课，课上老师巧妙地运用了图谱连线法，孩子们很快学会歌曲，很成功。我就试想可不可以用到儿歌教学中来，于是，我就选用《落叶》这首儿歌，也用图谱连线法，上完后发现效果不是很好：(1)图片画的是简笔画，不是很美观，吸引不了孩子。(2)小朋友连玩线后就没事做了，反而对手上的纸、笔感兴趣。(3)因为要发题板和收题板，所以也浪费了时间。综上所说，我觉得好的方法并不一定适合每节课，用在别的课上很成功，不一定在这节课上就能成功演绎。
2.没有利用多媒体教学。
整个活动的重点在于幼儿学说句式“树叶落在什么地方，谁怎样的过来，把它当作什么，这真是挺好的什么呀!”难点在于续编重点句式。虽然在活动结束后，孩子们也能勉勉强强地说完整句式，但是，总是需要在老师的帮助和提醒下，才能说完整，整体显得不够流利。如果在活动中我能利用多媒体进行教学，如：树叶落到了地上(出示一张树叶落在地上的图片)，小虫爬过来(出示一张小虫爬过来的图片)，躺在下面(出示一张小虫躺在树叶下面的图片)，把它当作小屋(出示一张小房子的图片)，让孩子们看着图片连起来说句子。这样可以简易散文内容，循序渐进地帮助幼儿理解，促使幼儿在学说和续编上就会更出色。
3.没有一定的知识积累。
因为在活动前没做充分的准备，包括前期经验的准备，仿编散文诗时，发现孩子对大自然的观察不够仔细，因此对秋天季节变化仍有很多细节没有发现，平时接触落叶的机会也比较少的，所以小朋友们的创编能力比较有限，对这方面知识的认识还是不够，没有达到我期望的效果。
11、大班语言活动教案：《我要毕业了》教案
活动目标：
1、回顾幼儿园的生活，进一步了解同伴，激发对同伴、老师和幼儿园的情感。
2、理解毕业诗的内容，引导幼儿大胆表达自己的想法仿编诗歌。
3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
5、帮助幼儿理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，体验散文中所洋溢的乐观精神。
活动准备：
1、完成调查表——我要毕业了
2、幼儿毕业博士照的自画像
3、诗歌录音磁带
活动过程：
一、我们的毕业照——自画像：
三年愉快的幼儿园生活马上就要结束了。我们要毕业了!你们知道什么叫毕业吗?
在毕业前我们要拍毕业照，带着小小博士帽，可神气啦。我们每个人还给自己画了张自画像是吗?我们一起来看看。(出示自画像)
我们来做个游戏，请一个小朋友上来说说自己的长相和特征，让其他的小朋友猜猜哪个是他(她)画的自己，画得像不像。
(教师注意帮助孩子总结，可爱的，神气的，精神的，帅气的……)
二、交流调查表：
前两天我们还完成了《我要毕业了》的调查表。我们一起来看一下调查表的情况。
(一)、我的变化
调查表的第一行，和第二行的内容是什么?谁能声音响亮地介绍给我们大家听。(幼儿逐一介绍3名幼儿)
(二)、难忘的事情
是呀，三年的时光不仅让我们长高了长大了，也让我们更加聪明懂事了。三年里总会有些事情让我们很容易想起来。在幼儿园里有些什么事情让你们很难忘记?
(三)、和老师说说告别的话
难忘的事情很多，那么小朋友有没有什么告别的话要和老师，阿姨说的呢?
三、欣赏，理解，仿遍儿歌：
今天老师带来了一首毕业诗，毕业诗里会讲些什么呢?我们一起来听。
(1)完整欣赏。
毕业诗里说了什么?(幼儿自由回答)
(2)分段欣赏
你们喜欢这首诗歌吗?我们再一起来听一遍好吗?
老师朗读第一段，请小朋友跟读第一段。
第二段的儿歌请小朋友听仔细了，听听儿歌里小朋友对老师，阿姨先说了什么再说了什么。
第三段是小朋友对老师说什么告别的话呀?
(3)仿编儿歌
我们把自己话编到儿歌里去变成自己的毕业诗好不好?
12、大班语言活动教案：《梅花》教案(附教学反思)
活动目标：
1、了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。
2、感受古诗所表现的意境美，体会诗人的思想感情。
3、体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
1、古诗《梅花》挂图1幅、课件、语言CD。
2、古筝《渔舟唱晚》音乐。
活动过程：
一、以谈话形式引出活动内容。
请幼儿猜一猜：在冬天里，大部分花受不了寒冷的袭击都凋零了，可有一种花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，这是什么花?
二、欣赏梅花图片，了解梅花。
1、出示梅花图片，请幼儿观察和欣赏。
2、启发幼儿用“梅花”说一句话。
小结：冬天是梅花盛开的时候，梅花有很多枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。
三、引导幼儿想象画面，初步感知古诗的意境。
1、欣赏教师配乐朗诵，启发幼儿在脑海中想象出古诗中所描绘的画面。
2、跟随课件轻声朗诵，读准字音，想象画面。
3、引导幼儿说说：你想到了什么画面?这首诗主要写了什么内容?
4、设计提问：“凌寒独自开”是什么意思?从这句话里，你感到梅花是一种怎样的花?在这首诗里、严寒中盛开的梅花是什么颜色的?它有没有香味呢?你是从哪一句知道的?培养幼儿不畏严寒、凌霜傲雪的品质。
四、启发幼儿在音乐的伴奏下，边朗诵古诗边根据古诗情境进行绘画。
活动延伸：
引导幼儿在美工区用吹画、点画的形式制作梅花。
活动反思：
活动开始，通过谈话，引起了幼儿对梅花的兴趣。在欣赏梅花的图片及课件中，了解了梅花的特点：颜色、形状还有花瓣的数量等。多数幼儿对古诗的内容非常熟悉，所以在教师引导下，大多数幼儿朗诵的较熟练，并且还能够用“梅花”说出一句完整的话。
通过朗诵，使幼儿感受到了古诗的意境美，体会到了梅花不畏酷寒、不屈不挠的品格。
为了让幼儿进一步了解梅花的基本特征，在延伸活动中还预设了吹画、手指点画等操作活动，不仅增加幼儿对梅花的印象，还会使动手能力得到提高。
13、大班语言《房子》教案反思
活动目标：
1、学习用绕口令的形式，流畅、快速地朗读儿歌《房子》。
2、能认真倾听，读准相似字音”方”和”房”。
3、理解儿歌内容，感受语言的趣味性。
4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、找一处可以用石头作画的场地。
2、教师示范用的纸、笔，小石头若干。
3、幼儿用书18页。
4、语言磁带。
活动重点难点：
活动重点：
绕口令的形式，流畅、快速地朗读儿歌《房子》。
活动难点：
读准相似字音”方”和”房”。
活动过程：
1、出示石头，激发幼儿活动兴趣。
(1)小朋友，老师手上拿的是什么?
活动反思：
这是一首带有游戏性质的童谣，我充分利用彩色小石子，引导引导幼儿边念童谣，边用小石子在地上作画，体验语言的趣味性，幼儿表现出了很大的兴趣。在整个活动中的整体环节我把握的比较好，幼儿被深深地吸引进去了。我发现了孩子的兴趣对于一节活动的重要性。但是由于缺少经验，在最后的活动环节中，没有对孩子活动前提出正确的规定，致使最后有些混乱。我会吸取这次活动的经验教训，在以后的活动中有更好的把控性。
14、大班语言绕口令扁担和板凳教案反思
活动目标：
1.乐意参与朗诵绕口令的活动，体验说绕口令的乐趣。
2.学说绕口令，练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。
3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动重点难点：
重点：初步学说绕口令。
难点：能快速、清楚的朗诵绕口令。
活动准备：
物质准备：幼儿自制的板凳和扁担，板凳和扁担的小图片放进椅套内，课件，小椅子两把为一组，响板。
知识准备：知道板凳宽了坐的人就多。
活动流程：
热身游戏数蛋数灯——借助玩具了解用处——我说你做趣味练习——两人一对自主学习——利用动画突破难点——激发兴趣反复练习——以小见大感悟道理
活动过程：
一、导入
1.点数鸡蛋和台灯。(一个蛋、两个蛋……，一盏灯、两盏灯……)
2.展示幼儿利用废旧材料自制的板凳和扁担，了解用处。
问：这是谁做的?用什么材料做的?(肯定幼儿真会动脑筋、手也巧。)
问：板凳有什么用处?(可以一物多用，踩时注意安全。)什么样的板凳坐的人多呢?(宽的板凳)
问：扁担有什么用处?(那么小就知道帮着家里干活了，真懂事啊!)
二、展开
1.游戏《我说你做》。
玩法：先请两人上前示范，再请全体幼儿两两一组边游戏边练习，最后请两人上前展示(越说越快，增加兴趣)
2.幼儿动手操作，比较板凳和扁担。
(1)问：两个小朋友比一比，板凳和扁担在长度上有什么不一样?(学说：板凳宽，扁担长，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。)
(2)两人互相练习，你说上句，我说下句，然后交换。
(3)鼓励幼儿上前自我展示。
3.观看课件，发现扁担和板凳之间的故事。
(1)问：它们之间发生了什么事情?(学说：扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上。)
(2)集体练习后，鼓励幼儿上前自我展示。
4.欣赏教师的示范朗诵，了解什么叫绕口令。
师：刚才我们说的这段叫绕口令，绕口令是把一些绕口的词放在一起快速的一口气说完，很有意思很有趣。但是怎样才能说得不错不断，又快又清楚呢?请小朋友带着这个问题去试着说说板凳宽的这个绕口令，一边练习一边就能找到答案了。
5. 激发幼儿兴趣，合作练习大胆展示。
(1)伴随rap节奏进行练习，增加说的乐趣。逐渐加快速度增加难度挑战，激发男、女小朋友比赛的愿望和热情。
(2)问：怎样才能说得不错不断，又快又清楚?小结：下功夫、不放弃，功到自然成。任何事情，只要认真去做，肯定能成功。
三、结束
全体幼儿上前给客人老师展示。
附：绕口令《扁担和板凳》
板凳宽，扁担长，
扁担没有板凳宽，
板凳没有扁担长。
扁担要绑在板凳上，
板凳不让扁担绑在板凳上，
扁担偏要绑在板凳上。
活动反思：
绕口令对于孩子们来说，接触的非常少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿非常的感兴趣。对于孩子们初学来说《扁担和板凳》比较简短容易接受。在活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来，这为最后的朗诵比赛环节奠定了基础。我给小朋友们出示的图文并茂的绕口令字卡非常实用，孩子们朗诵的时候不用两边看，而且掌握的非常好。活动中，我为幼儿准备的实物教具扁担和板凳，也是一个比较好的地方。
15、大班语言活动绕口令《瓜儿大》教案反思
活动目标
1、练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关(guan)”，“夸(kua)”，“瓜(gua)”，感知绕口令的韵味。
2、通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。
3、乐意参与游戏活动。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备
1、图片：冬瓜、西瓜若干。
2、文字标记：西关队、东关队、夸、关、瓜各若干。
指导要点
1、活动重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。
2、活动难点：发准易混淆的字音。
活动过程
1、游戏导入。
交代规则：老师把“关”字说给一排的第一个人听，一直往下传，传到最后一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。(同样的方法练习发“夸、瓜”字的音)
2、学习绕口令。
(1)教师朗读绕口令。(提示幼儿听一听绕口令中有刚才我们传字游戏中的哪个字)
(2)绕口令讲了些什么?(根据幼儿的回答出示相应的图片)
(3)教师带领幼儿朗读绕口令1~2遍。
3、绕口令游戏。
(1)分组开展游戏。
将小朋友分成“东关队”、“西关队”两队，采用轮流念绕口令的方法，进行游戏活动。(提示幼儿念绕口令时，声音响亮、清楚、正确的一队就添上一个瓜，如果说错了，就不给瓜。最后，数一数、比一比，哪一队的瓜最多，就是胜利的生产队)
(2)教师和幼儿扮演角色，轮流接说绕口令，使幼儿进一步了解游戏规则。
教师：西关队种冬瓜
幼儿：东关队种西瓜
教师：西关队夸东关队的西瓜大
幼儿：东关队夸西关队的冬瓜大
(3)分组一对一开展游戏。
分别请两队的幼儿，一对对地轮流接说绕口令。
教师和其他幼儿评判，教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。
教师带领幼儿数一数“东关队”的西瓜和“西关队”的冬瓜数量，评出胜利者，并给予掌声奖励。 交换生产队，游戏重新进行。
4、小结。
你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字?(关、夸、瓜)
教师小结：原来绕口令是由许多读音相近、容易混淆的字词组成的句子，念起来较拗口，念快时容易念错，只要我们平时多多练习就会读得又快又准又好。
附：【绕口令】
瓜儿大
西关队种冬瓜，
东关队种西瓜。
西关队夸东关队的西瓜大，
东关队夸西关队的冬瓜大。
冬瓜大，西瓜大，
西瓜大，冬瓜大，
今年的瓜儿个个大。
活动反思
绕口令对于孩子们来说，接触的非常少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿非常的感兴趣。在活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来。
16、大班语言《小蜗牛》教案反思
活动设计背景
一日户外活动，带领幼儿去小花园散步，孩子们在自由活动时，忽然听见我们班的呼宝宝小朋友喊道：“快看，这有一只小蜗牛”，顿时孩子们便围了上去，你一言我一语的谈论起来，情趣盎然。见此情景，我想起了语言活动中的“小蜗牛”，便趁机说道：“我有一个关于小蜗牛的故事大家想听吗?”孩子们欢呼雀跃，于是在此情景下我开展了本节课。
活动目标
1. 感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
2. 理解故事内容，尝试模仿故事中小蜗牛的语言。
3. 理解四季的不同特征。
4. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5. 能分析故事情节，培养想象力。
教学重点、难点
幼儿了解四季的不同特征，并用自己的语言进行描述。
活动准备
1. 绘画纸和彩笔，每位幼儿一份。
2. 幼儿在活动前已观察过蜗牛，对蜗牛的特征有初步了解。
活动过程
1.与幼儿一同讨论蜗牛的特点，引出活动主题。
教师：你见过蜗牛吗?你知道蜗牛是怎样走路的吗
引导幼儿学学蜗牛爬的样子，让幼儿了解蜗牛爬行缓慢的特点。 2. 讲述故事，通过提问帮助幼儿理解故事内容。
教师：故事里的小蜗牛第一次去树林是什么时候出发的?
