人教版小学五年级音乐上册教案一等奖

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1、人教版小学一年级音乐上册教案

教学目标

一、学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。

二、能够和大家一齐整齐地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。

三、初步认识课本中的几种音乐学习标志，尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。

教学内容

一、 聆听与表演《玩具兵进行曲》

二、 表演《拉勾勾》

三、 聆听《哨与小狗》

教学重点：表演《拉勾勾》

教学难点：尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪

教学过程

一、 生听着《玩具兵进行曲》进教室，做自己喜欢的动作。

二、 聆听与表演《玩具兵进行曲》

1、 听《玩具兵进行曲》，要提示学生合着音乐走或跳、在学生心中建立走和动是与音乐相关的意识。

2、 让学生在听音乐时，当听到乐曲中有小喇叭和大喇叭出现的声音时用动作表示出来。

3、 表演《玩具兵进行曲》：请小朋友当这首乐曲当中的人物，听着音乐做自己喜欢做的动作。

三、 表演《拉勾勾》

1、 听着老师的琴声唱歌曲。唱的不准确的地方教师加以指导纠正。

2、 边唱边表演，师可教学生动作，更重要的是鼓励学生自编动作，给学生以自编动作最好的意识。

四、 聆听《哨与小狗》

1、 第一遍完整聆听音乐，自由想像。谈谈自己的心情是很愉快还是很悲伤的。注意音乐中还出现了什么声音?

2、 复听乐曲时，这声音出现了几次，为小狗的叫声涂上颜色。这样可以调动学生积极参与，在课本图中大胆添画。

3、 进行表演

让学生自己分角色，分别扮演男孩或小狗，随着乐曲表演，用动作表现自己对音乐的感受。

五、 课堂小结：通过听音乐让学生涂颜色，提高学生的兴趣。

2、冀教版小学五年级语文上册教案一等奖

　　教学要求：

　　1、学会本课生字新词，了解“号称”、“计策”、“失信”、“自不量力”、“调兵遣将”、“不计其数”、“丢盔弃甲”等词语的意思.

　　2、理解课文内容，懂得东吴能以少胜多，以弱胜强的`原因及骄兵必改的道理.能按问题归纳课文主要内容.

　　教学重、难点：周瑜的军队用了哪些具体办法打败曹军；按问题阅读课文，抓住主要内容.

　　教具准备：

　　1、一张三国时两军地理位置示意图.

　　2、小黑板.

　　教学时间：三课时

　　第一课时：提示课题，简介背景，检查预习情况，初读课文，讲读课文第一至三自然段.

　　第二课时：讲读课文第四至十一自然段.简要复述火攻经过.

　　第三课时：复述，总结全文，归纳主要内容，做练习题.

　　教学内容：讲读课文第四至十一自然段.

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　通过对《赤壁之战》前面三个自然段的学习，同学们已经知道了东吴的周瑜要火攻曹操的原因.这节课，我们继续学习本文的后面部分，请同学们打开这篇课文.

　　二、讲读课文

　　（一）齐读第四自然段，然后默读、思考、讨论以下问题：

　　1、既然周瑜说火攻是个好主意，马上去火攻就行了呗，为什么还要想个计策呢？（火攻是个好主意，但是由于两军隔江相对，曹操人多势众，防范又很严，强攻是不行的.要火攻就必然要在曹军不防的情况下去接近曹军.怎样才能过江去接近曹军，使曹军不防而攻打曹军？所以必须要想个巧妙的计策，用智谋火攻.）

　　2、“周瑜听了非常满意，叫他就这么办”.这句话说明什么？“就这么办”是指的什么？“怎么办”这里说没有？这样写有什么好处？（这句话说明周瑜赞同并采纳了黄盖的计策.指按黄盖的计策办.没有写出来的好处：①略写，节省笔墨；②制造悬念，引起兴趣.）

　　（二）讲读课文5—11自然段.究竟黄盖的计策是什么？周瑜是怎样按黄盖的计策火攻曹军的？（板书：东吴——→火攻——→曹操）请同学们自由小声读一读课文的5—11自然段，看看书中插图，对照课后第3题思考，可用笔在书上划批，也可同桌议论.

　　1、集体讨论：你认为周瑜火攻曹军是分几步实现的？（从整体入手，指名学生概括回答，并逐一进行五个步骤的板书：黄盖投降、选时北进、兵船在后、点火烧船、周瑜追杀）

　　2、细读课文，深入讨论周瑜火攻曹军的每一个步骤.

　　⑴学习、讨论计策的第一步“黄盖假降”.先指名读，然后提问：

　　①从信中，你们认为黄盖去投降是真的还是假的？曹操认为是真的还是假的？你是从这节的哪句话看出来的？

　　②曹操“欢喜得了不得”说明了什么？（板书：麻痹轻信）.

　　③黄盖的这封信为什么会使老谋深算的曹操麻痹轻信呢？（因为黄盖的信是为了促使曹操相信，以便有机会接近曹军，这是经过东吴深思熟虑的，他们精心研究了曹操，抓住了曹操狂妄自大、不可一世、喜欢奉承等弱点.在信中说东吴弱小，不是他的对手，又贬低周瑜而称赞曹操，最后还表示了投降诚意.曹操见黄盖是东吴名将，信内又说得真诚，还说要带兵士和粮草来投降，这就可增强自己势力，削弱东吴力量，焕散东吴军心.加上他通过探子的情报，盘问送信的人未发现破绽，因此，曹操相信了黄盖的信.）

　　⑵学习、讨论计策的第二步“选时北进”.

　　①黄盖取得了曹操的信任，有了接近曹军的机会，那么什么时候北进为好呢？

　　②为什么要选“东南风很急”这一天呢？说明了什么？（主要是便于从南岸向北岸顺风行船.风大一方面可使船速更快，以免曹操发现问题，便于尽快火攻；一方面可使火燃大，火攻的效果就大，既烧连环船，还能借风吹的力量，烧到岸上兵营，把曹军烧得更惨.说明了东吴是经过周密策划的.）

　　③曹操有否防备呢？你从课文中什么地方看出？（有防备.曹操亲自到船头查看，有巡逻的兵士，发现情况向曹操报告.）

　　④当曹操看到挂着“黄”字旗的船向他开来，既然有防范，为啥不出击，还笑呢？他这一笑，与前面的“欢喜”有啥区别？说明了什么？自读曹操笑着说的话，先理解以下词语意思，接着理解句意，然后再回答这道题.“失信”什么意思？

　　（说话不算话，失去了别人信任.）

　　“没有失信”呢？（说话算话，得到别人信任.）

　　“果然”什么意思？（真的，果真，的确，确实）

　　你是怎样理解曹操说的这句话的？（黄盖说话算话，没有骗我，写信来投降，现在真的就来了.）

　　然后回答曹操为什么要笑，这个“笑”表示什么，与前面的“欢喜”在心情上有啥区别.

　　（让学生联系前文理解，前文说曹操接信后，只是“欢喜”，但黄盖还没行动，所以不放心.他站在船头迎风眺望，一方面说明他有警惕，亲自查巡，一方面也说明他在等黄盖带兵士和粮草来投降，心里不踏实.这一天，看见挂着“黄”字旗的船来，就认为黄盖说话算话，果然来投降了，所以“笑”了，这一“笑”说明他放心，心里悬着的一块石头落地了，同时，还说明他对黄盖失去了戒备，而深信不疑.由于曹操对黄盖的深信不疑，对东吴北进创造了有利条件，这是东吴精心策划的火攻之计能成功的根本原因.）（板书：深信不疑）

　　⑶学习、讨论计策的第三步“兵船在后”.

　　①默读思考，东吴去火攻一共准备了几种船？这几种在火攻中各派什么用场？（在书上勾画批注）二十条大船干什么用？如何点燃？课文为什么不直接写这些船里装的易燃物品，而用“不是……也不是……而是……”这个句式来写出？你明白了什么？（这是针对假降信上的内容来写的，究竟是不是装的兵士和粮草呢？用了“不是”、“也不是”，用“而是”特别强调是装的火攻用的易燃物品.同时，这个句式也暗示着：曹操，你估计错了，你高兴得太早了.让我们明白了黄盖是假投降，真进攻，字里行间还带有幽默讽刺曹操上当了的味道.）用小船干什么？（点火后上小船撤退.）用兵船干什么？（装兵士，追杀敌人.）

　　②东吴准备得这样充分、周密，当黄盖的船已快速向曹操冲来的情况下，曹操的态度如何？说明了什么？（板书：高兴不防）

　　⑷学习、讨论计策的第四步“点火烧船”.一方作了如此充分周密的准备，另一方又无防备，此时正是东吴进攻的时机，东吴是怎么火攻的？结果怎么样？请默读课文最后三个自然段，结合看文中插图，边看边思考，边注上符号，然后分四人小组讨论，老师巡回.

　　集体讨论：东吴是怎么火攻的？结果怎么样？可穿插以下的小问题：

　　①为什么黄盖要在离曹操的船队不到二里时下令点火？（说明连点火的距离也考虑得很具体.因为离得太远烧不到连环船，离近了易被发现，不利火攻.）

　　②课文中的哪些词句写出了火攻的威力？从这些词句中你看出了什么？在书上注上符号.（火攻厉害，东吴的计策很不简单，火攻厉害，风助火势，火助风威.曹操上当惨败）（板书：上当惨败）

　　⑸学习、讨论计策的第五步“周瑜追杀”

　　①对逃上岸的曹操，东吴采取的什么办法？（周瑜带兵追杀）.

　　②不可一世的曹操此时的下场如何？（板书：带兵逃跑）

　　3、小结提问：凡看过《三国演义》书的同学，都知道曹操在当时是一个不可一世的深通兵法的军事家和足智多谋的政治家，但是，在赤壁这一仗上，他为什么会败在弱小的东吴手下呢？而东吴为什么又能以少胜多，以弱胜强呢？

　　出示小黑板：

　　⑴骄兵必败.

　　⑵东吴必胜原因：观察分析，知己知彼周密策划，麻痹敌人利用时机，攻其弱点紧密配合，攻其不备

　　4、默读课文，结合板书，简要复述周瑜是怎样按黄盖的计策打败曹军的？（先让自己复述，然后指名复述）

　　三、启发激励：赤壁之战后，形成了三国鼎立的局面，究竟三国鼎立是怎么回事？在那时还有哪些用兵如神、足智多谋的历史人物和历史故事？如果同学们感兴趣的话，可以找《三国演义》的书来读.

3、湘教版小学五年级语文上册教案一等奖

　　教学目标：

　　一、学会生字，读写词语;

　　二、正确、流利地朗读课文。

　　三、理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机飞速发展的趋势。

　　教学重点：

　　电子计算机与多媒体的关系。

　　教学课时：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入课文。

　　请一们学生介绍自己对多媒体的认识。

　　二、认真读课文，把握基本内容。

　　1、用自己最喜欢的方式朗读课文，圈圈点点。

　　2、讨论文章内容，你明白了什么内容?

　　3、将各自然段的内容用一个词概括一下。

　　4、请同学说说本文的主要内容。

　　三、主体发挥，选读课文。

　　1、哪几段是写计算机的?哪几段是写多媒体的?哪几段是写多媒体和计算机的?

　　2、选择自己最喜欢的段落读一读，看看自己能读懂些什么内容?

　　3、讨论学习第一二自然段。

　　1)文章是怎样评价电子计算机的?将重点词说出来。

　　2)还介绍了什么?为什么把电子计算机称作电脑?

　　3)谈有何感想。从电子计算机的发展速度和功能展开讨论。

　　四、作业。

　　抄写生字词。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　谁能说说电子计算机的作用。

　　二、讨论学习第三自然段。

　　1、请学习这一段的同学齐读这一段。

　　2、学生自由谈谈对这一段的理解。

　　3、媒人与多媒体有什么关系?这样比较有什么好处?

　　4、请学生谈现实生活中有哪些媒体?

　　5、 “十八般武艺”是指什么?什么叫多媒体设备?

　　三、讨论学习第四五自然段。

　　1、学生自由读这一段，思考：第四自然段的写法与第三自然段有什么相似之处?

　　2、现在的多媒体电脑有什么功能?请学生举例说明。

　　3、解释“秀才不出门，尽知天下事”的内在含义。

　　四、讨论学习第六自然段。

　　1、这一段讲了什么?

　　2、计算机会“神”到什么情况?发挥自己的想象来描绘一下计算机的未来。

　　五、假如妈妈要给你买电脑，你能向妈妈介绍多媒体电脑的特点吗?

4、湘教版小学五年级语文上册教案一等奖

　　教学目标：

　　1.学会5个生字，能正确读写下列词语：媒体、诞生、迅猛。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机技术飞速发展的趋势。

　　教学重点：

　　弄清计算机与多媒体的关系。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，激发读书兴趣

　　同学们，有人说：“学会英语和电脑，是进入二十一世纪的通行证。”新世纪已经到了，你了解电子计算机吗?你知道多媒体吗?让我们来学习课文《电子计算机与多媒体》(板书课题)

　　二、自读课文

　　1.练习把课文读正确、读流利。

　　2.在文中批注，哪些内容是你原来就知道的，哪些内容是通过学习本课知道的?

　　3.把你感兴趣的或不懂的地方提出来。

　　三、指名朗读课文。

　　提示：文中有一些像“史密森博物馆”等一些音译词要读通。

　　四、再读课文

　　思考：文中介绍了有关电子计算机的哪些知识?

　　什么是多媒体?

　　电子计算机与多媒体有着怎样的关系?

　　在文中画一画、注一注，再和同学们议一议。有疑问也可以提出来。

　　五、释疑、交流

　　1.课文介绍了电子计算机的哪些知识?

　　要点：世界上第一台电子计算机是1946年诞生的埃尼阿克;计算机在短短的几十年里已经繁衍了好几代;计算机像人脑一样，把外界传来的信息进行迅速的判断和处理，所以人们把它称为“电脑”。

　　教师要让学生充分表后引导他们概括起来说。

　　2.练习说话：电子计算机之所以被称作“电脑”，是因为______。

　　3.什么是媒体?什么是多媒体?举例说明?

　　出示：把句子补充完整

　　媒体就是______，像电话能______，电报能_______，______能________，________能_______……我们都叫它媒体或媒介物。

　　多媒体就是________，它的功能非常丰富，既能像________，又能像____________，还能像________……真是“十八般武艺样样精通”。

　　哪一段集中写电脑和多媒体的关系?(第四自然段)

　　抽读课文，边听边思考：电脑和多媒体有什么样的关系?

　　4.学习课文第五自然段。

　　(1)教师介绍引入：其实现在很多电脑本身就装备了多媒体系统，我们就称它为多媒体电脑。根据你的了解，能说说多媒体电脑的功能吗?

　　(2)多媒体电脑的.这些功能你尝试过吗?效果怎样?

　　六、识记生字，书写生字词。

　　第二课时

　　一、复习旧课

　　1.听写词语：媒体、诞生、繁衍、迅猛、埃尼阿克

　　2.指名朗读课文。

　　二、延伸激情

　　大家想一下：十年、二十年后的电子计算机会“神”到什么程度呢?或者你想发明什么样的计算机呢?请模仿课文第三自然段后半段的写法，用“过去……现在(将来)……既能……又能……还能……”说话。

　　三、理清课文脉络，总结写法

　　1.快速浏览课文，课文可分几部分，为什么这样分，给每一部分加一个适合的标题。

　　可分三部分：(1)电脑发展史;(2)多媒体功能丰富;(3)多媒体电脑越来越神。

　　2.电子计算机那么神奇，但作者的介绍都浅显易懂，一个重要的原因就是用我们很多熟知的事物来说明，这是一种很有用说明方法，我们今后可在自己的习作中运用。

　　四、置作业布

　　根据你的想象写一写十年、二十年后的电子计算机。

　　板书设计：

　　电子计算机与多媒体

　　指挥

　　电子计算机多媒体

　　(迅速判断和处理信息)

　　(传递多种信息)

5、冀教版小学五年级语文上册教案一等奖

　　教学目标：

　　1.学会按照提示语简要地复述课文.

　　2.初步学会根据要求缩写课文的有关段落.

　　3.学会10个生字，理解词语的意思.

　　4.懂得战争的胜利要知已知彼，利用天时地利，扬长避短.

　　5.引导课外延伸，尝试开展研究性学习.

　　重点难点：

　　1.按提示要求简要地复述课文.

　　2.领悟战争留给我们的启示，体会课文安排材料之匠心.

　　课时安排：3课时

　　第一课时：简介时代背景，初读课文，学习14自然段，初步掌握单元提示的要求进行简要地复述.

　　第二课时：再现黄盖计策，并作简要复述，对照读懂5—11自然段，体会计策之妙，领悟故事给我们的启示.

　　第三课时：进行单元重点项目的训练，能简要地复全文，并缩写部分课文.

　　教学模式：“自主学习，主动探索”课堂教学模式

　　教师：引导创设─→探索讨论─→激励参与─→求异探新

　　探索问题目标指向适时点拨拓展延伸

　　学生：引发思考─→探索讨论─→自主学习→自我评价

　　质疑问难明确指向解决问题巩固延伸

　　教学过程：

　　一、学习回顾，质疑导入

　　二、读关键句，目标定位

　　周瑜说火攻是个好主意，可是这一仗怎么打，还得想个计策.黄盖说计策已经有了向周瑜说了一遍.周瑜听了非常满意，叫他就这么办.

　　（读了这段话后你有什么问题？）

　　三、学习5—11自然段，探究计策内容

　　1、自读课文5—11自然段

　　要求：边读边想，有必要还可以动笔划划，做做记号

　　形式：个人─→小组

　　2、交流“计策的具体内容”（要点略）

　　3、再读关键句，体会课文安排材料之巧妙

　　四、再读5—11自然段，体会计策之“妙”之“周到”

　　1、从实战效果的角度，你对黄盖的计策作怎样的评价？

　　2、请同学们再读读课文5—11自然段，找找有关语句，说说计策中

　　的哪一点想得十分巧妙，安排得十分周到？

　　（自读、小组讨论）

　　3、交流，结合朗读（要点略）

　　五、总结，探究启示

　　1、东吴3万人为什么能打败曹军80万人？

　　2、拥有80万大军的曹军为什么会遭到如此的惨败？

　　六、创设情境，引导研究性学习

6、人教版小学三年级语文上册教案

人教版课程标准小学语文实验教材三年级上册

1. 我们的民族小学

学习目标

1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

课前准备

1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

3.词语卡片。

第一课时

一.导入.

1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二.揭示课题，范读课文。

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下?

2.板书课题：我们的民族小学。

3.教师配乐范读。

三.自学生字新词，试读课文。

1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

四.分组朗读，组间比赛

1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2.各组练习后进行比赛。

五.巩固字、词，指导写词。

1、 指名读生字，新词。

2、 指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一.复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

二.分段读议，加深感悟

1.第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么?

b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?

教师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2.第二、三自然段。

a.“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

反复朗读这几句话。

d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

4.第四自然段。

a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。

b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。

c.抒情地齐读这一自然段。

三.感情朗读，比赛背诵

1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四.抄写句子，加强积累

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

五.综合性学习

你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

2. 金色的草地

教学目标：

1. 会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3 读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

4 初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学重难：

初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。

教学时数：2课时

第一课时

一、 导入新课

1.齐读课题：金色的草地

2.课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗?

整理问题：草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧!

二、 检查预习

1. 开火车读生字。

2. 小老师教读：多音字：“假”“朝”

字形：“绒” “耍”

3. 交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。

4. 抽读课文。

三、 初读课文，感知全文。

课文主要写了两件事情，你能找出来吗?

归纳总结：1 哥俩在草地上玩耍。

2 草地会变色的原因。

四、 理解课文

1、 齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地?由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

2、 朗读。

第二课时

一 复习导入：齐读第一自然段

草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢?

二.感知第二自然段

1 自读第二自然段.

2 演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演.

3.汇报表演.

4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?

5朗读:读出欢乐的气氛.

三.理解第三自然段.

1 自读第三自然段.思考:忽然有一天,我们发现了什么?对了,]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?

早上:绿色 白天:金色 晚上:绿色

2 它变化的原因是什么?

小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么.

3 汇报:

4蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了.

5 朗读:体会草地的变化的原因.

6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。

五、 完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。

六、 有感情地朗读。

7、人教版小学数学五年级上册教案一等奖全册

　　教学目标：

　　（1）通过观察操作，认识轴对称图形的特点，掌握轴对称图形的概念。

　　（2）能准确判断哪些事物是轴对称图形。

　　（3）能找出并画出轴对称图形的对称轴。

　　（4）通过实验，培养学生的抽象思维和空间想象能力。

　　（5）结合教材和联系生活实际培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。

　　教学重点：

　　（1）认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念；

　　（2）准确判断生活中哪些事物是轴对称图形。

　　教学难点：

　　根据本班学生学习的实际情况，本节课教学的难点是找轴对称图形的对称轴。

　　教学过程：

　　一、认识对称物体

　　1、出示物体：今天秦老师给大家带来了一些物体，这是我们学校的同学参加数学竞赛获得的奖杯。这时一架轰炸战斗机。这是海狮顶球。

　　2、请同学们仔细观察这些物体，想一想它们的外形有什么共同的特点。（可能的回答：对称）

　　（但部分学生这时并不真正理解何为对称）

　　追问：对称？你是怎样理解对称的呢？

　　（可能的回答：两边是一样的）

　　像这样两边形状、大小都完全相同的物体，我们就说它是对称的。（板书：对称）像这样对称的物体，在我们的生活中你看到过吗？谁来说说看？

　　（可能正确的回答：蝴蝶、蜻蜓……）

　　（可能错误的回答：剪刀）

　　若有错误答案则如此处理。追问：剪刀是不是对称的？学生产生分歧，有说是，有说不是。剪刀两边不是完全一样的，所以它不对称。但是沿着轮廓把它画在纸上，是一个对称的。

　　二、认识对称图形

　　1、这些对称的物体，我们把它画在纸上，就得到这样一些平面图形。（出示图片）这些图形还是对称的吗？（是对称的）

　　同学们真聪明，一眼就能看出这些图形都是对称的。那么像这样的图形，我们就把它们叫做——（生齐说：对称图形）

　　（师在“对称”后接着板书：图形）

　　2、是不是所有的图形都是对称的？它们又是怎样对称的？我们又怎样证明它们是不是对称图形？这就是我们这节课要研究的问题。为了研究这些问题，老师还带来了一些平面图形，你们看——

　　（师在黑板上贴出图形）

　　边贴边说：汽车图形、钥匙图形、桃子图形、蝴蝶图形、青蛙图形、竖琴图形、香港区徽图形。

　　这些图形都是对称的吗？（不是）

　　3、你们能给它们分分类吗？（能）谁愿意上来分一分？

　　你准备怎么分类？（分成两类：一类是对称图形，一类是不对称图形）

　　问全班同学：你们同意吗？（同意）

　　你们怎么知道这些图形就是对称图形？有什么办法来证明吗？（对折）

　　好，我们用这个办法试一下。谁愿意上来折给大家看的？自己上来，选择一个喜欢的图形折给大家看。

　　4、图形对折后你发现了什么？谁先说？（可能的回答：对折后两边一样或对折后两边重叠）

　　你们所说的两边一样、两边重叠，也就是说对折后两边重合了。

　　（师板书：重合）（若有说出完全重合则板书：完全重合）

　　请将对折后的对称图形贴到黑板上，谢谢。

　　师指不对称图形。同学们刚才我们通过把这些对称图形对折，发现对折后两边重合了，现在再请几位同学上来折一折不对称图形，看看这次又有什么发现？还是自己上来。

　　折后你发现了什么？（可能的回答：没有重合、对折后两边不一样）它们有没有重合？一点点重合都没有吗？

　　（有一点重合）

　　拿一个对称图形和同学折过的不对称图形比较。这个图形对折后重合了，这个也重合了，那这两种重合有什么不一样吗？

　　（可能的回答：这个全部重合了，这个没有）

　　这些对称的图形对折后全部重合了，也就是完全重合了！

　　（师在“重合”前板书：完全）而不对称图形只是部分重合。

　　好，谢谢你们，请将图形放这（不对称图形下黑板）

　　大家的表现非常出色，奖励一下我们自己，来拍拍手吧！

　　“一——二——停！”我们的两只手掌现在是——

　　（生齐说：完全重合）

　　三、认识对称轴，对称轴的画法

　　同学们都很聪明，课前你们都准备了彩纸、剪刀，如果请你用这些材料创作一个对称图形，行吗？

　　1、请将你创作的对称图形，慢慢打开，问：你们发现了什么？

　　（中间有一条折痕）

　　大家把手中的对称图形举起来，看看是不是每个对称图形中间——都有一条折痕。这些折痕的左右两边——（生齐说：完全重合）。

　　这条折痕所在的直线，有它独有的名称叫做“对称轴”。

　　（在“对称图形”前板书：轴）

　　像这样的图形，我们就把它们叫做“轴对称图形”。

　　（师手指板书，边说边把“对折——完全重合——轴对称图形”连起来）

　　现在大家知道了这个图形是——轴对称图形。这个呢？这个呢？他们都是——轴对称图形。接下来请你看着自己创作的图形说说。

　　谁来说说，怎样的图形是轴对称图形？

　　可以上来拿一个轴对称图形说。请学生用自己的’语言说。

　　2、师拿一张轴对称图形，随便折两下。

　　这是一个轴对称图形吗？是的。师随便折两下。

　　谁来说说这个轴对称图形的对称轴是那条？

　　（一条都不是。）为什么？

　　只有对折后两边完全重合的折痕才是对称轴。

　　请你来折出它的对称轴。通常我们用点划线表示对称轴。

　　师示范。请你在所创作的轴对称图形上用点划线表示出对称轴。

　　四、平面图形中的轴对称图形，及它们的对称轴各有几条。

　　1、对于轴对称图形，其实我们并不陌生，在我们认识的一些平面图形中应该就有一些是轴对称图形。我们先回忆一下学习过的平面图形有哪些？

　　（可能的回答：正方形、长方形、平行四边形、圆形、梯形、三角形等等）（教师板书，适当布局）

　　同学们说的是否正确呢？用什么办法来证明？（对折）如果它是轴对称图形，那它有几条对称轴呢？

　　好，那我们就拿出课前准备的平面图形，用对折的方法来证明，注意如果它有对称轴请你折出来。

　　结论出来了吗？现在你的判断和刚才还是一样的吗？

　　3、问：你想汇报什么？学生汇报。教师机动回答，回答语可有：

　　这位同学既能给出判断结果，又能说出判断的理由，非常好。

　　看来，仅靠经验、观察得出的结论有时并不准确，还需要动手实验进行验证。

　　能抓住轴对称图形的特征进行分析，不错！

　　也许一般的平行四边形不是轴对称图形，但有些特殊的平行四边形却是比如：长方形和正方形。以此类推……

　　圆有无数条对称轴。所有的圆都是轴对称图形。

　　讨论平行四边形、梯形、三角形时，我们既要考虑一般的图形，又要考虑特殊的图形。但是关于圆形，我们却无需考虑这么多，正如你所说的，所有的圆都是轴对称图形，不存在什么特殊的情况。看来，数学学习中，具体的问题还得具体对待。

　　（一般三角形、一般梯形、直角梯形、一般平行四边形不是轴对称图形，等腰三角形、等腰梯形、正三角形、长方形、正方形和圆都是轴对称图形）等腰梯形（1条），正五边形（5条），圆（无数条）

　　4、用测量的方法找对称轴。

　　刚才，大家都用对折的方法找出了他们的对称轴，但是如果老师请你在黑板面上找出对称轴呢？

　　大家都有一张长方形纸，假设它就是不能对折的黑板面，怎么画出它的对称轴？（我们可以用测量的方法，来找出对边的中点，连结中点。用同样的方法，我们可以画出另一条对称轴。

　　现在请同学们打开书本，画出书上长方形的对称轴。（小组内交流检查）

　　五、练习

　　1、学习了什么是轴对称图形，现在请在你身边的物体上找出三个轴对称图形。（瓷砖面、电视机柜、衣服、国旗？、凳面、桌面）

　　问：国旗是轴对称图形吗？

　　产生冲突。说明：不但要观察外形，还要观察里面的图案。

　　2、判断国旗是否是轴对称图形。

　　3、找阿拉伯数字中的轴对称图形

　　4、领略窗花的美丽，再从中找到创作的灵感，创作轴对称图形。教师可出示一些指导性图片。

　　选择一些贴到黑板上，最后出示“美”字。

　　总结：轴对称图形非常美丽，因此被广泛的运用于服装、家具、交通、商标等方面的设计中，希望大家能够运用今天的知识，把我们的教室、把你的家以后把我们的祖国装扮得更漂亮。

8、最新人教版小学数学五年级上册教案一等奖

　　教材内容：

　　《解简易方程》是九年义务教育中六年制小学数学教材第九册第四单元第二节内容。

　　教材简析：

　　本节课的主要内容是方程的定义，方程的性质和利用方程性质解方程。

　　从知识结构上看：本节课是在学生学习了一定的算术知识(如整数，小数的四则运算及其应用)，已初步接触了一些代数知识(如用字母表示数及其运算定律)的基础上，进一步学习的关键。本节课的内容又为后面学习解方程和列方程解应用题做准备。这为过渡到下节的学习起着铺垫作用。

　　从认知结构上看：本节课在初等代数中占有重要地位，中学生在学习代数的整个过程中，几乎都要接触这方面的知识，是教材中必不可少的组成部分，是一个非常重要的基础知识，所以它又是本章的重点内容之一。

　　教学目标：

　　(1)知识目标：根据等式的性质，使学生初步掌握解方程及检验的方法，并理解解方程及方程的解的概念。

　　(2)能力目标：培养学生的分析能力应用所学知识解决实际问题的能力，掌握解方程的一般步骤，会解简单的方程。

　　(3)情感目标：通过教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。帮助学生养成自觉检验的学习习惯，培养学生的分析能力和应用能力，渗透代数的数学思想和方法。

　　教学重点：

　　根据上面的分析不难看出《解简易方程》这节课在整个教材中将起到承上启下的作用，特别是利用方程性质解未知数，它是后续知识发展的起点，学生对未知数的理解对今后一元一次方程，一元二次方程的学习起着决定作用，另一方面，对于学生来说，弄清方程和等式的异同，正确设未知数，找出等量关系是很困难的所以我认为这节课的重点及难点是：理解方程的解和解方程的含义和掌握解方程的方法。

　　教学学情：

　　大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展。基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程，具有观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，自主探讨。但有个别学生基础知识差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。

　　教法学法：

　　在教学中，学生往往更习惯运用算术方法解题，这是因为他们之前长期用算术的思路思考问题，再学列方程时，往往会受到干扰。因此在教学中要注意过渡和对比，克服干扰，多让学生体会列方程解题的优越性。而在整节课的设计上，我想着重突出这么几点。

　　1、通过创设有效的情境串，激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，帮助学生突破重点、难点。根据题目中信息的叙述方式，通过顺向思考列出数量关系。由于是刚接触方程，列出文字性的数量关系对于学生正确地列出方程是很重要的。

　　2、坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。借助小组合作、自主探究等形式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，实现预设的教学目标。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　(1)抛出问题

　　师：同学们我们上节课学了方程的意义，你还记得什么叫方程吗?

