选修八unit1教案一等奖

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选修八unit1教案一等奖

1、高一英语必修一unit1教案

(1)课题：Earthquakes

(2)教材分析与学生分析：本单元的主题是“地震”。 Warming Up部分Pre-Reading部分要求学生描述、讨论与地震有关的话题。Reading部分是一篇新闻报道，介绍了唐山大地震前的预兆、地震造成的城市建筑和人畜损失以及地震后的救援情况。Learning about Language部分涉及了本单元的词汇和语法。该部分主要通过阅读和句型练习帮助学生学习单词、数字的表达法以及有that, which, who, whose引导的定语从句，培养学生的自主学习能力。Using Language部分的“读写说(Reading, writing and speaking)”训练提供了一封信，要求学生阅读后写一篇大地震纪念公园落成仪式上的演讲稿，接着说一说唐山大地震纪念邮票。随后的听力(Listening)是一位美国人以第一人称叙述他在1906年旧金山大地震中的可怕经历。写作(Writing)部分训练学生如何写新闻报道，学会拟地定写作提纲。

(3)课时安排：The first period: Reading The second period: Reading

The third period: Listening The forth Period：Grammar The fifth period: Extensive reading The sixth period: Summary (4)教学目标：①知识与技能：了解地震的成因、预兆，地震造成的损失，地震时的应急措施以及震后的救援;掌握和运用本单元出现的新词汇和短语以及数字的表达法;熟练运用that, which, who, whose引导的定语从句;学会写英文新闻报道，拟订写作提纲。

②过程与方法：在学习阅读部分时，可以根据教学的需要和教学班级的实际，从不同的角度设计目的明确的任务。阅读材料提及了很多孩子失去双亲成为孤儿，矿工在地震中的遭遇。救护人员和解放军官兵不顾自身安危，奋力抢险的事迹，地震无情人有情，感人至深。因此可以将他们作为素材，设计多种任务，展开课堂教学活动。如：1.组织学生讨论震后孤儿的安置2.模拟采访被抢救的矿工。 3.写一篇新闻故事，描述救护人员和军队救灾的感人故事。

③情感态度与价值观：培养日常对自然现象的观察能力和思考能力，对地震等灾难中逃生和救生方法的了解。

(5)教学重点和难点：

词汇：shake rise smelly pond burst canal steam dirt ruin injure destroy brick dam useless steel shock quake rescue electricity disaster army organize bury coal mine shelter fresh percent speech honor prepare Europe

短语：at an end right away dig out a (great) number of give out thousands of

重点语法项目：由that, which, who, whose引导的定语从句.难点：1. Teach the students how to enjoy an article 2. Teach the students the way to express themselves. 3. The usage of the words of that, which, who and whose.

(6)教学策略：Student-centered method, asking and answering, explaining and practicing, reading and discussion, speaking and listening, pair work (7)教学煤体设计：A projector and a tape recorder. (8)教学过程：详见以下分课时教学设计。 (9)课堂练习与课外作业设计：穿插于分课时教学设计中

(10)教学反思或值得改进的地方：见每个课时最后部分。

2、新版八年级英语上册unit2教案

一、教学目标

情感目标：通过对音乐类型的介绍，让学生学会正确表达自己的情感，激发学生对音乐、对生活的热爱，培养学生健康的情感品质。

1、知识与技能目标：

掌握词汇sweet、everyday、simple，理解词汇jazz、classical、folk；了解音乐的分类；学会用“It’s great！I love it！It’s not my favorite，but I don’t mind it.I hate this kind of music.”等句子表达自己的情感，提高听、说、读、写等综合运用语言的能力。

二、教学重、难点

1、教学重点：了解音乐的分类；学会用“It’s great！I love it！/It’s not my favorite，but I don’t mind it./I hate this kind of music.”等句子表达自己的真实情感。

2、教学难点：能用所学知识表达自己对音乐的喜好。

三、教学准备

1、根据课文内容准备一个话筒，CAI（课件），录音机。

2、设计一张对不同音乐喜好的表格，设计两张表达情感的句式卡片。

四、教学过程

Step l Leading―in activities

用多媒体播放一首学生以前学过的英语歌，让学生共同跟随音乐演唱，营造轻松的学习氛围。问学生一些问题：Do you like music？Why？/What do you think of the music？Step 2 Role―task

（1）Task 1：呈现生词jazz、classical、folk，然后用多媒体播放相对应的音乐，让学生猜测jazz、classical、folk的意思，如有错误加以纠正。听过音乐之后，询问学生听音乐的感觉，引导学生认知sweet。

（2）Task 2：阅读2a短文内容，布置略读任务，提出简单的问题：How many kinds of music do you learn from the passage？What are they？学生回答问题后，让学生再读一遍课文，布置细读任务，提出更深层次的问题：Where do people usually enjoy classical music？What is pop music？Who is famous for folk music？请学生回答，然后纠正答案，跟着录音机读短文一遍。

（3）Task 3：前任务1：听录音，完成1b中的问题。

前任务2：学习1a对话内容，跟读对话，人机对话。

任务：听音乐，表达情感，播放三种类型的音乐，让学生分别表达情感，将学生

说出的句子呈现在黑板上。

Step 3 While―task

（1）Task 4：两人一组进行1a对话练习，当堂表演。然后以“Does he/she like music？

Why？”为题进行讨论。

（2）Task 5：运用“It’s great！I love it！/It’s not my favorite，but I don’t mind it./I hate this kind of music.”等句子，填充表格。