教师：小蜗牛是什么时候回来的?这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化?
教师：为什么小蜗牛没有采到草莓和蘑菇?
3. 再次讲述故事
4. 引导幼儿讲述各个季节的景色
教师：小蜗牛在夏秋冬三个季节分别看到了什么?如：绿叶、草莓、黄叶等。
教师：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到过什么景色?
教师：我们这里的四季景色和故事中小树林的景色一样么?我们这的四季是什么样的?
引导幼儿用故事中的词汇描述四季特征，如：鲜花盛开的春天、炎热的夏天、金黄色的秋天等。
活动延伸：
1. 引导幼儿在表演区继续扮演蜗牛妈妈和蜗牛宝宝等角色表演故事，进一步体验文学作品的语言美。
2. 引导幼儿在美工区画自己知道的四季并讲述给小朋友听。
教学反思
这是一篇轻松幽默的小故事，故事中弥漫着一股平静悠闲的气氛，而故事中对四季不同景色的描述，更为故事增添了美丽的色彩。这样精致的小故事适合各种年龄的幼儿欣赏。本节课在环节设计上合理有序，幼儿兴趣高，态度积极，课堂氛围融洽，充分体现了以幼儿为主体的原则。在幼儿表述四季特征的环节中，词语运用有些单一，需在以后的活动中不断累积。
17、大班语言活动教案：《逛超市》教案(附教学反思)
活动设计背景
幼儿平时很喜欢买东西，因此逛超市是和幼儿生活密切联系的。这个活动为幼儿提供了与生活相关的内容。设计这个活动想进一步激发幼儿学习汉语的兴趣。
活动目标
1、理解故事内容，能用较标准的汉语表达自己想买的东西。
2、学习运用量词、形容词，能在情景活动中较准确地使用量词“双”。
3、积极参与故事学习，乐意和同伴进行故事中的对话学习。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
教学重点、难点
1、 学习运用量词、形容词。
2、 理解故事内容，能用较标准的汉语表达自己想买的东西。
活动准备
1、故事图片，一双手套、一双鞋、一双袜子、一双筷子的词语卡片及实物，小兔子、小猴、小羊、小狗、小马头饰。
2、《幼儿用书·语言》
3、录音机、故事磁带。
活动过程
1、创设情景，感知故事。
(1)教师：“我想要买手套、鞋，我还想吃水果。谁能告诉我，怎么办?”(幼儿：去超市购买。)
(2)教师：“一些小动物去逛超市了，我们看看它们买了什么?”
2、理解体验故事。
(1)教师边指图片，边讲述故事。
(2)请幼儿一边听故事录音，一边小声地跟着说故事。
3、情景表演故事。
幼儿分组戴头饰表演故事。
4、迁移故事经验。
教师：“说一说你去逛超市，最想买什么?”
教师：“你逛超市，要买东西，你会怎么和售货员说?”
故事：
小动物逛超市
大森林里，小兔子开了一家超市。小动物们听说小兔超市里有很多东西，就一起去逛超市。
小猴说：“你好!我想买一双筷子，请问多少钱?”
小狗说：“你好!我想买一双鞋子，请问多少钱?”
小羊说：“你好!我想买一双手套，请问多少钱?”
小马说：“你好!我想买一双袜子，请问多少钱?”
小动物们逛超市，买到了很多东西，它们高高兴兴地回家了。
教学反思
这节活动课是大班语言故事活动《逛超市》
这节活动课选自于新疆维吾尔自治区农村双语幼儿园，幼儿用书大班上册中的主题六。
幼儿平时很喜欢买东西，因此逛超市是和幼儿生活密切联系的。这个活动为幼儿提供了与生活相关的内容。设计这个活动想进一步激发幼儿学习汉语的兴趣。
在上这个活动时幼儿的积极性很高，整体效果良好，达到了预期的目标。
18、大班语言活动教案：《打买醋布》教案(附教学反思)
活动设计背景
幼儿在语言表达上语速不流畅，我组织的语言活动《打醋买布》正是通过为幼儿创造一个以看、听、说为主体的语言环境，让幼儿在环境中产生对语言的兴趣，调动幼儿想说、爱说、愿说的欲望，促进幼儿积极、主动的去学习语言。
活动目标
1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。
2、练习发准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
3、尝试加快语速进行朗诵，在不断挑战的过程中感受绕口令的乐趣。。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
教学重点、难点
重点：学会朗诵绕口令《打醋买布》，读准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
难点：诵读时学会运用动词的不断变换。
活动准备
1、幼儿用书人手一册。
2、图片道具：老爷爷、鹰、兔、醋、布若干张;实物道具：醋、布。
3、在黑板上写有绕口令汉字。在写“爷爷”、“醋”、“布”、“ 兔”、“鹰”的地方留空格。
4、小鼓一只。
活动过程
﹙一﹚、观察画面
1、(出示幼儿用书)，请幼儿观察画面，说说画面上发生了一件什么事情?(引导幼儿观察后教师小结)。
2、根据画面提问：你在图上看到了什么?你觉得发生了一件什么事情?他在干什么?(引导幼儿用完整的话讲述)
3引导幼儿根据儿歌顺序完整的看图，鼓励幼儿用完整语言表达自己的理解。
﹙二﹚、阅读黑板上的绕口令。启发幼儿发现板书的不完整。
1、教师出示黑板上的文字，边指文字边有节奏地念绕口令《打醋买布》。
2、教师：刚才老师念绕口令，你发现黑板上的文字少了什么?”
﹙三﹚、学习绕口令
1、教师引导幼儿依据绕口令的顺序，逐一找出相应的图片，放在文字板书的空格处，鼓励幼儿边看图文边跟读绕口令。
2、表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对话。再让小朋友分组做表演。
3、(出示实物道具：醋、布)师：看!顾爷爷到底买了什么?(引导幼儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。)
4、引导幼儿采用多种形式学习，并在第四句的末尾加上“思考”的动作。
5、教师启发幼儿观察黑板上的图夹文绕口令，发现绕口令的韵脚，进一步感知绕口令的格律及特点。
6、教师带领幼儿观察图夹文板书，采用预知、等待以及放慢速度的方式，鼓励幼儿与自己念绕口令。
﹙四﹚、尝试用文加图的方式，表现绕口令的名字。
启发幼儿在名字空格处摆放醋和布的图片，并指读绕口令的名字。
﹙五﹚、猜想活动：老爷爷回头看见了什么?看见的是开心的事情还是危险的事情呢?
1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。
2、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见“鹰抓兔”，你会怎么做呢?
3、鼓励幼儿自由演示最后的结果。
1、师提示：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?
(老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。)
﹙六﹚、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。
1、集体朗诵一遍。
2、对白轮流朗诵——老师念前半句，幼儿念后半句。
3、快速念、慢速念。(老师使用小鼓打节奏。)
4、竞争活动“我是绕口令大王。”鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕口令，对自己要充满自信。
(延伸辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?)
教学反思
绕口令是我国诗歌体裁中的一种特殊形式，无论内容及文字的发音都较拗口。在诵读时有一定的难度，但在反复练习，越念越快的过程中，可以训练思维的敏捷性及锻炼口齿清楚与伶俐，让幼儿从中体会到无穷的乐趣。
《打醋买布》内容幽默有趣。每句的末尾字都发“u”音，其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处。因此，我运用幼儿用书，在引导幼儿观看及完整倾听后的讨论交流中，都要重视帮助幼儿解决难点，掌握动词的变换，如打了醋，买了布;放下布，搁下醋等。
在幼儿掌握绕口令的基础上，我又运用小拨浪鼓敲击节奏，并不断加速引导幼儿在富有挑战的活动中，进一步感受绕口令的特征及活动的乐趣。取得了较好的效果。但有个别幼儿在发音时还不够准确，还要加强发音练习，在课后的练习中及时纠正幼儿的错误发音。力争让每位幼儿都分享学习绕口令的快乐。
19、大班语言活动教案：《骄傲的公鸡》教案(附教学反思)
活动设计背景
这是一个诙谐、生动的故事。故事通过公鸡和啄木鸟、蜜蜂比美这一情节，让幼儿明白：美不美就要看他能不能帮人们做事的道理。让幼儿欣赏故事，续编故事，发挥幼儿的想象力，自己设想故事情节，并与同伴表演，培养幼儿的创造力。
活动目标
1、知道“美不美不光看外表，要看他能不能帮助人们做事”的道理。
2、培养想象力、创造力和语言表达能力。
3、在欣赏故事、理解故事内容的基础上，尝试续编故事。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、培养细致观察和较完整表述能力。
教学重点、难点
重点培养想象力、创造力和语言表达能力。
理解“美不美不光看外表，要看他能不能帮人们做事。”的道理。
活动准备
公鸡、啄木鸟、蜜蜂、老马等头饰。
活动过程
1、激发幼儿的兴趣：一只美丽的公鸡走来了，它走到啄木鸟跟前干什么呢?我们来听听故事《骄傲的公鸡》吧。
2、教师讲述故事的前半段后提问，帮助幼儿理解故事的情节。
(1)、公鸡看到啄木鸟、蜜蜂和老马各说了什么?
(2)、啄木鸟又说了什么?蜜蜂也又说什么?老马呢，也又说什么?
3、请幼儿边听故事边模仿公鸡和啄木鸟的表情、动作，学说他们的话，了解他们的性格特征。
(1)、听了这个故事，你们喜欢公鸡还是啄木鸟，蜜蜂，为什么?
(2)、再听故事，你们还可以表演公鸡或啄木鸟、蜜蜂、老马的表情及动作或说话
4、请幼儿续编故事。
5、请幼儿表演自己编的故事的结尾。
6、教师讲述故事的结尾。
7、小结。
8、延伸活动。
以小组为单位，让幼儿自由选择头饰表演故事，培养幼儿的想象力，创造力和口语表达能力。
教学反思
活动选择的故事是一个诙谐有趣、有矛盾冲突并有深刻意义的故事。首先本次活动目标的定位注重发掘这个故事的深刻教育意义。另外，在活动的设计上设置悬念，让幼儿在理解故事的基础上创编故事的结尾，培养幼儿的想象能力、口语表达能力。在活动中，让幼儿欣赏故事，教师用对比强烈的语气和夸张的动作来感染幼儿。让幼儿能了解故事中两种角色的性格特征和对话，帮助幼儿去创编故事和表演故事。另外，教师在活动中还是比较注重幼儿的自主性，让幼儿按照自己的意愿去创编故事的结尾和自主的表演。
不足之处在于教师在引导幼儿理解故事情节的提问环节中，启发性还不够，在师幼互动中教师对个别幼儿的观察不够全面，缺乏有效的引导和帮助，以致有些幼儿的情绪不够高，进步不快。如何在幼儿兴趣的基础上更有效地启发引导，还有待于进一步思考和探索。
我想如让我重新上这节课，我会注意语言的启发作用，让整个活动更加全面，充分调动幼儿运用各种感官参与活动的积极性，取得更好的效果。
20、大班语言活动教案：《毕业诗》教案(附教学反思)
活动说明：
《毕业诗》，描述的是孩子们毕业时的真切想法。在组织教学过程中，我和孩子们一起回忆以前的美好时光，感受孩子们那纯真而又细腻的情感，使我一次又一次地感动着;而且，我还意外地发现，利用这个活动还能对孩子进行团结友爱的教育。
活动目标：
1、体会诗歌表达的情感，激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情。
2、培养幼儿的记忆力、口语表达能力。
3、引导幼儿理解诗歌内容，初步学习朗诵。
4、丰富词汇：毕业。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
物质——录音机、自录诗歌磁带;幼儿园园景图片，电脑、电视
知识——回忆在园生活学习的情景
重难点分析：
重点——引导幼儿在理解诗歌的基础上，初步学习朗诵
难点——体会诗歌表达的情感
活动过程：
一、导入谈话：你准备去哪个学校上学?