　　(生：含有未知数的等式叫方程。)

　　【设计意图】让学生回忆旧知识，巩固旧知识，引出方的解、解方程的定义。结合引导复习的方法，激发学生的学习兴趣。

　　(2)判断下面哪些是方程

　　师：你能判断下面哪些是方程吗?

　　(1)a+24=73 (2)4x<36+17 a=””>12

　　(4)72=x+16 (5)x+85 (6)25÷y=0.6

　　(生：1、4、6是方程。)

　　师：说说你的理由?

　　(生：它含有未知数，而且是等式)

　　【设计意图】在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式教法，课堂讨论法。巩固方程的性质，承接后面利用方程的性质解方程的应用。

　　二、探究新知

　　1、方程的解和解方程

　　(1)看图写方程

　　师：说的真好，那么请同学观察这幅图(P57主题图)从图中你知道了什么?

　　(生：我知道杯子重100克，水重X克，合起来是250克。)

　　师：你能根据这幅图列出方程吗?

　　生：100+X=250.(板书)

　　【设计意图】运用知识迁移，结合直观图例，应用方程的性质，让学生自主探索列出方程。

　　(2)求方程中的未知数

　　师：那么方程中的x等于多少呢?请同学们同桌交流，说说你是怎么想的?(交流后汇报)

　　学生可能出现的回答

　　生1：根据加减法之间的关系250-100=150，所以X=150.

　　生2：根据数的组成100+150=250，所以X=150.

　　生3：100+X=250=100+150，所以X=150.

　　生4：假如在方程左右两边同时减去100，那么也可得出X=150.……

　　【设计意图】这样的提问，有多种回答，锻炼学生的发散性思维，有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。

　　(3)验证方程中的未知数，引出方程的解和解方程两个概念。

　　师：同学们用不同的方法算出X=150，那么它对不对呢?

　　生：对，因为X=150时方程左边和右边相等。

　　师：这时我们说“x=150”是方程“100+X=250”的解，刚才我们求X的过程就叫做叫解方程。(板书：方程的解、解方程)请同学在书中找到这两个概念(使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解，解出方程的解的过程叫解方程。)并齐读。

　　【设计意图】学生齐读的时候，把解方程和方程的解的概念板书在黑板上，并且在学生读的过程中学生可以加深印象。

　　(4)辨析方程的解和解方程两个概念

　　师：你们能说出“方程的解”和“解方程”有什么区别么?讨论一下，然后汇报。

　　生：方程的解是未知数的值，它是一个数，而解方程是求未知数的过程，是一个计算过程，它的目的是求出方程的解。

　　【设计意图】通过组内交流，让学生自己总结出“方程的解”和“解方程”的区别，提高学生总结归纳的能力和小组合作精神。

　　2、例1解析

　　师：(出示例1图)图上画的是什么?你能列出方程吗?

　　生：x+3=9(板书：x+3=9)

　　(1)引导学生思考怎样解方程。

　　师：怎样解这个方程?我们可以借助天平(电脑显示)

　　师：我们解方程的目的是求想x，怎样使天平一边只剩x呢?

　　生：天平两边同时减去3个球。(电脑显示)

　　师：天平两边还平衡吗?怎样反映在方程上呢?

　　生：方程两边同时减3。(结合学生回答板书)

　　师：为什么同时减3而不是其它数呢?

　　生：方程两边同时减3就可以使方程一边只剩x。

　　(2)检验方程的解。

　　师：X=6是不是方程的解呢?

　　生：是，因为X=6使方程左边是6+3=9，右边是9，左右两边相等，所以X=6是方程X+3=9的解。

　　师：以后解方程时，我们要养成检验的习惯，力求计算准确。

　　【设计意图】自学思考汇报交流既有利于每个学生的自主探索，保证个性发展，也有利于教师考察学生思维的合理性和灵活性，考察学生是否能用清晰的数学语言表达自己的观点。

　　(3)强调解方程的格式步骤

　　解方程要注意：(1)先写“解”，等号要对齐。

　　(2)做完后要注意检验。

　　【设计意图】再一次强调，可以让学生加深印象，掌握解方程的正确格式和步骤，再今后的解题中不会出现格式错误的问题。

　　3、巩固练习

　　师：你会学老师这样解方程吗?

　　请同学们解方程x+3.2=4.6，x+19=30。

　　先独立完成，再招学生板书练习集体订正

　　【设计意图】在理解例1的解法后再完成本题，巩固对同种题型解题方法的认知，使学生对知识掌握的更牢固。

　　4、小组讨论怎样解方程x-2=15，x-1.8=4

　　师：刚才的题同学们都做的非常好，那么下面的题你们会解么?(出示题目：x-2=15，x-1.8=4)请同学们小组讨论怎样解方程x-2=15，x-1.8=4并说出你这样做的根据。

　　学生小组讨论并解出上面两道方程，并板书、汇报自己的解题过程。

　　师：在这个过程中哪些是解方程，哪些是方程的解。

　　生：我们计算的过程是解方程，而x=17和x=5.8是方程的解。

　　【设计意图】通过学生自主学习探究出不同类型方程的解法，让学生享受到自学的乐趣，明白解这类方程就是要在方程的左右两边同时加上或者减去一个相同的数，让方程的左右两边仍然相等。与此同时再复习巩固下方程的解和解方程的概念。

　　三、实践应用。

　　1、填空

　　(1)含有( )的( )叫方程。

　　(2)使方程左右两边相等的( )叫方程的解。

　　(3)求( )叫做解方程。

　　(4)x-15=20这个方程的解是( )

　　指名学生口头回答。

　　2、解下列方程

　　x+0.3=1.8 x-1.5=4

　　x-6=7.6 x+5=32

　　学生独立完成并集体订正。

　　3、列方程解决问题

　　学生独立列方程解答，集体订正。

　　【设计意图】巩固本节课所学习的内容，检查学生的掌握情况。

　　四、全课小结。

　　师：这节课你有什么收获?

　　课后请同学们思考生活中哪些问题可以运用解方程和知识帮我们解决问题，把你想到的和同伴一起分享。

　　最新人教版小学数学五年级上册教案

9、最新人教版小学数学五年级上册教案一等奖

　　教学目标：

　　1、使学生进一步认识用字母表示数及其作用，能正确地用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式，培养学生抽象，概括的能力。

　　2、使学生加深对方程及相关概念的认识，掌握解简易方程的步骤和方法，能正确地解简易方程。

　　教学重点：

　　能够熟练地理解字母表示数，数量关系。

　　教学难点：

　　能够熟练并正确地解简易方程。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　我们在复习了整数、小数的概念，计算和应用题的基础上，今天要复习解简易方程，(板书课题)通过复习，要进一步明白字母可以表示数量、数量关系和计算公式，加深理解方程的概念，掌握解简易方程的步骤、方法，能正确地解简易方程。

　　二、复习用字母表示数

　　1、用含有字母的式子表示

　　(1)求路程的数量关系。

　　(2)乘法交换律。

　　(3)长方形的面积计算公式。

　　让学生写出字母式子，同时指名一人板演。指名学生说说每个式子表示的意思。提问：用字母表示数有什么作用?用字母表示乘法式子时要怎样写?

　　2、做“练一练”第1题。

　　让学生做在课本上。指名口答结果，老师板书，结合提问怎样求式子的值的。

　　3、做练习十四第1题。

　　指名学生口答。选择两道说说是怎样想的。

　　三、复习解简易方程

　　1、复习方程概念。

　　提问：什么是方程?你能举出方程的例子吗?(老师板书出方程的例子)这里用字母表示等式里的什么?指出：字母还可以表示等式里的未知数。含有未知数的等式就叫方程。(板书定义)

　　2、做“练一练”第2题。

　　小黑板出示，学生判断并说明理由。提问：5x-4x=2里未知数x等于几，x=2是这个方程的什么?7×0.3+x=2.5里未知数x等于几?x=0.4是这个方程的什么?那么，什么叫做“方程的解”?(板书定义)它与“解方程”有什么不同?(强调解方程是一步一步完成的过程)你会解方程求出方程的解吗?根据什么解方程?

　　3、解简易方程。

　　(1)做“练一练”第3题第一组题。

　　指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正：解第一个方程是怎样想的，检查解方程时每一步依据什么做的。第二个方程与第一个有什么不同，解方程时有什么不同?指出：解方程时先看清题目，根据运算顺序，能先算的就先算出来.不能算的就看做一个未知数。我们现在解方程是一般根据加减法之间、乘除法之间的关系来进行的。(结合板书：解方程：能先算的要先算，再按各部分关系来解)追问：这两题可以怎样检验方程的解对不对?

　　(2)做“练一练”第3题后两组题。

　　指名两人板演，其余学生分两组，分别做其中的一组题。集体订正，并让学生说说每组两题有什么不同，解方程的过程有什么不同。强调一定要先看清题，按运算顺序能先算的就先算出来，然后根据四则运算之间的关系求出方程的解。

　　(3)做“练一练”第4题。

　　让学生列出方程。指名口答方程，老师板书。提问列方程的等量关系是什么。

　　四、课堂小结

　　今天复习了哪些知识?你进一步明确了什么内容?

　　五、布置作业

　　课堂作业;完成“练一练”第4题解方程;练习十四第2题，第3题后三题，第4题。

　　家庭作业;练习十四第3题前三题、第5题。

10、人教版小学数学五年级上册教案一等奖全册

　　教学目标：

　　1、进一步认识图形的旋转变换，探索图形旋转的牲和性质。

　　2、能在方格纸上将简单的图形旋转90度。

　　3、初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展空间观念。

　　4、欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养审美能力，感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。

　　教学准备：

　　多媒体课件，每4人或6人小组，一个风车实物模型。

　　教学过程：

　　一、联系生活，引入新课。

　　师：上节课，我们认识了生活中的轴对称变换，其实，图形的变换还有许多种，比如：平移，旋转等等。这节课，我们就一起来研究生活中的旋转变换。

　　生活中你见过哪些旋转现象？

　　二、认识图形的旋转，探索图形旋转牲与性质。

　　1、认识线段的旋转，理解旋转含义。

　　（1）观察，描述旋转现象。

　　①多媒体课件出示钟表，播放动画（指针从“12”指向“1”。

　　师：请同学们仔细观察指针的旋转过程。谁能说一说是怎样旋转的？

　　引导学生叙述：指针绕○顺时针旋转到30度到“1”。

　　板书：指针从“12”绕点○顺时针旋转30度到“1”。

　　师：想一想，为什么指针从12指向1就旋转了30度？指针走1个字旋转了多少度？2个字呢？你觉得怎样的旋转是顺时针？怎样的旋转是逆时针？

　　②多媒体课件出示钟表，播放动画。（指针从“1”指向“3”）

　　师：这次指针是如何旋转的？

　　引导学生叙述：指针从“1”绕○顺时针旋转60度到“3”。

　　③如果指针从“3”继续绕○顺时针旋转90度会指向几呢？

　　学生回答后多媒体课件示钟表，播放动画给予验证。

　　④如果指针从“6”继续绕点○顺时针旋转180度会指向几呢？

　　学生回答后多媒体课件出示钟晴，播放动画给予验证。

　　（2）小结

　　小结：要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚它的起止位置，更重要的要说清楚旋转围绕的点方向以及角度。

　　2、认识图形的旋转，探究旋转的牲和性质。

　　（1）观察风车的旋转过程。

　　①师：这是什么图形？风车的旋转你见过吗？看！在风的吹动下，风车就要旋转起来了。

　　多媒体课件出示风车，播放动画。（风车旋转起来了）

　　②师：请注意观察风车是怎样旋转的？

　　多媒体课件出示风车，播放动画。

　　师：从图1到图2，发生了怎样的变化呢？

　　③师：风车从图1绕点○逆时针旋转多少度到图2呢？怎样才能知道风车旋转的角度呢？

　　④交流得出：风车从图1绕点○逆时旋转90度到图2。（板书）怎样才能知道风车旋转的角度呢？

　　（2）继续观察风车的旋转。

　　师：如果我们将风车在图2的基础上，继续绕点○逆时针旋转到图3，风车旋转了多少度？

　　（3）揭示旋转后，什么发生了变化，什么没有变化呢？

　　得出结论：三角形的位置变了，三角形的形状、大小、点○的位置，对应线段的长度，对应线段的夹角没有变。

　　师：我们已经了解了一个图形旋转的全过程，想不想自己试着画一画呢？

　　1、出示例4方格图，与学生一起明确画图要求；

　　2、学生在方格纸上自主完成；

　　3、作品展示，交流画法；

　　4、小结画法。

　　根据旋转的性质，旋转图形对应线段的长度不变，对应线段的夹角不变，我们在画一个旋转图形时，可以首先确定对应线段，然后连线。

　　四、欣赏图形的旋转变换，感受旋转创造出的美。

　　1、师：生活中，有很多美丽的图案都是由一些简单的图形旋转而来的，请欣赏第5页第1题，这些图形分别是由哪个图形旋转而来的呢？

　　多媒体课件出示动画，演示图形的旋转。

　　2、利用旋转画一条小花。

　　学生自主画，然后交流，你是怎样画的？

　　五、全课总结。

　　师：通过这节课的学习，你有哪些收获和体会呢？

　　布置作业：第9页第4、5题。

11、人教版小学数学五年级上册教案一等奖全册

　　教学目标：

　　1、通过欣赏与设计图案，使同学进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。

　　2、欣赏美丽的对称图形，并能自身设计图案。

　　3、同学感受图形的美，进而培养同学的空间想象能力和审美意识。

　　重点难点：

　　1、能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。

　　2、感受图形的内在美，培养同学的审美情趣。

　　教学准备：幻灯片、课件。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　利用课件显示课本第7页四幅美丽的图案，配音乐，让同学欣赏。

　　（一）图案欣赏：

　　1、伴着动听的音乐，我们欣赏了这四幅美丽的图案，你有什么感受？

　　2、让同学尽情发表自身的感受。

　　（二）说一说：

　　1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？

　　2、上面哪幅图是对称的？先让同学边观察讨论，再进行交流。

　　二、巩固练习

　　（一）反馈练习：

　　完成第8页3题。

　　1、这个图案我们应该怎样画？

　　2、仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的？

　　（二）拓展练习：

　　1、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。

　　2、交流并欣赏。说一说好在哪里？

　　三、全课总结

　　对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉和到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。

　　四、安排作业：

　　教材第9页第5题。

12、最新人教版小学一年级数学上册教案一等奖

　　【教学内容】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第17，第21页第5～6题。

　　【教学目标】

　　1、使学生认识“>”“

　　2、使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。

　　3、培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

　　4、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

　　【教具、学具准备】

　　录音机;投影仪;主题图;图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1～5数字卡片;学具盒。

　　【教学过程】

　　一、复习旧知

　　(一)认读l～5各数

　　(二)排序

　　1、教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。

　　2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

　　同桌互相检查、纠正。

　　二、探究新知

　　(一)观察主题图，回答问题

　　要求：看图听故事。

　　教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。)

　　提问：1、图上有哪些水果?分别是多少?

　　2、图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?

　　(二)引导学生操作学具，学习“>”“

　　1、教学“;”(猴和桃比)。

　　(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

　　(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

　　2、教学“>”(猴和香蕉比)。

　　(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3>2(板书3>2)。

　　(2)请学生观察“>”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

　　3、教学“

　　“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”

　　4、请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于;大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

　　5、发散思维。

　　(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?

　　(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力)

　　小组讨论后让学生各抒己见。

　　三、知识运用

　　(一)教科书第18页“做一做”第1题

　　教师读题，请学生听清题意。

　　1、左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?

　　2、右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几?

　　学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

　　3、请学生读一读两道算式。

　　(二)做教科书第21页练习二第5题

　　1、学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几?

　　2、花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?

　　(三)游戏：看谁找得快

　　1、教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。

　　2、小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

　　3、填第22页第6题，相互评价。

　　四、全课总结

13、最新人教版小学一年级数学上册教案一等奖

　　一、教学内容

　　数学乐园(人教版一年级上册82页、83页)

　　二、教学目标

　　1、进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数的含义。

　　2、了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。

　　3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

　　三、活动内容

　　1、走数学迷宫。

　　2、对口令、拍拍手。

　　3、小邮递员。

　　4、排排坐比反应。

　　5、采花蜜练判断。

　　6、看图列式。

　　7、思维拓展。

　　四、教学准备

　　CAI课件、水彩笔、、口算卡片。

　　五、教学过程

　　一、创设情景，导入实践活动课

　　老师：同学们，数学乐园开园了，你们想和老师一起去做游戏吗?

　　(板书课题：数学乐园)

　　【设计意图：“兴趣是的老师”，对于小学一年级的学生来说，设置悬念，带入一种情境，最容易激发学生的好奇心和求知欲，营造一个有利于学生主动学习的良好氛围，引发了学生学习的兴趣和参与意识。】

　　二、活动流程

　　(一)走数学迷宫

　　复习0—10各数的认识

　　A、说数。老师：远处走来一群数字宝宝，认识它们就请大声读出来!

　　B、用数。老师：你能用其中的一个或几个说一句话吗?

　　C、找数。启发学生：生活中，你在哪里见过这些数字呢?

　　小结：是呀，生活中数学无处不在，让我们一起在游戏中去发现数学，感受它给我们带来的无穷乐趣吧!

　　D、排数。(课件出示：迷宫图)

　　老师：到数学乐园去的路很多，让我们跟着小白兔由入口进入迷宫，按1、2、3……9的顺序走，米老鼠和唐老鸭会分别在两个出口处迎接我们呢!

　　学生四人为一学习小组讨论，然后用不同色的水彩笔在答题纸上画出不同路线。比一比看哪组想的最多，展示设计路线最多的作业纸，进行奖励。

　　E、找规律。引导学生找出其中的规律。

　　老师：同学们，不管按照哪种路线走，怎样才能确保不迷路顺利走出迷宫呢?

　　【设计意图：通过读数、用数、找数、排数几个环节，让学生了解数学就在自己身边，数学是有用的，学好数学是必要的，也是很有意思的，从而愿意并且想学数学。】

　　(二)对口令、拍拍手

　　老师：我们终于来到了数学乐园，这里有很多小动物想与我们一起玩呢!让我们跟着小猴淘淘一起来玩第一个游戏。

　　A、对口令。一位小朋友到前面抽一张卡片问：我出几?你对几?几和几组成几?

　　B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一张卡片，然后拍手，其余的人也拍手对出卡片上的数。

　　【设计意图：一年级学生熟练掌握数的组成，对于计算加减法很有帮助。通过对口令、拍手游戏起到了强化作用。】

　　(三)小小邮递员

　　老师：同学们看，谁骑着摩托车来到了乐园?你们能帮帮邮递员叔叔把信投进信箱里吗?

　　老师问：怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢?只要把“信”(即口算卡片)上的题目得数算出来，得数是几，就把“信”投到标有这个数的信箱里。

　　1、学生从抽屉里拿出一封“信”(即口算卡片)，在音乐声中分组走上讲台送“信”。注意：有的卡片上面的得数不是信箱的标号，是没法送出的信。对于没有送出的信，让学生说说为什么送不出去。

　　2、检查送信游戏的正确性。

　　【设计意图：加减法的口算是否流利，直接影响到今后学生解决问题的速度，所以一年级的口算重在练习他们的速度快和准确性。这个游戏，即要求学生快速把“信”送到，又要求学生必须送对，侧重了对这两方面的训练。】

　　(四)排排坐

　　全班起立。从前往后报数，老师提问：

　　1、请这一组的前面3个小朋友站起来。请第3个小朋友拍四下手。

　　老师：这句话里两个“3”，含义一样吗?“3”个小朋友，表示什么?第“3”个小朋友，表示什么?

　　2、请从前往后数第1个、第3个、第5个、第7个小朋友站出来，我们一起来做个游戏。

　　3、请从后往前数第2个小朋友站起来，你们组有女生几人?有男生几人?合起来一共有几人?你是怎么知道的?

　　4、请从前往后数第2个小朋友站起来，你前面有几个人?你后面有几个人?合起来一共有几个小朋友?你是怎么知道的?

　　【设计意图：这个环节有效地复习了基数、序数的概念，教学生加以区别。通过“从前数第2个”和“从后数第2个”地对比，让学生了解数数时方向不同，得到的结果也不一样。同时，第三个环节和第四个环节都是求和，但题型有所不同，通过对比练习教学生灵活解决生活问题。】

　　(五)采花蜜(课件出示动画图)

　　老师：草地上有很多鲜花，蜜蜂正忙着采蜜呢!如果算式没有问题，蜜蜂就能采到花蜜飞走了。它们都能顺利采走花蜜吗?

　　5+3+2=10 8+2—1=5 5—4—1=0 5—3+2=10

　　【设计意图：连加连减、加减混合题型的练习，引导学生看清符号，明确运算步骤，重视学生养成良好的学习习惯。】

　　(六)看图列式(课件出示动画图)

　　先引导全班学生说图意，再指名列出算式，集体订正。

　　A、白兔图(加法：6+2=8)

　　B、天鹅图(减法：7—3=4)

　　C、松鼠图(一图四式：5+3=8 3+5=8 8—5=3 8—3=5)

　　【设计意图：让学生完整的描述一个数学问题，重视培养学生正确描述数学问题的意识和能力，加强学生的数学理解能力和逻辑思维能力，为今后学习应用题打基础。】

　　(七)思维拓展

　　老师：同学们，聪明屋的小博士在等着我们呢?他出了一个思考题来考考大家，你能解答它吗?

　　提示学生从最下面的空思考，从较小的数思考。

　　六、活动小结

　　老师：今天我们在“数学乐园”玩得开不开心?在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。等以后我们学会更多的`知识，老师再带大家到“数学乐园”里来玩，好吗?!