操作过程：1）两人一组，各自绘制好表格。

2）给每组内两学生各一张含有不同表达情感的句式卡片，让他们通过交际，

获得各自所需的句式，填补各自表格中的空缺。

CARD1 CARD2

3）用填充在表格中的句式，仿照1c的句式，四人一组互相交流。

4）模拟采访。运用下列句型：What do you do in your free

time？Do you like

listening to music？What kind of music do you like？What about？？？

Step4 Post―task

Task6：以“What kind of music is better for students，pop music or classical music？”

为题进行一次辩论

操作过程：（1）将全班学生按照不同意见分成辩论双方。

（2）学生自由发言，各自陈述观点或反驳对方观点。

（3）双方都不能说服对方，适时终止辩论，引导学生领悟到音乐的魅力不在于形

式，而在于音乐的实质―能让人得到美的享受。

Step 5 Project

Task 7：准备一次英文歌曲演唱会，课后全班同学参与筹备。

五、评析

（一）创设情景，激发兴趣。

用英语歌烘托气氛，使学生很快适应课堂，进入角色，以旧带新过渡自然。且用多媒体课件呈现新内容，简单明了，学生学起来轻松、自然；多媒体的“图、色、声、像”等功能，形象生动地展现给学生优美的画面，动听的旋律，吸引了学生的注意力，激发了学生的兴奋点，使得这堂课呈现出轻松、活泼的气氛。

（二）任务具体，形式多样。

本课用多媒体技术向学生进行直观演示、课堂教学密度大，任务繁多，但任务具体，活动层次分明，适合全体学生参与。

（三）联系实际，突出实践

在教学过程中，利用学生最感兴趣的话题“音乐”来设计，“听音乐、谈音乐、唱音乐”一系列活动，给学生以真实的语言环境，同时讲究学习策略，通过合作学习法、交际语言法、角色表演法以及语言经历法，在完成任务中习得语言、发展能力。

总的来说，在这一节课教学中，体现了教师从学生的需要出发来设计教学，根据学生已有知识水平、生活实际、兴趣爱好设计活动，使教学过程呈现出师生互动，学生互动的和谐状态。并使得我们的英语课堂成为了陶冶情操、感悟美、欣赏美的音乐殿堂，让美的旋律流淌在每个学生心中，这是本课的成功之处。

3、五年级英语unit1教案一等奖

　　一.教学内容Main scene Part A (let’s try let’s talk)

　　二.教学目标

　　1.能正确听，说，朗读“Who is …?– He/She is…What’s he/she like? — He/She is… Is he/she…?–Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

　　2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

　　3.能听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用。

　　三.教学重难点

　　重点：学生能够表演Main scene和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。

　　难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

　　四.课前准备

　　教师自制的`单词卡、录音机、录音带

　　五.教学过程

　　Step1. Warming-up

　　1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

　　2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”

　　Step2. Presentation

　　1.学习Main scene

　　(1)出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察。

　　(2)看图回答问题。

　　Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)

　　Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)

　　Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)

　　(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

　　(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

　　2.学习let’s try let’s talk

　　(1)listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。

　　(2)创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young。

　　(3)看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

　　(4)根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话。

　　(5)学生两人一组，完成“Talk about your teachers.”

　　(6)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

　　3.Make a survey.

　　T: Who’s your… …? Ss:… …

　　T:What’s he/she like?

　　Step3. Consolidation

　　三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。

　　S1: Who’s that… …? S2:… …

　　S1:What’s he/she like? S2:He/she is…

　　S1:Is he/she… …? S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

　　Step4 Homework

　　1.完成课堂检测中的相关习题。

　　2.Make a new dialogue and act it out。

　　六.板书设计X Kb1. C om

　　Unit one What’s he like?

　　Main scene Part A (let’s try let’s talk)

　　Who is he?– He is our music teacher.

　　What’s she like? — She’s very kind.

　　Is he young?–Yes,he is.

　　七.教学反思

4、五年级英语unit1教案一等奖

　　一.教学内容Part A let’s learn/ ask and answer/ let’s spell .

　　二.教学目标

　　1.能够正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。

　　2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇。

　　3.能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

　　三.教学重难点

　　重点:学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

　　难点:用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。

　　四.课前准备

　　单词卡片，录音机，磁带

　　五.教学过程

　　Step1. Warming-up

　　1.sing a song”Who’s your teacher”

　　2.show pictures and say

　　出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.

　　T: Who’s this man/woman?

　　S: He/she is … …

　　Step2. Presentation

　　1.Look and guess.看图片，猜一猜。

　　教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格?

　　T：guess,what’s he/she like?

　　S: Is he/she strict/funny…?

　　T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.

　　两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。

　　2.展示Let’s learn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。

　　3.look at the pictures and say.看图说句子。

　　如：Mr Young is our music teacher.He is old.

　　4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。

　　Step3 Consolidation

　　Group work:小组讨论任课老师。

　　1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。

　　2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。

　　Step4 Homework

　　1.Copy the words of let’s learn.

　　2.Make a dialogue about your teachers.

　　六.板书设计

　　Unit one What’s he like?

　　Part A let’s learn ask and answer let’s spell

　　old young funny kind strict

　　Who’s your art teacher?–Mr Jones.

　　Is he young?–Yes,he is.

　　七.教学反思

5、五年级英语unit1教案一等奖

　　We lived in a small house.

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady

　　(2)New sentences：There were/weren’t …. There are….

　　We lived…many years ago. We live…now.