二、展开
1、 师：你在小学会做些什么呢?请小朋友听老师朗诵一首诗歌，名字叫《毕业诗》
教师有表情地朗诵诗歌的第一段
师：再过几天，小朋友就要进小学，做一个一年级的小学生，坐在明亮的教室里，读书、写字多么神气!
2、 回忆在幼儿园的三年中，能说一说对你印象最深的一件事吗?打示幼儿园园景的图片，小朋友游戏的图片等 提示幼儿可以说一说A、在上幼儿园时不会做的事上幼儿园以后学会了; B、在幼儿园最快乐的事。。。。。。
3、 我们一起听一听诗歌中是怎么说的?
欣赏诗歌的第二段
刚才诗歌中说的和你想的一样吗?
师：小朋友刚来幼儿园的时候什么也不会，现在呢学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友还参加了美术比赛、故事大王比赛、跳舞。。。。。。还荣获到了各种奖励
4、 你们获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的，那你想给老师说些什么呢?
引导
幼儿大胆说自己的心里话
欣赏诗歌的第三段
5、 我们一起完整地欣赏一遍诗歌《毕业诗》
可让幼儿和老师一起朗诵
活动反思：
活动开始之前，我播放了一段“大学生毕业”的录象。当孩子们看到大哥哥、大姐姐们依依不舍地分离时，他们的表情变得严肃了，似乎想到了自己即将面临的毕业。就在这样的情感背景下，我示范朗诵《毕业诗》，孩子们若有所思地听着。
第一遍朗诵结束后，我提出了一个问题：“幼儿园有什么愉快欢笑的事情让你特别难忘?”孩子们将小班、中班以及大班的大大小小的活动，都描述得清清楚楚的。我真的好感动，原来以前的一些辛苦真的没有白费，那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美好回忆。
接着，我又提出了第二个问题：“即将离别，你们有什么话要对老师和同伴说?”孩子们说的最多的就是“舍不得”，虽然显得有些单一，却是最真、最深的情感流露。我又一次被感动了，感觉鼻子酸酸的。可我不希望孩子们的记忆里会有我落泪的样子，我便开始转移话题。
我说：“其实，毕业了也还是可以联系的。想老师和好朋友的时候，可以打电话。不过，老师有个建议，我们很快就会毕业跟自己的好朋友分开，所以接下来的时间里，我希望你们能更团结、更友爱，多做一些让好朋友开心的事情。
毕业以后，大家就会永远的想着你，还会牢牢地记住你。”听了我的话之后，孩子们主动地相互拥抱。我仿佛看到了孩子们的情感火花在激烈的碰撞着，真是太感人了。
21、大班语言活动教案：《分房子》教案(附教学反思)
活动说明：
每一个幼儿对于生活的周围环境有着十分浓厚的探索兴趣，尤其对于动物世界充满了好奇。可爱的小猫、机灵的小狗，憨厚的乌龟等，在幼儿的眼中都是非常的可爱，是他们童话世界中的人物，也是孩子们生活世界中的一部分。
教学目标：
1、学习故事，了解情节，明确动物分房子的要求，通过给动物分房。
2、发展幼儿的动手能力及思维力。
3、通过学习，发展幼儿的口语表达能力。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
教学准备：
木偶表演、幻灯片、人手一套分房图片、固体胶、一幼儿表演虎王
教学过程：
一、创设情景，由虎王入场，激发幼儿兴趣。
师：哟，谁到我们班上来了，是虎王，虎王，你到我们班上来有什么事吗?
虎王：嗨，我近来碰到一个难题，我们大森林里造了二栋楼房，一栋是红颜色的三层楼，一栋是黄颜色的三层楼，有六个动物参加分房，可是在分房的时候，它们提出了各种各样的要求，弄得我没有主意，只好请你们小朋友来帮忙，想请你们帮我想出一个合理的分房办法。小朋友，你们愿意帮我想办法吗?
师：小朋友都愿意帮虎王想办法，现在我们一起看看有哪六个动物参加分房，它们向虎王提出了哪些要求。
二、引导幼儿观看木偶表演《分房子》。
看完后提问：有哪六个动物参加分房的?(个别回答)
师：它们向虎王提出了许多要求，老师听清楚了，讲给你们听听，看我讲得对不对，不对的地方请小朋友帮助我，好吗?
三、老师边操作幻灯，边讲述动物提的要求，加深对主要内容的印象。
四、边提问边操作幻灯，进一步帮助幼儿明确动物提出的分房要求。
提问：
1、 首先是谁提出的要求?老鼠提了什么要求?
从老鼠年轻、灵活，上下楼梯很方便这句放你认为老鼠适合住几楼?
从老鼠提的另一个要求不愿和猫住在一起，猫听了怎样骂老鼠的?猫和老鼠都不愿住在一起，现在老鼠住在红颜色的房子里了，那猫应该住在什么颜色的房子里?
2、 老鼠和猫提完后，是谁提的要求?大象提了什么要求?从大象很重会把楼房压垮的这句话中，你认为大象住几楼合适?但是大象也不愿意和老鼠住在一起，你们想想大象住什么样的房子合适呢?(集体扮演大象，学大象的语言)学说句子。
3、 公鸡提了什么要求?
如果公鸡住在红房子里，那狐狸应该住在什么样的房子里呢?
4、 最后一个是谁提出的要求?乌龟提了什么要求?
从乌龟说的话里你认为乌龟住在几楼比较合适?
五、发挥幼儿的主动性，让幼儿以小组讨论的形式回想动物提的要求，使幼儿形成完整的印象。
六、幼儿动手分房子，向虎王汇报分房结果。
1、 提供操作材料，幼儿动手分房
2、 互相交流分房结果
3、 讲评分房结果
4、 向虎王汇报分房结果，鼓励幼儿提出各种合理的分房方案
七、结束：小朋友帮虎王想出了合理的分房办法，虎五高兴得和幼儿一起跳舞，然后虎王去森林给动物们分房子。幼儿送虎王出活动室。
活动反思：
《分房子》即让孩子们孩子了解大自然中不同动物的存在，激发幼儿探索的兴趣。热爱大自然的情感，同时，又蕴含着深刻的哲理，各种动物生存之间简单的关系。故事以森林中的动物住新房为线索，提出了各种各样的要求，而老虎大王不能够很好的满足他们的需要，希望得到小朋友的帮助而展开。本次活动是在这样的背景下产生的，通过这些活动，使小朋友更进一步的认识了各种动物。
活动以《纲要》为指导，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习，主要分为三个环节，
第一个环节让幼儿在已有经验的基础上，展开想象，说说会有哪些不同的动物需要分房子，而动物的出现，是通过不同节奏的音乐让孩子请出来。第二环节，通过故事引出活动的主题，动物们该住哪一间房子里，他们有什么样要求，从而激发他们帮助动物分房子的兴趣。
故事的发展是让幼儿去主动思考、发现问题、寻找答案很好的依托。第三环节是活动的延伸，另外不同动物的动物需要分房子，应该怎么办，让孩子根据动物的特点，再一次展开思考，望孩子多关注关心动物，让孩子继续有探索的机会，让本次活动在区域活动中有体现。
本次活动整合了语言、常识等方面的知识，充分发挥幼儿的自主性。让幼儿大胆交流，鼓励幼儿积极参与活动，让幼儿成为学习的主动者和成功者。
22、大班语言活动教案：《汉乐府·江南》教案(附教学反思)
活动意图：
《汉乐府·江南》一首汉代乐府诗，一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。在汉乐府民歌中具有独特的风味。民歌以简洁明快的语言，回旋反复的音调，优美隽永的意境，清新明快的格调，勾勒了一幅明丽美妙的图画。领略采莲人内心的欢乐。激发幼儿对江南美景的热爱。
活动目标：
1. 学古诗《汉乐府·江南》，理解 “可采莲”、“何田田”、“东西南北”诗句。
2. 诵读古诗，感受古诗韵律之美。
3. 喜欢诗中美景，激发对江南美景的热爱。
4. 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5. 萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1. 古诗《江南》课件。
2. 自制教学挂图。
3. 表演道具若干。
活动过程：
(一)观赏荷塘美景。
1. 第一幅画面，理解诗词“何田田”。
看到了什么美丽的景象?
2. 欣赏第二幅画面，理解诗词“可采莲”。
这么多、这么美的莲叶引来了谁?你见过采莲吗?
3. 欣赏第三幅画面。
还引来了……?鱼儿在干什么?
(二)学习诗歌，用多种形式诵读。
1.教师诵读诗歌。
有位诗人把这江南荷塘的美景写成了一首诗。
2.介绍作者，理解诗句中“东、西、南、北”。
3.多形式诵读方法
除了集体朗诵还可以怎样来朗诵?一起试一试。
(三)表演古诗。
1. 创设荷塘情境。
2. 选择自己喜欢的角色表演。
(四)欣赏歌曲《江南》，感受古诗表现的多种形式。
活动延伸：
1. 投放描写江南美景的诗词供幼儿对比诵读。
2. 投放《江南》背景墙及表演道具供幼儿表演。
活动反思：
古诗描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂;插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
不足之处：
个别幼儿不能很好的理解诗中意思，课堂时间安排过于紧凑。
23、大班音乐活动《石头、剪刀、布》教案反思
教学目标：
1、根据图谱模仿动作，激发幼儿对韵律的喜爱。
2、鼓励幼儿大胆创编动作，从而激发幼儿的表现力和创造力。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
教学准备：
图谱、音乐
教学过程：
师：“今天我们在这里做游戏，小朋友们高不高兴啊?那我们用快乐的声音和客人老师们打招呼。”
幼儿：“客人老师好!”
师“下面王老师要和小朋友们玩一个石头剪刀布的游戏。以最快的速度找一个好朋友面对面站好，这一轮谁赢了，可以找一个位置坐下来，谁输了没关系赶紧再找下一个好朋友来做这个游戏。”
开始做游戏，赢的小朋友找椅子坐下。输的小朋友继续玩。
师：“刚才我们玩了一个什么游戏啊?”幼儿回答：石头剪刀布的游戏
教师出示图示。
师“刚才王老师发现小朋友做这个游戏的时候可高兴啦。有的小朋友都高兴地跳起来啦其实我们在生活中都会遇到一些高兴地事儿人们都喜欢跳舞，王老师今天也感到特别的高兴，因为又可以和我们小朋友一起做游戏了，我也想跳舞，想不想看?”
幼儿“想”。
师：“想看我跳舞待会儿请你们仔细的看，如果王老师跳的好那你们给我鼓鼓掌好不好?”
教师跳一遍完整的。
师：“好不好看?刚才在王老师跳的舞蹈中你看见了哪些动作?”
幼儿回答，教师一一出示图片把它们记录下来。
个别示范动作，幼儿学习。强调动作是石头剪刀还是布。
师：“下面请小朋友和我一起感受一下这个舞蹈我们还有哪些动作没有找出来的?”老师和小朋友一起跳。(不跟音乐)
师：“小朋友们都把这些动作都说出来了，王老师也把这些都记录下来了。”
师：“那我们就一段一段的来学好不好?”
师：“先看看第一段谁愿意来试试看?”
幼儿示范大家一起学。再跟着音乐一起跳一遍。
师：“第一段我们已经学会了，谁愿意来试试第二段?”
2个幼儿先示范再和老师学一遍再跟着音乐跳一遍。
师：“第二段都结束啦?我们再来试试第三段。”
师：“我们再来试试第四段”.
师：“这个舞蹈一共有几段啊?一起数一数(4段)下面请我们的小朋友认真的看一看读一读有没有发现它们都有什么规律?发现的举手告诉我。”
幼儿：“我发现每一段的顺序是石头剪刀布。”
一起来读一读。
师：“这个舞蹈有这么有趣的规律我们就把这个舞蹈的名字叫做石头剪刀哗啦哗啦布。”下面请小朋友看着图把这个舞蹈完整的跳一遍好吗?(不跟音乐)”评价一下纠正动作。
师：“下面我们配上音乐和你的好朋友面对面完整的跳一遍好吗?”