　　【设计意图：常见的数学游戏是用于调节课堂气氛，而我设计的整堂课的游戏活动融知识性、思维性和创造性于趣味之中，旨在拓展学生的知识面，让学生学得也轻松自然、兴趣盎然。】

14、人教版小学五年级语文上册《蛇与庄稼》教案

一、教学要求：

⒈理解课文内容，认识事物之间有一定的联系，懂得只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好。

⒉联系具体语言环境，理解文中重点词句。

⒊了解作者是怎样运用具体的事例说明事物的联系的。

⒋朗读课文。

二、 教学重点：

通过课文所举的具体事例，了解事物之间有简单联系，也有复杂联系。

三、教学准备：

CAI课件

四、课时划分：

两课时

五、教学过程 ：

第一课时（略）

第 二 课 时

（一）复习导入 。

（二）弄清蛇与庄稼的联系。

⒈故事激趣，设下悬念。

⒉学生针对故事质疑。

⒊学生自读课文第一自然段，了解蛇与庄稼的联系。

⒋学生自由发言。

⒌教师小结过渡。

⒍同桌交流，理解词句并朗读。

⒎启发学生谈话：

你从这个事例中体会到什么？

（三）弄清猫与苜蓿的联系：

⒈出示“自学要求”，布置学生自学。

⒉检查自学情况，弄清猫与苜蓿的关系。

（四）认识“随地吐痰”与“肺结核病”之间的联系。

（五）总结全文，深化练习。

板书：

11 蛇 与 庄 稼

复杂联系：

保 护 保 护

蛇 ——→ 庄稼 猫 ——–→苜蓿

吃 不能糟蹋 传粉

田鼠 田鼠——–→土蜂

不能影响

15、人教版小学五年级语文上册《钓鱼的启示》教案

教学目标

知识与技能：

1、准确、流畅、有情感地朗读课文

2、理解课文内容，仔细感悟“我”的心理变化过程。

3、从作者钓鱼的启示中受到启发，明白要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

过程与方法：

1、联系上下文，学习生字词。

2、指导学生通过反复读，来感受作者的心里变化过程。

情感、态度与价值观：

通过阅读，启发学生做一个严格遵守道德标准的孩子。

教学重点：

抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

教学难点：

联系上下文内容，感悟从钓鱼中受到的启示。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标

（1）准确、流利、有情感地朗读课文

（2）理解课文内容，仔细感受“我”的心理变化过程。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、导语：

你们知道詹姆斯·兰费蒂斯这个人吗？他是美国的一位著名的建筑师，他被我国广大读者所了解，并不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。

2、理解题目意思。

师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是——

二、初步了解课文

1、生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

2、部分词语的意思。词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。

（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）

3、课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）（板书：钓鱼放鱼启示）

三、深入体验课文情感

（一）初步了解情感提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）

（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）

（二）深入体验“我”的情感。

1、自读文中的“我”的情感是在变化的？

2、指导与交流

（1）出示语句师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？（学生说完，课件显示有关语句）

（2）钓到大鱼时的心情指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）

（3）把鱼放回湖里时的心情。指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。

（三）父亲的情感

1、自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？

2、交流与指导。

（1）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？

（2）逐句指导：请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？（师生合作表演）从父亲“不容争辩”你体会到什么？

3、讨论师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。

四、课堂小结，留下悬念

师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长？我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。

五、当堂训练

1、写生字词，要求会写的生字每个写3遍；带生字的词语每个写2遍。

2、朗读课文。

3、摘录环境描写和心理描写的句子。

附板书设计

29、钓鱼的启示

我父亲钓鱼

得意，放鱼，依依不舍，不容争辩

第二课时

一、复习

二、学习课文后半部分

（一）默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？

（二）学生读书思考，并画出有关语句。

（三）交流与指导：

1、提问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？

（学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。）

2、轻声齐读带横线的句子。

3、小结。用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：

4、指导朗读这段话。

三、课外拓展搜集有关道德修养的名言警句。

如：孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”

附板书设计

28、钓鱼的启示

严格，教育道德，实践勇气和力量

16、人教版小学语文三年级上册教案人教版第五册语文园地三习作指导

教学目标：通过学生自由地说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为写好秋天奠定基础。

教学重点：指导学生有顺序地说，有条理地写。

教学难点：把文章写具体。

教学准备：课前布置让学生观察秋天，并画或者选一幅秋天的图画。

教学时间：1课时

教学过程：

一、谈话引入

1、同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能说说秋天的特征吗？

2、你们能把画面上的内容写下来吗？今天我们的任务是写一幅秋天的图画。

二、写前指导

1、指导学生读语文书习作的要求。（小黑板出示）

这次习作的要求是：

⑴、写前要先向同学介绍图画的内容；

⑵、写时要用上平时积累的好词佳句；

⑶、写好后交流，修改自己的习作；

⑷、展示和欣赏。

2、学生展示自己的画。并请一学生将画的内容描述出来，教师指导写作的方法。

⑴、在学生叙述时，教师相机指导叙述的顺序。

⑵、请同学们评价他说的内容。并指导学生正确地评价。

⑶、有意指导学生学会一些观察方法。如：从上到下，从远到近，先中间后四周，先整体后部分等等。

⑷、指导学生在写作时也跟在叙述图画时的顺序一样，将自己叙述的内容按顺序写下来。

⑸、教师抓住一学生叙述时的色彩、声音、想象的句子指导学生写作时可以有声有色，有动有静。

⑹、出示范文指导有声有色，有动有静。

⑺、再指导学生想想刚才一学生叙述时有哪些是图画上没有的。然后指导学生在写看图作文时可以加上自己符合实际的想象。

⑻、教师再抓住刚才学生发言时的好词佳句，先表扬他们，然后指导学生在写作时用上自己积累的好词好句。

⑼、交流自己收集的好词佳句。

⑽、让他们说说哪些可以用进自己的习作。

⑾、教师说一词让学生进行造句练习，然后将几个词板书后让学生说一段话，在说话时能用几个词就用几个。

⑿、这时教师再让刚才叙述的同学将自己的图画再讲述一遍，并让所有的学生当老师，提出修改意见。

3、交流。

⑴、小组交流，把自己的画的内容跟同桌学生讲讲，互相提示、修改。

⑵、集体交流，评价并修改。

⑶、教师根据学生的评价，相机指导。教师抓住学生发言。在习作的内容上继续给予指导。

4、教师小结。

三、学生写作。

学生开始写一幅秋天的图画。

板书设计： 写一幅秋天的图画

1、看图知中心

2、观察有顺序

3、写作有条理

4、用上好词句

17、科普版小学五年级英语上册教案

教学目标：

基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。

1、知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。

2、能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。

3、情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。

教法学法：

1、从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。

2、学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。

教学过程：

一、Warming―up热身环节

在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。

I I I，my my my

He He He，his his his

热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。

二、presentation新知呈现

首先，我拿起自己的书，问学生Whose book is it？It’s my book.可用It’s mine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang（学生）Whose pencil―box is it？引导学生回答：It’s Mingming’s pencil―box.告诉学生It’s Mingming’s pencil―box可用It’s Mingming’s来代替，用同样的方式教授his、hers.

接下来是课文教学

首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。

It’s Amy’s T―shirt？No，it isn’t.

What colour is Sam’s T―shirt？It’s red.

让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。

本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。

三、Practice趣味操练、巩固新知

用多媒体课件呈现Prat 3的四幅图片，图下面分别注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirt Sam’s trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型Is this Ms Smart’s sweater？Yes，it’s hers./No，isn’t hers.

这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的`效果。本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。

四、Consoludation拓展延伸

把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。

拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。

五、Summary and Homework

带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。

让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。

18、人教版小学语文一年级上册教案全集

1、一去二三里

一、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点：

1、认字写字。

三、教学难点：

1、辨认“八、入”和“九、几”。

四、教学准备：

生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。

五、课时安排 ： 2课时

第一课时

43电39

一、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

二、教学重点：复习巩固汉语拼音。

三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

四、教学过程：

（一）、复习导入：

1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。

2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！

（二）、观察图画，揭示课题：

1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。

3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？

4、结合具体实例，引导学生理解“里”。

（三）、图文结合，初读课文：

1、教师范读课文。

2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。

（四）、自读课文，学习生字：

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）

4、教学生字。

（1）读一读。

出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。

重点引导学生读准“四、十、三”。

变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。

（2）摆一摆。

人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。

小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）

全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。

（五）、朗读感悟：

1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2、把课文读得有感情、有韵律。

（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？

（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。

（3）男女生竞赛读。

课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

（六）、认识田字格，指导书写“一”：

1、认识田字格。

（1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。

（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

2、指导书写“一”。

（1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。

（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。

五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。

六、板书设计：四、十、三

七、课后反思：

第二课时

总44电40

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点：正确、流利地朗读课文。

三、教学难点：初步感受课文的意境。

四、教学过程：

（一）、巩固生字：

1、我会认。

（1）变序抽取字卡，学生自由读。

（2）做找朋友游戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。

2、我会记。

（1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？

（2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。

3、我会用。

（1）摘果子说词语或句子。

出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。

指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。

（2）选生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。

指名选卡片填空，并带大家齐读。

3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？

（二）、指导背诵课文：

1、全班齐读课文两遍。

2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3、借助插图背诵课文。

4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

（三）、指导书写“二、三”：

1、观察课本中田字格里的字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。

5、讲评：讲评后，学生继续练写。

（四）、课堂练习：

1、试背课文。

2、读一读，说一说，连一连。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

五、作业布置：熟读课文并背诵。

六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片

七、课后反思：

2、 口 耳 目

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重、难点：

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学准备：

生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。

四、课时安排 ： 2课时

第一课时

总45电41

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

二、教学重点：

1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学难点：会写“十、木、禾”3个字。

四、教学过程：

（一）、导 入：

1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？学生认读。

鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田

2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。（出示12个生字彩图）

（二）、图文结合，整体感知

1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）

2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？

（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）

3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。

（三）、揭示课题，教学“目”

1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。

2、图字对照，认记“目”字。

（1）看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。

（2）比形认字。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？

（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）

（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。

（四）、学习生字

小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导。

（五）、汇报交流

1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。

2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。

3、小老师没有教的字，教师重点指导。

4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角子头”的字？

6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

（六）、巩固生字

1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

2、做“开火车”游戏，复习12个生字。

（七）、指导书写“十”

1、认识新笔画“竖”。

（1）出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。

（2）教师示范写，并介绍两种写法。

悬针竖（像吊着的一根针） 垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）

（3）学生书空。

2、书写“十”。

（1）分析笔画。

（2）介绍笔顺规则：先横后竖。

（3）学生观察课本上的范字。

（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。

（5）学生描一个、写一个；评议；继续练写。

五、作业布置：“十、木、禾”3个字每个写两行。

六、板书设计：田字格中写“十、木、禾”3个字。

七、课后反思：

第二课时

总46电42

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

三、教学难点：培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

四、教学过程：

（一）、游戏引路，复习巩固

1、“给字宝宝戴帽子”。

（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。

（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。

（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。

2、“拾贝壳”。

（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色）

（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。

（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)

（4）齐读生字。

3、猜字谜、编字谜。

（1）教师出谜面，学生猜谜底。

如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）

东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）

（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。

4、加一加，变一变。

如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）

（1）同桌互相考一考。

（2）师生互相考一考。

（二）、指导书写“木”、“禾”

1、认识新笔画“撇、捺”。

（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。

（2）教师范写，讲述书写要领。

（3）学生书空。

（4）同样的方法学习“捺”。

2、书写“木、禾”。

（1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。

（2）教师示范写。

（3）学生描一个、写一个。

（4）评议。

（5）练写。

（三）、练习

1、读拼音，写笔画。

heng( ) shu( )

pie ( ) na ( )

2、读一读，照样子口头组词。

火（火 车 ） （ 火 苗 ） （ 火 星 ）

竹（ ） （ ） （ ）

目（ ） （ ） （ ）

五、作业布置：正确书写“十、木、禾”3个字。

六、板书设计：heng( ) shu( )

pie ( ) na ( )

七、课后反思：

3、在家里

一、教学目标 ：

1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

二、教学重、难点：

认字、写字以及对学生渗透德育教育。

三、课前准备 ：

1、绘制一幅女孩头像；

2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

四、课时安排： 2课时

第一课时

总47电43

一、教学目标：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

二、教学重点：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

三、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。

四、教学过程：

（一）、游戏激趣，引入新课 ：

1、猜谜语，找朋友 ：

（1）连一连，找朋友：

老大天天演戏 报纸

老二每日作文 电灯

老三千里传声 电视

老四送来光明 电话

（2）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？ （学生结合生活中的实践谈识字。）

2、揭题 ：

刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

大家看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

引导学生观察画面，提问：这是什么地方？ 板书课题：在家里 齐读课题

（二）、看图读文，学习字词 。

1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？

教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

（1）指名试读，会读哪个就读哪个。

（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？

（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）

（3）助拼音认读书上的八个词语。

（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）

（4）认读不注音的词语 指名读。 齐读。

（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）

① 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？ ②指名读，喜欢读哪个就读哪个。

③ 开火车读。

2、再看图，说说图上有谁？在干什么？

师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。

（1）自由读短文，标划生字词语。

（2）小组合作学习，认该生字。

（3）检查自学情况。

① 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。

② 开火车读生字卡。

3、巧识字形，妙趣横生 （出示本课要求从读的生字）

师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）

（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

（3）汇报交流识记方法。

师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）

教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想：“台”可以怎样记？

（4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。

例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

4、巩固生字 ：

（1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。

（2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）

（三）、生活识字展示、交流

1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

六、板书设计：老大天天演戏 报纸

老二每日作文 电灯

老三千里传声 电视

老四送来光明 电话

七、课后反思：

第二课时

总48电44

一、教学目标 ：1、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

二、教学重点：认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

三、教学难点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。

四、教学过程：

（一）、创设情境，激发增兴趣。

1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。

2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。

师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？

3、展示书中插图。

师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？

[合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。]

（二）、动情朗读，文中体会。

1、请用自己喜欢的方式读读短文。

2、说说读了短文后知道了什么？

（1）四人小组讨论、交流。

（2）汇报、评议。

（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。）

3、品读体会人物感情。

（1）出示书中插图，再现情境。

（2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？ 把你的理解通过读表现出来。

①自由读。

②指名读；评议。

③四人小组读读课文，想想老师提的问题。

④范读，学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。

⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。

⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。

（3）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？

（4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。

4、用自己喜欢的方式背诵课文。

（三）、课中操 。

师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》

（四）、拓展、实践 。

1、说一说

（1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？

（2）的说说这些事你做过吗？

2、编一编

（1）你还做过哪些事情？

（2）你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。

一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。

3、演一演

小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。

（五）、指导写字，体验成功 。

1、出示本课要求会写的字，认读。

2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。

3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。

4、指导书写，教师范写个别的字。

重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。

5、学生练写。

（1）在书上描红.

（2）在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。

6、作品展示、评议

（六）、课外延伸，积累识字 。

1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。

2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。

[这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。]

（七）、练习

1、看拼音，读词语，连一连。

bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang

台灯 书架 报纸 山羊 电视

2、说一说，你在家里做些什么？

五、作业布置： 1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。

2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。

六、板书设计：台灯 书架 报纸 山羊 电视

七、课后反思：

4、 操场上

教学目标

1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻 ”

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重、难点

认字、识字

教学准备

生字卡片，偏旁的卡片。

课时安排 2课时

第一课时

总49电45

一、教学目标：

1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻 ”

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

二、教学重点：认字

三、教学难点：、识字

四、教学过程：

（一）、揭示课题，启发谈话。

1、课间，小朋友在哪儿活动？你最喜欢参加哪些体育活动？（相机出示有关词卡）

2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（从图中找出刚才没说到的项目，出示相关词卡）

（二）、自读词语和儿歌。

1、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

2、检查词语读音。做“登山”游戏。（师简笔勾勒一座山，山脚下帖几面红旗代表各个小组。师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，最后看哪组最先到达山顶）

3、检查儿歌读音；竞赛“评选金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得准确、流利、响亮。

（三）、学习词语中的生字。

1、复习“ ”，说说学过的带“ ”的字。

2、找一找生词中带“ ”的字，说说你怎样记住它。

3、小组讨论：为什么这些字都带有“ ”？（都是指手的动作）

4、认识“ ”：（出示足球）这是什么？（足球）你怎么记住这两个字？

5、找一找生词中带“ ”的字，说说你怎么记住这两个字。

6、小组讨论：为什么这些字都有“ ”旁？（都是指脚的动作）

（四）、巩固练习。

1、连一连、读一读。

把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好。

拔、打、拍、跳、踢

气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

2、找朋友。

把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。（一类是手部运动，一类是足步运动）

（五）、学习写字。

1、指导写好“ ”、“ ”两种撇的笔画。

2、比较“八”、“入”的异同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起笔分开，“入”起笔相连。

3、“入”与“个”字撇捺相接的比较。

4、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

5、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。

五、作业布置： 书写今天所学的生字。

六、板书设计：拔、打、拍、跳、踢

气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

七、课后反思：

第二课时

总50电46

一、教学目标：

1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻 ”

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

二、教学重点：认字

三、教学难点：、识字

四、教学过程：

（一）、复习。

1、开火车读词卡。

2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。

（二）、学习儿歌。

1、学习儿歌中的生字。

（1）自读儿歌，自学儿歌中的五个生字；

（2）检查生字学习情况。

响—学习偏旁“ ”。

课—、果，学习识字加偏旁的识字法，学习偏旁“ ”。

真—注意“八”与“入”的不同。

身—与“真”的上半部比较。

体—、本，学习偏旁“ ”。

（3）用生字口头组词。

（4）做“接龙”游戏：说说带“足、口、、、”的字。（学生说，老师写，看哪条龙接得最长）

2、指导朗读儿歌。

（1）借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

（2）透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。小组读—个别读—评议—集体读。

3、指导背诵。

（1）小组背诵；同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

（2）交流：哪一小组背熟了？你是怎么记住这几句话的？

（三）、扩展练习。

1、课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上。

2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。

（四）、学习写字。

1、仔细观察“大”、“天”，比一比，说一说。

2、仔细观察“大”、“天”两字的撇笔，并与“八”、“入”比较。注意：先直下，过了横之后再撇出，一瞥之中要有头、有肚、有尾，不可粗细一样。

3、在书上的田字格中描一描。

4、教师范写。

5、学生示范写，学生评一评。

6、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

7、学生练写。

（五）、作业设计

1、读一读，连一连。

沙 拔 跳 跑 足 报 电

纸 球 视 河 发 步 高

2、拼一拼，写一写，加一加。

shi

“十”加上一笔是（ ）。

mu

“木” “木”加上一笔是（ ）。

da

“大”加上一笔是（ ）。

五、作业布置：用“八”、“入”、“大”、“天”口头组词。

六、板书设计：沙 拔 跳 跑 足 报 电

纸 球 视 河 发 步 高

七、课后反思：

语文园地一

教学目标

1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。

2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

教学重、难点

认识反义词和读句说句。

教具准备

挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。

课时安排 2课时

第一课时

总51

一、教学目标

1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。

2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

二、教学重点：认识反义词读句说句。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

（一）、我会写

1、导入。

（1）师：小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗？

（2）依次出示卡片。（学生开火车读）

（3）引导学生评价并随时纠正读音。

2、找一找。

（1）教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。

声母 韵母

（2）游戏

送声母、韵母回家。（学生一个个为他们找到家）

（3）贴完后，指读，评价。

3、写一写。

（1）学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。

（2）各组同学合作给拼音分类。

（3）按要求把声母、韵母抄在四线格里。

（4）同桌互相检查。

（5）师生共同评价。

（二）、我会连

1、游戏。

（1）做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。

（2）老师说，同学做。

（3）哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。（如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。）

2、学生对字游戏。

3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。

4、动手用尺连线。

（三）、我会读

1、游戏“识字接龙”。

每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音。

2、还可以自由组合，合作玩游戏。

3、把自己认为是一类的摆在一起。（学生自由讨论，动手摆一摆。）

4、请学生上台操作，当小老师指读。

5、全班齐读。

（四）、我会连

1、出示题目。

（1）学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。

（2）教师指名，学生说一说。

（3）指名小老师带读，全班跟读。

（4）学生自由选择词语说话。

2、试着连一连。

（1）学生在书上做练习。

（2）学习组长检查。

（3）教师巡视辅导。

（五）、扩展活动

回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。

五、作业布置：回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。

六、板书设计：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦

七、课后反思：

第二课时

总52

一、教学目标：

1、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

二、教学重点：认识反义词读句说句。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

（一）、读读说说

1、谈话导入。

（1）小朋友们在家里，爸爸妈妈和你经常做的事有哪些？

（2）学生自由发言。

（3）出示书上的句子，学生读一读。

小组互相读。

2、看图说句子。

（1）出示三副孩子活动的图画。

（2）同学们看看，图上画的是谁？在做什么？

（ ）踢（ ）。

（ ）洗（ ）。

（ ）读（ ）。

（3）同桌讨论后，指名说。

（二）、我会认

1、出示“姓氏花”。

进行有趣的识字练习，请大家把自己认识的姓说给同学听，看谁得多。

2、学生交流。

（1）教师巡视。

（2）学生小组讨论，不断扩展识字面。

3、做练习。

（1）明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。

（2）涂好后，读给大家听一听。

（3）如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。

4激励：看看谁的花开得最美。

（1）请同学上台交流识字方法。

（2）出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。

（三）、读读背背

1、示图，你看见了鹅，想说些什么？

（1）指名发言。

（2）这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这只大白鹅。

2、出示古诗。

（1）教师范读。

（2）谁来和老师比一比，看谁读得好。

（3）学生试读。

（4）组织学生评价。

你为什么这样读？引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。

3、教师带读，学生自由读，比赛背。

（四）、练习

1、我能看拼音写笔画，写汉字。

heng shu pie na dian

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、把意思相反的字连起来。

上 左 出 大

右 下 小 人

3、加一笔，成新字。

大———（ ） 木———（ ） 二———（ ）

五、作业布置：把自己认识的姓说给爸爸妈妈听，看谁得多。

六、板书设计：heng shu pie na dian

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

七、课后反思：

口语交际—-有 趣 的 游 戏

总53

一、教学目标：

1、引导观察游戏的过程，培养观察生活的能力。

2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

3、培养口头表达能力和交际能力。

二、教学准备：

调查学生课间玩哪些游戏。

三、课时安排：1课时

四、教学过程：

（一）、看挂图，激趣导入。

1、出示课间活动图。

2、师：小朋友玩得多开心呀，你平时玩过哪些游戏呢？（生自由说）

3、今天我们就来评选最有趣的游戏。

（二）、看图说说，掌握方法。

1、出示课本中三副图。

2、观察图画，结合体验，各抒己见。

（1）图上的小朋友玩的是什么游戏？你玩过这些游戏吗？

（2）你喜欢这些游戏吗？选一种游戏说说它怎样有趣？

3、引导评价，发现不足。

同样一种游戏，你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣？为什么？

4、教师示范，提供方法。

（1）教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。

（2）学生评价，感悟方法。

你认为老师刚才介绍得怎样？有没有把这个游戏说清楚？

为了介绍游戏很有趣，老师先说什么、再说什么？（先说游戏怎么玩，再说玩游戏时的心情、感受）

5、同桌交流。

从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，向同学们介绍它怎样有趣。

6、全班交流。

（1）引导学生具体说说游戏怎样有趣。

（2）小组互相补充。

（3）引导学生评价：听了他的介绍，你觉得这个游戏有趣吗？

7、小结、过渡。

（1）介绍一个有趣的游戏，先说说这个游戏怎么玩，再说说在游戏中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。

（2）各小组先在组内互相说一说，然后推荐一两种最有趣的游戏。

（三）、小组内交流，教师参与、点拨。

1、互相说一说、问一问、评一评。

每人介绍一种有趣的游戏，对不熟悉的游戏可以互相问一问。

2、推荐本组认为最有趣的游戏。

（四）、全班交流。

1、各组派代表介绍本组推荐的游戏，本组的其他组员可以补充。

2、评价：在各组推荐的这些游戏中，你最想玩那几种？为什么？

3、评选班级最有趣的游戏。

（五）、总结延伸，筹办游戏节

1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。

2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。

3、提前向同学们发邀请书。

五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说今天这节课的内容。

六、板书设计：老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢

七、课后反思：

课 文

1、画

教学目标：

1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确流利地朗读课文，背诵课文。

4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

教学重点、难点：

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

课前准备：

1、一幅山水画挂图。

2、认字卡片及相关课件。

3、六对反义词做成的头饰。

课时安排 ： 2课时

第一课时

总54电47

一、教学目标：

1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

二、教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

三、教学难点：难点是了解诗意。

四、教学过程：

（一）、看图激趣

1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图）

2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）

（二）、学习古诗

1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）

2、熟读诗句

A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。

B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？

C、指名认读，同桌对读。

D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。

E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。

3、再读古诗，了解诗意。

A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……）

B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。

C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。

D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？

4、创设情境，配上动作边表演边朗读。

A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！

远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。

B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！

C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背）

D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！

6、布置课外实践

回家找谜语，开展猜谜语活动。

五、作业布置： 背诵古诗。

六、板书设计：山、水、花、鸟

七、课后反思：

第二课时

总55电48

一、教学目标：

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

二、教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

三、教学难点：难点是了解诗意。

四、教学过程：

（一）、复习导入

1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。

2、指名背诵课文。

（二）、学习句中的几对反义词

1、理解“远”和“近”。

A、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？

B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。

2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。

3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。

（三）、学生字

1、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。

记忆字形，小组讨论：你认识哪些字，是怎么认识的？这些字该怎么记？

2、这节课我们来写“人、火、文、六”，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在哪里？（重点练习“点”）

教师在田字格中范写，作具体指导。

五、课外实践

从自己认识的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。

六、作业布置：用“远”和“近”口头造句。

七、板书设计：人、火、文、六

八、课后反思：

2、四季

教学目标

1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重、难点

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教具准备

生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。

课时安排 2课时

第一课时

总56电49

一、教学目标

1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教学重点：

认字和练习朗读。

三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

四、教学过程：

（一）、导入

师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。

看图片（连续出现课文中的4幅图。）。

师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。

师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）

齐读课文。

（二）、探究新课

1、初读课文

（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。

（2）师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

生：“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。

生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

（3）师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。

（4）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答）

2、请一位小朋友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。）

（三）、再读课文，理解内容

1、学习第一句。

师：说一说（板书：说），这句话写了什么？

生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。）

2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）

（1）生：“草芽”是什么？

谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？

（“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。）

（2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

师：谁来说说看？

生：课文中，把草芽当成人了。

（3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。

谁能用“是”说一句话？

（4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）

生：春天燕子飞回来了。

生：春天花开了。

生：春天气候暖和了……

（5）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）

①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

②男、女生分角色读。

③师生分角色读。

3、总结。

师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）

（四）、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。

1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？

生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。

第三句写谷穗说：他是秋天。

第四句写雪人说：他是冬天。

2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？

（1）生：“谷穗”是什么？

帅：谁来说？

生：是谷类植物的果实。

（2）生：什么是“鞠着躬”？

师：请一位小朋友来做一做这个动作。

（3）生：什么是“一挺”？

大家做一做挺的样子。

（4）生：什么是“顽皮”？

师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。

3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

4、师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。

5、课间操。

四、分角色读课文。

师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。

六、作业布置：回家收集关于四季的资料。

七、板书设计： 春 夏 秋 冬

八、课后反思：

第二课时

总57电50

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

二、教学重点：认字和练习朗读。

三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

四、教学过程：

（一）、复习导入

谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽，可爱。

实践活动：以四人小组为单位，选择喜欢的小节进行朗读表演。

（二）、指导背诵

出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。

（三）、分组绘画四季

师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

学生听音乐画画。

师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

（四）、总结

师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

师：你学了这一课懂得了什么？

生：四季很美。

生：我们要保护自然，使四季更美。

师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

（五）、指导书写

1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。（横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线）