　　2、能力目标：

　　(1)能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型谈论生活、学习中的事物

　　(2)培养学生听、说、读、写的能力。

　　教学重点：：如何让学生在课堂上学会There be …, We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。

　　教学过程：

　　一.预习检测

　　写出下列动词的过去式。

　　doXXXXX isXXXX areXXXXX

　　liveXXXXX haveXXXXXX watchXXXX

　　二.合作探究，学习课文。

　　1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。

　　2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。

　　3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。

　　巩固练习;

　　重点句式操练Listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：There is/are……/There was/were……造句。

　　练习检测：

　　拓展延伸

　　让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。

　　引导学生对本节所学内容进行归纳总结：运用句式…There be.We lived…many years ago . We live …now.谈论及比较过去和现在的生活。

　　课后反思：

6、广州版小学英语四年级上册Unit1教案一等奖

　　作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的.，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的广州版小学英语四年级上册Unit1教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一、教学内容

　　Unit 1 Blouses and Jeans

　　二、教学目标

　　1. Work with language, sing along and fun with English.

　　2. Vocabulary: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater…..

　　3. Sentence structure: NUM and MUM is NUM. How much is are……?

　　三、教学重点

　　能听懂并认读有关衣物的英语名称，能看图用简单的英语来描述衣物。

　　四、教学难点

　　能正确流利理解、朗读甚至背诵对话：能较好地掌握本节课的内容。

　　五、教具、学具

　　tape, pictures

　　六、教学过程

　　Organization

　　To greet each other and then sing an English song: Good morning/ Good afternoon.

　　Revision

　　1. Review the picture of clothes in oral:

　　What’s it? It’s a ……

　　What’re they? They’re ……

　　2. Review the Dialogue A.

　　Look at the picture and say:

　　3. Point out the project of this lesson.

　　Presentation and exercises

　　1. New words: hundred, jacket, socks, coat, sport shoes, sweater……

　　2.Work with language:

　　1) Practice orally, and than complete the dialogue.

　　2) Make new dialogues in pairs, and ask some pairs act out in class.

　　3) Listen to the tape and write down the prices.

　　3.Chant:

　　I like birds, I like shirts. I like the skirt but it’s hers.

　　4.Fun with language:

　　1) Listen and learn the song in P4.

　　2) Listen and color the clothes. (This can be done after school as homework if time is limited)

　　Pro-task

　　Summary

7、新标准小学英语第六册Module9Unit1教案一等奖

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的新标准小学英语第六册Module9Unit1教案，欢迎大家分享。

　　unit 1 we laughed a lot。

　　一、教学目标：

　　知识技能目标：

　　1、能听、说、读并正确使用单词：wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready

　　2、能理解并使用动词的过去式。

　　3、能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。

　　情感态度目标：培养学生与他人合作互相帮助的精神，保持他们对学习英语的热情。

　　学习策略目标：培养学生积极与他人合作，积极运用英语进行交流，在交流中发展语言的能力。

　　二、教学重点难点：

　　1、使用动词过去式描述过去发生的事情。

　　2、听、说、读并正确使用单词：wore、women、actor、told、joke、funny、after、show、ready以及这些单词的呈现。

　　3、使学生在活动中完成对课文的理解，以及听、说、读、写的训练。

　　三、教具准备：

　　多媒体课件、带四线格的小黑板、单词卡、短语卡、图片

　　四、板书设计：

　　五、教学过程：

　　教学

　　步骤多媒体辅助教师活动学生活动设计意图

　　step 1 warming up呈现绕口令和歌曲，并播放其伴奏。let’s say a chant and sing songs。say the chant “changes” and sing songs “we’re clever boys and girls。” “my home is the place。”使学生放松并集中注意力，同时唤起学生对一般过去时的记忆

　　step 2 revision and lead in 1、 what a good show，very good！（hold the word card “show”）read after me “show，a good show” very good！

　　2、 ok，now it’s my turn。 look at my show and guess the phrases。 yes，last night i …。（put the verb phrases’ past forms on the blackboard，put “told a secret、laughed a lot、wore clothes” in another line）

　　1、 repeat the word and do the action。

　　2、 say the phrases they leant：read a book、watch tv、play computer、drink some milk、eat an apple、play toys、eat some sweets、tell a secret、laugh a lot、wear clothes

　　3、 repeat the verb phrase’s past forms。利用组织教学的行为来呈现新单词，让学生在使用中理解单词。

　　通过生动的表演，激发学生的学习兴趣，在笑声中复习过去时、为下一步的教学活动作准备。

　　step 3

　　presentation and practice呈现课本第3部分的图片。

　　呈现本课单词及其在课文中所在的短语如：women：wore women’s clothes1、 let ss answer the question：what did he do last night？（while students’ answering the question，drawing each simple line drawing on the blackboard。）

　　2、 point to the simple line drawing and let other students to answer again。

　　3、（holding the word “funny” and ask）look，are they funny？（help some students answer and let all student repeat。）

　　4、 now we’re going to listen to a letter from england and find out some funny thing。 before that let’s revise some words we learnt today。 follow me，women，women，wore women’s clothes。（let student’s practice reading the word in phrase。 use different ways to practice。 for example，low voice and high voice。）

　　5、 put three phrases on the blackboard：wore women’s clothes、told lots of jokes、laughed a lot。 leave some room for their subjects。

　　1、 some students answer。

　　2、 answer again。

　　3、 then repeat the word “funny”

　　4、 read the words and phrases。利用简笔画激发学生回答问题的兴趣。

　　让中等以下的学生在尖子生的帮助下也有参与和表现的机会。

　　在短语中展现和操练单词，提高学生对课文内容的熟悉度，为下一步的’听力练习作准备。

　　step 4

　　practice播放课文录音

　　呈现课文中主要句子的两幅图

　　同时呈现几幅不同的行为的图片。并播放课文录音。

　　播放课文录音。

　　1、 ok，now let’s listen to the tape and finish these sentences。（point to the three phrases on the blackboard。）let’s see which group is the winner。 if you are ready put up your hands。