最后请客人老师和我们一起跳。
师：“把这么快乐的舞蹈教给其他的小朋友好不好?和客人老师再见。”
教学反思：
本首歌曲以猜拳这个幼儿熟悉的游戏为素材进行创作，节奏鲜明，情境丰富，幼儿活动兴趣十分的高涨。虽然通过游戏的开展和歌词的练习，但是由于歌曲本身的速度有点快，幼儿跟唱起来有点困难!活动前应该要对速度做好调整准备，让有趣的歌曲能成为更适合大班的合适教材。
24、大班语言活动教案：《小猫生病了》教案(附教学反思)
设计背景
生病，每个孩子都经历过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不相同的。生病，更是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药，打针，害怕一个人在家。大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，让幼儿获取健康心理，懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。
活动目标
1.仔细观察图片，了解图片的内容。
2.鼓励幼儿根据已有的生活经大胆、合理地进行想象和讲述。
3.通过活动使幼儿感受到同伴之间相互关心的快乐，以及获得生病时的健康心理。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
重点难点
根据《纲要》中儿童发展为出发点和归宿点的理念，将本次活动的重点制定为乐意参与讲述活动，通过移情讲述，让幼儿懂得同伴之间要相互关心，互相帮助。同时把引导幼儿学习词: 孤单、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。作为本次活动的难点。
活动准备
1.了解信的基本格式。
2.图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等
活动过程
一、谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。
师：有一只小猫生病了，只能整天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子的家离医院很远的，怎样才能让小兔子知道自己生病了呢?小猫发愁了，怎么办呢?小朋友们你们来帮小猫想想办法好吗?
二、理解图片的基本内容。
师：小朋友们帮小猫想了这么多好办法你们真厉害，小猫它自己也想了个办法，写了一封信给小兔，请小朋友来猜猜小猫在信里说了些什么呢?(出示信封)
教师出示图片，引导幼儿观察。(见图一)
1. 提问：哦!原来小猫要在信中对小兔子说的话都画成了三张图片，小朋友们看这三张图片都说了些什么呢?我们先来看看第一副图，小朋友们看看第一副图上说了一件什么事?(小猫生病了住在医院里很难受，在病床上伤心的哭了起来，)
2. 第一幅图我们看懂了，再来看看第二幅图说了一件什么事呢?(猴医生来给小猫打点滴了)
3.第三幅图上面说了一件什么事呢?(小猫感到很孤单，它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!)
3. 让幼儿结合图一，用较清楚、连贯的语言讲述图片内容。(小猫生病了住在医院里很难受，在病床上伤心的哭了起来，这时候猴医生来给小猫打点滴了，小猫感到很孤单，它想要是好朋友小兔子能来看看我那该有多好啊!)
三、带领幼儿念信的内容。
师：我们看懂了这三张图片，接下来我们开始读读这封信。把三幅图片念出来，要把信的开头和结尾部分也念出来，现在你们就是小猫了，是你们给小兔写的信，(说清楚小猫为什么哭及他心里想些什么，)谁来念念这封信?幼儿读完后，老师在来完整的念一遍信的内容。(小兔你好，我是小猫，我生病了，住在医院里很难受我哭了，猴医生在给我打点滴。生病躺在床上很难受、很孤单，要是你能来看看我那该多好啊，想你的小猫。)
四、讨论并讲述。
1. 提问：小朋友们想一下小兔子收到信后会怎么做呢?(幼儿自主回答)
师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告诉了小猫所有的朋友。看，有那么多的好朋友都来了。(出示图二)
2.提问：小兔子把小猫生病的消息告诉了哪些好朋友呢?好朋友们都为小猫做了些什么事情呢?( 小刺猬捧着鲜花探望在病床上的小猫，小鸟在窗口唱着美妙的歌给小猫听，小兔给躺在病床上的小猫讲故事安慰小猫。小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好吃的东西。)
3. 这么多朋友来看望小猫，小猫可开心了，你们觉得小猫的这些朋友好不好啊? 如果我们身边的小朋友生病了，我们应该怎么做呢?(让幼儿从自身经历进行讲述，教育幼儿互相关心、帮助)
结束语：
师：小猫生病后得到这么多朋友的关心爱护，相信它一定会很快的好起来的。生病的时候很难受很孤单的，需要朋友的帮助和关心，有了朋友的关心，身体就会很快的好起来的，所以我们小朋友应该关心和爱护身边的每一个人，这样，我们的生活就会很开心快乐。
教学反思
本次活动的重点是让幼儿根据已有的生活经验——生病，展开想像和讲述。由于有过切身感受孩子们的生活兴趣，教师活动中总觉得幼儿能力差异比较明显，出现能力弱的幼儿讲述非常困难。分析原因就是幼儿缺乏对讲述的所选择的讲述内容脱离经验，让他们无话可说。于是我从孩子的生活经验出发，选择“小猫生病了”作为教材，因为生病是每个孩子都会遭遇的事，在如今的，因此他们能根据这中感受想像出画面以外的内容，通过讲述表达作为病人的烦恼和内心想法。同时让幼儿感受朋友在自己生病时的关心，这其实就是孩子们对自己生活的一种回顾。
本次活动是以小猫生病——小猫写信——朋友探望——恢复健康为线索贯穿整个活动的，每一个环节都为情感服务。小猫生病是情感的导火线——朋友的看望让情感得到了升华——最后的谈话又将情感落实到幼儿心中，每个环节的出现都是随故事情节的发展而产生的。
环节一：小猫生病了想联系小兔，由此而出现了第一组图片，通过谈话，鼓励幼儿帮助小猫想办法。运用让幼儿想办法的形式，来激发幼儿参与活动，为信的出现作铺垫。
环节二：帮小兔读信产生了第二组图片，第二组图其实是一封信的内容，用绘画的方式来表达，幼儿可以用第一人称“我”的口气来读信，这样更能将自己的想法与生病的感受真实地表露出来。这里我让幼儿自由选择图片进行讲述，体现自主表达的理念，是幼儿原有讲述经验的一次再现。这一环节突破重点目标——想像，让幼儿在原有经验基础上进行讲述。通过两个问题“小猫为什么哭”及“小猫是怎么想的”，让孩子在已有的生活经验基础上合理想像。之后，通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把信中所要表达的意思讲述出来。这个环节的巧妙之处在于，既让幼儿复习巩固了信的基本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，因为一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表达能力得到了发展。
25、大班语言活动教案：《城里来了大恐龙》教案(附教学反思)
设计背景
续编故事是幼儿语言发展中的一个难点。幼儿续编故事的能力是建立在丰富的知识储备、较好的理解故事内容以及丰富的想象力和创造力的基础上的。城里来了大恐龙故事生动有趣，容易吸引幼儿。所以我特意设计了这堂课，来提升孩子的语言能力。
活动目标
1、 引导幼儿了解恐龙的形体特征，庞大、笨重。
2、 培养幼儿注意倾听的习惯，使之感受故事语言的丰富和优美。
3、 鼓励幼儿用绘画的方式来续编故事、表达自己的感受，发展幼儿语言表达能力。
4、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、 能分析故事情节，培养想象力。
重点难点
1、 培养幼儿注意倾听的习惯。
2、 尝试用绘画的方式来续编故事。
活动准备
1、 恐龙的图片。
2、 制作一本故事大书《城里来了大恐龙》
活动过程
开始环节：丰富幼儿有关恐龙的知识。
基本环节：
1、教师出示恐龙的图片，给幼儿讲解恐龙的特征，形态。
2、教师先提问，引导幼儿带着问题倾听故事。“老师今天要讲一个故事，故事的名字叫《城里来了大恐龙》。一直大恐龙来到了城市里，会发生什么样的事呢?”
3、教师有表情的讲述故事，采用提问的方式帮助幼儿理解故事中的情节线索和人物的。
形象特征：
1)恐龙来到了什么地方?它觉得怎么样?
2)恐龙所到之处发生了什么事?是什么原因造成的?
3)恐龙给城里人带来了那么多的麻烦，是它自己愿意的吗、
4)恐龙变成了立交桥时，它心里是怎样想的?
4、教师有感情的再讲述一遍故事，可以边讲边请幼儿用夸张的动作表现恐龙的形体特征。
5、“恐龙还想为城里多做好事。请小朋友想想，恐龙到了哪里?它看到了什么?心里怎么想的，又是怎么做的?”鼓励幼儿想象并用绘画的形式表现出来。
结束环节：
请幼儿试着将自己续编的故事画下来，粘贴在展板上。并请幼儿互相欣赏、介绍自己创编的故事结尾。
活动延伸：
1、在餐前活动中，请个别幼儿将续编的故事讲述给大家听。
2、回家后请幼儿给父母讲述此故事，增强他们的语言表达能力。
【故事】：
城里来了大恐龙
大恐龙来到了城里，它觉得这个地方比它以前到过的任何地方都热闹。大恐龙“啪嗒啪嗒”地走在马路上，可是它的身体太大，交通被堵塞了，汽车排起了长队，“笛笛笛”地想起了喇叭声。
大恐龙“啪嗒啪嗒”地走在铁路上，它的身体太重了，铁路被踩的“吱哩吱哩”直响，火车被震得跳起了舞。
大恐龙“啪嗒啪嗒”地走进胡同里，它闻到人家厨房里飘出来的阵阵香味，忍不住把头伸进窗户。可是大恐龙的脖子太长，把人家的房顶都掀翻了。大恐龙心里难过极力——城里的人感到大恐龙给他们带来了危险。
这时，一个孩子说：“大恐龙走了许多路一定是饿了。”他带着许多小朋友在马路上撒青草。大恐龙沿着这条青草路边吃边走，吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。
马路口被堵住了，汽车从大恐龙的身上、身下开过，它变成了一座立交桥。大恐龙觉得身上痒痒的，睁开眼睛一看。想不到自己还有这么大的用处呢!大恐龙觉得自己应该为城里人多做点事，因为它是多么喜欢这个地方啊!
教学反思
1、 语言的发展对幼儿尤为重要，倾听是语言教育的第一步，语言发生必须完成听和说两项作用。在本次活动中，孩子们对故事很感兴趣，听故事回答问题也完成的很好。
2、 在续编故事中，很多孩子能画出自己创编的故事，但是在语言组织能力上还是很欠缺。需要大量的听说练习来加强幼儿的语言表达能力。
3、 如果让我重新上这节课，我会加入讨论环节，让孩子们多去练，多去说。在部分环节上，多去引导幼儿开口。
26、大班语言活动毛毛和涛涛（绕口令）教案反思
活动目标：初步学会绕口令，努力发准”涛、跳”等音。
活动准备：相应图片
活动过程：
1.玩游戏。
a请你跟我***，我就跟你***。
(老师怎样做，孩子就怎样做;老师怎样说，孩子就怎样说)
b教师请个别幼儿学说绕口令”吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”，”四十四块石头”，”四十四头狮子”，”四十四只柿子”
2.出示图片，引出绕口令《毛毛和涛涛》。
教师用较快的速度念一遍《毛毛和涛涛》，请幼儿说说刚才老师念的儿歌与平时念的儿歌有什么不一样，引起幼儿学习的兴趣。
3.介绍绕口令的特点：绕口令其实也是儿歌，只不过有的字发音很像，很容易读错，是用来帮助小朋友练习发音的。(学习词语：绕口令)
4.用稍慢的速度念一遍，让幼儿了解内容。
5.利用教具让幼儿重点练习容易混肴的音。
6.分别拿掉跳高和赛跑的图片，让幼儿有节奏的说一说。
7.请幼儿用如东话说一说，和家人一起说一说。
活动反思：
活动中，我将《毛毛和涛涛》这一绕口令先利用Flash动画展现，让幼儿熟悉绕口令中的人、事。再运用图谱的方式呈现出来，想借助图片帮助孩子们将这一绕口令的内容理清楚，在掌握儿歌内容的同时，能看着图谱慢慢说、慢慢学。大部分孩子能将绕口令完整说出来，但是很难再加快速度，我应该在活动中贯穿游戏或者情境来激发兴趣，让他们多多练习，从而加快速度，这是我仍需改进的地方。
27、大班语言活动绕口令“雾”教案反思
活动目标：
1.分清认读绕口令中出现的路、鹿、雾、助、树等，知道绕口令是由读音相近的字组成的。
2.学习绕口令，通过游戏熟悉绕口令的内容。
3.感知绕口令的规律，体验表演绕口令的乐趣。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：
1.与绕口令内容有关的图片。
2.教师预先安排图片摆放顺序。
活动过程：
一.导入：
出示与绕口令相关的图片，引出故事。
师：小朋友都知道现在是什么季节啊?秋季是个多雾的季节。今天我们来听听看三个小动物好朋友在大雾天遇到了什么事情。
二.新授：
通过故事，引出绕口令，学习绕口令(游戏：图片没有了)
1.学习绕口令
对故事内容进行提问，在教师示范的基础上能比较完整的念出绕口令。
2.游戏：图片没有了
按照一定的顺序将部分图片藏起来，练习绕口令
3.绕口令表演
用不同的速度表演来巩固绕口令，并可以分角色表演 (加入比赛的环节)
三.总结绕口令
引导幼儿了解绕口令(绕口令的含义)。
活动延伸：
教师与幼儿讨论在课后可以找一些小朋友，或者找老师进行比赛。
活动反思：
幼儿是教育活动的主体，活动内容的选择要适合幼儿的能力、符合幼儿的兴趣及需要。绕口令虽然相似的字音读起来较绕口，但其朗朗上口、十分押韵的朗读感，可以为幼儿接受和喜爱。幼儿的语言发展还不太纯熟，要既准确又快速地朗读绕口令还有一定困难，于是我通过看看、找找、听听、念念等多种方式，让幼儿在轻松的氛围中体验绕口令带来的快乐，产生学习绕口令的兴趣。
28、大班语言《春天》教案反思
设计背景
新学期开始了，天气也暖和了，孩子们发现天气和校园里发生了一些变化，通过观察大自然的变化和让孩子朗读《春天》这首诗歌，让他们了解春天来了，激发孩子们热爱春天情感，爱护校园花草树木的习惯。
活动目标
1、引导幼儿感受春天的可爱和美丽景色。
2、引导幼儿有感情的朗读诗歌，在朗读中感受春天的活力和万物展现的勃勃生机。
3、引导幼儿感受诗歌的意境，激发孩子们对校园和春天的热爱和赞美的感情。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
重点难点
重点：朗读背诵诗歌。
难点：让幼儿从观察和诗歌中感受春天美，热爱校园，赞美春天。
活动准备
1、诗歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的头饰，绿色地毯一块。
2、录音机一台，空白磁带一盘。
3、春天挂图一副。
活动过程
1、开始环节：
(1) 带领小朋友参观校园的春色，从而使他们对校园春色产生喜爱之情。
教师用亲切的语气边走边向幼儿介绍校园的植物和动物，让孩子们边想边看：校园的动植物分别像什么?找出它们的特点，并说一说。
(2)出示挂图，让孩子们再说说春天动植物和冬天相比有什么变化?