2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。

3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现。（横折弯钩中横的部分要压在横中线）用红笔强调。

4、出示“无”，学生自己观察并书写。

（六）、练习

1、有感情背诵课文。

2、连一连。

草芽 弯弯

荷叶 尖尖

谷穗 圆圆

3、读一读，说一说。

这些话真有意思，你能学着说几句吗？

春天草芽尖尖， 春天（ ）。

夏天荷叶圆圆， 夏天（ ）。

秋天谷穗弯弯， 秋天（ ）。

冬天北风呼呼。 冬天（ ）。

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽 弯弯

荷叶 尖尖

谷穗 圆圆

八、课后反思：

3、小小竹排画中游

教学目标

1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重、难点

按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

教学准备 挂图、卡片

课时安排 2课时

第一课时

总58电51

一、教学目标：

1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。

二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。

三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

四、教学过程：

（一）、看图，揭示课题

1、一边看图，一边听音乐。

2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会）

3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？

（二）、初读课文

1、借助拼音，读准字音，读通句子。

2、指名读，帮助正音。

3、自由读后，开展朗读竞赛。

4、当小老师带读。

（三）、再读课文，理解课文

1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？

（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。

（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

（3）指出图中的禾苗。

2、提出自己不理解的词或句子。

引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）

师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

（四）、朗读、背诵

1、朗读课文，感受江南水乡的美。

2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最后全班伴随音乐朗读。

3、看图试着背诵。

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽 弯弯

荷叶 尖尖

谷穗 圆圆

八、课后反思：

第二课时

总59电52

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。

三、教学难点：，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

四、教学过程：

（一）、复习导入

哪个小朋友愿意把课文背给大家听？

（二）、激发想象，丰富情感

1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。

2、说说你自己查到的资料。

（三）、复习巩固生字词

1、不带拼音的词，学生认读。

2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。

3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。

4、做“汉字开花”游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。

（四）、练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇

绿油油的小草 白茫茫的雾 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金灿灿的太阳

（五）、指导书写

1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“ ”。然后学生书写一个。

3、“口”由学生自己观察后书写。

（六）、练习

1、有感情背诵课文。

2、照样子说几个字。

游 江 （ 河 ） （ 清 ）

唱 响 （ ） （ ）

树 （ ） （ ） （ ）

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽 弯弯

荷叶 尖尖

谷穗 圆圆

八、课后反思：

4、哪座房子最漂亮

教学目标：

1、 认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

2、 正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、 理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活，热爱学习之情。

教学重点和难点：

1、 认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

2、 正确流利地朗读课文。背诵课文。

教学准备：

生字卡片

课时安排 2课时

第一课时

总60电53

一、教学目标：

1、 认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

二、教学重点： 认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

三、教学难点： 正确流利地朗读课文。背诵课文。

四、 教学过程：

（一）、看图说话，揭示课题。

1、谈话激趣：你去过农村吗？那儿的变化大吗？

2、今天带你们到农村去瞧一瞧（出示课件），把那里的风景夸一夸。

3、学生看图，自由发言。教师相机提问：请数一数有几座房，哪座房子最漂亮？为什么？

4、出示课题，指导读准“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。

（二）、读通课文：

1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，画出生字，多读几遍，记住字音。

2、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准三拼音节和轻声音节。

3、出示生字卡片，检查读音。

4、多种形式读，开展小组擂台赛。

（三）、朗读课文，理解内容。

1、学生自读课文，看看课文有几句话。

2、图文结合，学习朗读第一句。

（1）自读第一句，说说自己喜欢不喜欢这些房子，为什么？

（2）学生交流，教师相机出示课件。图文结合，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。

（3）比较“大的窗”和“大大的窗”等，通过换词比较，初步体会叠词的用法。叠词有什么好处。

（4）诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见他多么的喜欢这些房子呀！那我们该怎么读这一句呢？

（5）朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦，白白的墙，大大的窗”

3、图文结合学习朗读第二句。

（1）看图，房子周围的环境美吗？美在哪里？

（2）教师朗读一、二句，学生比上眼睛想象自己看到了什么，听到了什么？

4、结合图，学习三、四句。

（1）再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？

（2）指导朗读三、四句。

（3）正确、流利比较有感情地读好全文。

（四）、书写生字：

1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过。

2、分析字形，用比较法区别“了、子”，用说笔顺法记忆“门、月”

3、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

六、作业布置：把“了、子、门、月”

七、板书设计：了、子、门、月

八、课后反思：

第二课时

总61电54

一、教学目标：

1、 正确流利地朗读课文。背诵课文。

2、 理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活，热爱学习之情。

二、教学重点： 认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

三、教学难点： 正确流利地朗读课文。背诵课文。

四、教学过程：

（一）、听写生字

学生听写生字，老师收一小组抽查，其余的自己检查，错误的加以巩固。

（二）、背诵课文

1、学生练习朗读课文。

2、指导学生看图背诵课文。

3、举办背诵课文擂台赛。

（三）、识记字形

1、做摘苹果的游戏复习生字。

2、四人小组讨论如何记住这些生字。

（1）比较部首记忆。

（2）开火车给字组词。

（3）创设语境，巩固生字。

自读下面一段话—–同桌检查—–指名读。（出示课件）

我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季都散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面有一大片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。

3、词语积累：

（1）练习读课后的叠词，再发散。

（2）练习做找朋友的游戏，课件出示词语搭配，连线。

（四）、扩展活动

谈话，上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们来夸夸自己的美丽校园吧！

五、作业布置：把“了、子、门、月”

六、板书设计：了、子、门、月

七、课后反思：

5、爷爷和小树

教学目标

1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

2、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

3、 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

教学重、难点

1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

教学准备

学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。

结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。

教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。

课时安排 3课时

第一课时

总62电55

一、教学目标：

1、认识“爷”、“棵”等十个生字，认识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

2、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

四、教学过程：

（一）、创设情境导入

1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一起朗诵。

2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。

3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？

（二）、读课文

1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。

2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。

3、再读课文，把课文读通顺。

4、检查朗读。

（1）认识自然段。

（2）指名分段朗读课文，相机指导。

教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。

指导学生初步掌握自然段的停顿。

5、齐读课文。

（三）、认记生字

1复习“木、日、 、穴”4个偏旁。（指名认读）

2指导认识“ 、 、 、 、 ”5个新偏旁。

3交流识记字形的方法。

（四）、指导书写生字“不、开”

1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。

2、展评：学生自查字纠。

五、作业布置： 把“不、开”每个字

六、板书设计： 不、开

七、课后反思：

第二课时

总63电56

一、教学目标：

1、 正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

2、 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

三、教学过程：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

四、教学过程：

（一）、复习导入

1、做“开火车”游戏，认读要求会写的字。

2、听写生字“不、开”。

（二）、学习课文、指导朗读

1、学习第一段。

（1）指名读第一段，交流读懂了什么？

（2）指导朗读，注意停顿。

2、讨论第二段。

（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化？为什么？

（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？

（3）读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方？

（4）引导学生看图，理解“暖和的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么？

（5）指导朗读，师范读，学生模仿。

3、学习第三段。

（1）看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察。问：这是什么季节，小树有什么变化？

（2）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？

（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出高兴的语气。

4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。

（三）、指导书写生字“四、五”

1、引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”

要斜一点。

2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。

3、展评：学生自查自纠。

（四）、扩展活动

了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。

五、作业布置： 把“四、五”每个字带拼音写两行。

六、板书设计： 四、五

七、课后反思：

第三课时

总64电57

一、教学目标： 结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。

二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。

三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。

四、教学过程：

（一）、复习导入。

1、听写生字“四、五”

2、朗读课文比赛。

（二）、实践活动。

1、引导学生积累词汇。

（1）出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。

（2）出示“ 读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。

教师引导学生完成“暖和的（ ）。问：还有什么是暖和的？

四人小组补充完成“绿色的（ ）。漂亮的（）。雪白的（ ）”

交流，教师相机指导。

选择自己喜欢的词组练习说话。

（3）扩展练习。

完成词语搭配：清清的 高大的

弯弯的 可爱的

四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。

四人小组派代表在班级交流。

2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。

3、开展“小记者采访“的活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？

挑选几名“小记者“在班中自由采访，教师巡视点拨。

挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。

（三）、练习

1、写出带有下列偏旁的字各两个。

—（ ） 人—（ ）

—（ ） 父—（ ）

—（ ）

2、写出反义词。

冷—（ ） 关(guan)—（ ）

3、组词。

爷（ ） 棵（ ） 穿（ ）

爸（ ） 课（ ） 窗（ ）

五、作业布置： 练习说话：人与自然。

六、板书设计：和谐

七、课后反思：

语文园地二

教学目标：

1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

教学重点：

比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

教学难点：

读句说句。

教学准备：

字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片。

课时安排 2课时

第一课时

总65

一、教学目标：

1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

（一）、我会连

1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“五角星”送给谁。

2、开火车读准“、，、，、，、”。（重点指导读准鼻音和边音）

3、在字母下面出示汉字，指导连线。

（1）学生自己连一连。

（2）同桌对一对，连得不一致的请教“生字表”，教师巡视。

（3）连错的同学哪个字连错了，请小朋友帮忙，教师引导学生评价他们的学习态度。

4、做“找朋友”的游戏，巩固汉字的读音。

（1）师生合作。（出示相关的汉字）

（2）学生与学生合作。（在同桌或四人小组进行）

（二）、读读比比

1、谈话激趣：请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？

2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。

3、比较形近字的差异，练习说完整话。

（1）共同完成“了—子”、“十—叶”音形义的比较，再分别组词。

（2）四人小组合作，完成其余部分。

（3）小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。

5、出示这些汉字组成的词，全班齐读。

（三）、我会找

1、创设情境：（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了，小朋友提着篮子摘苹果，你们还发现了什么？

2、同桌分工，帮图上的小朋友捡苹果。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其它字。）

3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。

4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”游戏，带读生字。（配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）

五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

六、板书设计：一棵苹果树

七、课后反思：

第二课时

总66

一、教学目标：

1、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。

2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。

二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

（一）、我会读

1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”，收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”（词语），只有读准它们，才能过桥夺红旗“

2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。

3、做过桥夺红旗的游戏。

（1）指名“过桥”。（一人读一排词语）

（2）四人小组接力“过桥”。（两排词语）

（3）男女接力比赛“过桥”。（所有的词语）

（二）、读读说说

1、谈话激趣：过了“独木桥”，我们又来到“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发现）

2、读句子。学生练读，指名读。

3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

（1）问：第一句讲什么？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）

（2）请同学把第二句的“什么地方”用波浪线画出来，用横线把“有什么”画出来。

（3）指导读句子。用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。

4、练习说话。

（1）把第一、二句“变一变”、“说一说”。

（2）把第三句补充完整：屋子里有（ ）。（指导用准数量词）

（3）扩展练习。

（三）、读读背背

1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？

2、读古诗《画鸡》。

（1）学生借助拼音读古诗。

（2）四人小组互相读一读。

（3）指名读，学生评价。

（4）教师范读，学生评价。

（5）小组范读，男女生比赛读。

3、背诵古诗。

4、表演朗诵。

（四）、练习

挑战题：补充句子。

（ ）有（）。

（ ）有（），有（），还有（）。

五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

六、板书设计：（ ）有（）。

七、课后反思：

口语交际—-我们的画

总67

一、教学目标

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方、听话

19、苏教版小学语文五年级上册教案一等奖

　　教学目标：

　　1、掌握本课生字，能正确书写并运用。

　　2、联系语境理解词语，联系上下文理解重点句子。

　　3、从“我”和乌丽娜数小桥这件事中，想象“水”和“桥”给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及“我”和乌丽娜纯真的友情。

　　4、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵“都说是水给丽江带来了美丽……”这一段。

　　教学重点：

　　从具体的词句中体会丽江的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱。

　　教学难点：

　　透过文字想象“水”和“桥”给丽江带来的美。

　　教学准备：

　　生字卡片、多媒体课件。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，谈话引入。

　　1、同学们，几年的学校生活，留给我们无数美好的回忆。在学习生活中我们有许许多多的同学，还有同桌，在这些同学中，你和谁的友情最深，能简要地谈谈吗？（引领学生以难忘的友情为主题，进行口语交际）

　　2、齐读课题，引导学生对课题质疑（“我”和乌丽娜怎么样？课文讲了“我”和乌丽娜的什么事？从这件事中能体会到什么？……）

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词。

　　2、本课的生字、新词不少，相信同学们能通过自己的努力，学会本课的生字、词，把课文读正确、流利。（自学生字、词）

　　3、检查学生初读课文的情况和学习生字的情况。

　　（1）初读课文，注意长句子的自然停顿，如：有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆。

　　（2）学习生字，从音、形、义三方面指导。

　　①音：注意区分平翘舌音，如“酥”“诧”“捶”“宅”。注意多音字“娜”。

　　②形：注意区分“宅——诧”的字形。

　　③义：学生提出不理解的字，词，师生共同解决。如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习。

　　4、引导学生概括主要内容。

　　初步解决下面的问题：课文讲了“我”和乌丽娜的什么事？古城丽江给“我”和乌丽娜最深的印象是什么？

　　第二课时

　　一、回顾课文。

　　课文讲了“我”和乌丽娜的什么事？

　　（逛古城、数小桥、到纳西人家、吃丽江粑粑）

　　二、品读课文，解疑感悟。

　　（一）课文重点写什么？（“我”和乌丽娜数小桥。）

　　（二）从课文对“我”和乌丽娜数小桥这件事的叙述描写中，你体会到什么？

　　1、体会丽江的美。

　　勾画出描写丽江的句子，在朗读中感悟，在感悟中朗读。

　　老师点拨：

　　（1）整体描写。

　　①扣住“依山而建”“高高低低”“错落有致”体会古城富有情趣的布局美。

　　②扣住“一千多年的历史”和“四方街的建筑特点”体会丽江城的`古味。

　　（2）局部描写。

　　“水”和“桥”给丽江带来的美。

　　①“水”：水的特点是什么？

　　清亮：扣住“倒映着白墙灰瓦，还有那在水……特别好看”理解。

　　活跃：扣住“流下来”“冒出来”“哗哗哗”“汩汩汩”“穿行”等词语理解。

　　②“桥”：桥的特点是什么？（林林总总）“林林总总”什么意思？（形容繁多）

　　桥林林总总体现在哪些方面？

　　数量多：354座。

　　样式多：石板桥、木板桥；石拱桥、木拱桥；单孔桥、双孔桥、多孔桥。

　　材料多：石头、木头。

　　雕刻丰富：有东巴象形文的吉祥语，有东巴神舞，还有各种鸟兽花木。

　　（3）总结过渡。

　　这“水”和“桥”给丽江带来了什么？又给“我”和乌丽娜带来了什么？

　　2、从具体词句中朗读体会“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来的快乐。

　　如“我们流连在水边，有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆……”

　　3、小结：丽江的“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来了无限的快乐，从这快乐中也让我们体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的热爱，这种热爱在文中还有哪些地方能看出，找出具体词句朗读体会。

　　4、学到这里，你觉得乌丽娜是个怎样的孩子？

　　三、拓展训练，感悟表达。

　　1、乌丽娜这样活泼开朗的小姑娘谁都喜欢，“我”更是与她建立了深厚的友谊。课文最后一部分表现了什么感情？

　　（我对乌丽娜的思念之情。）

　　2、在分别一年后的今天，当“我”看到《丽江古城》的邮票，决定给乌丽娜写封信，把邮票寄给她时，想一想，在信中“我”会对乌丽娜说些什么？

　　交流发言。

　　四、积累背诵。

　　1、课文在叙事中写景，在内容上是怎样安排的？

　　2、背诵“都说是水给丽江带来了美丽……特别好看”。

　　板书设计：

　　逛古城

　　10我和乌丽娜数小桥热爱丽江古城

　　到纳西人家友谊纯真诚挚

　　吃丽江粑粑

20、苏教版小学语文五年级上册教案一等奖

　　教材分析

　　本文讲述了德国小姑娘乌丽娜在丽江的故事，带给我们回味无穷的审美感知。

　　教学目标

　　1、掌握本课生字，能正确书写并运用。

　　2、联系语境理解词语，联系上下文理解重点句子。从”我”和乌丽娜数桥这件事中，想象”水”和”桥”给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及”我”和乌丽娜的友情。

　　3、正确，流利，有感情地朗诵课文，背诵”都说是水给丽江带来了美丽……”这一段。

　　教学重难点

　　从具体的词句中体会丽江的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，谈话引入

　　1、同学们，金色的读书年华，留给我们无数美好的珍藏，在学习生活中我们有许许多多的同学，还有同桌。在这些同学中，你和谁的友情最深，能简要地谈谈吗（引领学生以难忘的友情为主题，进行口语交际）

　　2、齐读课题，引导学生对课题质疑（“我”和乌丽娜怎么样，课文讲了”我”和乌丽娜的什么事，从这件事中能体会到什么……）

　　二、出示学习目标

　　1、掌握本课生字，能正确书写并运用。

　　2、初读课文，感知文章的主要内容。

　　三、初读课文，学习字词。

　　出示自学指导一

　　1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字，词。

　　2、本课的生字，新词不少，相信同学们能通过自己的努力，学会本课的生字，词，把课文读正确，流利。（自学生字，词）

　　3、检查学习生字的情况。

　　学习生字，从音，形，义三方面指导。

　　①音：注意区分平翘舌音，如”酥”“诧”“捶”“宅”。

　　注意多音字”娜”。

　　②形：注意区分”宅——诧”的字形。

　　③义：学生提出不理解的字，词，师生共同解决。如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习。

　　四、再读课文了解大意

　　出示自学指导二

　　再读课文，说说文章讲述了什么事？并试着概括文章的主要内容。

　　1、引导学生概括主要内容。初步解决下面的问题：课文讲了”我”和乌丽娜的什么事古城丽江给”我”和乌丽娜最深的印象是什么？

　　2、概括主要内容。

　　五、作业

　　1、抄写生字词。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、听写生字词。

　　2、说说文章主要写了什么？

　　二、出示学习目标

　　1、联系语境理解词语，联系上下文理解重点句子。从”我”和乌丽娜数桥这件事中，想象”水”和”桥”给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及”我”和乌丽娜的友情。

　　2、正确，流利，有感情地朗诵课文，背诵”都说是水给丽江带来了美丽……”这一段。

　　三、品读课文，解疑感悟

　　（一）回顾课文讲了”我”和乌丽娜的什么事？

　　（二）从课文对”我”和乌丽娜数桥这件事的叙述描写中，你体会到什么？

　　1、体会丽江的美。勾画出描写丽江的句子，在朗读中感悟，在感悟中朗读。

　　老师点拨以下几点：

　　（1）整体描写。

　　①扣住”依山而建”“高高低低”“错落有致”体会古城富有情趣的布局美。

　　②扣住”一千多年的历史”和”四方街的建筑特点”体会丽江城的古味。

　　（2）局部描写。

　　“水”和”桥”给丽江带来的美。

　　①”水”：水的特点是什么

　　清亮：扣住”倒映着白墙灰瓦，还有那在水边浣洗……特别好看”理解。

　　活跃：扣住”流下来”“冒出来”“哗哗哗”“汩汩汩”“穿行”等词语理解。

　　②”桥”：桥的特点是什么（林林总总）”林林总总”什么意思（形容繁多）

　　桥林林总总体现在哪些方面

　　数量多：354座。

　　样式多：石板桥，木板桥；石拱桥，木拱桥；单孔桥，双孔桥，多孔桥。

　　材料多：石头，木头。

　　雕刻丰富：有东巴象形文的吉祥语，有东巴神舞，还有各种鸟兽花木。

　　（3）总结过渡。

　　这”水”和”桥”给丽江带来了什么又给”我”和乌丽娜带来了什么

　　2、从具体词句中朗读体会”水”和”桥”给”我”和乌丽娜带来的快乐。

　　如”我们流连在水边，有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆……”

　　3、小结：丽江的”水”和”桥”给”我”和乌丽娜带来了无限的快乐，从这快乐中也让我们体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的热爱，这种热爱在文中还有哪些地方也能看出，找出具体词句朗读体会。

　　4、学到这里，你觉得乌丽娜是个怎样的孩子

　　小结：这样的孩子谁都喜欢，”我”更是与她建立了深厚的友谊。在分别一年后的今天，当”我”看到《丽江古城》的邮票，决定给乌丽娜写封信，把邮票寄给她时，想一想，在信中”我”会对乌丽娜说些什么

　　四，感悟表达，积累背诵

　　1、课文在叙事中写景，在内容上是怎样安排的。

　　2、背诵”都说是水给丽江带来了美丽……特别好看”。

　　五、作业

　　1、完成课后习题。

　　2、预习《天上的星星》。

21、闽教版小学英语五年级上册教案一等奖

　　一、教学分析：

　　Let’s talk部分主要是会话学习。通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型Hello/Hi, I’m …要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m …介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。Let’s play部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。Let’s sing部分通过学唱歌曲“Hello!”，让学生感知英语学习带来的快乐。

　　二、教学目标：

　　1.知识目标：听懂、会说Hello./Hi.I’m….

　　2.能力目标

　　(1)能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。

　　(2)能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。

　　(3)能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运用举行I’m…自我介绍。

　　3.情感、文化目标

　　(1)情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

　　(2)文化目标：了解中西方名字的.不同形式。

　　三、教学重、难点：

　　1.重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说Hello./Hi.I’m….

　　2.难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

　　四、教学过程：

　　教学设计参考个性化备课

　　Step 1 Preparation

　　1. Free talk

　　T: Hello, boys and girls.I’m….I’m your English teacher.(PPT教师作简单自我介绍)Welcome to my English class!

　　2. Introduce English

　　教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了!引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价，鼓励。

　　3. Enjoy the song “ Hello ”.师播放录音,让学生欣赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。

　　Step 2 Presentation

　　1.Look and guess.What are they talking about? (观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在讨论什么?A打招呼B数数字)鼓励学生勇于表达，建立学好英语的信心。

　　2.教学Hello!

　　T: Hello, boys and girls.教师与学生见面打招呼，呈现hello,引导学生跟老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼，板书。师教读、示范发音，注意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。

　　3.教学Hi!

　　以同样的方式呈现练习Hi!

　　告诉学生Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用Hi!替换，Hi!语气更随便一些。展示一些场合的图片师生间用Hello!/Hi!打招呼。

　　师与一生用Hello!/Hi!打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。

　　4.教学I’m….

　　(1)展示情境图，教师先介绍自己，Hello, I’m….You can call me Miss/Mr….师板书Miss/Mr,教读，并解释学生对老师的称呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老师。

　　(2) T: Hello, I’m….鼓励并引导学生学说Hello, I’m….名字直接用汉语拼音，教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：

　　Hello!/Hi!I’m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip.板书(中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异)，让学生看口型强调I’m的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。

　　(3)学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别，以及学生对男女教师的英文称呼。

　　(4)学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!I’m….学生用真实姓名简单介绍：Hello! /Hi! I’m….

　　Step 3 Practice

　　1.T:Listen and point.观看视频，注意正确的语音、语调。

　　T:Listen and repeat.生跟读，模仿正确的语言、语调。

　　2.Read in roles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。

　　3.Let’s play.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。

　　4.游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi! I’m….如果学生已有英文名字，在此处进行练习，如果没有，可先用中文名字代替。

　　Step 4 Production

　　1.教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组交流，最后全班展示交流。

　　2.自我介绍，互换自制名片

　　由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi! I’m…进行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流，最后全班展示交流。

　　Step 5 Progress

　　1.Summary：What have you learned today?教师指板书，引导学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。

　　2.Homework：

　　(1)听录音，跟读会话。

　　(2)给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。

22、苏教版小学语文五年级上册教案一等奖

　　设计理念：

　　本课设计遵循阅读教学要尊重学生独特体验这一理念，从课题切入，在品读文本中讨论课文讲了“我”和乌丽娜的什么事，从这件事中体会到什么这两个统领全文的问题，从而让学生在多元对话中获得超越自我、超越文本的情感体验。教材的人文素养承载于语言文字中，教学中力图从两性整合、三维统一的角度去发展学生的语言素养。

　　教学目标：

　　1、掌握本课生字，能正确书写并运用。

　　2、联系语境理解词语，联系上下文理解重点句子。从“我”和乌丽娜数桥这件事中，想象“水”和“桥”给丽江带来的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及“我”和乌丽娜的友情。

　　3、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵“都说是水给丽江带来了美丽？”这一段。

　　教学重点：

　　从具体的词句中体会丽江的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱。

　　教学难点：

　　透过文字想象“水”和“桥”给丽江带来的美。

　　教学准备：

　　生字卡片、多媒体课件。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谈话引入

　　1、同学们，金色的读书年华，留给我们无数美好的珍藏，在学习生活中我们有许许多多的同学，还有同桌。在这些同学中，你和谁的友情最深，能简要地谈谈吗？（引领学生以难忘的友情为主题，进行口语交际）

　　2、齐读课题，引导学生对课题质疑（“我”和乌丽娜怎么样？课文讲了“我”和乌丽娜的什么事？从这件事中能体会到什么？）

　　二、初读课文，了解大意

　　1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词。

　　2、本课的生字、新词不少，相信同学们能通过自己的努力，学会本课的生字、词，把课文读正确、流利。（自学生字，词）

　　3、检查学生初读课文的情况和学习生字的情况。

　　——初读课文，注意长句子的自然停顿，如：有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆。

　　——学习生字，从音、形、义三方面指导。

　　①音：注意区分平翘舌音，如“酥”“诧”“捶”“宅”。注意多音字“娜”。

　　②形：注意区分“宅——诧”的字形。

　　③义：学生提出不理解的字、词，师生共同解决。如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习。

　　4、引导学生概括主要内容。初步解决下面的问题：课文讲了“我”和乌丽娜的什么事？古城丽江给“我”和乌丽娜最深的印象是什么？

　　三、品读课文，解疑感悟

　　回顾课文讲了“我”和乌丽娜的什么事？

　　从课文对“我”和乌丽娜数桥这件事的叙述描写中，你体会到什么？

　　1、体会丽江的美。勾画出描写丽江的句子，在朗读中感悟，在感悟中朗读。老师点拨以下几点

　　整体描写。

　　①扣住“依山而建”“高高低低”“错落有致”体会古城富有情趣的布局美。

　　②扣住“一千多年的历史”和“四方街的建筑特点”体会丽江城的古味。

　　局部描写。 “水”和“桥”给丽江带来的美。

　　①“水”：水的特点是什么？

　　清亮：扣住“倒映着白墙灰瓦，还有那在水边浣洗？特别好看”理解。

　　活跃：扣住“流下来”“冒出来”“哗哗哗”“汩汩汩”“穿行”等词语理解。

　　②“桥”：桥的特点是什么？（林林总总）“林林总总”什么意思？（形容繁多）桥林林总总体现在哪些方面？

　　数量多：354座。

　　样式多：石板桥、木板桥；石拱桥、木拱桥；单孔桥、双孔桥、多孔桥。

　　材料多：石头，木头。雕刻丰富：有东巴象形文的吉祥语，有东巴神舞，还有各种鸟兽花木。

　　总结过渡。

　　这“水”和“桥”给丽江带来了什么？又给“我”和乌丽娜带来了什么？

　　2、从具体词句中朗读体会“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来的快乐。如“我们流连在水边，有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆？”

　　3、小结：丽江的“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来了无限的快乐，从这快乐中也让我们体会到乌丽娜对美丽的丽江古城深深的热爱，这种热爱在文中还有哪些地方也能看出，找出具体词句朗读体会。

　　4、学到这里，你觉得乌丽娜是个怎样的孩子？

　　小结：这样的孩子谁都喜欢，“我”更是与她建立了深厚的友谊。在分别一年后的今天，当“我”看到《丽江古城》的邮票，决定给乌丽娜写封信，把邮票寄给她时，想一想，在信中“我”会对乌丽娜说些什么？

　　四、感悟表达，积累背诵

　　1、课文在叙事中写景，在内容上是怎样安排的？

　　2、背诵“都说是水给丽江带来了美丽？特别好看”。

23、人教版小学语文三年级上册教案人教版实验教科书语文第五册解读

人教版小学语文实验教科书在９篇课文的后面安排了“资料袋”，“其目的在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解，同时也增强学习的趣味性。”在实际教学中，我们该如何把握特点，用好、用活资料袋，提高教学效率呢？