　　2、 good job！now follow the tape …。

　　3、 now let’s open the books and listen again。 then let’s find out what did lingling last week。

　　4、 click to one small picture and ask：did lingling…。？ask some students to do as teacher and give marks to their groups。

　　5、（put some pictures with phrases on the blackboard and point。）look，last week lingling。 good！go on。 she…。

　　6、 super！oh，what a funny day did lingling have！now let’s listen to the tape and follow。 please read loudly。1、 listen to the text without opening the books。 then finish the sentences in groups。

　　2、 repeat the sentences。

　　3、 listen to the tape。

　　4、 answer the questions。 some students do as teacher do。

　　5、 look at the pictures and finish teacher’s sentences。 then repeat the sentences。

　　6、 read the text。进行听力训练，通过集体回答降低学生畏难心理。

　　给学有余力的学生一个表现的机会。

　　step 5 consolidation and production呈现游戏课件。xkb11、 ok，now let’s play a game：what did they do？（比赛说明：课件中十个号码链接课文的第三部分及课文主要句型的十个不同场景的碎片。每组同学派一名代表选择一个号码，课件快速呈现碎片。让每组同学凭记忆，在小组讨论后写出句子。当一个组在看碎片时，其他组同学大声读出黑板上的句子，扰乱记忆。）

　　2、结合到游戏中给暂时落后的小组一个复活机会：回答老师的问题：what did you do last？

　　2、 give marks and assessment。

　　play the game。用其他组的扰乱活动来活跃比赛气氛，并复习本课重点。

　　step 6 homework and say farewell1、 homework：read the text and copy the new words（6 times）。 talk to your friends or family members about what they did。

　　2、 finish doing the exercises in the activity book。鼓励学生在生活中运用语言，

8、新标准小学英语第六册Module4Unit1教案一等奖

　　学习目标

　　(注明重难点)1识别单词：librar,find,CD-ROM,bring,use,card eas

　　2．学习掌握本单元的句型：

　　Let’s g t the librar.

　　We can find a b abut cputers there.(重难点)设计图片

　　卡片

　　理念设计在学习新单词和句型的过程中，通过情景教学的方式，把学生带入“librar”的`情景中，并使用多种直观教具，如图片、卡片等，使教学内容更贴近于生活，使学习过程更真实，提高学生的积极性

　　知识回顾:(相关知识)

　　1.认读这些单词：

　　cputer bught e-card card bring bac clever

　　2.还记得这些词组和句子吗？

　　be gd at Excuse e ae an e-card Here u are

　　Where are the bs abut cputers, please?

　　听一听、写一写:(预习要求)

　　1. .认真聆听并跟读本单元的课文2遍。

　　2.在下面的格子里认真抄写P46 Mdule4前7个单词2遍。

　　问题留白:

　　老师提问:

　　1.I want a b abut English fd.What can I d?

　　2.What b d u lie?( I lie a b abut……)

　　我的疑问:

　　巧练精练:(基础知识练习)

　　1.默写这些单词：

　　图书馆找到电脑光盘

　　带来使用卡片简单的

　　2.翻译下列词组或句子：

　　I want t ae an e-card fr Mu.

　　Where are the bs abut cputers,please?

　　The are n Shelf C.

　　Can I have ur librar card,please?

　　Please bring bac the b in tw wees’tie.

　　It’s eas with a cputer.

9、Unit Checut教案一等奖

　　I. Teaching bective:

　　1. T review e vcabular and graar ites taught in this unit.

　　2. T give students the pprtunit t practice the vcabular and

　　graar ites, and t gain cnfidence thrugh ding s

　　3. T allw students t chec their prgress and as an questins

　　the a still have.

　　II. Teaching prcedure:

　　1. Tell students that this is revisin and that the have alread

　　learnt these wrds and graar ites.

　　2. As students t read the e-ail in part A fr verall eaning

　　befre the begin filling in the blans.

　　3. As students t cplete the exercise n their wn. Reind the

　　the graar ites the will need t use.

　　4. G thrugh the answers with students. As students t each read

　　ut ne paragraph. Listen fr istaes and isprnunciatins.

　　5. Tell students that part B is a vcabular gae. It is nt

　　difficult as the first letter f each answer is prvided. Encurage

　　students t cplete this exercise independentl.

　　6. As students t raise their hands when the have finished. Have

　　the first student wh raises the hand t read ut the tas n the list.

　　Chec fr istaes and isprnunciatin.

　　III. Hewr:

　　1. Cplete se exercises.

　　2. Preview the whle unit and prepare fr an exa

10、Unit8教案一等奖

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1. 能用正确的语音语调说出meat, fish, chicken, rice, noodles, soup等食物类新授词汇。

　　2、能熟练运用Drink some juice.的祈使句，并能用新授单词作适当替换。

　　过程与方法

　　通多种形式的操练，能够运用这些单词以I like…的句型表达自己的喜好。

　　情感态度价值观

　　帮助学生在实际生活中提高对语言的理解和表达能力。

　　重点难点：

　　Let’s learn— chicken soup

　　Let’s act— Drink some juice.

　　教学准备：

　　单词卡片、屏幕、录音机、多媒体

　　教学过程：

　　一、Warming up

　　1. 一边听有关“生日”的歌曲，一边看屏幕上映出 “吃晚餐”的图片。

　　教师示范I like cake. I like ice-cream.等句型，启发学生用I like …来说说自己在生日party上喜欢的食物。

　　2. 请同学看着生字卡片，根据前一课所学的内容来读儿歌。

　　Say a rhyme.