2、基本环节
1)以互动的形式进入教学，让小朋友结合自己看到的，听到的，感受到的回答下面的问题：
(1)春天到了天气怎么样?花怎么样(暖和、开了)
(2)杨柳树枝高兴的怎么样?(笑弯了腰)
(3)蜜蜂和蝴蝶都忙着干什么去了?(采蜜、授粉)
(4)可爱的小白兔呢?(高兴的去吃草)
(5)小朋友们说说春天怎么样?(真好)
(6)教师带领幼儿读诗歌，在读下节诗歌的时候可以模仿小动物们做一些动作。
2)幼儿自由朗读诗歌，可以边读边表演。
3)指名朗读诗歌，要求读出表情，并录音。
4)带上动物的头饰，然后分角色朗读诗歌，并录音。
5)播放录音，让幼儿和老师共同欣赏，评比谁读的更好。
6)齐声朗读，让幼儿试着用一两句话说说自己对春天的感受。
3、结束环节
小朋友，本节课我们一起观察了春天，朗读了诗歌，感受到校园就像公园一样美丽，我们在校园里就像鸟儿在春天里一样快乐，小朋友以后要爱护校园的花草树木，保护好我们的乐园哟!
4、延伸环节
在游戏活动时，组织幼儿十个孩子拉手围成圈，边朗读诗歌边模仿植物和动物的姿态;要求孩子把看到的，知道的春天的变化说给自己的家长听，感受春天给人们带来的快乐。
教学反思
本首诗歌，以自己优美的节奏和朴素的语言，赞美了春天的美丽和小动物们的活泼可爱，引导幼儿善于用自己的眼光去观察，感受春天的美。这次活动采用了让幼儿自己走进校园观察感受和图片展示的方式让幼儿通过自己的具体观察，在校园观察和图片的直观感受中理解诗歌内容，再通过引导的提问，帮助孩子们理解诗歌表达的意境，最后采用了朗读表演、录音欣赏帮助幼儿记忆诗歌内容，延伸部分还采用了游戏，起到了很好的教学效果。
大班的幼儿经过了三年的幼儿园生活，他们的学习经验意境让他们对春天的季节特征以及动物的动作有了很大的了解，所以根据诗歌内容进行朗读表演，对他们来说不是很困难，同时，在他们的眼中的春天也许不止这些，他们有他们自己的发现，这使得他们更乐意自己创编表演的动作，那么根据这个情况，我又在最后的游戏中，只进行了分组，至于动作是根据他们自己的喜好进行表演的，在很大程度上激发了孩子们学习诗歌的兴趣，避免了空洞乏味的朗读。
不足之处在于，没有很好的把握开始环节的时间，参观校园用的时间太长，导致游戏放在了另外一节课里面，今后一定要把握好每节课的时间，掌握好每个环节的时间长短，避免再出现时间到了，而活动过程没完成。
29、大班语言教案：螳螂和蟑螂（绕口令）
幼儿园大班语言教案：螳螂和蟑螂(绕口令)
活动目标：
1. 通过活动，知道螳螂是益虫，蟑螂是害虫。
2. 感受绕口令的特点，口吃清楚地念绕口令，逐步加快速度。
活动准备： 螳螂和蟑螂、胖胖和芳芳、抓住螳螂和放掉螳螂的图片
活动过程：
1、出示胖胖和芳芳的图片：
今天老师给我们小朋友带来了两个小客人，我们来看一看是谁?
一个脸胖胖的是胖胖，脸方方的是芳芳，他们俩是好朋友。
有一天，他们要玩捉虫子比赛了，我们来看一看他们捉住了谁?
2、出示螳螂图片，
这是谁呀?你们喜欢它吗?为什么呀?
总结：螳螂会捉虫子、飞蛾等害虫，他是人类的朋友是益虫。
3、出示蟑螂的图片：
这是谁呀?你们喜欢它吗?为什么呀?
小朋友们可部知道，他可是一个大坏蛋，常躲在角落里毁坏粮食，钻进电器里咬断电线;他还到处散布细菌，危害人类的健康，他是害虫，你们喜欢他吗?
巩固：
螳螂是什么?蟑螂呢?谁是益虫?谁是害虫?
抓虫子的游戏：捉呀捉捉到了谁?
4、学习绕口令：
胖胖和芳芳捉螳螂和蟑螂的时候，会发生什么事呢?
让我们来听一听绕口令《蟑螂和螳螂》
(在说的过程中，边说边贴图片，注意速度!)
5、理解内容：
这个绕口令有趣吗?里面都讲到了谁?发生了什么事?
许老师把这个绕口令，用这些图片来表示出来的，
这些图片是什么意思?看看有没有看不懂的地方?(根据幼儿所说指出图片的意思)
巩固：
1、游戏：老师把图片拿掉几张(由易到难)，然后由小朋友说出，少掉了哪几张，并请幼儿贴上去。
2、同上，但拿掉以后请幼儿说出缺了拿几张，但不贴上，请幼儿看着缺少的图片把绕口令讲出来。
现在来听一听我是怎么念的!快速的念!可请幼儿一起拍节奏。
30、大班绕口令狗和猴教案反思
活动目标：
1.能发准字音狗(gou)和猴(hou)，能口齿清楚准确流畅地朗诵绕口令。
2.了解绕口令的句式特点，感知绕口令的韵律和节奏。
3.感知绕口令内容的趣味性，体验同伴合作朗诵绕口令的有趣。
4.理解绕口令内容，丰富相关词汇。
5.萌发对文学作品的兴趣。
重点：能正确朗读绕口令，音调准确，语言流畅难点：能快速朗读绕口令，字词发音准确活动准备：
图片背景、狗猴头饰活动过程：
一、故事导入，理解内容：狗和猴河里的小桥上，发生了一件有趣的事。这天从桥东走来了一只狗，从桥西走来了一只猴。他们走着走着，刚走到桥心，”哎哟”狗和猴头碰头，撞到了一起。这可吓坏了他们，他们匆匆忙忙往回跑。狗跑了几步回头望了望，猴跑几步也回头望了望。不知道到底是狗害怕猴呢还是猴怕狗呢?
师：老师把这个故事改成了一首儿歌，我们来听一听(师快速朗诵绕口令)师：和平时听到的儿歌有什么不一样?(速度更快)二、理解绕口令，梳理句子师：我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令，让我们再仔细的听一次，狗和猴发生了什么事!
2.教师再次朗诵。(慢速)问：你听到了什么?追问,能用儿歌中的话来说吗?(幼儿回答，老师借用图谱理解绕口令内容)3.师朗诵。完整呈现图谱。
三、尝试朗诵绕口令1.看图谱，朗诵绕口令(师大声)师：我们看着图谱把绕口令念一念。
2.对字音进行引导，再次朗读。(师小声)师：刚才孩子们都能完整的朗诵出来，真棒。请看这一句······一定要念准了，我小声你们大声。再念一次3.(解决刚才遇到了困难)拍手慢速朗读一次师：请小朋友们小手拿出来，边拍手边念绕口令。1234准备开始(老师起节奏)······4.拍手快速朗读一次(没发准的字音可再次纠正)师：表现不错。如果再快一点你们行吗，我们来挑战一下。小手，1234准备开始······5.再次快速拍手朗诵师：我们可以再快一点吗?1234准备开始······四、手指游戏师：我们把它改成手指游戏，一起来动一动我们的手指。先看我做。
五、接龙游戏1.请你们和我一起接龙游戏游戏：我念前半句”桥东走来”你们念后半句”一只狗”。我们来试一次，准备开始。
2.加大难度：我念一句：桥东走来一只狗;你们念一句：桥西走来一只猴。小手，准备开始。
五、表演1.合作练习师：请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。
2.分组表演师：请你们表演，其它几组认真听，他们念得怎么样?
3.评价师：(选个别幼儿)说一说，他们朗读得怎么样?(一组比一组要求可以更高)活动延伸：
请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长欣赏。
活动反思：
本次活动之所以获得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在内容的选取上，我对原作品进行了分析与修改，并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的话进行了修改，使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟悉又喜爱的动物“狗”和“猴”，运用拟人化的手法，活泼有趣地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴。”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情，最后很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”。第二，在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用，运用动态的形象吸引孩子的注意，启发了孩子的想象，帮助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣。本次教学活动，又开阔了我对开展民间文学活动的视野，绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式，它以特有的魅力与长处，自由灵活地传情达意，不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐，从中也渗透了品德教育。
31、大班语言活动造厂房(绕口令)教案反思
活动目标：
1、理解绕口令”造厂房”的内容，学习念这首绕口令。
2、明白做工作要仔细、认真，不能马虎的道理。
3.感知绕口令的规律，体验绕口令的乐趣。
活动准备：
根据绕口令内容制作课件或图片
活动过程：
一、教师出示图片，引起幼儿学习的兴趣。
师：你们看， 老师今天带来了一些图片，图片上会有什么呢?你们想不想知道?请一位小朋友上来说一说，图片上面会有什么?师：”小朋友在干什么?”二、运用图片教具帮助幼儿理解绕口令的内容。
师：开始时小芳和小林是怎样造厂房的?有没有造成功?为什么?后来是怎样造厂房的?为什么成功了?
三、练习朗诵完整绕口令师：老师呢把这造厂房的事情编成了一首好听的绕口令，现在你们跟着老师一起看着图片来说一说吧!
师：你们自己会不会说啊!你们一起来说一说吧!
师：这首绕口令真有意思，你最喜欢绕口令里的哪一句话呢?(个别)四、带领幼儿一起念绕口令，逐步加快速度。
师：小朋友们说得真棒!那现在就请小朋友们跟着节奏再来说一说!
活动反思：
各种职业对幼儿来说是既熟悉又陌生，幼儿平时能了解到身边一些人的工作，同时又对这些工作或充满好奇或关注不够，因此在实施这一主题活动时我注意多与幼儿交流，沟通，了解幼儿对哪些职业感兴趣，根据幼儿采访调查统计情况和幼儿的兴趣组织活动，通过采访讨论，交流，搜集，展览，游戏等活动的组织，引导幼儿探索发现成人的工作特点，工作态度，感受体验成人的工作的意义，萌发爱劳动和爱劳动者的美好情感。为了更好的让幼儿了解绕口令的内容，事先我利用多媒体课件，让幼儿通过课件知道造房子的大概。在晨间活动时，我让幼儿自己用积木搭房子，做好课前准备，在活动开始时，我利用谈话“高高的房子是谁造的?需要哪些材料?”让幼儿了解造房子的情况，并结合桌面游戏，知道造房时如果不牢固会坍塌，有了以上的这些准备，在教师快速朗诵绕口令的时候，引起了幼儿的兴趣，又通过谁来造厂房?怎么造?发生了什么事?等一些问题，让幼儿更好的学习绕口令中的语句。在整节活动中，我没有像往常一样，你一句，我一句的教幼儿，而是利用提问，你问我答的方法学习、理解绕口令的内容，在练习部分采用多种方法激发幼儿学习绕口令的积极性。如游戏：我来挑战你，分组比赛等，枯燥的绕口令活动变得有趣生动，如果根据绕口令的内容能制作出生动的教具或视频，效果会更理想。
32、大班语言课、绕口令黑猫白猫教案反思
活动目标：
1、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。
2、练习发准易混淆的字音”毛”、”白猫”、”黑猫”。
3、初步学会朗读绕口令《黑猫白猫》，理解绕口令的主要内容。
活动准备：
猫图片、绕口令PPT、白猫与黑猫头饰
活动流程：
一、谜语导入老师：小朋友们早上好，今天我们来玩猜谜语游戏，看看哪个小朋友回答的最快?