一、注重整合，让资料袋“物尽其用”

本册教材的设计较为充分地体现了“整合”的课程理念，资料袋不是“单纯的资料”，而是课文学习的有机组成部分。基于这样的认识，教师研读教材之后，分析每一个资料袋的作用，将资料袋的使用与课文的学习结合起来，就能引导学生用好资料袋，使其“物尽其用”。

【案例】 《奇怪的大石头》一文之后的资料袋为学生提供了李四光经过长期研究，为祖国摘去“贫油国”帽子的资料。学生通过这个资料，反过来再读课文，就能够知道李四光之所以取得巨大的成就，跟他小时候善观察、爱提问是分不开的。《我不能失信》之后提供有关宋庆龄简介，《孔子拜师》之后提供的关于孔子的介绍，都属于类似的安排。引导学生学习这些资料，可以课前预习，为学习课文做铺垫；也可课后延伸，让孩子感悟伟人的成功与儿时的因果关系，增强自身的学习动力，觉得自己“也可以那样”。

整合的课程观，还要求学生将资料袋中的资料进行整理，最终变成“自己的东西”，丰富语言积累，从而“一物多用”。

二、鼓励创新，让孩子成为资料袋的主人

教师在引导学生学习利用资料袋的时候，应该充分发挥学生的主观能动作用，强调“可以这么用”“也可以那样用”，还要引导思考“怎样用最好”。在本册的九个资料袋中，由于资料内容的差异，使用时方法应该灵活多样，鼓励学生创新思维。

【案例】 《我们的民族小学》一文课后的资料袋，为孩子们展现了丰富多彩的少数民族生活的场景，生动的画面可以丰富他们融入民族大家庭的幸福体验孩子如果想知道那些少数民族同胞在做什么，也可简要涉及，让想知道的同学课前查阅其他资料，比如阿昌族同胞吹起动听的葫芦萧，傣族姑娘挑起可爱的竹篓等等。只要孩子们感兴趣，也可结合课文进行“我想和（什么族）的小朋友（做什么）”的说话训练，激发学习的兴趣，还可以让孩子说说“我还知道……”。

在引导孩子学习使用资料袋的过程中，与口语交际、综合性学习结合起来，有意鼓励创新并注意保护他们的积极性是非常重要的，这样可以把资料袋越用越活，越用越好。

三、培养习惯，让资料袋不断充实

培养学生使用资料袋的良好习惯是很重要的，对于用得好的同学一定要适时表扬，树立榜样，力争让收集资料、合理使用资料袋成为孩子们的自觉行为。教材上提供的资料袋其实不多，这为学生自己动手，收集整理资料，形成自己的资料袋提供了空间。

【案例】 《赵州桥》一文课后并没有提供资料袋，但是如果学生养成了积累资料的习惯，加上教师的引导，他们完全可以自主地通过课外书、网络等各种渠道了解祖国灿烂悠久的“桥文化”，进而加深对课文的理解，激发民族自豪感。这种学习的过程也是对孩子们自身资料袋的补充。如果孩子们查阅资料、收集整理资料的速度加快了，丰富资料袋的工作完全可以在大多数课文学习之前或之后自觉主动地进行。至于本身就有资料袋的课文，比如《蜜蜂》《玩出了名堂》，也可以根据学生的意愿，鼓励通过查阅课外书或网络等形式，进一步丰富资料袋的内容，只是教师关注的不要停留在知识本身，而是应关注收集整理信息的过程和资料的使用。

建议老师们给每个孩子提供一个资料积累专用本，课外资料、妙词佳句都可纳人。教师对孩子自身资料袋的关注，就会激励孩子收集整理资料的热情，长此以往，孩子的语文能力将会得到极大的提高。

四、尊重差异，让资料袋焕发个性光彩

学生由于个体的差异，对于资料袋的使用一定存在差异，这是很正常的，所以教师应多做“正面引导”，树立榜样，而尽量不要“强行要求”，打击弱势。如果收集整理资料、运用资料袋变成教师强制要求的行为，就使得原本很快乐的学习过程变得索然无味，令学生产生抵触情绪，费力低效。

【案例】 《给予树》课后关于圣诞节的资料，《“东方之珠”》课后关于香港的资料，孩子们一定都非常感兴趣，但这些资料比较少，许多孩子或许已经知道，于是“想知道”，这时教师可以让这部分孩子查阅资料，然后共同交流。对于那些能力相对较弱的孩子，也可让他们尽力而为，告诉他们“可以做得更好”，在与同学资料的“共享”中得到提高。另外，鼓励学生自身资料袋在内容、形式上以及命名、美化方面应尽可能体现自己的个性。

条件允许的话，那些丰富多彩的、个性化资料袋就可以成为一个缤纷的展台，让孩子们在展示中相互学习，取长补短，体验成功。

拿到新教材，我们需要统揽全局，把握教材的特点，把资料袋这一种新的形式放到整个语文课程资料中来加以认识，这样才能在资料袋的使用上灵活自如，不致顾此失彼。

24、小学人教版五年级语文上册教案一等奖

　　教学目标

　　1、自主学会本课的生字词语。能有感情地朗读课文，并在复述课文中进一步积累语言。

　　2、理解课文内容。联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。

　　3、能按事情的发展顺序概括有关内容。

　　教学重点

　　理解课文内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。

　　教学难点

　　联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。

　　教学准备

　　搜集有关孙膑的资料，了解有关孙膑的故事。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、检查预习，导入新课

　　1、通过预习，你能正确认读课文中的词语吗？多种形式检查认读文中的词语。

　　（围魏救赵、所向披靡、势如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虚而入、以逸待劳、稳操胜券、心服口服、惊慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天罗地网、精疲力竭、措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃）

　　2、老师示范说一个这样的句子。（一支拥有八万精兵的军队由进攻时一路所向披靡、势如破竹到最后被打得丢盔弃甲、溃不成军，这一切就发生在“围魏救赵”这个故事里。）相机板书课题，齐读课题。

　　3、选择其中的一个或几个词语说一句与课文有关的话，帮助对词语的理解。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？

　　2、试着简要介绍课文主要内容。

　　3、再读课文，根据课后第二题的提示，试着把课文分成四个部分，并把括号中的内容补充完整。

　　第一部分：赵国被围，向齐国求救（1~2段）。

　　第二部分：田、孙商议，直取大梁（3~8段）。

　　第三部分：佯攻襄陵，围魏救赵（9~12段）。

　　第四部分：孙膑设伏，齐军大胜（13~14段）。

　　三、再读课文，学习生字词

　　1、认读生字。

　　2、理解词语。

　　第二课时

　　一、细读课文，理解内容

　　（一）学习第一部分（抓重点词读出文字背后的信息）。

　　1、读一读，说说事情的起因是什么？

　　2、魏国军队怎样？在文中勾画出相应的词句。说说自己的理解。

　　为了体现魏国军队强大，课文用了直接描写和间接描写。

　　（1）“所向披靡，势如破竹”直接写出了魏国军队的强大。庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克。

　　（2）齐国的担心间接写出魏国军队的强大。

　　3、结合自己的理解，练习读相应的关键词句，你还能读出什么信息？

　　（严峻的形势让齐国必须出兵救赵，然而面对强大的魏军，齐国想救赵也不是那么容易。这为后文齐军大胜，体现孙膑的足智多谋埋下伏笔。）

　　（二）学习第二部分（从对话中了解孙膑计谋的绝妙之处）。

　　1、分角色读田忌、孙膑的对话。从对话中你知道了什么？

　　2、如果依田忌之计直奔邯郸，联系上文试想这次救援会是什么结果？如果直奔邯郸有可能：（1）邯郸失守，因前文提到“赵国危在旦夕”。（2）打了胜仗的魏军士气高涨，远道而来的齐军若与魏军主力硬拼，胜负难料。

　　3、再读孙膑的话，体会孙膑计谋的绝妙。

　　“知己知彼，百战不殆”，孙膑先对魏军的优势、劣势做了分析，然后提出了“避实就虚，攻打大梁”的计谋。

　　“乘虚而入，直取大梁”既有形势的分析，又有行动的策略，孙膑的计谋判断准确、措施果断。

　　4、从“胸有成竹”“稳操胜券”这些词中，你可以看出孙膑是个怎样的人？

　　（三）学习第三部分。

　　1、孙膑的计谋是怎样具体实施的？自由读第三部分，用自己的话简要说一说。

　　2、在齐军“佯攻襄陵”“直奔大梁”之时，魏军士兵的心里发生了什么变化？从这里又可以看出孙膑的计谋妙在什么地方？

　　（孙膑一方面让无名将领带兵佯攻襄陵，一方面又逼近魏国都城大梁。魏军洋洋得意之时放松了警惕，孙膑的计谋得以顺利实施，一攻一逼让魏军实力消耗，出其不意的举动又令魏军人心惶惶。孙膑的计策不仅从体力上打败了对手，更从心理上战胜了对方。）

　　3、把自己感兴趣的精彩部分再读一读。

　　（四）学习第四部分。

　　1、在孙膑的“一攻一逼”之后，这件事的结果会怎样呢？自由读第四部分。

　　2、精疲力竭的’魏军在进入孙膑设下的伏击圈后是个怎样的状况呢？找出相关词句读一读。

　　3、魏军此时的“丢盔弃甲、溃不成军”与攻赵时的“所向披靡、势如破竹”相对比，你体会到了什么？

　　4、对于孙膑的“围魏救赵”你有什么看法？

　　二、再读课文，讲述故事

　　1、再读课文，结合课后第二题再次梳理课文脉络。

　　2、根据课后第二题的提示，在小组内讲一讲“围魏救赵”这个故事。

　　3、小组推荐组员为全班讲述这个故事，共同交流评议。

　　4、故事交流会：讲一讲课前搜集的其他有关孙膑的故事。

　　三、自主积累，书写生字

　　1、找出课文中的成语，用“读一读，记一记，抄一抄”等自己喜欢的方式进行积累。

　　2、正确、美观地书写本课的生字。

25、小学人教版五年级语文上册教案一等奖

　　教学目标：

　　1、能联系上下文体会成语意思，感受关键成语在表情达意上的作用。

　　2、理清文章结构，概括故事的主要内容。

　　3、通过学生复述故事的方式，提高学生的口头表达能力。

　　4、通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章内容，体会文中蕴涵的深刻道理。

　　5、了解孙膑善于分析、因势利导、足智多谋的聪明才智。领悟故事中蕴含的道理：遇事要沉着冷静，并要开动脑筋，才能更好地解决问题。

　　教学重点难点：

　　1、把握故事内容，弄清文章线索。

　　2、领悟其中的道理，弄清故事引人入胜的原因。

　　教法学法：

　　导学互动

　　教学准备：

　　1、搜集相关视频

　　2、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、自学导纲

　　1、创设情境，导入新课

　　师：同学们，你们喜欢中国的历史故事吗？让我们乘坐历史的列车，穿越时光的隧道，飞回历史的天空。猜一猜，下面这几个历史故事的主人公分别是谁？

　　课件出示：

　　完璧归赵——（蔺相如）负荆请罪——（廉颇）

　　破釜沉舟——（项羽）毛遂自荐——（毛遂）

　　纸上谈兵——（赵括）卧薪尝胆——（勾践）

　　背水一战——（韩信）田忌赛马——（孙膑）

　　师：在《田忌赛马》中，我们已经初步领略了孙膑的才能。今天让我们随着历史的车轮，走进《围魏救赵》这篇课文，去进一步领略孙膑卓越的才能、超凡的智慧和惊人的毅力。（板书课题）

　　2、出示导纲，生依照提示了解背景，自主阅读课文。

　　3、生汇报交流初读课文的收获，师适时点拨引导。

　　过渡：看来，同学们的预习工作做得很好。“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进”。在自学中你发现了哪些有探究价值的问题？（是谁为什么围魏救赵？他们又是怎样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？）让我们带着这些问题开始今天的阅读之旅。

　　二、导学互动

　　1、出示导纲探究性问题。

　　2、生带着问题精读课文。

　　3、小组合作，讨论探究。

　　4、交流汇报，师相机引导、点拨。

　　出示导纲探究（一）：故事起因

　　1、故事发生的时代背景怎样？

　　2、魏国军队怎么样？在文中勾画相关的句子，说说自己的理解，并有感情地朗读。（出示重点语句：这一年，魏国将军庞涓率领八万精兵出征赵国，一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵赵国都城邯郸，把一个小小的邯郸城围得严严实实。）

　　（抓住“所向披靡”、“势如破竹”、“严严实实”这几个词，一方面说明魏国的强大，庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克；另一方面说明面对强大的敌人，齐国救赵国是不容易的。）

　　3、为什么在这种情况下，齐王还要去救赵国？

　　（引入“唇亡齿寒”的故事。齐、赵两国之间互相依靠，有着唇亡齿寒的利害关系。）

　　过渡：在强大的魏国军队面前，齐国最终决定出兵，到底战斗结果怎样呢？让我们迅速浏览最后一段，说一说。

　　出示导纲探究（二）：故事结果

　　1、文中哪几个成语写出了魏军的失败，同时也反映了围魏救赵的成功？理解后有感情地朗读。

　　（出示重点句：魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不成军）。

　　（措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃等写出了魏军来不及应付的狼狈和大败时的惨状，反衬了围魏救赵的成功。）

　　2、对比阅读前后语段。

　　过渡：起初魏军是多么强大的一支军队，可现在怎么就成了这样的状况呢？首先让我们来观看一段视频。接下来合作学习围魏救赵成功的原因有哪些？

　　出示导纲探究（三）：分析围魏救赵成功的原因

　　出示第7段：孙膑胸有成竹地说：“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗？我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡一定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救。我们在他们返回的路途做好准备，以逸待劳，岂不是稳操胜券！”

　　分角色读田忌和孙膑的对话，想一想孙膑为什么要齐军不直奔邯郸而要直取大梁？

　　1、分析直奔邯郸的劣势和直取大梁的优势并体会孙膑计谋的绝妙。

　　（抓住“胸有成竹”、“乘虚而入”、“以逸待劳”、“稳操胜券”这几个关键词理解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智，并朗读出他的“胸有成竹”。）

　　2、抓住“乘虚而入”理解魏国虚在哪？

　　3、“魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救”与哪些事实相符？孙膑采取了哪些行动逼迫庞涓回师自救？

　　（佯攻襄陵、直奔大梁）（孙膑为什么要派兵佯攻襄陵？）（佯攻襄陵的最终目的是直奔大梁，直奔大梁的目的是逼庞回师，逼庞回师不但能救赵国，而且能以逸待劳，在桂陵设伏，打败魏军。）

　　4、齐军“以逸待劳”又体现在哪？

　　5、孙膑为何要在桂陵布下天罗地网？

　　（桂陵是通往魏国的交通要道，地势险峻，易守难攻。）

　　6、总结出示围魏救赵成功的原因

　　战术上：避实击虚、攻其必救、以逸待劳、声东击西、知己知彼

　　行动上：佯攻襄陵、直奔大梁、桂陵设伏

　　7、你理解“围魏救赵”这个成语的引申义吗？

　　三、导学归纳

　　1、孙膑，我___________您！您真是一位_________的军事家！

　　2、读了这个故事，你得到了什么启示？

　　四、反馈训练

　　此时此刻，你一定被孙膑的计谋所折服，你想对孙膑说些什么呢？

26、小学人教版五年级语文上册教案一等奖

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，能正确、工整、美观地书写。

　　2、感情读文，理解课文内容，理清文章结构，并能用课文中的四字词语复述故事。

　　3、联系上下文，感受关键词句在表情达意方面的作用，体会孙膑善于分析，因势利导的聪明才智。

　　重难点：

　　1、把握故事内容：弄清文章线索。

　　2、理解课文内容，感受孙膑的聪明才智。

　　教学方法：

　　自我领悟法、口语表达法、讨论交流法

　　教学准备：

　　了解孙膑、庞涓的相关情况；三十六计；教学课件

　　课时：

　　两课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。

　　2、学习课文第一部分，了解故事的起因。

　　重、难点：

　　把握课文内容，弄清文章线索

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　师：中华文化博大精深，文有诗词歌赋、武有兵法韬略。关于中国古代兵法，你有哪些了解？

　　生回答

　　师：咱们班同学知识真是丰富，刚才有同学提到“三十六计”，在三十六种计谋中，你知道哪几种呢？

　　生尝试回答

　　师导入课题：今天我们就来学习其中的一计——围魏救赵。（板书课题，全班齐读课题，读后质疑）可能提出的问题：

　　（是谁围魏救赵？他们又是怎样围魏救赵的？围魏救赵的结果如何？……）

　　师：请同学们带着这些问题走进这个精彩的故事，去了解战国时期国与国之间，人与人之间的恩恩怨怨，去感受大军事家孙膑的智慧。

　　二、初读课文，梳理过程：

　　师：在学习课文之前，总来认识一下本课的生字词。

　　课件出示：逸痹佯怠兼惶盔溃

　　（1）带拼音读

　　（2）去拼音读

　　（3）找生读、正音

　　（4）找易错字

　　词语：所向披靡势如破竹危在旦夕胸有成竹乘虚而入以逸待劳

　　稳操胜券丢盔齐甲溃不成年落荒而逃

　　（1）齐读

　　（2）指名读正音

　　（3）齐读

　　师：同学们扫除了文字障碍，请同学们再读这个故事，完成老师出示的问题：

　　课件出示：赵国被围，向齐国求救――—（）――――（）孙膑投状、齐军大胜。

　　（1）生A、B回答，并指名起止段落。

　　（2）师归纳，总结

　　师：了解了转魏救赵的经过，我相信同学一定会说出课文的主要内容。

　　生：A

　　三、学习课文第一部分（1—2自然段）

　　师：战国时期为什么会有围魏救赵这一故事呢？请同学们快速默读课文第一部分，找出问题答案。

　　师：谁来给大家介绍一下故事的起因？这还要从头说起。请同学们快速默读课文第一部分。

　　（生简要讲述）

　　师：魏国野心勃勃，一向心想吞并赵国，到底魏国的军队是一支怎样的军队？从哪些描写可以看出来？请同学们用美丽的波浪线画出相应的语句，说自己的理解。

　　生回答

　　师：魏国的军队如此强大，在攻打赵国时，攻无不克，战无不胜，齐国为什么还要决定出兵帮助赵国呢？这不是以卵击石吗？

　　生：讨论

　　师：出示魏、齐、赵在国间的位置关系图，引出成语“唇之齿寒”

　　师小结：严峻形势让齐国必须出兵救赵，赵而魏军如此强大，已将小小车间的邯郸城围得严严实实，齐国想去解救邯郸并不是一件易事，怎么办呢？只能智取，于是就出现了“围魏救赵”这一计。

　　作业：

　　抄写生字词2遍

　　自主学习课文其它部分

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、感情读文

　　2、了解孙膑膑善于分析，因势利导的聪明才智。

　　3、深长能利用成语复述故事。

　　重难点：

　　感受孙膑善于分析，因势利导的聪明才智

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、听写生字、同桌互相检查

　　2、说说课文主要内容。（要求基本说出故事的起因，经过和结果）

　　二、研读课文

　　（1）学习课文第二部分

　　师：齐国要救赵国，把这一使合交给了田忌和孙膑，咱就来了解一下这两位。

　　师简介：田忌、孙膑及孙膑和庞涓两人之间的恩怨。

　　师：孙膑和庞涓的斗争又开始了。救赵国而不去赵国都城邯郸，偏要去魏国都城大梁，这是孙膑使的哪一招呢？田忌起初有什么打算？后来又采取了什么办法呢？请两个同学分角色朗读田忌和孙膑的对话：

　　师：（同学讨论）如果齐国军队依田忌之计直奔邯郸这次救援会是什么结果？

　　（邯郸已被包围，危在旦夕，不等齐军赶到就要失守，若那时齐军再去，打了胜仗的魏军必然士高气涨，加上本身就非常强大，而齐军远道而来，军队疲惫，若与魏军硬拼，胜负难料）

　　师：孙膑主张直取大梁，请同学们再读第7自然段孙膑的话，看孙膑的计谋如何？

　　师：谁能用一个词语形容：（绝妙）

　　师：以此看孙膑是个什么样的人？从哪些词语可以看出来？

　　生：（胸有成竹、稳操胜券，可以看出孙膑是一个足智多谋且对自己的战术充满信心的人）

　　师小结：知已知彼，才能百战不殆，孙膑是在充分考虑了魏军的优势和劣势的基础上，提出了“乘虚而入、直取大梁”的计谋。他对田忌说的话既有形势的分析，又有行动的策略，难怪田忌会心服口服，立即下令大军直奔魏国。

　　（2）学习第三部分（4—12自然段）

　　师：我们从田忌和孙膑的对话中已经了解了孙膑的计谋，那么，他的计谋是如何实施的呢？他是直接将齐国的军队拉到魏国国都大梁了吗？请同学们带着老师的问题，自由读课文第三部分：

　　课件出示自读提纲：

　　孙膑是臬安排的？为什么这样安排？（安排两个无名将领去攻打襄陵，一方面可以掩护齐军主力向大梁进发。另一方面“无名将领”的战败，可让庞涓入松警惕。正因为庞涓放松警惕，孙膑的计谋才得以实施）

　　魏王见齐军向自己的都城逼来，顿时惊慌失措，忙叫庞涓回来救驾，这时魏军发生了什么变化？

　　生：结合课文回答

　　师：孙膑出其不意的举动令魏军人心惶惶。孙膑的计策不仅从体力上打败了对手，更从心里上战胜了对方，魏军与最初攻打赵国时有了天壤之别，这样的军队，战斗力已大大下降。然而，足智多谋的孙膑并未真去攻到大梁，他是怎样的？结果如何？我们继续往下看。

　　三、学习课文第四部分（12—14段）

　　师：请同学自读第四部分

　　师：1。孙膑设埋伏的地方为什么要选在桂陵？

　　2、精疲力竭的魏军在进入孙膑的埋伏圈后是个怎样的状况呢？

　　生：据课文回答

　　师：同学们，孙膑最初“胸有成竹，稳操胜券”，最后大获全胜；魏军最初“所向披靡、势如破竹”，最后“丢盔弃甲、溃不成军”。从中你体会到什么？动笔写一写

　　生：反馈

　　师：同学们，老师有一个疑问想问大家，按照孙膑的说法，当时的大梁只剩下一些老弱残兵，那么他为什么不让齐军直接攻打大梁，而要在桂陵设伏呢？

　　生：据理解回答

　　四、讲述故事，感受人物形象

　　1、读了这个故事，你认为孙膑是个什么样的人？（善于分析、因势利导、足智多谋）

　　2、从中你得到什么启示呢？

　　3、读了这个故事，老师想给大家提个更高层次的要求，利用成语复述故事。

　　4、全班交流总结三十六计

　　五、作业

　　1、课后练习题

　　2、课余把这个故事讲给别人听

　　板书设计：

　　赵国被围，向齐国求救――田、孙商议，直取大梁――佯攻襄陵、围魏救赵――孙膑设伏，齐军大胜

　　孙膑：善于分析、因势利导、足智多谋

27、人教版小学数学二年级上册教案一等奖

　　教材分析：

　　本单元“方向与位置”是在学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、南、西、北四个方向。教材结合学生的生活经验和已有的知识，设计了开放性、趣味性很强的实践活动。目的是让学生都能积极主动地参与到活动中去，增加探索体验的机会。因此，这部分内容不能作为知识点去讲授，而要让学生在活动中加深体验，形成方向感。

　　学情分析：

　　学生虽然已经学会辨认自己的前、后、左、右、上、下等相对位置。但要正确辨认现实生活中的方向，对二年级的学生来说，还是有一定的难度的。教师要充分利用学生的生活经验，带领学生亲自到操场去观察、辨认，让学生在活动中，具体感知东、南、西、北四个方向，体会数学就在我们身边，发展空间观念。

　　教学目标：

　　1.知道地图上东、南、西、北的方向。

　　2.在熟悉的生活环境中，能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。

　　3.让学生在实践活动中体会生活中处处有数学;在实践活动中，学会合作，交流与反思。

　　教学重点：

　　在实践活动中，感受方位。

　　教学难点：

　　在实景中辨别方向。

　　教学关键：

　　让学生学会如何辨认东、南、西、北。

　　导学策略：

　　小组合作、实践探究。

　　教具准备：

　　练一练第3题的算式卡片、透明胶。

　　学具准备：

　　剪下教材第105页的记录纸。

　　教学流程：

　　一、谈话引入，激发兴趣。

　　(板书：东南西北)这节课我们一起来学习“东南西北”。咱们先一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗?别急，请大家带上笔和老师让你们准备的记录纸，按照小组排队，小组长带队。(学生在组长的带领下，排好队到操场去。)

　　二、实践活动，探究新知。

　　(一)室外观察与记录。

　　1.找一找。

　　同学们，你们知道太阳每天早上是从哪个方向升起来的吗?(东)

　　你能用手指一指东方吗?(学生用手指向东，眼睛看着东方。)

　　请同学们仔细观察，学校操场的东边有什么呀?

　　大家真能干，通过找一找太阳升起的方向，很快找到了东边，而且观察得非常认真，找到了操场东边的许多景物，真了不起!那么傍晚的时候，太阳又是从哪个方向落下去的呢?(西)

　　你能用手指一指西方吗?(学生用手指向西，眼睛看着西方。)

　　请同学们仔细观察，学校操场的西边有什么呀?

　　好，除了东和西，你还听说过哪些方向呢?(南、北)

　　你们知道中午的时候，太阳是在我们的哪一边呢?(南边)

　　你能用手指一指南方吗?(学生用手指向南，眼睛看着南方。)

　　请同学们仔细观察，学校操场的南边有什么呀?

　　那么南边的对面又是什么方向呢?(北)

　　你能用手指一指北方吗?(学生用手指向北，眼睛看着北方。)

　　请同学们仔细观察，学校操场的北边有什么呀?

　　2.记一记。

　　请小组长组织自己组的同学，把刚才看到的景物按照各自的方位记在带来的记录纸上，不会写的字可以用拼音。注意，一定要标明东、南、西、北四个方向。(学生分工完成，组内交流。教师巡视指导。)(组织学生集合回教室。)

　　(二)室内整理与辨别。

　　1.看一看。

　　请每个组的小组长把观察记录纸贴在黑板上，互相看一看有什么不同。(小组长依次贴记录纸。)

　　指导学生观察，每张记录纸上所标的地方位置一样吗?(学生观察，发现图上标注的位置不同。)

　　提问：请大家想一想，我们记的地方是一样的，为什么看起来位置不一样呢?(我们组是把“北”记在上面，我们组是在上面记“东”……)

　　看起来很乱，为了大家记的图能统一些，我们规定：把“北”记在上面。 “北”没有记在上面的小组，请小组长上来调整一下。(小组长上前调整。)

　　再指导观察：现在这四个地方的位置一样了吗?看来我们班的同学记录得都不错。图的上方都是“北”，那么图的下方、左方和右方分别画的是什么方向呢?(学生观察并回答。)

　　请大家翻开书本第58页，听听智慧老爷爷是怎么说的?

　　(学生齐读智慧老人的话：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。)

　　现在你们知道，刚才老师为什么要规定把“北”记在上面了吗?