　　I like meat.（fish, rice, noodles ）Yummy, yummy, yummy.

　　3. 请同学分别手拿食物类的单词，两人一组自编对话。结合前两课所学单词来做替换。

　　二、Learn new lesson

　　1. 老师先请学生看图片，图片上出现学生爱吃的食物。请学生用I like …的句型来描述。对新授单词chicken, soup的图片，用“guess”的字样遮盖Please guess—what is it?揭示谜底“soup, chicken”。

　　2. 教师出示一张“肯德基”的图片，问全班同学，Do you like KFC? Do you like chicken?喜欢的.同学（Raise your hand）

　　学习单词 chicken正常声音升降调跟读

　　3. “Eat some chicken. Drink some soup.”老师边说边做动作。同时通过（喝汤的动作）来引出新句型。

　　让学生充分操练drink这个单词

　　4. 学生分两人一组进行表演。一人发命令，一人做动作。（在 juice这个单词上做适当拓展，让学生不断操练）。

　　Drink some juice.（Drink some apple juice. Drink some orange juice. Drink some lemon juice）

　　三、Practice and consolidation

　　1. 用所说的句子来编一组对话。

　　Eg: -Eat some meat.（jelly, cake, ice-cream, fish,…）

　　-Drink some juice（coke, milk）。

　　-Nice, nice, nice.

　　-Yummy, yummy, yummy.

　　板书设计：

　　Unit8 Dinner

　　meat, fish, chicken,

　　rice, noodles, soup

11、unit英语教案一等奖

　　I. Teaching Goals:

　　A. Language study:

　　1.Words & expressions: bring…back to life, give in (to sb.), in ruins, in pieces

　　2. Word formation: prefix re + verb.

　　3. Sentence patter: Where there is a river, there is a city.

　　B. Speaking:

　　1. Talk about cultural relics.

　　2. Talk about ways to protect cultural relics.

　　3. Give advice and make suggestions.

　　C. Grammar:

　　1. Use the Present Perfect Passive Voice.

　　D. Writing:

　　1. Write a letter to the editors.

　　E. Emotion task:

　　1. Cultivate the students’ love for cultural relics.

　　II. Teaching time: four periods

　　Period 1: 1) Talk about cultural relics and the ways to protect cultural relics

　　2) Give advice and make suggestions.

　　Period 2: 1) Read the passage “ A City of Heroes”.

　　2) Learn how to give a proper title for a passage.

　　Period 3: Enable the students to use the Present Perfect Passive Voice

　　Period 4: Learn how write a letter.

　　Period 5: Learn the important language points in this unit

　　III. Teaching Aids:

　　1. a tape recorder 2. a projector

　　The Second Period

　　I. Teaching Aims:

　　1. Understand the main meaning of the passage.

　　2. Learn how to find the topic sentence of each paragraph.

　　3. Learn how to give a proper title for a passage.

　　II. Teaching Important Points:

　　1. How to give a proper title for a passage.

　　III. Teaching Difficult Points:

　　1. How to grasp the main idea of a passage

　　2. How to find the topic sentence.

　　IV. Teaching Methods:

　　1. Use the Discussion method to make the students understand what they have learnt in class.

　　2. Use pair work and group work to get every student to take part in the class activities.

　　V. Teaching Aids:

　　1. a projector

　　VI. Teaching Procedures:

　　Step 1 Greetings and Revision

　　Greet the whole class as usual.

　　T: In the last period, we learned about some cultural relics in the world. Perhaps we all know that many cities have their own cultural relics. Some cultural relics have become the symbols(象征) of the cities. Now I’ll show you some pictures. Please look at them and try to give the names of the cities.

　　(Show the following slides and ask the students to give the names of the cities.)

　　1. Eifel Tower — Paris

　　2. The Temple of Heaven— Beijing

　　Huai’an

　　(Huaiyin)

　　Paris

　　3. Zhou Enlai Memorial — Huai’an

　　Beijing

　　(1) (2) (3)

　　Step 2 Pre-reading

　　T: Several years ago, we changed the name of our city from Huaiyin to Huai’an. Could you tell me why we did so? Yes, because Huai’an is Zhou Enlai’s hometown and Zhou Enlai is a world famous great man. Huai’an can become more famous for this great man.

　　Of course, in the world there are many other cities that are famous for some great men or heroes.

　　Today we are going to learn a passage about “ A City of Heroes”. Now, Who can tell me the name of the city? ( St Petersburg) (Show the following slide)

　　A City of Heroes

　　— St Petersburg

　　Step 3. Showing the Aims

　　T: In this passage we should … ( Show the following slide)

　　Step 4 Brief introduction

　　T: Now I’d like to talk about the passage briefly. ( Show the following slide)

　　Brief Introduction

　　1703

　　St Petersburg

　　1914

　　Petrograd

　　1924

　　Leningrad

　　1991

　　St Petersburg

　　the second largest city in Russia

　　the largest port in Russia

　　“the Northern Venice”

　　Step 5. Fast Reading (Discussing)

　　T: Now, please read the passage quickly and then try to discuss the question on the screen (Show the following slide)

　　Fast Reading

　　Question:

　　Who are the heroes of St Petersburg?