谜语
1：八字须,往上翘,说话好像娃娃叫;只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。(幼儿答不出时进行第二个谜语)
2：头像老虎不是虎，脚穿软鞋捉老鼠，夜里眼睛圆又大，说话好像小娃娃。
小朋友们快快动起你们小脑袋，好好想想。
预设答案：
a、”是猫。””哇哦!!对了，是猫。我们班那位小朋友家里养了猫啊!好，老师今天也带来了小猫咪哦!”(出示图片，进入下一环节)
b、”不知道或是其他。””我们在想想，这到底是什么呢?它是抓老鼠的哦，想到了没有?好，那我们一起来看看这到底是什么。”(出示图片，进入下一环节)
二、出示黑猫白猫的图片并引导幼儿观察图片
1、出示第1、2张PPT,”周老师将小猫们带来了，我们一起看看”让幼儿独自观察图片
2、提问：”你们发现了什么?”幼儿：”颜色不同””……”(对小朋友的回答做个总结，根据当时情况而定。)
3、今天周老师给小朋友们带来了一首关于猫的绕口令，等下老师要听听那个小朋友的声音最好听。
三、出示《黑猫白猫》PPT并引导幼儿有节奏的朗读绕口令
1、出示第3张PPT，题目《黑猫白猫》
2、出示第4张PPT，”有只/黑猫/长黑猫”并引导幼儿一起朗读，(要求：慢读、吐字清楚、有节奏。)
3、后面的句子同第4张PPT出现的形式一样。
4、最后出示一张完整的绕口令，并引导幼儿朗读绕口令。(要求：慢读、吐字清楚、有节奏。)
四、故事情景表演并朗读
1、请出配教老师表演
2、以角色扮演用故事的形式进行讲述绕口令黑猫：大家好，我叫黑猫，这是因为我长了一身的黑毛。但是我一点都不喜欢黑色的毛，别人看见我都躲得远远的，都不愿意跟我玩。我希望自己可以拥有白色的毛 ，那样大家就会喜欢我了。
白猫：大家好，我叫白猫，大家看到我这身毛发就应该知道我叫什么了把。但是我一点都不喜欢白毛，因为我的主人说我不爱干净，给我洗的干干净净的不到五分钟就把白毛弄脏了。所以我想要一身黑色的毛发。
旁白：这天白猫和黑猫都跑出来找吃的，他们俩撞到了，你看看他，他看看你。这时黑猫开始向白猫打招呼了。
黑猫：你好，我叫黑猫。你叫什么名字啊。
白猫：你好黑猫，我叫白猫。
黑猫：哇哦，白猫，你的毛发好漂亮啊，雪白雪白的。我好喜欢。
白猫：黑猫，你的黑毛也好漂亮。我也很喜欢。我们来交换把，你喜欢我的白毛，我送给你。
黑猫：好的，来给，我的黑猫给你。
旁白：黑猫把黑毛脱下送给了白猫，白猫也脱下白毛送给了黑猫。他们给自高高兴兴的回家了。
(黑猫白猫一起来带读绕口令)
五、情景表演请幼儿上来进行情景表演并一起有节奏的进行朗读绕口令结束课程
六、课后延伸：
告诉小朋友要学会与好伙伴分享。并在课后与小朋友以游戏形式来玩绕口令，也可以鼓励幼儿大胆的进行改编绕口令。
活动反思：
绕口令对于孩子们来说，接触的非常少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿非常的感兴趣。在活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来。
33、大班语言绕口令放牛逗猴教案反思
教学目标：能口齿清楚地读准绕口令
课时：一课时
教学准备：书本上的六幅画(画下面标注绕口令)
教学过程
师：
小牛有天去放牛，上山见到树上猴
小牛急忙丢下牛，站在树下逗小猴
逗完小猴不见牛，小牛心里发了愁
早知逗猴会丢牛，不该丢牛去逗猴
教学反思：1.阅读过程中强调读准字音，顺着故事情节背诵绕口令
34、大班语言绕口令盆和瓶教案
目标：
1.初步学会念绕口令，发音正确。
2.能初步的区别绕口令与儿歌的不同之处。
准备:
1.符合绕口令内容的图标。
2.幼儿已掌握较多的儿歌及绕口令。
3.磁带。
过程：
1.学习绕口令《盆和瓶》，分析绕口令的特点。
(1)快速的念绕口令，引起幼儿的兴趣。
(2)出示图标，引导幼儿边看图标边说绕口令。
(3)分析绕口令的特点。
绕口令容易念吗?为什么绕口令不容易念清楚?
小结：绕口令是由许多读音相近的字排在一起的，念的时候要分清楚。
(4)采用多种形式继续念绕口令，集体、分组、个别相结合。
35、大班语言看图学绕口令“李小牛”教案
目标：
1.进一步理解什么是宽容。
2.锻炼在人前大胆竞赛说的能力。
准备：
绕口令配图三幅。
活动与指导：
1.欣赏绕口令《李小牛》(见附录)
2.说说绕口令里讲了什么事?
3.出示图片，请幼儿按先后顺序排图，帮助幼儿理解绕口令内容。鼓励幼儿向李小牛学习，学习他不爱计较是非，会原谅人。
4.看图学说绕口令，并练习。
5.请幼儿五人一组对赛，看谁说的好。
6.请代表上前表演说。
附故事：
李小牛
小皮球，
跳下楼，
一下碰着李小牛。
李小牛，
摸摸头，
一个青包圆溜溜。
青包圆，
揉一揉，
小牛上楼还皮球。
36、大班语言绕口令：动物歌教案反思
一、设计意图
千奇百怪的动物历来是孩子们的最爱，他们对神奇的动物世界充满了好奇心、探索欲。尤其是到了大班，孩子们对动物的兴趣显得更加浓厚，于是，我们和幼儿共同开展为期三周的动物之旅，让孩子们感受动物与人类之间的密切关系，并能以自己的方式表现出来，初步具有保护动物的生态环保意识。
主题活动开展以来，幼儿和家长热情高涨，提供了很多图片资料、文字资料，我们把这些资料集中在区角内，谁知几个孩子在大背景图上(老师设置的局部区角环境)摆放起动物图片来，说是玩动物园的游戏。我突然眼前一亮，有一首绕口令《动物歌》不正是眼前的情景吗?绕口令是语言训练的好教材，认真学习能使幼儿口齿灵活，在我们花园幼儿园以语言为特色的背景下，绕口令正是一种很好的教学资源，因此，我们在主题和幼儿的双重背景下生成了此次教学活动，绕口令《动物歌》。
二、活动设计(大班语言：绕口令《动物歌》)
目标：
1.在看看、讲讲及动手操作的过程中，尝试讲述绕口令，学习发清读音相近而且易混淆的音：虎、鹿、猪、兔、鼠。
2.初步掌握绕口令的讲述方法，激发学习绕口令的兴趣。
准备：
教具：背景图与插入角色(虎、鹿、猪、兔、鼠);相声演员表演绕口令的视频。
学具：幼儿人手一套指偶(带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶)
过程：
(一)、看看、找找、说说
1.在这片美丽的地方你们看到了什么?(搞清方位)
2.这里躲着一些小动物，在和你们玩捉迷藏的游戏呢!请你们把眼睛闭起来，等我数到三，再把眼睛睁开(幼儿闭眼的同时，教师抽露动物的头部)。
3.”一、二、三!”找一找，在什么地方躲着谁?(以幼儿的话自己说，教师用儿歌词句小结。)
4.大家数一数，有几只动物在和我们玩捉迷藏的游戏!
5.我会用一个字来说这些动物的名称(示范：老虎，我会用一个字说”虎”)。谁的本领大，也会用一个字来说?(集体练习相似音)
(二)、听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌，名字就叫《动物歌》。
1.教师示范朗诵。(平常速度)
2.幼儿练习。
(1)看谁本领大，会看着图片，自己读这首儿歌。(教师按照顺序点图，帮助幼儿自己练习儿歌)
(2)重点练习五个动物名称的发音。
(三)、知道绕口令的特点
1.现在老师来念《动物歌》。这回请你们仔细听，老师念的时候和平时有什么不一样?(教师快速示范，让幼儿在感受的基础上念得更快)
2.你们会像老师一样念得又快又对吗?(请个别幼儿表演)小结：原来儿歌里有些字的发音很像，很难读，念这些字时，舌头动来动去很拗口，念得快容易出错，这种儿歌，我们叫它绕口令，绕口令虽然难念，但是只要我们认真学，经常练，舌头就会变得很灵活，就会练得又快又对。我们一起来看看相声演员他们的表演。
3.播放相声演员表演绕口令的视频。(让幼儿从规范的表演中得出绕口令的特点)他们表演得好吗?好在哪里?(又快又对)他们也是慢慢练才会越说越棒的。
4.引导幼儿又快又对地念绕口令。(用拍手的节奏)
(四)、示范仿编过渡语：小动物说小朋友的本领真大，会把捉迷藏的事念成绕口令。这次小动物要重新换个地方躲起来，看谁本领大，能找出来，还能用绕口令的句子进行回答。
教师更换动物躲藏的位置。(虎鹿对换，鼠兔对换，猪不变)
1.一、二、三，眼睛睁开来，找一找，在什么地方躲着谁?
2.老师把小动物捉迷藏的事，重新编成了一首新的绕口令。(示范编的同时，暗示幼儿按方位学习仿编)
(五)、在动手操作中学习仿编，提升幼儿学习的兴趣。
1.小朋友，你们的本领真大，学会了自己编儿歌，老师很高兴，现在奖励你们每人一套指偶，请你们自己和小动物玩捉迷藏的游戏，一边玩，一边编一编。
2.幼儿人手一套学具，自由摆放动物，自己用儿歌的语句进行表达。
3.请两名幼儿(与教师排序不一致的)表演自己编讲的绕口令。
还有好多小朋友想玩一玩，念一念，我们把它们带到区角里去玩吧!
附：绕口令《动物歌》
山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只猪，大家数一数，一二三四五，虎鹿兔鼠猪。
活动反思：
本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
1.集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的.图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法;再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。
2.创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望;在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣;在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。进而促进学生语文能力的提升。
37、大班绕口令上楼下楼教案反思
活动目标：
1、通过阅读图谱的方式学念绕口令，感受绕口令的特点。
2、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。
3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
融合目标：初步感受绕口令的朗诵形式，体验绕口令的趣味性。
活动重点：通过自主阅读图谱的方式学念绕口令，感知绕口令的特点。
活动难点：读出绕口令的节奏，探索把绕口令念得快的方法。
环境与材料创设：教学PPT，教室周围事先贴好《上楼下楼》的绕口令。
活动课时：1课时设计思路：
一、选材的思考：
【我看到的】自由活动的时候，小朋友们围着朱佳颖在听她念儿歌。平时很普通的儿歌怎么会引起这么多小朋友的兴趣呢?好奇心促使我过去一探究竟。原来朱佳颖在念”扁担宽、板凳长”、”打醋买布”的绕口令。大家都觉得绕口令很有趣，跟着朱佳颖也想学一学。
【我想到的】绕口令作为我们中国特有的语言文化传承至今，但现在的孩子已经很少接触这样的语言艺术，既然孩子们这么兴趣高涨想要学习，为何不开展类似的活动，让孩子们感受我国语言艺术的博大精深?于是，我设计了此次绕口令的活动。
二、活动价值分析：
”绕口令”是有意识地将一些声、韵、调极易混同的字交叉重叠编成句子加以组合，形成一种读起来很绕口但又妙趣横生的语言形式。作为一种独特的语言艺术，绕口令对幼儿期孩子的语言及思维发展具有极大的促进作用。它能有效地锻炼孩子的口齿，克服口齿和语言上的发音问题;增进孩子的记忆力与快速反应能力。绕口令字音相近，极易混淆，要想念得既快又好，没有清晰的思维、良好的记忆、伶俐的口齿是很难做到的。经常教孩子学说绕口令无疑会大大提高他们的语言表达能力，同时使他们的思维更具有敏捷性、灵活性和准确性。
在此次活动中，我打破了传统的老师教，幼儿学的教学模式，而是运用图文并茂的方式引导孩子自主学习。幼儿思维具体形象，一切从兴趣出发，所以我为幼儿创设一个可以参与听、说、演、玩的游戏情境，让幼儿亲身去体验，去参与，并引导幼儿用肢体语言边说边演绕口令，使学习过程变得生动而有趣，幼儿在看看、说说、听听、玩玩、演演中，自主地求知。这种将学习同幼儿的生活，玩耍融为一体，以游戏和表演的方式让幼儿参与的形式，不仅让幼儿学得轻松愉快，而且使幼儿产生极大的成就感，使幼儿在情感上得到求知的满足与自豪，整个教学过程幼儿始终处于兴奋状态，积极地去探索求知。
幼儿在教师创设的开放性的、体验式的学习中学会绕口令后，还要引导幼儿读出绕口令的节奏感，从而逐渐加快速度。每个字都要读准咬清，决不能图快，切记一个”慢”字，要先慢后快，循序渐进。让孩子把每一个字的字音都念得准确无误，把每一句话都说得清楚连贯，然后再逐渐加快。具体来说，就是指说的时候节奏适度，学的时候步步深人，练的时候融入画面。
三、融合教学法的运用：
在活动中运用了一些辅助教学方法，激发幼儿自主学习的兴趣。通过观察法，引导幼儿有目的地观察图谱，从而理解整个绕口令的意思;通过游戏法，让幼儿在参与比赛的过程中，体验绕口令的乐趣和自主学习带来的成功感;通过合作法，使幼儿进行合作表演，学会合作的方法，培养自控能力。
活动流程：
录像导入–感知内容–活动延伸经验回顾–操作感知–回归生活活动过程：
一、录像导入，引起兴趣。
1、金老师要请你们看一段表演，看看他们是怎么表演的?听一听他们都在说些什么?