28、人教版小学数学二年级上册教案一等奖

　　教学目标：

　　1.知识目标：结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

　　2.能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

　　3.情感、态度与价值观：体验数学与现实生活的密切联系。教学重点给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向。

　　教学难点：

　　借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念

　　解决策略：

　　合作探究前置作业根据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分别位于学校的什么方向。

　　教学内容：

　　知道东南、东北、西南、西北

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。

　　让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。

　　学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。

　　二、总结

　　教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的.点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，

　　学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。

　　1.试一试(小组活动)

　　(1)利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么?

　　(2)让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。

　　这节课你有什么收获?

　　学生小组交流，汇报。

29、人教版小学语文四年级上册教案一等奖

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解课文主要内容。

　　4、正确、规范书写生字。

　　教学过程：

　　一、出示本课时学习目标

　　二、检查读书（20分钟）

　　1、教师范读课文。

　　2、各小组读书5分钟准备赛读。

　　师：各小组准备5分钟，看谁能像老师那样读书。等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。

　　3、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利（一般让5、6号读）

　　4、认识字词：拿出学案，读学案上的字词。小组比赛读词语。

　　闷热旷地附近纤弱雷声大作大雨如注

　　5、再读书。

　　师：这次相信同学们会读得更好！

　　自己读。小组之间比赛读。互相挑战。学生要互相评价。

　　三、写字

　　1、仔细观察红字

　　2、教师范写2——3个。

　　老师要在田字格里写。要分析起笔、顿笔，间架结构。

　　既：要注意左右两遍等宽。

　　痛：要注意病字框的写法。

　　除了既要注意左右两遍等宽，“孙、挑、该、统”要注意左窄右宽，左边的偏旁不能超过字的三分之一宽度。

　　学生描红。注意要描的像，描完再在田字格里临写。

　　3、再临写两遍

　　4、教师检测

　　5、学生互改：1号改2、3、6号

　　2号改4、1、5号

　　老师给写错的纠正。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确流利、有感情地朗读课文。并且讲讲这个故事。

　　2、感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。

　　3、写小练笔。

　　教学过程：

　　一、读懂课文

　　同学们，这节课我们继续学习《我不是最弱小的》（齐读课题）

　　自由朗读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事？

　　二、品读课文，感悟保护弱小者的高尚品质。

　　1、体会萨沙的美好品质。

　　（1）教师参与欣赏句子。（板书：萨沙说）

　　出示课文最后一句：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”说说这句话的实际意思。（板书：我不是最弱小的）

　　（2）猜猜看：老师为什么欣赏这个句子？

　　A从这句话的意思看，萨沙人小志气高，不想当最弱小的，他能保护弱小者。

　　B抓句子中的“现在”引导学习第7自然段萨沙用自己的行动保护了比他更弱小的野蔷薇。抓“朝着……掀起……盖在……”引导体会、朗读。

　　萨沙的态度很坚决，毫不犹豫地掀起雨衣盖在正受风雨摧残的娇嫩纤弱的蔷薇花上，他用自己所做的证明——我不是最弱小的。（板书：做）

　　C我们能不能从萨沙所说的、做的来推想他是怎么想的呢？引导学生朗读第3、5自然段中萨沙的语言，从中体会萨沙根本没把自己看作是最弱小的。

　　D萨沙所想的、做的、说的都证明了他不是最弱小的，所以他说——“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”

　　抓“该……不是……吧”指导读好这个句子。

　　（3）假如你是妈妈的话你会怎么说？

　　师小结：细细读来，我们从这个句子中读出了一个要强、心地善良、懂得保护弱小者的好孩子。你们说，这是不是个值得欣赏的句子？当然欣赏也得有方法，抓住关键的词语联系前文细细欣赏，你的收获会更大。

　　2、体会萨沙家人的美好品质，表达内心感受。

　　（1）看图，听风雨声，说说图上情景。

　　（2）（插图上叠映人物）请认真观察，滂沱大雨中，爸爸、妈妈、托利亚他们的表情动作各是怎样，再读读想想书上有关语句，你是否感受到了些什么？

　　让学生分别说说爸爸妈妈是怎么想的怎么做的，理解“每个人都要保护比自己弱小的人”这句话的意思，懂得这是每个公民应有的人道主义精神。

　　猜想假如妈妈把雨衣披在了托利亚身上，她会怎么做？

　　（3）此时此刻，你是否想对萨沙，对妈妈说些什么，或是想对自己说些什么？

　　（4）看来“我不是最弱小的”不仅仅是萨沙所说的做的，也是我们的心声，一起自信地说：“我不是最弱小的”，我们“每个人都要保护比自己弱小的人”。

　　三、小练笔

　　同学们，学习了这篇课文后，你们想对萨沙说些什么？你还想到了什么？写一写。

　　板书设计：

　　我不是最弱小的

　　萨沙（说、做、想）

　　妈妈

　　爸爸每个人都要保护

　　托利亚比自己弱小的人。

30、人教版小学语文四年级上册教案一等奖

　　教学目标：

　　1。能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

　　2。学习运用几个词语说一段描写雨景的话。

　　3。联系上下文品读体会反问句的表达效果。

　　4。通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。

　　教学重点：

　　1。能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

　　2。联系上下文品读体会反问句的表达效果。

　　教学难点：

　　通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、揭题，读题

　　板书：我不是最弱小的，指读

　　你认为什么样的人就是最弱小的？

　　通过上堂课的学习，我们知道这是一家人中最小的孩子——四岁的萨沙说的一句话。他为什么这样说，怎样证明自己不是最弱小的，他是一个什么的孩子？今天让我们再次走进那个美好的假日，走进萨沙的内心世界，相信大家会对弱小，对萨沙一家的美好品质更深刻的理解。（齐读课文）

　　二、学习第2自然段

　　假日里萨沙一家人到森林里度假，森里是那么美好。

　　1。请同学们自由读课文第2自然段，你从哪些地方感受到森林的美好？

　　2。学生自读

　　3。组织交流，用自己的话来概括：（一是野蔷薇美；二是一家人非常温馨和谐。）

　　4。小结：是啊，森林里的景美，相应投影出示图、文：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

　　看着这一朵粉红粉红娇嫩的蔷薇花，闻着它一阵阵沁人心脾扑鼻芳香，你情不自禁的相对他说句什么话？带着你的这种情感在读这句话。

　　在森林中有这美丽的蔷薇花陪伴，萨沙一家人聊天、看书，生活是那么温馨美好。

　　5。俗话说“天有不测风云”正在这时一场大雨突然来临，请同学们读描写雨景的语句，划出体现雨大的词。

　　①相应出示：大雨如注，“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”就是……？

　　②形容雨大的四字词语，你能说出几个吗？（生回答后再适当补充：）

　　滂沱大雨倾盆大雨瓢泼大雨

　　狂风暴雨疾风骤雨暴雨如注

　　③课文虽只有寥寥三个词，却把雨前、雨中的情景描写得生动逼真。谁能选用大家提供的这些词说一段描写雨景的话？

　　指名说，点评。

　　6。就在这雨中，一场温馨的关爱弱小的传递开始了，请同学们默读课文第二段，边读边划出萨沙说的话，联系上下文想一想他说每一句话时心里在想什么？试着在书上做标注。

　　三、品读对话、体验真情

　　1。学生默读自学。

　　2。组织交讨论

　　谁来和大家交流第一句？生读后交流。

　　面对萨沙的疑问，妈妈做出回答大家读—————每个人都要保护比自己弱小的人。（板书）

　　面对妈妈的回答萨沙又说了什么？

　　交流第二句，这是什么句？（反问）可以把它变成这样吗？为什么？（不甘弱小————）

　　投影出示：这么说我就是最弱小的了？

　　这么说我就是最弱小的了。

　　这就是反问句的魅力———表达丰富而强烈的情感。

　　面对萨沙的反问，妈妈笑着说———生读，这下萨沙该怎证明自己不是最弱小的呢？

　　生回答，出示投影语段和图

　　萨沙是一家中最弱小的，把雨衣让给他，我们是懂得的，那萨沙为什么要把雨衣让给野蔷薇呢？

　　我们来看看雨中的野蔷薇是怎样的？

　　投影出示图和文：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

　　指名读，并说说：看，雨中的蔷薇花正向我们呼喊什么？你想说什么，你更想做什么？

　　此时的萨沙做了什么？谁来读？

　　是啊，作者在第二自然段写了蔷薇花带给我们美丽和芳香，使我们的生活更加美好，第7自然段又写了大雨中的可怜蔷薇花，需要我们的保护。这样前后照应是要告诉我们弱小者不仅仅是年龄、力气、身体比我们弱小的，一切身处困境急需帮助的人或其他事物都是弱小的，都需要我们的保护。（删掉每个人都要保护比自己弱小的人中“人”副板书）

　　萨沙保护了比自己更弱小的蔷薇花，他又说了什么话？

　　生读————你会把它变成带句号的句子吗？对比读，你认为他这句话里饱含着什么意思？

　　妈妈又将怎样回答他？你会怎样称赞他？（自豪、自强、自信、善良）

　　（爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈把雨衣让给萨沙，萨沙又把雨衣披在了野蔷薇身上，因为他们都要保护比自己弱小的人。他们这种自觉保护弱小者的精神让人感动。现在让我们再次用心用情读这一段话）

　　分角色朗读萨沙的三次对话

　　投影出示三次对话分角色读，读好母子对话。

　　3。总结

　　父母言传身教，用自己保护弱小的实际行动教育了萨沙；而年仅4岁的萨沙内心不甘心做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护，而努力的去保护比自己更弱小者更让人感动、钦佩、学习。

　　四、联系生活，检测导结

　　1。你会用那些词形容萨沙

　　（ ）（ ）（ ）（ ）

　　萨沙只是四岁的孩子，他已经不甘心做弱小者，尽一份自己绵薄的力量去保护比自己更弱小的，那么你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或者其他东西呢？

　　2。投影出示仿写语段：一棵小树正在狂风中剧烈摇晃，它是弱小的，我要保护它，于是······

　　3。总结：许多都会事物发生了变化，也许原来的强者会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但是不管怎样，不变的是要有这样的意识——（齐读课题：）我不是最弱小的，我愿意伸出援助之手，去保护比自己弱小的……

31、人教版小学语文四年级上册教案一等奖

　　教学目标：

　　1、会认14个生字，会写12个字。

　　2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

　　3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

　　教学重点：

　　认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。

　　教学难点：

　　有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

　　教学准备：

　　生字卡片、课文插图。

　　切入举偶

　　一、谈话导入。

　　师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。今天我们学习一篇课文。（板书课题，齐读课题）

　　看到课题，你产生了哪些疑问？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？……）

　　【学起于思，思缘于疑。让学生围绕课题提问，能培养学生思维的条理性和深刻性，抓住课文主要内容，学会学习。】

　　二、游戏导入。

　　学生做对对子的游戏：光明——（黑暗）夜晚——白昼强大——（弱小）

　　今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。（引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的）

　　【阅读是一种个性化的行为，引导学生读出不同的感受，对培养学生语感有触类旁通的作用。】

　　对话平台

　　一、自学

　　划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。）

　　读（读通、读准、读熟课文。）

　　想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）

　　说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。）

　　二、识字

　　1、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。

　　2、学生交流识字方法。

　　（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。

　　（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。

　　（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。

　　3、教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。

　　三、感悟

　　1、轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？

　　（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。）

　　2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。

　　（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。

　　（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

　　3、有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。（这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱；而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。

　　练习读——范读——指名读——竞赛读

　　【多次与文本的直接对话，奠定了学生关爱野蔷薇的情感基调。对比朗读感悟蔷薇花的娇美和孱弱，更激发了学生对蔷薇花的关爱之情、保护之意。】

　　想象

　　4、看到这株蔷薇花，你会怎么想？

　　【适时想象，启发学生和蔷薇花对话，引导他们走进教材，走近萨沙，利于学生真切体会萨沙要保护弱者的心理。】

　　书写

　　本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。

　　“芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。

　　1、学生练习书写，教师相机指导。

　　2、学生互相评价打等级，写得好的班级评选“今日之星”。

　　第二课时

　　对话平台

　　一、复习

　　1、认读上节课的生字：开火车竞赛读——齐读

　　2、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。

　　师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？

　　二、朗读

　　1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。

　　（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）

　　（2）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）

　　（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。）

　　（4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！

　　（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。）

　　2、学生练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙伴读

　　3、师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

　　【朗读应该在学生的积极思维和情感活动中加深理解和感悟。个性化的朗读是学生情感的升华。比如“现在我还是最弱小的吗？”就可以有不同的朗读方法。教师一定要尊重学生的这种个性化的体验，培养学生良好的语感。】

　　4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。

　　（1）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的`句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。

　　（2）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。

　　【这是一个难点，教学中不必追求准确完整，关键是引发学生在阅读中感悟探究的积极性。】

　　三、拓展

　　1、你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？

　　2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？

　　【语文学习不仅仅是为了获得知识、发展能力，还应关注学生的情感态度，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。凭借教材中的萨沙这个同龄人的形象，引导学生联系自己的生活来感受、体验学习伙伴的话，就能让学生和萨沙产生心灵的共鸣，满怀和萨沙同样的感情走出教材。】

　　练习

　　试着写几个问句和感叹句。

　　书写

　　学习剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字（托、摸），可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。

　　1、学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。

　　2、根据实际情况，教师范写指导。

　　3、师生、生生互相交流评价。

　　【在生生互动、师生互动的交流评价中，充分发挥学生的主体作用，激发学生写字兴趣，提高书写质量。】

32、人教版小学数学二年级上册教案一等奖

　　教学目标：

　　1、明白东南西北的方向概念。

　　2、能够正确辨别物体的方向。

　　3、能够利用东南西北来描述物体的方位。

　　4、通过学习东南西北的知识来感受我们祖国的地大物博，认识到生活中处处都存在数学的道理。

　　教学重点：

　　1、正确辨别物体的方向。

　　2、利用东南西北来描述物体的方位。

　　教学难点：

　　1、建立东南西北的方向概念。

　　2、在实际生活中正确运用东南西北的知识来为生活服务，特别是同一物体相对于不同参照物的方向的体会。

　　教学准备：

　　教学课件，卡片，学生课前收集生活中判断方向的物体。

　　教学设计：

　　一、活动引入

　　1、学生根据老师口令做动作。

　　2、提问引入，提示课题。

　　二、初步感受东、南、西、北的相对位置

　　1、为学生分组并命名：东方队，南方队，西方队，北方队，中心队。

　　2、说一说：中心队的前、后、左、右各是什么队?

　　3、说一说：四周各队的对面各是什么队?体会北方队与南队，东方队与西方队是相对的。

　　三、在地图上认识东、南、西、北

　　1、观察地图，认识方向标。

　　2、通过内蒙古自治区，海南，西藏，上海四个地方，在地图上认识东南西北。

　　3、 小结：面对地图，上北下南，左西右东。

　　4、活动记忆。

　　四、闯关大行动

　　第一关：“五岳”命名我能行!

　　第二关：东、南、西、北我能辨!

　　第三关：灵活运用我最棒!

　　第四关：智慧生活我能行!

33、新人教版小学三年级数学上册教案一等奖

　　教学目标

　　认识正多边形，感受到生活中组合图形的美，利用拼图挖掘美。

　　培养学生的观察和归纳能力。

　　教学重难点

　　认识正多边形。

　　教学工具：

　　教学课件：

　　教学过程：

　　新课导入

　　师：“小朋友，童话的世界真奇妙，看，今天我们请来了一些特殊的小伙伴，我们一起来认识他们。”

　　新课探索

　　探究一

　　师：“你们发现了这些小伙伴有什么特点吗?”

　　生：“是长方形的，圆形的，正方形的，三角形的。”

　　师：“关于这些图形你们知道什么小秘密吗?”

　　生①：“正方形四条边相等长方形对边相等，圆有无数条对称轴。”

　　生②：“正方形和长方形的四个角都是直角。”

　　…………

　　探究二

　　师：“大家说的真好，现在一位神秘嘉宾到来了。你们认识吗?”

　　录像：魔毯

　　师：“这位朋友从印度远道而来，让我们靠近好好认识以下。你们发现了什么?”

　　生：“飞毯都是由各种图形组成的，有正方形，有三角形，有六边形，有五边形。”

　　师：“：这下我们的图形小伙伴都到齐了，请为这些小伙伴分分类，并说说为什么那样分，四人小组讨论。”

　　生①：“按边分，分为三角形，四边形，五边形，六边形。”

　　生②：“按边的特点分，分为每条边长度相同，每条边长度不相同的。”

　　师：“这些图形，如果它们每条边长度相同，他们分别叫做正多边形。”如：五边形的五条边相等称正五边形。……(不相同的也要交待一下)

　　师：“这些正多边形还有什么秘密呢?”

　　生：“它们都是轴对称图形。”

　　师：“他们分别有几条对称轴，请小朋友动手折一折，并完成工作表。”

　　师：“通过工作表，正多边形的对称轴有什么特点?”

　　生：“正多边形的对称轴根数和边的根数一样。”

　　探究三

　　师：“小朋友，生活中的这些图形美不美?老师找来了一些美丽的图形，你们看，这些是什么?”

　　出示三角形，四边形，紧接着出现三角形和正方形拼起来的组合图形。

　　师：“看，这是小丁丁为新家厨房间设计的新地转，你们看懂了什么?”

　　生：“它由三角形和正方形组合而成。”

　　师：“小朋友，在用两种不同的图形拼地转的时候你们发现了什么规律?”

　　生：“两个不同的图形边的长度要一致。”

　　课内练习

　　练习一

　　师：“接下来我们来创造美吧，小朋友，你可以选择不同的颜色用不同的图形组成一张画，也可以用老师为大家准备的不同的图形拼一张图。最后在小组里向大家介绍一下。”

　　学生独立完成，汇报交流，评选!

　　课后小结

　　本课小结

　　今天你们又学习了哪些新本领?

　　⑴每条边长度相同的多边形是正多边形。

　　⑵正多边形的对称轴条数和边的条数一样。

　　课后习题

　　课后作业

　　练习册76、77页。

34、苏教版小学三年级数学上册教案一等奖

　　一、情境创设引人入胜

　　平移和旋转这一概念对于三年级学生来讲比较抽象，不易理解。数学来源于生活，其实平移和旋转的现象在生活中能经常看到，同学们也曾亲身经历过。周老师以学生生活中熟悉的游乐场为切入点，分别出示了缆车、摩天轮、旋转木马、滑梯和升降梯的图片，让学生感受到数学就在我们身边。在此基础上，引导学生观察运动方式、比画运动轨迹、讨论运动特征、比较两者异同，使学生在轻松愉悦的数学活动中感知平移和旋转的含义，初步建立两种运动方式的数学模型。

　　二、教学设计层层递进

　　本节课的难点是准确描述平移的方向和距离。三年级学生的思维以具体形象思维为主，正逐步向抽象逻辑思维过渡。周老师以童趣的小蚂蚁搬运食物为模型，依次呈现小蚂蚁运豆子、小蚂蚁运薯条和小蚂蚁运三角形饼干的场景，对应数学中点的平移、线段的平移和图形的平移。巧妙的设计使孩子们在愉快的情境中学习，知识结构也在不知不觉中得到完善和提升。周老师将本节课的难点分层攻破，并在每一层次中加以相应的练习。其中周老师选取的松树图、蘑菇图、电脑图和小船图的平移描述，给了孩子们充足的时间去独立研究和展示交流，在交流时强调先要找出一对对应点，再数一数格数，轻松解决难点。在此环节中充分体现了“独立探究、讲授、踊跃展示”的十二字精神，让孩子成为学习的主人，也使孩子们及时内化了新知。

　　三、合理运用多媒体辅助教学

　　本节课内容是从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，如果本课教学时，没有动态素材的呈现，是很难达到教学目标的。研究平移距离时，课件上动态演示了点的平移、线段的平移和三角形的平移，以此验证之前的探究结果，突破了教学难点;综合应用时，动态呈现了富有情趣的练习，提高了练习的乐趣。

　　周老师从学生的知识基础出发，通过自主探索和合作交流，学生对图形在方格纸上平移的方向和距离有了丰富的表象积累，在获得知识技能的同时，也获得了积极的情感体验，体现了教学的有效与快乐。

　　教学是一门遗憾的艺术，没有一节课是完美的。对于这节课我也有一些个人的想法。本节课按照教材安排还有一个环节，画出平移后的图形，这个部分周老师把它作为了课后练习，没来得及讲。讲授，踊跃交流的结果必然导致课堂时间不足，不知道在教学时该如何把握?作为一节公开课，我很想看到所学内容的实际应用价值，在本节课中似乎没有呈现。在课的结尾，是不是可以设计一个平移的实际问题去解决，让孩子体会到数学的应用价值?或者可以让孩子们欣赏一些平移的花边等，让孩子感受数学的生活美。可能我的观点还比较肤浅，我将把握每次的学习机会，不断思考，不断进步。

35、新人教版小学三年级数学上册教案一等奖

　　一、教学目标

　　1、使学生了解数据整理的意义，初步学会简单的数据整理的方法。

　　2、使学生知道绘制简单统计表的方法，并学会看简单的统计表。

　　3、培养学生的观察和分析能力，互相合作的团队精神。

　　二、教学过程

　　1、师：统计数据除了可以分类制成统计表外，还可以制成统计图，统计图的种类很多，今天我们学习其中的条形统计图。出示P、126统计图

　　2、问：你有什么想法?(作用、制作方法、和统计表的区别)

　　3、认识统计图

　　(1)让学生看刚才的统计表和统计图，反映的情况都是学生转圈的情况，请大家认真观察、仔细对比，想一想他们的效果有什么不同?(统计图比统计表更加形象、清楚、一目了然、印象深刻……)

　　板书(形象具体、一目了然、印象深刻)

　　(2)条形统计图的结构、意义和作用。

　　刚才我们通过观察对比，比统计表更加形象具体、一目了然、印象深刻，现在以这一幅统计图为例，谁能说一说统计图是由哪几部分组成的?(标题、制图日期……)

　　你从这幅统计图上了解到了什么信息?

　　师：怎么看出来的呢?

　　生：直条越长，数量越多。

　　师：说明直条的长度是根据什么画出来的?

　　生：数量的多少。

　　师：(画出竖轴)垂直射线也可叫做纵轴或Y轴，在这里表示什么?

　　生：表示人数。

　　师：(画出X轴)水平射线也可叫做横轴或X轴，在这里表示什么?

　　生：表示统计的项目。

　　师生谈话制出条形统计图。

　　师：这幅图说明了什么?

　　师：这样的统计图是条形统计图。

　　条形统计图和统计表比较，你觉得条形统计图有什么优点?

　　生：更清楚、更形象、更容易比较大小。

　　小结：条形统计图比统计表更形象、直观、具体，更容易看出数量的多少。

　　(板书：条形统计图的作用——很容易看出各种数量的.多少。)

　　联系实际：你在生活中还见过哪些条形统计图?它们的Y轴表示什么?X轴表示什么?

　　学生自由发言。

　　还有哪些数据可用条形统计图来展示?可以怎样设计?(讨论后再回答)

　　三、自主练习

　　四、总结

　　1、通过今天这节课你又知道了哪些知识?学会了什么本领?

　　2、这些知识和方法你是怎样学会的?(观察对比、自学课本、合作交流、动手操作……)

36、苏教版小学三年级数学上册教案一等奖

　　教学目标

　　1、使学生了解镜子的反射的图案有什么特点。

　　2、能够根据镜子的反射画出对称图形。

　　3、使学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，培养并发展学生的空间知觉和空间观念，提高学生的能力。

　　4、充分挖掘课程资源，进而培养学生钻研数学的能力以及良好的学习习惯。

　　教具准备

　　一面小镜子、美术字“王”、收集一些照片。

　　教学过程

　　一、观察导入

　　事先准备一个小镜子夹在一本书里，然后说：“老师的书里夹了几张伟人的`照片，谁想来看一看?但是看完的同学不能够说出来。”

　　问：你看到了什么?在镜子中看到的是谁?你想到什么?

　　揭示课题：镜子中的数学。

　　二、学习新课

　　1、引导谈话：

　　镜子能做什么?镜子里的图象和实际中的图象有什么关系?镜子中也有很多的数学知识等着我们去探索呢

　　老师演示：把镜子放在“王”字的上面，你观察到了什么?

　　放在一半的蝴蝶图形上面，你又看到了什么?

　　问：和原来的图有什么不同?这是什么道理?鼓励学生大胆发言。

　　2、从镜子中看到的图象是一个什么图形?哪一条线是它的对称轴呢?

　　3、是不是所有在镜子中形成的图象都是一个对称图形?观察图3，你发现了什么?

　　在镜子中看到的数字和实际中的数字是相反的，但是形成的图形也是对称图形。

　　4、运用这个原理，你能想到什么?用镜子观察物体时需要注意什么?

　　引导学生讨论：镜子有什么作用?它能帮我们做什么?你能用镜子做哪些事情?

　　在学生的讨论的基础上引导学生归纳小结。

　　三、巩固练习

　　(一)反馈练习：

　　1、完成18页第1题：

　　从镜子中看到的是哪一个图形?

　　指导学生通过观察、想象、操作，正确地进行判断：镜子中的图象和实际的图象是相反的，并是对称的。

　　1、第2题：

　　把镜子放在一个对称图形的适当的位置，使你仍然能看到图的全部。

　　小组讨论，把镜子放在哪里合适?为什么?

　　实际上镜子放在对称图形的对称轴上就可以了，想一想这是什么道理?

　　(二)拓展练习：

　　从镜子里反射的时间有什么特点?

　　实践操作：从镜子中观察一个钟表的时刻：5时整。镜子中的时刻是7时整。

　　再让学生观察一些这样的时刻，引导学生注意发现其中的奥秘。

　　四、全课总结

　　本课你学到了什么?小小的一面镜子中蕴藏了哪些知识?