　　A. Peter the Great — built the city of St Petersburg

　　B. The people of St Petersburg — fought against the enemy and rebuilt the city of St Petersburg

　　Step 6. Careful Reading

　　A. Read the passage carefully and choose the best answers: (Show the slide)

　　Careful Reading (1)

　　Choose the best answer:

　　1. What is always true according to the passage?

　　A. Where there is a river, there is a city.

　　B. St Petersburg in Russia is on the Neva River.

　　C. St Petersburg seems to be something out of a fairytale.

　　D. St Petersburg is the capital of Russia.

　　2. When did the city come back to life?

　　A. Three hundred years ago.

　　B. After the Russian Revolution of 1917.

　　C. Nine hundred days after the Germans attack.

　　D. Years after the Germans had gone.

　　( Key: 1. B 2. D )

　　B. Now please read the passage carefully once more and try to tell the following statements true (T) or false (F) (Show the following slide)

　　Careful Reading(2)

　　B. Tell the statements true (T) or false (F)

　　1. The city of St Petersburg was rebuilt by Peter the Great. ( )

　　2. The Germans attacked St Petersburg a hundred years ago. ( )

　　3. A portrait of Peter the Great was destroyed by the Germans. ( )

　　4. It was difficult for people to rebuild the old palaces. ( )

　　5. St Petersburg will never be as beautiful as it was before. ( )

　　( Key: 1.F 2.F 3.T 4.T 5.F )

　　Step 7. Post-reading

　　T: Now let’s discuss the following question in groups of four. (Show the following slide)

　　Post-reading

　　What does the passage want to tell us?

　　(Five minutes later the following slide is shown and the students are asked to choose the best answer)

　　Post-reading

　　What does the passage want to tell us ?

　　A. How beautiful the city is.

　　B. How great the Russian Czars were.

　　C. How great the people of the city are.

　　D. How old the city is.

　　( Key: C )

　　Step 8. Structure

　　T: Now please read the passage again and try to find the topic sentence of each paragraph (Show thefollowing slide)

　　Structure

　　Try to find the topic sentence of each paragraph:

　　Paragraph 1: The Russian Czar Peter the Great built St Petersburg.

　　Paragraph 2: St Petersburg has been the center of many important events in history.

　　Paragraph 3: The people of St Petersburg rebuilt the city.

　　Paragraph 4: The people of St Petersburg are the modern heroes of Russia.

　　(Three minutes later, check the answers. The answers are shown on the screen above

12、Unit8教案一等奖

　　一、教学目的：

　　1．能够听懂录音，并根据录音画水果或给水果图画涂色。

　　2．能够就自己画的图与同桌同学用英语对话，说说是什么水果，是什么颜色，要求能够基本正确的表达。

　　3．能够基本正确的唱歌曲并表演。

　　4．能够记住并说出所学的水果单词和颜色单词。

　　5．能够在活动和游戏中运用所学的语言。

　　6．理解本课课文，完成A归类和B折纸部分。

　　二、教学重点：

　　能够听懂录音，并根据录音画水果或给水果图画涂色

　　三、课前准备：

　　录音机、教学录音磁带、教学挂图、单词卡片、水果图片,动物水果教具、东南西北风游戏纸模型学具

　　四、教学过程：

　　【Look listen and sing】

　　1．教师出示动物图片：

　　-What is this？

　　-It is/This is a…

　　2．教师把各种图片贴在黑板上，让学生用纸卷成一个纸筒看黑板

　　T：What can you see？

　　S：I can see a …

　　3．T：I like apples

　　What do you like？

　　Ss：I like…

　　4．教师出示教学挂图：

　　（1）． Group work：

　　（2）．说一说，看到了什么

　　a) 教师出示水果图片，请学生说出英语名字。

　　b) 教师出示不同颜色的图片或实物，要求学生说出它的颜色

　　T：What colour is it？

　　S：Red/Yellow…

　　（3）．教师出示一个苹果

　　T：A red apple

　　请学生说出其他水果的颜色和名字

　　Eg：A yellow banana/A green watermelon…

　　教师播放录音2-3遍

　　1．学唱chant

　　Eg：a green melon/one

　　2．Group work：组词比赛

　　教师出示教学挂图，并在黑板上画出几个空水果篮

　　要求学生看图依次说出表示水果的数量、颜色和名称的词组

　　green apple…

　　学生每说对一个，就在该组的水果篮里画上相应的水果比一比，哪组篮里的水果最多

　　【Pair work】

　　看着水果单词卡片，进行问答练习

　　Eg：What is it ？

　　It’s an apple.

　　It’s red.

　　【复习有关颜色的chant】

　　全班同学一起唱，每唱到什么颜色，就让穿该颜色衣服的学生起立。

　　P 62 B 部分

　　1．复习学过的句型

　　目的：为本课的chant铺垫

　　2．教师指导学生将图中的物品按学习用品、动物、水果进行分类，并在右上角的图中做标记

　　3．学习本课chant

　　4．Pair work：

　　-What is this？

　　-It is /This is…

　　-What colour is it？

　　-It is…

　　-What can you see？

　　-I can see…

　　【教师向学生演示着纸方法】

　　用正方形纸，将四个角上分别画出已学过的几种动物，并涂上已经学过的几种颜色。将四角向中心对着。这时，教师可用指示语Look！Fold this way将纸翻过来再将四角向中心对折一次，这时，可将四个手指插入正面的四个孔中，这个玩具就制作完了。

　　【教师向学生演示玩游戏的方法】

　　Red！Three！/Yellow！Four！…

　　Oh，monkey！/Oh，panda！…

　　五、课后记：

13、Unit8教案一等奖

　　教学目标：

　　1．学习目标：学会单词want, computer, robot.

　　会说句子What present do you want? I want a ….

　　What present does he/she want? He/she wants a ….