2、幼儿欣赏绕口令录像。
3、师生共同小结绕口令的特点：把很多很相近的字，或者词放在一起，而且内容绕口，说的时候要说的准确、清楚，速度要快。
二、观察图谱，学念绕口令。
1、感知箭头的涵义，说说在哪里见过这样的箭头。
2、将箭头和高楼的图片结合，让幼儿自主阅读和理解。
3、一一出示”人”和”晕”的图片，使幼儿理解。
4、将文字和图片相结合，运用图谱的方式，让幼儿感知绕口令的主要内容。
5、小结：今天我们学的绕口令就是用图谱的方式来念一念。前面的几句要念的快，最后一句要表现出”晕”的感觉，念得慢一点。
注：此环节让特殊幼儿说说图片的意思，说出简单的单词。
三、幼儿自主尝试，教师个别指导。
请幼儿到旁边分散练习，教师重点指导有困难的幼儿。
注：此环节关注特殊幼儿是否能看懂图片，说出简单的单词。
四、表演分享。
1、这首绕口令一共有几句话?
2、个别幼儿说说不会念的几句，大家共同解决。
3、请个别幼儿表演。
4、老师用拍手打节奏的方法念出绕口令的节奏和速度，引导幼儿用身体的各个部位打节奏来念一念，感受绕口令的特点。
注：此环节关注特殊幼儿是否能倾听同伴的表演。
活动反思：
活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读，看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。
38、大班语言教案：绕口令-黑猫白猫
幼儿园大班语言教案：绕口令-黑猫白猫
活动目标
1、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。
2、练习发准易混淆的字音”毛”、”白猫”、”黑猫”。
3、初步学会朗读绕口令《黑猫白猫》，理解绕口令的主要内容。
活动准备：猫图片、绕口令PPT、白猫与黑猫头饰
活动过程
一、谜语导入
老师：小朋友们早上好，今天我们来玩猜谜语游戏，看看哪个小朋友回答的最快?
谜语1、八字须,往上翘,说话好像娃娃叫;只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。
(幼儿答不出时进行第二个谜语)
2、头像老虎不是虎，脚穿软鞋捉老鼠，夜里眼睛圆又大，说话好像小娃娃。
小朋友们快快动起你们小脑袋，好好想想。
预设答案：
a、”是猫。””哇哦!!对了，是猫。我们班那位小朋友家里养了猫啊!好，老师今天也带来了小猫咪哦!”
(出示图片，进入下一环节)
b、”不知道或是其他。””我们在想想，这到底是什么呢?它是抓老鼠的哦，想到了没有?
好，那我们一起来看看这到底是什么。”(出示图片，进入下一环节)
二、出示黑猫白猫的图片并引导幼儿观察图片
1、出示第1、2张图片
老师将小猫们带来了，我们一起看看”让幼儿独自观察图片
2、提问：”你们发现了什么?”幼儿：”颜色不同””、、、、、、”
(对小朋友的回答做个总结，根据www.qinzibuy.com当时情况而定。)
3、今天周老师给小朋友们带来了一首关于猫的绕口令，等下老师要听听那个小朋友的声音最好听。
三、出示《黑猫白猫》PPT并引导幼儿有节奏的朗读绕口令
1、出示第3张图片，题目《黑猫白猫》
2、出示第4张图片，”有只/黑猫/长黑猫”并引导幼儿一起朗读，(要求：慢读、吐字清楚、有节奏。)
3、后面的句子同第4张图片出现的形式一样。
4、最后出示一张完整的绕口令，并引导幼儿朗读绕口令。(要求：慢读、吐字清楚、有节奏。)
四、故事情景表演并朗读
1、请出配教老师表演
2、以角色扮演用故事的形式进行讲述绕口令黑猫：大家好，我叫黑猫，这是因为我长了一身的黑毛。
但是我一点都不喜欢黑色的毛，别人看见我都躲得远远的，都不愿意跟我玩。
我希望自己可以拥有白色的毛，那样大家就会喜欢我了。
白猫：大家好，我叫白猫，大家看到我这身毛发就应该知道我叫什么了把。但是我一点都不喜欢白毛，因为我的主人说我不爱干净，给我洗的干干净净的不到五分钟就把白毛弄脏了。所以我想要一身黑色的毛发。 旁白：这天白猫和黑猫都跑出来找吃的，他们俩撞到了，你看看他，他看看你。这时黑猫开始向白猫打招呼了。
黑猫：你好，我叫黑猫。你叫什么名字啊。
白猫：你好黑猫，我叫白猫。
黑猫：哇哦，白猫，你的毛发好漂亮啊，雪白雪白的。我好喜欢。
白猫：黑猫，你的黑毛也好漂亮。我也很喜欢。我们来交换把，你喜欢我的白毛，我送给你。
黑猫：好的，来给，我的黑猫给你。
旁白：黑猫把黑毛脱下送给了白猫，白猫也脱下白毛送给了黑猫。他们给自高高兴兴的回家了。
(黑猫白猫一起来带读绕口令)
五、情景表演请幼儿上来进行情景表演并一起有节奏的进行朗读绕口令结束课程
39、大班语言打醋买布教案反思
活动目标：
1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。
2、练习发准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1、幼儿人手一份绕口令《打醋买布》的图夹文、教师使用的图夹文一份。
2、图片道具：老爷爷、鹰、兔;实物道具：醋、布。
3、字卡：顾、醋、布、兔。
4、小鼓一只;幼儿已会做“百家姓”的游戏。
活动过程：
一、游戏“百家姓”。
1、老师问：“喂喂喂!侬姓啥?”幼儿回答：“喂喂喂!我姓×。””屈,老师.教,案,网”
2、老师说：“喂喂喂!姓张的在哪里?”所有姓张的幼儿起立回答：“喂喂喂!姓张的在这里。”
(游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。)
二、出示图片“老爷爷”、字卡“顾”，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。
1、师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗?(开心)你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢?(顾爷爷)
2、展示第一句的字卡，幼儿跟念“有位爷爷他姓顾。”
3、师：顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢?
(表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对话，)
4、(出示实物道具：醋、布)师：看!顾爷爷到底买了什么?练习发准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。(引导幼儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。)
5、(出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。)引导幼儿采用多种形式学习，并在第四句的末尾加上“思考”的动作。
三、猜想活动：老爷爷回头看见了什么?看见的是开心的事情还是危险的事情呢?
1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。
2、(出示图片“鹰、兔”以及相应的字卡)揭示绕口令中顾爷爷看见的事情，并朗诵第四句。
3、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见“鹰抓兔”，你会怎么做呢?
4、出示第五、第六句，集体完整朗诵。
四、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?
五、出示绕口令第七句，以此宣布最后的结果。
1、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?
(老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。)
2、出示绕口令最后一句“打翻醋、醋湿布。”
六、小结“什么叫绕口令?”
1、师：这几句话真好听!猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢?(绕口令)对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、准确。
2、师：现在请小朋友做评委，老师先来念一遍，如果你觉得老师念得还不错，就给点掌声好不好?(好)
3、倾听老师朗诵一遍绕口令。
七、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。
1、集体朗诵一遍。
2、听爸爸妈妈朗诵一遍。(或听客人老师朗诵一遍。)
3、对白轮流朗诵——老师念前半句，幼儿念后半句。
4、快速念、慢速念。(老师使用小鼓打节奏。)
5、竞争活动“我是绕口令大王。”鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕口令，对自己要充满自信。
(延伸活动：为幼儿提供纸张和彩色笔，引导幼儿为绕口令配上好看的图画。)
附文：
打醋买布
有位爷爷他姓顾，
上街打醋又买布，
打了醋、买了布，
回头看见鹰抓兔。
放下醋，搁下布，
上前去抓鹰和兔。
飞了鹰、跑了兔，
打翻醋、醋湿布。
教学反思：
绕口令是我国诗歌体裁中的一种特殊形式，无论内容及文字的发音都较拗口。在诵读时有一定的难度，但在反复练习，越念越快的过程中，可以训练思维的敏捷性及锻炼口齿清楚与伶俐，让幼儿从中体会到无穷的乐趣。
《打醋买布》内容幽默有趣。每句的末尾字都发“u”音，其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处。因此，我运用幼儿用书，在引导幼儿观看及完整倾听后的讨论交流中，都要重视帮助幼儿解决难点，掌握动词的变换，如打了醋，买了布;放下布，搁下醋等。
在幼儿掌握绕口令的基础上，我又运用小拨浪鼓敲击节奏，并不断加速引导幼儿在富有挑战的活动中，进一步感受绕口令的特征及活动的乐趣。取得了较好的效果。但有个别幼儿在发音时还不够准确，还要加强发音练习，在课后的练习中及时纠正幼儿的错误发音。力争让每位幼儿都分享学习绕口令的快乐。
40、大班主题绕口令猫和包教案反思
一、活动目标
1.能在图标的帮助下熟练地朗诵绕口令。
2.练习发准易混淆的字音：宝(bǎo)、包(bāo)、猫(māo)、叼(diāo)。
3.喜欢说绕口令，体验说绕口令的乐趣。
4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
5.教幼儿养成细心、认真的学习态度。
二、活动准备1.根据绕口令内容制作图标：小宝、小猫、包各四个。
2.图片一：小宝、小猫、包3.图片二：每一张都画有小宝、包、猫四张。(排列顺序各不同)三、指导要点1. 活动重点：理解内容，学习背诵绕口令。
2.活动难点：准确发音，能快速朗诵绕口令。
3. 指导要点:通过图标、游戏等方式引导幼儿学习绕口令并找出读音相近，容易混淆的字。
四、活动过程1.图片激趣出示图片一：小宝、小猫、包。
提问：这是什么?它们之间到底发生什么有趣的事呢?
(老师将绕口令《猫和包》以故事的形式讲给幼儿听，帮助幼儿理解内容)2.欣赏绕口令《猫和包》。
(1)教师示范朗诵绕口令1-2遍。
(2)提问：”你听到了什么?”根据幼儿的回答将图标按照绕口令的格式摆放出来。(例如第一句：小宝拿包逗小猫，老师把图标按小宝、包、猫顺序放置)(3)幼儿看着图标初步练习朗诵绕口令2-3遍。
提问：你在念绕口令时有什么感觉?你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字?