　　五、布置作业

　　收集一些对称的图形、图案和照片，班里展览。

37、湘教版小学三年级语文上册教案一等奖

　　教学目标

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、培养学生用简单的词语进行概括的能力。

　　3、了解文章结构，仿写诗歌。

　　4、通过资料了解课文介绍的太阳系行星的景象，并产生对太阳系进行科学探索的情趣。

　　教学重点：

　　朗读课文，了解课文内容，产生对太阳系进行科学探索的情趣。

　　教学难点：

　　了解课文介绍的太阳系行星的景象。

　　课前：

　　创设情境，激发学生学习诗歌的兴趣

　　1、[出示星空、星座的图片]

　　2、图片上出示《美丽的星空》的片段学生可以读一读，背一背

　　3、[出示：诗歌是甜美的、想象是丰富的，多读诗，我们就一定能成为勇于表达的.小诗人！]

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、今天我们就继续来学习：31给星星正名[板书]齐读

　　2“正名”什么意思？改名不可以吗？谈谈你的理解。

　　3、再读课题

　　过渡：这么美的星星，作者却说它们的名字错了，快读读第一小节，从哪些词可以看出作者的观点。

　　二、自读自悟，第一小节

　　1、自由读

　　2、指名读：其他同学想一想从哪些词可以感受到作者认为星星的名字错了？

　　预设：完全搞错

　　怎样完全搞错的呢？文中运用了一个标点符号“——”

　　破折号的作用有：[1、解释说明；2、表示延长；3、表示转折]在这里选用哪一个？

　　预设：指鹿为马[故事]

　　把马叫骆驼[图片]

　　理解意思：名不副实

　　3、指导朗读

　　指名读（读的好，让学生谈谈自己的方法；读的不好，老师范读，学生猜一猜老师为什么这样读？）体会前两句和后四句感情上的不同，再读。

　　三、细读第二至五小节，结合资料读出自己的感受

　　自由读2———5小节，哪些星星名不副实？为什么？[生自由读]

　　交流【板书：水星地球火星木星】

　　我们先来看看水星

　　1、水星

　　1）能谈谈你的理由吗？[可以用自己的理解说；也可以根据课文说]

　　2）[出示：比方说太阳系中的水星，它哪有水珠一颗。热得石头都冒烟，铅、铝都熔成湖泊。]你能用一个字概括它的特点吗？[热]

　　3）怎么会这么热呢？让我们了解一下水星吧！[资料：水星的平均地表温度为179摄氏度，为427摄氏度。]这样热的星球怎么可能有水呢？

　　4）改诗对比：[它没有水珠一颗，因为星球太热。把水星叫做火星，更加适合。]比一比哪个好？为什么？（体会1，原文读起来更有意思；体会2，反问句强调作用）

　　5）带着你的理解，再读这一小节。

　　2、地球

　　1）理由：学生可以根据自己已有的知识说明理由。原文中：可是我们的地球，地少，水却很多。假如把陆地削平，海洋将把地球淹没。

　　2）概括它的特点：地少水多

　　你对地球了解多少介绍（如学生说不出来，老师补充资料：地球上的水很多很多，据估计水的总体积约为13。8亿立方公里。如果将这些水平均分布于地球表面，相当于地球整个表面覆盖着一层平均深度为2650米的水。但是十分可惜，这些水98%是咸水，主要分布在海洋中。）

　　3）看来[把地球叫做水星，绝对不会有错。]

　　4）去掉文中[假如把陆地削平，海洋将把地球淹没。]或者换成数据，行不行？问什么？（假设使我们通过想象，体会更加深刻）

　　5）再读课文。

　　3、默读4、5小节，概括行星的特点，并说说理由

　　（指导学生写一写，画一画）

　　1）反馈：

　　火星

　　特点：冷

　　企鹅：南极气温很低，年均温在—25℃以下，极端最低气温达—88℃以下，企鹅是如何耐低温的？为了保持体温（恒温动物），企鹅必须大量进食，其皮下也有厚厚的脂肪层，有效保温。另外，其体表的鳞状羽毛可有效阻挡寒冷的冰水。

　　[原因：再说神秘的火星那里压根儿没火。空气都冷得结冰，企鹅也没法生活。]

　　木星

　　特点：没有树

　　原因：至于大个子木星，充满了强烈的辐射。整天像氢弹爆炸，哪能有草木一棵。

　　什么是辐射？[资料：自然界中的一切物体，只要温度在绝对温度零度以上，都以电磁波的形式时刻不停地向外传送热量，这种传送能量的方式称为辐射。物体通过辐射所放出的能量，称为辐射能，简称辐射。

　　以最常见的电脑辐射为例：电脑主机、显示器、鼠标、键盘及周围的相关设备都会产生辐射，眼睛看不见，手摸不到。据科学研究表明：电脑产生的低频电磁辐射对人体造成的伤害是隐性的、积累的，人们经常（长期）在超强度的电脑低频电磁辐射环境中使用电脑，导致头晕、头痛、脑涨、耳鸣、失眠、眼睛干涩、视力下降、食欲不振、疲倦无力、记忆力减退、部分人脱发、白细胞减少、免疫力底下、白内障、白血病、脑癌、乳癌、血管扩张、血压异常、胸闷、心动过缓、心搏血量减少、窦性心率不齐、男性精子质量降低、部分女性经期紊乱、孕妇流产、死胎、胎儿畸形、生殖病变、遗传病变、癌症等可怕疾病。人在操作电脑后，脸上会吸附许多电磁辐射颗粒，经常遭辐射会出现脸部斑疹。一个人连续操作电脑工作五小时，电脑产生的低频辐射对人体的伤害，相当于一天的生命损失。

　　氢弹爆炸？我们一起来看一看氢弹爆炸的威力[视频]

　　[齐读：这样的行星，又该叫它什么……]

　　在理解的基础上读出你的感受

　　2）[出示2———5小节]对比，它们有什么相同？有什么不同？

　　相同：都是名不副实的名字，要进行正名；都是先写名字，再写特点，最后写正名；都押韵

　　不同：后两个星星没正名（学生说不出来时可以补充，引导）

　　3）我们来想象一下它们可以叫什么星？可以根据课文，可以根据老师同学给你的资料，也可以根据自己对这个星球的了解正名，一定有理有据。

　　指名说一说

　　（老师随即板书）

　　4）你能用自己起的这么多有趣的名字把这两小节补充完整吗？

　　[出示：再说神秘的火星那里压根儿没火。空气都冷得结冰，企鹅也没法生活。如此寒冷的星星，叫（）感觉不错。

　　至于大个子木星，充满了强烈的辐射。整天像氢弹爆炸，哪能有草木一棵。这样的行星，叫（）合适不过。]

　　指名补充诗歌

　　过渡：你们补充的多有创意呀！看来真有不少小诗人从这里诞生了！

　　四、回顾全文

　　1、不过[出示：我想这样的例子，天上一定还有很多，如果要一一正名，有待我们去探索！]师生一起读

　　1、这篇诗歌的题目是《给星星正名》，请你再美美的读一读这篇课文，思考作者真的要给星星把名字改正过来吗？他想通过诗歌告诉我们什么？

　　1）生自由读文

　　2）反馈：作者想告诉我们什么？（热爱科学，勇于探索）

　　五、总结全文

　　达尔文曾经说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，并坚持长期探索。”我希望你们能成为热爱科学坚持探索的下一位“达尔文”。

　　六、作业

　　1、背诵课文

　　2、运用自己的材料仿写一节诗歌

　　3、推荐读物戴巴棣《大自然的语言》

　　七、板书设计：

　　31给星星正名

　　水星热火星

　　地球地少水多水星科学

　　火星冷……探索

　　木星没有树……

38、新人教版小学三年级数学上册教案一等奖

　　课题：

　　小数的大小比较第课时

　　教学目标：

　　1.结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。

　　2.通过运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。

　　3.培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　掌握一位小数大小比较的方法。

　　教学难点：

　　运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　1.课件出示教材第90页主题图，谈话引入：今天天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。请大家观察价目表，看看这里有哪些品种的冷饮，价钱分别是多少?

　　学生看图，教师指名说说每种冷饮的名称和价钱。

　　教师整理板书：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰砖1.5元，蛋筒2.2元。

　　提问：通过这些商品的价钱，你能提出哪些数学问题?(学生自由提出问题)

　　2.谈话：童童想买雪糕和冰棍，她想知道哪个贵一些，你能帮她比一比吗?揭题：怎样比较小数的大小呢?这就是我们这节课要研究的内容。

　　二、交流共享

　　1.教学例3。

　　提问：如何比较0.8和0.6的大小?

　　课件出示：0.8 ○ 0.6

　　学生独立思考后小组讨论，并选派代表交流、汇报想法。

　　想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。

　　想法二：0.8=8686，0.6=，>，所以0.8>0.6。 10101010

　　出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比一比。(得出0.8>0.6)小结：两个小数都是零点几的，我们可以比较它们的小数部分，十分位大的这个小数就大。

　　2.试一试。

　　提出问题：比一比雪糕和冰砖的价格，并和同学说说你是怎样比的。

　　出示：0.8 ○ 1.5

　　(1)学生独立思考后小组讨论，小组选派代表汇报想法。

　　想法一：0.8的整数部分是0,1.5的整数部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。

　　想法二：0.8写成分数是88，<1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕便宜。 1010

　　想法三：因为8比15小，所以0.8<1.5，雪糕便宜。

　　(2)谈话：同学们说得很多，这些方法都能比较出它们的大小，我们还可以用数轴来表示这两个数。

　　(出示数轴图)提问：你能在数轴上标出0.8和1.5的位置吗?

　　学生在教材中的数轴上标出两个小数的位置。

　　学生汇报交流，并说说自己的想法。

　　小结：两个小数的整数部分不相同时，可以先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。

　　(3)引导：在数轴上标出0.6，比较0.6、0.8和1.5这三个数哪个，哪个最小。学生独立标出位置，并比较大小。

　　(4)任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。

　　学生在小组里交流，主要比较以下四种情况：

　　0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2

　　组织学生在班级中交流比较的方法，师生共同讲评。

　　比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种，你是怎么知道的?(指名回答)

　　3.小结小数的大小比较方法。

　　提问：我们在比较小数的大小时，可以采用什么方法来比较?你有什么好的想法?先组织学生进行小组合作交流，再全班交流，最后教师总结。

　　(1)采用换算单位法，把较大的单位换算成小的单位。

　　(2)数轴比较法，先把这些数依次在数轴上标出，然后比较其大小。

　　(3)整体比较法，即位数相同，从位比起，相同数位上的数谁大这个数就大;位数不同，先看整数部分，整数部分大的这个小数就大。整数部分相同的时候，就比较十分位上的数，十分位上的数大，这个小数就大。

　　三、反馈完善

　　1.完成教材第91页“想想做做”第1题。

　　(1)出示图片，让学生观察。

　　提问：从图中你能知道两条彩带各长多少厘米吗?(6厘米和9厘米)

　　再问：用分米作单位，这两条彩带分别长多少?

　　再问：你能比较这两个小数吗?(0.6分米<0.9分米)

　　(2)要求：先写出小数再比较大小。

　　学生独立完成，集体交流，并说说想法。

　　2.完成教材第91页“想想做做”第2题。

　　让学生先根据图中的涂色部分写出小数，然后比较大小。

　　指名汇报，汇报时让学生说说自己的比较方法。

　　3.完成教材第91页“想想做做”第3题。

　　让学生先回顾比较小数大小的方法，再独立完成，完成后指名汇报。

　　4.完成教材第91页“想想做做”第4题。

　　让学生先在数轴上标出数，然后按顺序把三个数填入括号内，最后集体交流，说说比较的过程。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获?还有哪些疑问?

39、苏教版小学三年级数学上册教案一等奖

　　教学目标：

　　1、通过具体活动，让学生结合活动内容作实例，感知镜面对称现象

　　2、通过实际操作，让全体学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程

　　3、逐步发展学生空间知觉和空间观念

　　教材分析：

　　利用镜子进行几个简单而有趣的试验，向学生呈现生活中有趣的镜面对称现象，激发学生们强烈的兴趣和好奇心，发展他们的空间知觉。

　　学校及学生状况分析：

　　本校的学生大部分家庭条件不是很好，父母大都没有时间辅导孩子，镜子虽然是学生日常生活中常见的物品，但是他们是否能去认真仔细观察镜子中的学问呢?要以此来引发他们的学习兴趣，带着问题去学习对他们来说会更有趣味。

　　教学过程：

　　一、讲故事，导入新课

　　1、讲《猴子捞月》的故事

　　师：同学们，今天老师给大家带来一个故事，请你们仔细听，然后看看谁是咱班的故事大王，能把这个故事给大家续讲下去，‘猴子在路边散步，看到天空高挂一轮圆月，猴子走到井边，发现井里也有一轮，猴子以为……’

　　生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。

　　也许学生还有其它版本的故事，要鼓励学生大胆发言。

　　师：这是为什么呢?

　　生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。

　　师：在生活中，你们还有没有发现类似的现象?(让学生想一想，说一说，与同伴流。)学生可能知道：

　　(1)照镜子时，出现的现象

　　(2)雨过天晴，路里积水中会倒映一些影子

　　(3)光滑亮丽的地板，也出现倒映

　　2、揭示课题

　　师：同学们，这节课我们就来研究一下，这些倒映的影子，看一看“镜子中的数学”。(板书课题：镜子中的数学)

　　二、组织活动

　　1、教师示范

　　(1)在实物投影上放一个大的黑体字——“王”的一半;

　　E

　　(2)把镜子放在虚线上(对称轴上)，让全班学生观察镜子里的图形和整个图形。

　　王

　　(3)让学生说一说看到了什么?有什么发现?

　　A、看到了整个的“王”字

　　B、镜子里的图形是镜子外的图形的对称图形。

　　2、试一试

　　拿出学具袋中的学具——一面小镜子，做一下第(1)题

　　(1)让学生把镜子放在虚线上，看看镜子里的图形和整个图形

　　(2)说一说，看到了什么

　　(3)在书上画出对称图形。

　　A 8

　　(4)全班交流，选出几份在投影上展示。

　　第(2)题

　　(1)让学生拿出课前准备的小镜子，按本题图示的情境，把长方形，正方形，圆形，三角形纸片在镜面前摆一摆，对比镜面中的图形和桌面上的图形有什么关系。

　　(2)学生在小组内交流想法。

　　(3)全班交流

　　通过交流，引导学生进一步体会镜面的对称现象。

　　第(3)题

　　投影出示课文情境图，想一想：机灵狗镜子判断“现在是5时”对吗?

　　猜一猜：现在是几时?

　　(4)实验证明

　　A、取一时钟，将时间调至7时正(时钟钟面上不显示数字)

　　B、时钟背对学生，举起

　　C、取一镜子，对准钟面。镜子自然朝向学生。

　　D、让学生观察镜子里的图形，比较课文里的钟面图形，可以看出是一样的。

　　E、将钟面反转，让学生看清钟面时间。(7时)

　　(5)练一练

　　A、教师将时间调至3时

　　B、时钟背对学生，举起

　　C、取一镜子，对准时钟

　　D、让学生观察镜子，想一想：现在是几时?

　　E、反转时钟，进行验证。

　　三、巩固练习

　　1、课文第18页“练一练”的第1—3题。

　　第一题：

　　(1)先让学生猜一猜，并打上对号

　　(2)用镜子来试一试，进行验证。

　　第2题：

　　这是一种寻找对称图形的对称轴位置的简易方法，通过练习活动，使学生明白，如果对称图形能对折，那么折痕就是对称轴所在的位置。如果是生活中具有对称特征的物体，无法对折，那么租用镜面对称原理的对称图轴的办法也是明智的。

　　2、实践活动

　　3、

　　(1)让学生收集一些对称图形、图案和照片，在班里展览。

　　(2)会剪纸的学生，自己动手剪一些简单的作品。

　　开展这类活动，不仅能让学生的兴趣、爱好和个性得到张扬，满足那些具有较强空间观念的学生的学习需要，而且也进一步促进学生对对称图形的特征的理解和掌握。

40、湘教版小学三年级语文上册教案一等奖

　　一、教学背景分析：

　　1、教材内容分析：

　　《探索者1号》是一篇说明文，课文记述了人们在青少年科学研究成果展览会上观看机器人“探索者1号”作精彩表演的情景，展现了科学技术的飞速发展和神奇魅力。内容生动有趣，通过教学要让学生喜爱，产生探索科学的兴趣。

　　2、学生情况分析：

　　学生对机器人比较感兴趣，乐于学习，课前学生能搜集大量材料。但学生有一定的识字量，可以借助课件进行自主阅读。

　　3、教学方式与教学手段说明：

　　（1）开课伊始，运用机器人的画面，创设情景，激发学生的学习兴趣。

　　（2）第二、三段主要讲的是机器人的精彩表演，引导学生借助电脑课件进行自主、合作、探究式阅读，了解课文内容。

　　（3）学习第四段时，扩展课文学习《机器人》一课。

　　（4）学文后，在自主阅读的基础上，启发思维，进行仿写。

　　4、技术准备：

　　网络教室和专门为本课制作的网页课件；

　　演示文稿；

　　留言板。

　　二、本课教学内容框架设计：

　　1、知识与能力：

　　能抓住重点句理解一段话的意思，并体会它是怎样写具体的，引导学生从读悟写。

　　有感情地朗读课文。

　　培养学生良好的阅读习惯。

　　2、过程和方法：

　　运用情景教学法和体验教学法，指导学生进行自主学习、合作学习，使学生在电脑课件的辅助下通过自主阅读，了解探索者1号机器人能干、聪明、有礼貌。

　　3、情感、态度与价值观：

　　通过学习激发热爱科学的兴趣。

　　三、教学过程：

　　一、课题导入：

　　1、机器人的图片（请同学们看大屏幕，这是什么？）

　　2、我们上学期已经学过一篇课文《有趣的机器人导游》，认识了机器人导游灵灵、莹莹、童童和哈利，今天我们再来认识一位新型机器人，它叫——板书课题。学生齐读。探索者1号有什么本领呢？这节课就让我们继续学习课文。

　　二、新授

　　（一）、出示生字词，导入课文。（提示读音或者书写易错的词语。）

　　（机械、爆发、摊开、杀败、顽强、迅速、计算、不折不扣、执行、熙熙攘攘）

　　“探索这1号”巧妙地做了一次化学实验，随后进行机械操作表演。观众不时爆发出一阵阵热烈的掌声。

　　“探索这1号”摊开棋盘，用机械手挪动棋子，很快杀败了顽强的对手。

　　青少年科学研究成果展览会开幕了，机器人“探索者1号”的展厅里熙熙攘攘，人们在等着观看机器人的精彩表演。

　　少shǎo（）shào（）

　　解词语：熙熙攘攘这个词什么意思？你在哪还见过这种景象？（商场、广场）

　　小结：展厅里的人们熙熙攘攘，都在等待观看探索者1号的精彩表演，人们都在等着观看机器人什么精彩表演呢？请同学们读课文2、3段思考这些问题。

　　（出示自学提示）

　　（二）、理解课文2、3段

　　自由读文，思考：

　　自学提示：

　　1、“探索者1号”做了哪些表演？

　　2、从它的表演中，你认为它是一个怎样的机器人？

　　3、你是从哪些语句体会出来的？认真读一读有关的语句，在文中画出。

　　2、学生自学深入理解课文。默读课文，找一找从哪些地方感受到的？标画出有关的语句。在相应的位置做概括性的标注。

　　3、小组交流

　　4、学生汇报

　　板书：使用工具做实验机械表演与人下棋

　　能干聪明有礼貌

　　讨论问题一：从哪儿感受到它是一个“能干”的机器人？（表演使用木工和金工的工具……进行机械操作表演）

　　（1）课文中是用了哪些词把这句话连起来的？（先、接着、随后）

　　（2）这些词语有什么作用？（这些是表示时间顺序的词，用上这些词语，就能使内容表达得更加清楚，有条理。）

　　（3）你还知道哪些表示时间顺序的词语？（首先、接下来、然后、最后）

　　（4）你能用上这些词，说一段话吗？（扫地、种花、擦玻璃、洗衣服、钉扣子、抓鱼）

　　（5）看短文体会

　　短文一：我先放了一盆水，把青菜浸在水里。等青菜全部浸湿后，就把菜叶一张一张地掰下来，把菜茎上的泥粗洗一遍，接着再接一盆水，把菜叶一张一张仔细清洗，最后，把洗干净了的菜浸泡四五分钟，漂去可能有的农药，然后捞到筛子里漏干水。

　　短文二：我先把针纫好，再在它的末尾打个结。准备工作做完了，我左手拿衣服并用拇指按住纽扣，右手执针。我先从衣服的背面穿过纽扣，把线抽出，再从纽扣的正面的一个扣眼里穿过，就这样反反复复的几次。最后，在对准纽扣的衣服的背面，将线打了一个结，并用剪刀把线剪断。纽扣终于被我牢固地钉上了。

　　短文三：我先用手指按照树坑的大小画了一个圆圈，接着，手握铁锹，沿着画好的圆使劲儿地往地上一插，用右脚在铁锹上面用力一踩，铁锹便伸进土里。我双手向下一压锹把，土就松动了。我把铁锹小心地端起来，把土倒进圆圈的外边。我继续挖下去，一锹，两锹……最后终于挖出了一个不深不浅、不宽不窄的树坑。

　　（6）看着这几篇短文，你有什么感受？（用上表示时间顺序的词语，使文章有条理）

　　（7）导读语：金工和木工工具在探索者1号的手里游刃有余，高难度的化学实验也做得轻巧自如，连复杂的机械操作也是不差一丝一毫，他是了不起呀！

　　把第二段完整地读一遍，再次体会机器人的能干。

　　（8）此时此刻，观众爆发出热烈的掌声，这掌声是送给谁的？（机器人精彩的表演）

　　讨论问题二：从哪儿看出是它是一个“聪明”的机器人？

　　（1）出示：机器人棋艺高超，很快就杀败了两名顽强的对手。

　　（2）为什么很快？原因是什么？人脑和电子大脑有什么区别？你再读读课文，来说一说。

　　（3）再读一读这句话，读出机器人的聪明。

　　（4）还从哪能看出来？（他故意把“马”连跳了两步……退回原处）

　　小结：机器人精彩之处表现在机器人不仅能和棋手下棋，而且能很快地杀败对手。更精彩的是能发现对手走的棋是对是错。机器人简直太聪明了。让我们带着赞叹的语气有感情地读一读这段话。

　　（三）拓展：《机器人》

　　探索者1号能使用工具，能做化学实验，能进行机械表演，还会和人下棋，机器人会还作什么呢？请打开书136页，自己读这篇课文，把机器人还有哪些本领在书中画下来。

　　学生汇报：简单概括内容。

　　（四）第四段

　　师：通过学习，我们知道机器人并不是一种玩具，它在人类的劳动中发挥着巨大的作用。请同学们看课文第四段，齐读

　　理解：意志？不折不扣？用自己的话说说这句话的意思

　　讨论问题三：机器人和人谁聪明？理由是什么？

　　（1）生自由发言，师调控。

　　（2）得出结论：

　　人聪明，因为机器人能按照人的（意志），（不折不扣）地执行任务。

　　人聪明，因为机器人再聪明也是人制造出来的

　　机器人聪明，因为在某一领域机器人的却比人做得更快、更好。

　　现在是人聪明，但随着科学技术的不断进步，人一定会制造出比自己更能干、更聪明的新型机器人。

　　（五）小结：是啊，人的才智和科技的不断发展，才能推动我们的生活越来越好。希望同学们现在努力学习，用自己的聪明才智创作出，研制出更多的机器人。

　　（六）打写

　　师：看过动画片多拉A梦吗？喜欢多拉A梦吗？

　　假如你的身边也有这样可爱的一位机器人，想一想你会给这个机器人起一个什么名字？这个机器人会干什么？你们之间会发生怎样的有趣、惊险、刺激的故事呢？好，下面同学们进入留言板，展开想象，把刚才你说得故事写下来。这个故事内容，可以是一个也可以是连续的，写的时候注意顺序，可以用上表示顺序的词语。

　　习作要求：自定题目，展开想象，创编童话故事。注意内容具体，有条理。

41、人教版小学五年级上册语文梅花魂教案

《梅花魂》，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女，让她好好保存的往事。下面就是小编给大家带来的人教版小学五年级上册语文梅花魂教案三篇最新，希望能帮助到大家!

语文《梅花魂》教案一

一.听写词语

(“词语盘点”中“读读写写”里的词语.)

二.读“三哭”.感悟真情

1.读课文，画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处? (共有三处：教我读诗词时;得知不能回国时;送“我们”上船时.)

2.学生听录音跟读第2自然段，交流体会外祖父第一次哭时的情感 a.了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思.

b.体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在.(这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借诗句表达他对家乡的思念.)

c.说说“外祖父哭了”的原因.

(因为这些诗句触动了他思乡的情感，教“我”读着诗句，他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的怀念，泪水就不知不觉流了下来.)

3.探究外祖父的第二次落泪，体会他无法回到家乡的伤感.

a.教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么?用自己的话说一说.

b.你能理解这位老人此刻的心情吗?

久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种.种原因，他无法回到故里，于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大家再认真读读课文，想一想：

从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱?找到有关的句子读一读，读出体会和感受.

“唯独书房里那一幅墨梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得.”

4.出示一个句子进行比较：“书房里那一幅墨梅画，他很爱惜.”

5.说说这两个句子的异同，哪个句子更好?为什么?

“有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸

子慢慢抹净.”

6.从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的动作中你看出了什么?你能读好这句话吗?

7.品读外祖父送画时的话，体会老人对梅花别样的情感.

“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气.”

a.这句话中哪个词用得最多?

b.再读一读这句话，说说有怎样的感受?

c.此刻，在你的心目中，梅花具有怎样品格呢?用外祖父的话来回答.(她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!)

“他们就像这梅花一样.”

d.“他们”是指谁?为什么把他们比喻成“梅花”?

8.你知道中华民族有哪些有气节的人物?学生交流之后指导朗读. “一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”

9.作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话?

a.在外祖父的眼里，梅花代表着什么?

(外祖父把梅花看做是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的“魂”.他珍爱梅花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国之心.)

10.美读升华：你能像外祖父般把他的这番话读出来吗?

11..在何情况下，外祖父第三次掉泪?读一读，深人体会外祖父的思想感情.

a.哪个词使我们感受到了老人的“哭”?(泪眼朦胧.)

b.外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给“我”，是不是不再思念家乡了?你如何理解外祖父的这一举动?

三.品语句，升华情感

1.从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对祖国的深深的眷恋.请你有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句.

2.面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗?让我们饱含敬意朗读课文中首尾两段.

四.回归整体，理清层次

1.读到这里，你发现课文首尾两个自然段有什么联系吗?这样写有什么作用呢?

2.尝试分段，说说每部分的意思.

五.注重积累，延伸拓展。

语文《梅花魂》教案二

知识与能力：

1.认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个生字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语.

2.有感情地朗读课文，读懂课文，感受外祖父的思乡之情.

3.领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格.

情感：

教学重难点：

把握课文内容，体会人物的的思想感情。

教学准备：查找有关梅花的资料.

学情分析：

教学课时：2课时

教学时间： 年 月 日

教学过程：

第一课时

一.导入揭题

1.(教师板书“梅花”二字.)你见过梅花吗?你知道梅花的品格吗 学生相互交流课前查找的有关资料.

2.(教师板书“魂”字.)查字典说说“魂”字的意思.

3.揭题释题.

a.读课题，你的心中有疑问吗?

b.学生针对课题进行质疑.

教师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂?让我们带着疑问走进课文，解答心中的困惑.

二.初读感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词.

2.小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果.

3.全班交流，指名分段读.

4.用较快的速度再次阅读全文，想一想课文主要写了几件事?

(五件事：a.外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪.b.外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竞大发脾气.c.外祖父因不能回国而难过得哭了.d.外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”.e.分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”.)

四.合作交流

1.讨论交流：比较课文中首尾两段，你发现了什么?

(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心.在写法上这是首尾呼应.)

2.过渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心.让我们和作者一起穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!

3.分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简单的批注.

4.全班交流.

五.布置作业。

语文《梅花魂》教案三

【教学目标】

知识与能力： 认识12个生字，会写16个字。正确读写相关词语。 过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。

3、摘录让自己感动的词句。

情感、态度和价值观：学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。

【教学重点难点】

引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。

【教学准备】

教学课件

【教学过程】

一、揭题导入：

1、大家见过梅花吗?(出示一组梅花图片)梅花给你留下了怎样的印象?(引导交流梅花的古诗、名句、名画、歌曲等)

2、是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。(板书课题)齐读课题。

3、梅花有魂吗?这里的“魂”是什么意思?(理解题目字面意思)看到课题，你想知道什么?