　　知道动词会随着人称的不同而改变形式。

　　2．能力目标：能用所学句子谈论想要的礼物。

　　3．情感目标：了解圣诞节的有关知识。

　　培养对英语的兴趣。

　　教学重、难点：

　　重点：句子教学

　　难点：want的读音

　　教学用具：磁带，录音机，单词卡片，转盘，教学课件。

　　教学步骤：

　　一．Greetings

　　二．师生对话。

　　三．出示课题lesson 15

　　四．复习人称代词（课件出示chant）

　　五．New lesson

　　Step 1. 单词及句子教学

　　1. listen to an English song << we wish you a Merry Christmas>>

　　2. 学生回答问题，了解圣诞节有关知识以及圣诞老人的名字Santa, 导出句子What present do you want?

　　3. 学习新词want.

　　4. 学习句子What present do you want?

　　5. 小组跟读What present do you want?引出单词computer及句子I want a computer.

　　6. 同理学习单词robot. I want a robot.

　　7. 巩固句型What present so you want? I want a …, 利用课件进行单词替换练习.

　　8. 听录音跟读课文并要求背诵。

　　9. 用调查表形式进一步巩固句型

　　10. 课件出示chant，让学生通过读知道动词会随着人称代词的不同有所变化。

　　11. 通过师生对话，引出句型What present does he/she want? He/she wants a ….

　　12. 利用课件进行单词替换练习。

　　13. 听录音跟读课文。

　　Step 2. 练习及游戏巩固所学单词及句子

　　14. 用课件进行want or wants填空，巩固动词会随着人称代词的不同有所变化这一语言点。

　　15. 转盘游戏巩固句型What present do you want? I want a ….

　　What present does he/she want? He/she wants a ….

　　Step 3. 课堂小结

　　16. 利用幻灯片进行课堂小结。

　　六．家庭作业。

　　1. 听.读课文并背诵。

　　2. 完成活动手册L15。

　　3．继续完成调查表

14、Unit8教案一等奖

　　Unit 8 Li Ming Ges He!

　　一、重难点知识讲解

　　（一）重点单词与词组

　　1．en 动词，意为“享乐；欣赏；喜爱”。

　　e.g.I en the usic f Energ ver uch.

　　我非常喜欢Energ组合的歌曲

　　She ens that eal ver uch.

　　她很喜欢那顿饭。

　　注：en后只接动词的-ing形式。

　　e.g.D u en plaing tennis?

　　你喜欢打网球吗？

　　M father ens fishing ver uch.

　　我父亲很喜欢钓鱼。

　　词组：en neself 感到快乐，过得愉快（相当于have a gd tie）

　　e.g.I hpe u 5

15、三年级英语Unit 1 Hello教案

Period 1

一、教学目标

1、能听懂、会说本课会话；

2、能运用“Hello! I’m.”进行问候、作自我介绍；

3、力求在第一课堂就激发学生学习英语的’兴趣。

二、教学重点及难点

重点：能运用“Hello! I’m.”进行问候、作自我介绍

难点：句型“Hello! I’m.”

三、教学步骤

Step 1 Warming up 师生问候。

T: Hello, boys and girls! Nice to meet you! 用中文或动作帮助学生理解。

Step 2 Presentation and drill

1、T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Xiong. 用动作帮助写生理解“I am ”

T: Today we’ll learn Unit 1 “Hello!” 板书课题及主题句。带读单词one.

2、走到几个学生面前并与之打招呼。

T: Hello, I’m Miss Xiong .

放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, I’m ”

游戏――Making friends

让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并用“I’m ”自我介绍。

S1：Hello, I’m

S2: Hello, I’m

S3:

T: Hello, I’m Miss

Ss: Hello, I’m

3、听课文A部分录音，跟读。

Step 3 Practice

游戏――A little actor

准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。

游戏――Dragon game

Step 4 Consolidation

创设清净，自由会话。评价、练习、家庭作业。

Period 2

一、教学目标

1、能听懂、会说本课会话；

2、复习句型“hello/hi！I’m ”；

3、能在适当的场合运用“Nice to meet you”向他人致意。

二、教学重点及难点

重点：自我介绍，运用“Nice to meet you!”向他人致意。

难点：理解too的用法。

三、教学步骤

Step 1 Warming up 师生问候。

复习句型。师生会话示范。

Step 2 Presentation and drill

1、教师扮成学生，并假设在上学的途中遇到同校不同班的几个同学。

T：Hello! I’mNice to meet you. S1：

帮助学生回答：“Nice to meet you, too.”,

帮助学生理解“Nice to meet you, too.”通常用于回答。

T: Hello! I’mGlad to meet you. S2:

2、通过几次对话帮助学生理解Glad to meet you和Nice to meet you.的含义一样都用于问候。

Step 3 Practice

1、教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。

2、听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。

Step 4 Consolidation

1、创设情境，自由会话。

2、评价、练习、家庭作业。

Period 3

一、教学目标

1、能掌握字母Aa、Bb、Cc的读音和书写，了解Aa、Bb、Cc在单词中的发音；

2、能唱歌曲“Hello！”

3、通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点

重点：字母Aa、Bb、Cc及在单词中的发音；歌曲“Hello！”

难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学步骤

Step 1 Warming up 师生问候。

自由会话和角色表演。

Step 2 Presentation and drill

1、出示字母卡片Aa、Bb、Cc。带读；教学生书写Aa、Bb、Cc, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Aa、Bb、Cc，激发学生的学习兴趣。

2、出示新单词卡片，强调字母Aa、Bb、Cc在单词中的发音，让学生跟读体会。

T: Aa、Aa、 Aa、 Anne,

Bb、Bb、Bb、bag，

Cc、Cc、Cc、cat。

3、听课文E、F部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。

Step 3 Practice

教唱英文歌曲“Hello！” Step 4 Consolidation

1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。

2.评价、家庭作业。

16、三年级英语Unit 1 Hello教案

Period 1

一、教学目标

1、能听懂、会说本课会话；

2、能运用“Hello! I’m.”进行问候、作自我介绍；

3、力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点

重点：能运用“Hello! I’m.”进行问候、作自我介绍

难点：句型“Hello! I’m.”