教师小结：原来，这首绕口令的宝、包、猫、叼字读音相近，容易混淆，念起来较拗口，念快时容易念错，我们念的时候要注意。
3，练习读准相近音。
(1)老师读但不出声，让幼儿看老师的口型猜猜老师在读什么字，然后大声念出来并进行练习。
(2)游戏：击鼓传图片二游戏规则;听鼓声传图片，鼓声一停，图片在谁的手里谁就站起来大声念，其他幼儿跟着念。
4.借助图标学习绕口令。
(1)教师逐渐减少图标的方法，帮助幼儿记忆绕口令内容。
(2)不使用图标练习朗诵。
5.运用多种形式进行绕口令比赛。
(1)加入节奏练习：引导幼儿一边拍手一边朗诵绕口令，帮助幼儿掌握绕口令的节奏。
(2)尝试加快速度朗诵绕口令并进行比赛。
(3)”绕口令秀”：鼓励幼儿朗诵自己掌握的绕口令，增加幼儿对绕口令的兴趣。
五、评价要素1.是否能准确发音，并能不间断地快速朗诵绕口令。
2.能否积极、富有兴趣地投入到绕口令的游戏当中。
六、活动建议1.把图标投放区角中，让幼儿自主利用图标自主练习，或继续进行绕口令比赛活动。
2.引导幼儿寻找生活中还有哪些相似音：如四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
附：绕口令猫和包小宝拿包逗小猫，小猫叼走小宝的包，小宝追猫去要包，猫叼包和小宝藏猫猫。
教学反思：
绕口令最大的特点就是拗口，在学习绕口令《猫和包》，儿歌中的“宝、猫、包、叼”这几个字的发音很容易混淆，难以掌握。活动的开始，教师通过图片引入，激发幼儿学习的兴趣，接着示范朗读——练习混淆字的发音——根据图表学习绕口令——通过形式多样比赛。整个活动孩子们的学习积极性比较高，掌握得也不错。
活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式，让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。看着图普就能很顺口的读出来。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。
41、大班主题绕口令：瓜儿大教案反思
一、活动目标
1.练习绕口令，练习发准易混淆的字音”关(guan)”,”夸(kua)”，”瓜(gua)”，感知绕口令的韵味。
2.通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。
3.乐意参与游戏活动。
二、活动准备
1.图片：冬瓜、西瓜若干。
2.文字标记：西关队、东关队、夸各若干。
三、指导要点
1.活动重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。
2.活动难点：发准易混淆的字音。
3.指导要点：鼓励幼儿仔细观察图文、注意倾听、积极参与游戏，在看图文、玩游戏的活动中学会准确念读绕口令。
四、活动过程
1.游戏导入交代规则：老师把”关”字说给一排的第一个人听，一直往下传，传到最后一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发”关”字的音。(同样方法练习发”夸、瓜”字的音。)
2.学习绕口令。
(1)教师朗诵绕口令。(提示幼儿听一听绕口令中有刚才我们传字游戏中的哪个字)
(2)绕口令讲了些什么?(根据幼儿的回答出示相应的图片)
(3)教师带领幼儿朗诵绕口令1到2遍。
3.绕口令游戏
(1)分组开展游戏。
将小朋友分成”东关队”、”西关队”两队，采用轮流念绕口令的方法，进行游戏活动。(提示幼儿念绕口令时，声音响亮、清楚、正确的一队就添上一个瓜，如果说错了，就不给瓜。最后 ，数一数、比一比、哪一队的瓜最多，就是胜利的生产队。)
(2)教师和幼儿扮演角色，轮流接说绕口令，使幼儿进一步了解游戏规则。
教师：西关队种冬瓜。
幼儿：东关队种西瓜。
教师：西关队夸东关队的西瓜大。
幼儿：东关队夸西关队的冬瓜大。
(3)分组一对一开展游戏。
分别请两队的幼儿，一对对地轮流接说绕口令。
教师和其他幼儿评判，教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。
教师带领幼儿数一数”东关队”的西瓜和”西关队”的冬瓜数量，评出胜利者，并给予掌声奖励。
交换生产队，游戏重新进行。
4.小结你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字?(关、夸、瓜)教师小结：原来，绕口令是由许多读音相近，容易混淆的字词组成的句子，念起来较拗口，念快时容易念错，只要我们平时多多练习就会读得又快又准又好。
五、评价要素
1.是否积极主动参与游戏。
2.是否念准、念清楚易混淆的字。
六、活动建议
1.日常生活动经常与孩子玩绕口令游戏。
2.家长与孩子在家中玩类似游戏。
附：绕口令
瓜儿大西关队种冬瓜，东关队种西瓜。
西关队夸东关队的西瓜大，东关队夸西关队的冬瓜大。
冬瓜大，西瓜大，西瓜大，冬瓜大，今年的瓜儿个个大。
活动反思
绕口令对于孩子们来说，接触的非常少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿非常的感兴趣。在活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来。
42、大班绕口令主题白猫和黑猫教案反思
一、活动目标
1.喜欢学习绕口令，能口齿较清楚地背诵绕口令。
2.引导幼儿注意倾听词句，能敏捷地变换拗口的词句。
二、活动准备
1.图片：白猫黑鼻子，黑猫白鼻子。(图1)
2.幼儿用书(绕口令内容的图片三幅。(图2–4))
3.排练表演。道具：白猫，黑猫面具各一副。绿色地毯一块及半湿泥巴。
三、指导要点
1.活动重点：能口齿较清楚地念绕口令;
2.活动难点：能敏捷地变换拗口的词句。
3.指导要点：通过情景表演让幼儿理解绕口令的内容，同时引导幼儿听听、看看、说说、念念，帮助幼儿理解记忆词句，变换拗口的词句。
四、活动过程
1.介绍角色，引起学习兴趣。
(1)猜一猜教师：今天来了一对好朋友，请你们猜猜是谁?教师念谜语：”胡子翘，妙妙叫，夜晚捉老鼠，白天睡大觉。”猜猜是谁?
(2)看看，讲讲(猜出后出示图片白猫和黑猫)瞧!这一对小猫多可爱，可爱在什么地方?
(3)想一想教师：白猫黑鼻子，黑猫白鼻子。可是有一天，这对猫的鼻子都成了花鼻子，这是怎么回事?
2.观看情景表演，理解绕口令的内容
(1)情景表演
(2)表演后问白猫、黑猫为什么哈哈大笑?
3.听听、念念我把刚才白猫黑猫玩耍时发生的趣事，编成一首绕口令给你们听。
(1)教师以平时速度示范朗读绕口令。朗读后问：你听到了什么?你觉得哪句话很有趣?(幼儿按自己的意思讲，教师以绕口令句强化印象。)
(2)以三幅小图提示，帮助幼儿理解，记忆词句。
图一：白猫、黑猫有什么不同?它俩怎么会成花鼻子?(学习1-2句)观察图二-四：在自由讲述的基础上，学习3-7句
(3)幼儿看图，教师以较快的速度朗读绕口令，给幼儿一个完整的印象。
(4)互助与练习。看谁的本领大，会自己看着图，自己学会这绕口令，千万别把词读错了。
(5)教师以快速示范朗读绕口令，增进幼儿学习的兴趣，知道绕口令要念得很快。
(6)幼儿跟随教师快速念，体会和找出念得快时，容易读错的词。
鼓励幼儿在日常生活中练习由慢速到逐渐加快速度，只有多练习，舌头才会变得更加灵活，说话才会更加清晰。
五、评价要素
1.是否喜欢听、念绕口令，感受绕口令带来的乐趣。
2.是否在口齿清晰、快速地读绕口令。
六、活动建议
1.在语言角看图练习读绕口令。
2.在幼儿比较熟练的基础上，进行绕口令比赛。
情景表演(幼儿戴着猫面具出场，自我介绍与表演)白猫：我叫白猫。 黑猫：我叫黑猫。
白、黑猫：我两颜色相反，你们千万别搞错哟!
白猫：我是白猫黑鼻子。 黑猫：我是黑猫白鼻子，有趣吗?
白猫：今天天气真好，我们出去玩耍，好吗?
黑猫：好，到草地上玩吧。(白猫走到有湿泥巴的绿色地毯，并在地上滚来滚去，乘幼儿不注意时，收沾脏泥巴，往面具的鼻子上粘。)白猫：哎呀，你的鼻子脏了，我来给你擦鼻子(用沾有泥巴的手去抹黑猫的鼻子)。
黑猫：你的鼻子也脏了，我来给你擦鼻子。(动作同上)(白猫黑猫相互对视，手指点对方的鼻子，捧腹大笑。)附绕口令白猫和黑猫白猫黑鼻子黑猫白鼻子白猫黑猫滚地玩泥巴弄脏两鼻子白猫给黑猫擦鼻子，黑猫给白猫擦鼻子，哈哈，他俩都成了花鼻子。
活动反思：
绕口令对于孩子们来说，接触的非常少，但它特有的快节奏的朗诵，使幼儿非常的感兴趣。在活动中，我发现小朋友都表现的很认真，整个活动下来基本上能够把绕口令朗诵下来。
43、中班语言活动绕口令《虎鹿猪兔鼠》教案反思
活动目标：
1、会口齿清楚、流利地说绕口令。
2、发展幼儿思维和口语表达能力。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备：
挂图、动物图片
活动过程：
一、谈话导入。
师：小朋友你们是不是去过很多地方?今天老师带来了一幅图，看一看这是什么地方?出示图片，幼儿观察指认。
二、依次出示图片，请幼儿观察，引出绕口令内容。
师：这里有许多的小动物，你们来看看都有谁?如：出示老虎图片，让幼儿观察动物的动态，教师强调动词，先说出地点再说动词最后说动物。
三、教师示范朗诵绕口令。
1、慢说一遍，强调幼儿说清字音(动物字音)
师：这幅图可以编成一首好听的绕口令，先听老师说一遍(带动作)。这首绕口令好听吗?小朋友们在说绕口令的时候要把每个字的字音说的清清楚楚，老师再说一遍，你听一听这边和刚才那遍有什么不同。
2、快说一遍。
四、幼儿学说绕口令。
1、看图说
2、带动作说
3、跟节奏说(节奏先慢后快)
五、结束部分。
教师说前半句，小朋友说后半句。
活动反思：
首先该后动适合本年龄段的孩子，并且此活动方式适合我班孩子特点。孩子们在说儿歌时都喜欢带上动作，在一个用拍节奏的方式说绕口令，激发了幼儿的兴趣，能很好的把他们的注意力吸引到老师身上来。 其次这个活动虽然时间有一点长了，但没有一个孩子 不参加到我的活动中来。最后活动目标也很好的完成了。美中不足的是活动时间有一点过长。
44、中班语言活动绕口令《虎和兔》教案反思
设计意图：
生活中幼儿有一些字词读不清楚，特别是近音字。针对幼儿的年龄特点，设计了语言互动绕口令《虎和兔》，利用图画组成图谱，并且安排了游戏”巧嘴巴广播和金话筒奖励”，激发幼儿敢说想说，旨在强调幼儿对易读错的字音有更好的掌握。
虎和兔是两种差别很大的动物，绕口令中虎和兔的发音很相似，尤其是“虎追兔，兔躲虎”“兔钻窝，虎扑兔”的句子比较绕口，加上情节生动，充满了趣味性。幼儿从中感受了虎的凶猛和兔子的机灵，在快乐的活动中，让幼儿分辨清楚易相似发音的字词句，初步感受绕口令与普通儿歌的不同。
活动目标：
1、学习绕口令，能比较清楚、准确地读准绕口令中的字音。
2、感受绕口令的节奏，提高幼儿学习绕口令的兴趣。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动重难点：
活动重点：学说绕口令
活动难点：学说难念的字与易读错的字及读不准的句子。
活动准备：
图片、按句子设计的图谱 、虎和兔头饰、若干金话筒
活动过程：
一、出示图片，引起幼儿兴趣。
1、这是什么地方，有谁?
2、他们之间发生了什么事?
3、老虎吃到兔子了吗?结果怎样?
二、了解绕口令的内容
1、教师引导幼儿看图讲述，了解内容。
2、教师诵读绕口令，引起幼儿学习兴趣。
三、幼儿学说绕口令
1、看图谱学说绕口令。(重点说相似的字和易读错的句子)
2、玩游戏:巧嘴巴广播和金话筒奖励。(让幼儿想说、敢说、大声说)
3、跟节奏由慢到快学说绕口令。(通过拍腿、跺脚、拍手、让幼儿感受绕口令的韵味)
四、情景表演，表现绕口令内容
1、教师和一名幼儿戴头饰扮演虎和兔，进行情景表演，其余幼儿说绕口令。
2、分组扮演虎和兔，边表演边说绕口令。
五、教师小结：结束绕口令表演后，教师教育幼儿遇到危险的时候不要惊慌，要学习小兔子机灵勇敢，肯动脑筋，能保护好自己不受伤害。
活动延伸：
教师把图片投放到语言活动区，请孩子们讲讲他们之间还会发生生么样的事情。
活动反思：
本次语言活动是我在单位赛讲时的内容，我首先对《指南》语言领域进行学习，提高自我认识，和本班王老师深入探讨，多次试讲，最终利用生动的图谱、金话筒奖励和分角色表演形式，有效地提高了幼儿对绕口令学习活动的兴趣，并且促进了孩子敢说、想说、喜欢说的欲望。我班幼儿在本次活动中表现积极踊跃，兴趣很浓。尤其是幼儿通过看直观的图谱能很快熟练掌握里面的字词句，不仅解决了重点难点也让孩子们说起来更顺口流利，为幼儿在后面金话筒与角色表演中打下了坚实的基础，能让孩子们很快跟上节奏由慢到快说绕口令，看到孩子们学的起劲，说的兴高采烈，完全融入故事情节，作为老师由衷的欣慰。
这次活动 美中不足的是当我看了应彩云老师的讲座后，才想起来自己画的图片还是有点小，不能照顾到每个幼儿，应该把图片扫描下来做成ppc，这样效果会更好，更容易让孩子们看清楚，不会出现有些孩子很费劲的在伸长脖子看图片的现象，图谱也应该人手一份，让孩子亲自感知，这样给孩子们创设的语言空间会更大，更能引发孩子的说的欲望。