二、读文质疑

1、初读课文，整体感知课文内容。用自己的话概括本文的主要内容.

2、探讨课文围绕外祖父写了哪几件事情?

3、围绕这五件事情，你能提出哪些不懂的问题呢?

三、感悟探究

(一)解读“梅花魂”

在学习的过程中擅长提出自己的怀疑这很好，然而真正会学习的人不仅能提出问题，还会自己解决问题。其实这些问题的谜底就归纳在课题中的一个字――魂，那么梅花魂到底是指什么呢?读读课文，找到课文中能说明梅花魂的话。

反馈，出示句子：

“这梅花，……她是最有品质、最有灵魂、最有骨气的!” 层次一：梅花魂是指梅花的精神

1、指导朗读“愈”和“最”。

2、那该怎么读出梅花的精神呢?

自由读――指名读――齐读

本来外公爱好梅花，就是喜欢――(梅花的精神)

学到这里，你以为梅花魂是指什么呢?――梅花的精神 层次二：梅花魂是指中华民族的精神

1、梅花魂仅仅指的是梅花的精神吗?再找句子读。( 出示句子)

2、看梅花凌寒单独开了―― 播放课件：歌曲《红梅赞》

告知学生：这首歌是片子《江姐》的主题曲，*中江姐为了寻求革命信奉和高尚幻想，面对敌人的严刑拷打，绝不摇动，正气凛然，最后含笑走上法场，倒在一片梅花*的处所。歌曲唱的是梅花，实是夸奖江姐。

那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的人还有吗?(__，王二小，董存瑞，邱少云……)

3、是啊，他们就像这昂首盛开的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九酷寒何所惧，一片赤忱朝阳开!把这种感到带进去，自己再好好读读下面这段话。

“是啊，莺儿，……总要有梅花的秉性才好!”

自由练读――指名读

4、原来外公赞扬梅花，就是赞颂――具备梅花精神的中国人!而他们拥有的这种精神恰是我们中华民族的精神。

板书：民族魂

层次三，做具有梅花精神的人

是啊，外公岂但讴歌梅花，他更盼望莺儿做一个有梅花品德的人。引读――“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”

老师小结：实在，这段话不仅仅是外公对莺儿说的，这更是他白叟家自己心灵的独白。他漂泊海外，中国人的气节不变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品德，有灵魂，有骨气。 板书：爱国心 思乡情

(二)分析“爱国心”

1、外公对梅花的爱好，对祖国的眷念，成年后的作者终于明确了。同学们，你们能清楚吗?请你细细品读外公三次流泪的内容读后谈体会，准备交流。(分三组,每组交流一次).出示自学要求：

(1)、自主读，找思念祖国而伤感落泪的句子;

(2)、合作探究，评议读句说体会;

(3)、汇报交流，品读展示。

2、全班交流，老师相机领导。

(A)正是这眷恋祖国的心才使外祖父在吟诗诵词的时候黯然泪下。 咱们来看看，外祖父吟诵的都是一些什么诗啊?

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲：(外祖父在异国他乡每逢佳节更加思念的是――)

春草明年绿，天孙归不归：介绍诗句的出处和诗句的意思; 自由飞花轻似梦，无边丝雨细如愁：介绍诗句的出处和诗句的意思。

问：外祖父夜里梦到的是什么啊?他心里千缕万缕的愁又是什么呢?。

是啊，外公教我读诗，不仅仅是想使“我”从小受到民族文明的陶冶，更主要的是借读这些诗词，寄托自己对祖国的怀念之情。

(引读)所以，每当我读到 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰冷的泪珠落在我的腮(sāi)边、手背。

(B)由此，我们也不难解释，在我弄脏梅花图时，外公为什么会拉下脸来，训斥我妈。(出示句子)

问：外公说的玷污，玷污的仅仅是梅花图吗?玷污的仍是什么? (在外祖父的心目中，梅花是中华民族民族精神的象征，这梅花代表的就是祖国，爱梅花和爱祖国是同一的。外公不容许中华民族的气节受到一丝一毫的玷污!不许可我们的祖国受到一丝一毫的玷辱!)

引读：所以他拉下脸，有生以来第一次训斥我妈――训罢，便用……

外公做这些事时是那样的――谨小慎微!

你能读出这份警惕这份珍爱吗?

外公胆大妄为爱护的是――自己深深留恋祖国的心

老师小结：是啊，虽然身在异国他乡，但是外公还始终深深爱着自己的祖国，深深眷恋着自己的祖国，他把自己的一腔爱国情寄托在这梅花图上，这梅花魂还包含着一个久居异国他乡的华侨老人的爱国之心。

(C)外公因自己不能回国而失声痛哭是由于他切实把持不住自己的情感了，因为他真正发自内心的惦念自己的祖国。

是啊，这里包括着外祖父如许深切的思念祖国的情感啊!这是一颗身在异国他乡的华侨老人依恋祖国的心啊。

(D)外公之所以临别前要将他最珍重的墨梅图和绣着梅花的手绢送给我是因为在外祖父的心中，梅花已不仅仅是梅花，它更是祖国

的化身，是时时缭绕于外祖父心头的爱国情啊! 是啊，正如作者写道(出示句子)(齐读)：多少年过去了，我每次看到外祖父收藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不仅是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。

四、升华主题

1、设想写话，延长“爱国心”

当我们回国的大客轮越行越远，泪眼朦胧的，显得越发朽迈的、满头银发的外公望着远去的船儿，感叹万千：______________________________。

他在想些什么，心里默默念叨着什么呢?拿出笔，写下这位爱国老华侨的心声。(交流 )

2、倾听歌曲，升华“爱国心” 播放歌曲《我的中国心》 是啊，洋装固然穿在身，可心里深深挂念着的仍然是祖国，不仅仅是外公，多少流浪异国他乡的海外游子心中割舍不去的就是这颗爱国之心!香港有名歌星张明敏的一首密意的《我的中国心》唱出了无数游子的心声，让我们在这精美的旋律中再一次感受海外游子的那颗诚挚的中国心吧!

42、人教版小学五年级音乐教案一等奖说课稿总汇

　　教学目标

　　1.模唱、记忆小步舞曲第一主题旋律，听辨和标记乐曲段落。

　　2.了解奥地利作曲家莫扎特，有兴趣自己收集相关资料并向同学介绍。

　　教学重、难点

　　1.能听辨出乐曲的结构，并用简单的图式表现。

　　2.模唱记忆第一段主题。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.欣赏歌曲《不想长大》，感受歌曲轻快活泼的情绪。

　　师：这么时尚的歌曲中的有些旋律出自离我们有200多年之久远的作曲家莫扎特。让我们来走进莫扎特走进古典音乐的殿堂。

　　2.教师介绍作者。(莫扎特简介)

　　二、欣赏小步舞曲

　　1.教师介绍小步舞曲的风格特征。

　　“小步舞”是一种起源于欧洲民间的三拍子舞蹈，原流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名。“小步舞”速度中庸，能描绘许多礼仪上的动态，风格典雅。

　　《小步舞曲》的音乐特点是旋律流畅、优美、华丽，节奏多用四分音符和八分音符，也有的作曲家在作品中选用带符点的节奏，使得乐曲更具有推动力，伴奏简单清晰。

　　2.初次聆听乐曲《小步舞曲》。

　　教学要求：感受乐曲的情绪，感受乐曲的整体段落，听辨乐曲的演奏乐器。

　　3.分段欣赏。

　　(一)听赏第一部分。(教师播放《小步舞曲》第一部分音频)

　　①教学要求：熟悉乐曲第一部分。

　　师：听辨第一部分有几种不同的旋律。

　　学生自由回答。

　　教师讲解：再次聆听第一部分，感受乐曲第一部分两种旋律宛如对话般呈现的形式。宛如公主和王子在舞会中相识，你一言我一语在对话在舞蹈。

　　教师指导：学生先以较慢的速度读出节奏，然后跟琴进行演唱，注意空拍处要做到声断气不断，这样才能表现乐曲轻巧俏皮的感觉。

　　师：第二旋律宛如王子娓娓动听的话语，我们来感受一下旋律线的方向，感受乐曲的情绪。

　　②完整听第一部分音频。

　　(二)听赏第二部分。(教师播放《小步舞曲》第二部分音频)

　　师：请跟着乐曲划拍，听辨这段旋律的节奏特点。

　　生：每拍四个音，节奏紧凑，旋律流畅华丽。

　　师：我们来当一名钢琴家怎么来演绎一下莫扎特的音乐。(用OO节奏来演奏一遍。)

　　(三)听赏第三部分。(教师播放《小步舞曲》第三部分音频)

　　师：请同学听赏第三部分重复的是哪一部分音乐，并用图形表现乐曲的旋律层次。(学生活动)

　　4.再次完整欣赏乐曲《小步舞曲》。

　　教学要求：学生加入舞蹈和节奏声势。

　　5.欣赏莫扎特的另一部作品四十交响曲，感受莫扎特音乐浪漫典雅轻快活泼的特点，重点听第三乐章具有小步舞曲风格的音乐。(播放《g小调四十交响曲》音频)

　　三、课堂小结

　　这首《小步舞曲》曾被改编为钢琴、小提琴、长笛等乐器的独奏曲，这里选用的是小提琴独奏的`形式。

43、人教版小学五年级音乐教案一等奖说课稿总汇

　　一、教学内容：

　　1、欣赏《北京喜讯到边寨》

　　2、复习唱好《依马呀吉松》

　　二、教学目标：

　　1、让学生感情丰富唱好《依马呀吉松》

　　2、通过聆听《北京喜讯到边寨》感受民族管弦乐，体会苗族、彝族音乐风格

　　3、学跳秧歌的基本舞步，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感

　　三、教材分析：

　　这是一首以苗族、彝族音调改编的管弦乐曲，曲调欢快、热烈。

　　四、教学过程：

　　(一)导入

　　1、师：“上节课我们学习了一首藏族歌曲《依马呀吉松》，今天我们一起复习复习，要唱得更好一点。”

　　2、学生齐唱。

　　(二)开始上课

　　1、跟录音演唱。

　　2、难点指导，跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。

　　3、过渡聆听《北京喜讯到边寨》。师：“演唱完畲族歌曲，接下来我们来欣赏一首以苗族、彝族音调改编的曲子《北京喜讯到边寨》。”

　　4、让孩子看着简谱聆听，感受三部分七个主题的音乐旋律。

　　5、让学生谈谈听后感，教师总结。

　　6、完成听听想想问题。

　　7、聆听《依马呀吉松》，让学生猜猜此音乐的舞种。

　　8、引出“秧歌舞”。

　　9、教师示范跳“秧歌舞”，学生喊口令。

　　10、动作分解教学

44、人教版小学六年级上册语文教案一等奖

　　一、教材分析：

　　《黄河大合唱》是西师版六年级下册第四单元的第三篇课文，丰富奇特的想象和联想是本文写法上的突出特点根据课标第三学段提出的要求：领悟表达方法，结合本单元的训练重点：学会展开联想和想象的表达方法，本课教学让学生学习并掌握这种方法，这既是本课的教学重点，也是难点针对第三学段的学生已经具备了较强的独立识字的能力，场景描写他们也并不陌生的认知基础，让学生通过课前预习掌握本课生字词，联系本课内容离学生的生活较远，让学生课前去搜集作者、黄河、时代背景、朗诵词等相关资料，从而搭建起学生与文本内容理解的.桥梁集中力量把时间用在突破重点与难点上本课文质兼美，我们要咬定“语言”不放松引导学生通过有感情的朗读、倾听黄河大合唱的音乐、抓重点词句等方法理解文章的语言文字所表达的内容，体悟其间蕴含的情感，更要把学生的思维引向语言深处，引导学生揣摩文章基本的表达方法，以寻求一种“言意”兼得的教学效果

　　二、教学目标：

　　1学会本课生字新词，读懂课文内容，感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志

　　2积累优美词句，学会写实和联想、想象相结合的表达方法并运用这种方法写一段话

　　3能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第六七八段

　　三、教学设计：

　　第一课时

　　本课时教学目标：

　　1学会本课生字新词，读懂课文内容，感受《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志

　　2积累优美词句，学会写实和联想、想象相结合的表达方法并运用这种方法写一段话

　　3能正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学准备：

　　教师：CAI课件

　　学生：了解抗战历史，搜集《黄河大合唱》的相关资料

　　教学过程:

　　一、开门见山，直接破题

　　(一)谈话引入，出示课题

　　(二)交流课前搜集资料，了解黄河及《黄河大合唱》的创作背景对于黄河，你们都有哪些了解?在学生交流的基础上教师介绍黄河大合唱的创作背景及目的，为学习课文做铺垫

　　二、初读课文，整体感知

　　1.初读课文，梳理课文主要内容：请大家打开书，默读课文，边读边想，课文主要写了什么内容?

　　2.再读课文，弄清课文的结构：请大家再次快速浏览课文，看看课文哪些段落写了演出的情景，哪些段落写了抗日部队奔赴前线的场面?

　　三、精读课文，体会感悟

　　(一)体验一段音乐

　　1创设情景，让学生静心默读课文，边读边思考：那即将演奏的是一支怎样的乐曲?请在受到触动的词句或者标点旁边写下自己的感受或者体会

　　2.师生共同交流：这是一支怎样的乐曲?

　　(1)第六段(课件)

　　①你是从哪里体会到的?

　　②初步了解联想和想象：这深情的声音让作者联想和想象到了哪些人物或者事物?

　　③生齐读

　　(2)第七段(课件)

　　①演出仍在继续，想象也在继续，咱们继续交流你从哪些地方感受到乐曲的气势磅礴的?

　　②这是一个怎样的场面哪，演员们的哪些动作让你印象深刻，特别感动?请用你喜欢的符号标出来

　　生答后追问：你从这些动词体会到什么?

　　③(课件，了解当时的历史背景)同学们，看到这凄惨的一幕幕，我们怎能不愤怒，怎能不激情满怀?指挥，举起了指挥棒;鼓手，捏紧了鼓槌;号兵，举起了马号，透过这一举一提，一捏一劈，想想，此时此刻，他们会想些什么?

　　④学生朗读——

　　⑤(点击课件)出示句子：他，将棒向下一劈，乐声像冲出闸门的洪水，真是“黄河之水天上来”啊!

　　乐声的响起，就像“冲出闸门的洪水”，犹如“黄河之水天上来”!这是作者丰富的想象那这一想象有什么作用?

　　⑥同学们齐读——

　　⑦语言创设情境引发学生的联想，进行说话训练

　　(3)学习第八段(课件)

　　①咱们继续交流，你还从哪里体会到乐曲的气势磅礴?

　　②被劈动的仅仅是死寂的东海吗?被震醒的仅仅是沉睡的山峰吗?被劈动的，被震醒的到底是什么?结合了解到的时代背景谈谈你的理解

　　③生读

　　④一个排比句，一个感叹号，这其中蕴含着怎样的情感?

　　⑤生读

　　⑥抓学生的心里期待，听黄河大合唱之“黄河船夫曲”(课件)

　　⑦师生合作读

　　(二)学会一种方法

　　1请大家再次默读这三段，想想作者运用了哪些方法把黄河大合唱写得如此生动形象，富有震撼力的?

　　2(课件)现在，咱们把这些联想和想象部分去掉，你们再读读，你发现文章变得怎样了?

　　3小结：我们写文章时也可以把写实和联想、想象结合起来

　　(三)发现一支乐队

　　1如此气势磅礴的黄河大合唱，究竟是由一支怎样的乐队表演出来的?请大家浏览课文第4、5自然段

　　2这是一支怎样的乐队?(奇特)

　　3你从乐队的奇特体会到了什么?

　　4教师小结

　　(四)感悟一片情怀

　　1运用前面总结出的方法同桌合作学习抗日部队奔赴前线的场面读课文第10、11段边读边用不同的符号分别勾画出写实和联想的部分，想想这是一支怎样的队伍?(如有疑难，可以和同桌合作交流)

　　2学生汇报交流：这是一支怎样的队伍?

　　3这样的场面，这样的音乐让作者想到了什么，你都勾画了哪些内容?

　　4再听黄河大合唱的第七乐章，这段音乐又会让你产生怎样的联想和想象?(课件：保卫黄河)

　　5写话训练：同学们，听了这段音乐，联系课文，你想到了什么?拿起笔，把你脑海中浮现出的画面写下来吧(你可以自由表达，也可以摘录文中的优美词句)

　　分享交流……

　　四、深化主题，拓展延伸

　　1.总结《黄河大合唱》的作用和意义，再读课题——

　　2.深化主题，推荐红歌

　　板书：

　　15黄河大合唱

　　联想气势磅礴

　　想象斗志昂扬

45、人教版小学六年级上册语文教案一等奖

　　教学目的：

　　1、通过欣赏及学唱《保卫黄河》这首歌曲，了解作品的来历及相关历史背景，感受抗日战争时期中华儿女奋超杀敌、誓死保卫祖国的民族意识，感受作品磅礴的气势及其所蕴含的爱国情感，进而培养学生的爱国主义情操。

　　2、通过欣赏歌曲《保卫黄河》，感受不同的演唱形式所带来的不同的音乐形象。

　　3、学唱本歌曲，特别是学习本歌曲演唱形式的学习，达到学生能跟随老师指挥正确的演唱本歌曲。

　　4、了解协奏曲与合唱曲的不同。

　　教学教具：

　　多媒体设施

　　教学过程：

　　一、组织教学导入

　　上课，同学们好—，欢迎同学们来到音乐课堂，先做一个自我介绍，我是来自滨城区三河湖一中的贺建华，能和清怡中学八年级–班的同学们一起来上今天的音乐课，我感到很荣幸，希望大家在今天的课堂上积极发言、踊跃参与、认真学习，配合老师完成今天的教学任务，同学们有信心吗?—–谢谢同学们，真心的希望我们从此成为好朋友。(1.00)

　　二、新授

　　首先请同学们欣赏一段视频，然后回答老师提出的问题。播放视频(2.00)

　　1、同学对这段视频中的歌曲熟悉吗?它的名字叫什么?出自哪儿?

　　2、你们看了这段视频并听了这首歌曲，你的感受是什么?或者说是你听了这首歌曲后，你们的心情是什么样的?(激动、激昂、充满革命先烈的敬仰)

　　3、既然同学们都知道《保卫黄河》这首歌曲选自《黄河大合唱》，那么同学们了解《黄河大合唱》吗?(冼星海的《黄河大合唱》是在抗日战争中产生的最成功的大型声乐作品。这部作品以我们伟大民族的发源地——黄河为背景，展示了黄河两岸发生过的事情，表现了抗日战争年代里中国人民的苦难与顽强拼搏，体现了我国人民在反帝斗争中必胜的坚定信念，抒写了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量，启迪人们起来保卫黄河、保卫华北、保卫全中国。)什么叫大合唱?(大合唱多乐章的声乐套曲，包括领唱、独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等，有时穿插朗诵，常用来表现重大的历史或现实题材，内容富于史诗性和戏剧性，多用乐队伴奏。)知道它的创作背景是怎样的?《黄河大合唱》在当时的历史背景下起到了什么样的作用?(鼓舞了全国人民的斗志、发出了战斗的呼号、吹响了战斗的号角，表达了全国人民抗战的决心，激励着无数的革命志士勇往直前。)

　　今天，我们就一起来学习《黄河大合唱》中的第七乐章的这的首歌曲《保卫黄河》——————(板书)请同学们打开课本第50页——-首先请同学们把课上这首《保卫黄河》认真欣赏一遍，然后再回答老师的问题，认真听噢～～～～～～～～(播放范唱)(1.30)问题一：这首歌曲的演唱形式是怎样的?齐唱与轮唱

　　4、齐唱与轮唱在力度上有什么变化?

　　5、齐唱与轮唱各自代表了什么样的音乐形象(或者说是你听了音乐之后，你想像到了哪些画面?)

　　听一遍一次回答三个问题，好像很难，那我们再听一遍——(播放范唱)(1.30)

　　那谁来回答第一个问题：齐唱与二部轮唱，二部轮唱时，男声先进的还是女声先进的?

　　那谁来回答第二个问题：齐唱雄壮有力，轮唱轻快活泼。

　　那谁来回答第三个问题：雄壮有力的齐唱，表现了全国人民在中国共产党的领导下齐心协力，共同抗日必胜的信心。轻快活泼的轮唱，表现我们的游击队员灵活的打击敌人，此起彼伏的歌声让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮，我们也受到了在那艰苦的战争时期，革命先烈们为了人民的幸福生活而不惜抛头颅洒热血，前赴后继永往直前的革命精神。

　　那同学们听了这首歌曲的感觉是什么?(昂扬、激动、热血沸腾，真想怎么样?拿起武器打击敌人)

　　那我们就把这首歌曲学会好不好?——-那看课本——-问题：这首歌曲是什么调的?什么拍子?什么意思?二拍子的强弱规律是什么?指挥图是怎样的?学唱前要解决的问题，就是先分好声部，我们已经知道这是一首齐唱与二部轮唱唱曲。那男同学志女同学分开，各自作为一个声部。正好符合歌曲演唱的要求。那我们先来解决一下个别旋律的问题，请认真欣赏歌曲，把自己认为困难的旋律作个标记，我们一起来解决。

　　[如果没有学生没有问题，教师强调一下几个地方：前附点八分与后十六分音符的唱法，力度的变化(齐唱与轮唱时的变化)，歌曲最后部分的空拍。]教师指挥，跟范唱练习(挑一个到两个指挥好的学生上台一起指挥)———教师指挥，跟伴奏练——-期间可选出两位或两组同学进行表演练习轮唱。

　　简单的相互交流，练习最后一遍，进行表扬。(至此用32分钟)

　　三、拓展

　　《保卫黄河》这部合唱曲是《黄河大合唱》中流传最广、最深入人心、最为人们所熟悉的乐章，下面我们再来欣赏一首由《保卫黄河》改编的钢琴协奏曲《保卫黄河》，同学们听完后回答下面的问题;

　　1、乐曲中出现了哪些熟悉的旋律?(我会请几个同学你唱一下的，认真听噢)

　　2、通过欣赏这首钢琴协奏曲，你的脑海中浮现了哪些画面?

　　请你谈一下(硝烟弥漫、战马奔腾的战场，游击健儿英勇杀敌。革命队伍千军万马、不可阻挡的气势，以及战士们与敌人浴血奋战的英雄形象。)播放钢琴协奏曲：《保卫黄河》(7.00)那同学们现在来想一下，我们的合唱歌曲《保卫黄河》与钢琴协奏曲《保卫黄河》有什么不一样?合唱曲特点：声乐曲(由人来演唱)、有歌词、通俗易懂，可以根据歌词提示发挥想像。协奏曲特点：器乐曲(由乐器来演奏)、无歌词、较难理解，可以充分发挥自己的想像力。那你更喜欢哪一种呢?为什么?(合唱曲，能更准确的表达思想感情，但有想像的局限性。 (协奏曲，表达感情具有相对的不确定性，但能给人无限的想像空间)

　　四、小节

　　同学们，《黄河大合唱》这部音乐作品激活了每一个中华儿女的记忆。我们是永远不会忘记日本侵略者在中国的土地上对中国人民犯下的滔天罪行，同时也表达了中国人民的心声，凝聚了中华儿女抗日必胜的决心。黄河是中华民族的象征，是中华民族的象征，他养育了我们中国13亿人民。

46、人教版小学六年级上册语文教案一等奖

　　教学目标

　　1、学会本课生字。

　　2、读懂课文内容，积累优美词句，感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第六、七、八段。

　　教学准备

　　教师：搜集《黄河大合唱》的词、曲，作者光未然、冼星海的相关资料，以及《黄河大合唱》的CD。

　　学生：搜集了解《黄河大合唱》和当时时代背景的相关资料。

　　教学设计

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、板书课题：15.黄河大合唱。

　　2、师生交流课前搜集的《黄河大合唱》的词、曲以及有关作者光未然、冼星海的资料。

　　《黄河大合唱》是我国合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国大型音乐作品的典范之作。作品用感情饱满的笔墨，表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量，歌颂了具有悠久历史的伟大祖国。作品以中华民族的发源地——黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。

　　3、下面我们先来欣赏一段《黄河大合唱》的CD，听了以后说说你的感受。

　　这篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到了这首歌，看到了抗日军民在紧张而沉着地准备投入战斗，心潮澎湃，无比振奋，于是，把自己当时的所见所闻和感受写了下来。

　　二、整体感知

　　1、借助拼音，扫除生字词障碍。

　　2、请大家快速浏览课文，看课文写了哪些内容。

　　3、再读课文，看看哪些写的是演出的情景，哪些写的是抗日部队奔赴前线的场面。

　　三、欣赏演出

　　1、读课文第4段，说说这是一支什么样的合唱队。

　　2、读课文第5段，为什么说这个乐队很奇特?你从中想到了什么?

　　3、细读课文6~8段，分别找出写演出和作者的联想与想象的句子，反复品读，说说自己的独特感受。

　　4、指导读好6、7、8段，注意朗读力度的把握，气势的渲染，从而体会《黄河大合唱》的磅礴气势，感受课文语言文字的魅力，达到熟读成诵。学习第7段，要引导学生注意几个细节描写，“举”、“捏”，凝聚了千钧之力，蓄势待发;一“劈”，便如洪水“冲出闸门”，气势磅礴，势不可挡。

　　四、学习“抗日部队奔赴前线”部分

　　、学生自由读第10、11段，说说这是一支怎样的队伍，你是从哪里体会到的。

　　引导学生抓住以下句子来体会：

　　“大道上传来了沙沙的声响，仔细听去，才觉出是脚步声。”“几百个人，脚步轻得就像蚕咬桑叶。”那轻而急促的脚步声让人感受到了紧张的气氛和战士们坚定的信念。“小伙子们背着满袋手榴弹、鼓鼓的子弹袋，脖子上挂着一条干粮袋，皮带上系一双草鞋，一个个那么轻便、利落、敏捷。”“一双双眼睛那么机警而深沉：闪射着投入激战前的焦灼和快乐，迫不及待的复仇意志，可以忍受巨大考验的刚毅火花。”战士们已经做好了战斗的准备，沉着刚毅，蓄势待发，随时都可以投入战斗，经得起任何巨大的考验，斗志昂扬，英勇无畏。“明天，在那稠密的青纱帐里、地道里、田埂上，就会有无数的人们，在小号的号音中，‘挥动着大刀长矛’，跟在部队后面，唱着雄壮的歌曲，迎接战斗!”这是作者展开的想象，战斗的号角已经吹响，中华儿女英勇无畏，不可战胜。作者描绘了一幅在田间、地头战斗的热烈场面，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。

　　五、回归整体，情感升华

　　1、再听《黄河大合唱》CD片段，结合课文谈体会。

　　2、再次声情并茂地朗读全文，实现情感的升华。

　　六、学习生字

　　1、强调读准“槌”、“闸”、“蚕”的读音。

　　2、生字扩词，加以运用。

　　3、记清字形，工整地书写。特别是“炯”字右边与“同”字的区别。

　　七、选做题

　　1、摘抄文中鲜活生动的词句，积累语言。

　　2、朗读《黄河大合唱》八个乐章的朗诵词或歌词，开展一次朗诵比赛。