三、教学步骤

Step 1 Warming up 师生问候。

T: Hello, boys and girls! Nice to meet you! 用中文或动作帮助学生理解。

Step 2 Presentation and drill

1、T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Xiong. 用动作帮助写生理解“I am ”

T: Today we’ll learn Unit 1 “Hello!” 板书课题及主题句。带读单词one.

2、走到几个学生面前并与之打招呼。

T: Hello, I’m Miss Xiong .

放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, I’m ”

游戏――Making friends

让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并用“I’m ”自我介绍。

S1：Hello, I’m

S2: Hello, I’m

S3:

T: Hello, I’m Miss

Ss: Hello, I’m

3、听课文A部分录音，跟读。

Step 3 Practice

游戏――A little actor

准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。

游戏――Dragon game

Step 4 Consolidation

创设清净，自由会话。评价、练习、家庭作业。

Period 2

一、教学目标

1、能听懂、会说本课会话；

2、复习句型“hello/hi！I’m ”；

3、能在适当的场合运用“Nice to meet you”向他人致意。

二、教学重点及难点

重点：自我介绍，运用“Nice to meet you!”向他人致意。

难点：理解too的用法。

三、教学步骤

Step 1 Warming up 师生问候。

复习句型。师生会话示范。

Step 2 Presentation and drill

1、教师扮成学生，并假设在上学的途中遇到同校不同班的几个同学。

T：Hello! I’mNice to meet you. S1：

帮助学生回答：“Nice to meet you, too.”,

帮助学生理解“Nice to meet you, too.”通常用于回答。

T: Hello! I’mGlad to meet you. S2:

2、通过几次对话帮助学生理解Glad to meet you和Nice to meet you.的含义一样都用于问候。

Step 3 Practice

1、教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。

2、听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。

Step 4 Consolidation

1、创设情境，自由会话。

2、评价、练习、家庭作业。

Period 3

一、教学目标

1、能掌握字母Aa、Bb、Cc的读音和书写，了解Aa、Bb、Cc在单词中的发音；

2、能唱歌曲“Hello！”

3、通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点

重点：字母Aa、Bb、Cc及在单词中的发音；歌曲“Hello！”

难点：理解新单词，朗读句子。

三、教学步骤

Step 1 Warming up 师生问候。

自由会话和角色表演。

Step 2 Presentation and drill

2、出示新单词卡片，强调字母Aa、Bb、Cc在单词中的发音，让学生跟读体会。

T: Aa、Aa、 Aa、 Anne,

Bb、Bb、Bb、bag，

Cc、Cc、Cc、cat。

3、听课文E、F部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。

Step 3 Practice

教唱英文歌曲“Hello！” Step 4 Consolidation

1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。

2.评价、家庭作业。

17、三年级英语Unit 1 Hello教案

单元简析●本单元内容

本单元学生初次接触英语，对英语比较感兴趣，但是他们所接触的内容为全新的任何知识都比较难以接受。学生还不敢开口，此处应让学生多表演，多练习说教师要关注每一个学生让他们逐步敢于开口说。本单元重点学习打招呼用语，自我介绍及询问对方姓名所用到的句型，难点是A部分Let’slearn中的eraser,crayon以及B部分Let’stalk中What’syourname?Mynameis……句型。

●教材解读

本单元的中心话题是有关姓名的问答，主要句型是：1.What’syourname?你叫什么名字Iam…我是…mynameis…我的名字是…

2.hello你好3.Ihave…我有

主要名词是：pencil,crayon,pen…等。

单元三维目标

知识目标

（1）能够听懂会说：Hello./Hi.Goodbye/Bye.Seeyou.I’m….What’syourname?Mynameis…并能够在实际情境中进行运用。

(2)能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,school,并能用英语介绍文具。

（3）能够听懂会说所接触的指示语并能按照指令做出相应的动作

（4）能唱歌曲Hello.HappyTeacher’sDay

能力目标:

（1）认读A,B部分Let’slearn,Let’stalk中的单词和句子。

（2）理解Let’sdoLet’schant等部分内容。

（3）了解storytime,culture等部分的内容。

情感、策略、文化等有关目标：

（1）情感目标：培养和激发学生学习英语的兴趣

（2）文化目标：9月10日为教师节，通过学习这部分内容要求学生要尊重教师，并学会在教师节用英语向教师问好。

重难点

▲教学重点：本单元重点学习打招呼用语，自我介绍及询问对方姓名所用到的句型。

▲教学难点：难点是A部分Let’slearn中的eraser,crayon以及B部分Let’stalk中What’syourname?Mynameis……句型。

时间安排

第一课时：ALet’stalkLet’splayALet’ssing

第二课时：ALet’slearnLet’sdo

第三课时：ALet’smakeBLet’stalkLet’splay

第四课时：BLet’slearnLet’sdo

第五课时：Let’schantlet’scheckculture

第六课时：CStorytimeCLet’ssing

教学策略

1.本单元根据教学内容主要采用角色扮演，游戏等形式进行教学。

2.鼓励学生积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。

教学手段教具学具准备：

1．录音机，本单元的录音磁带和本课录音带。

2．本单元的’单词卡片、铅笔、钢笔、橡皮等实物。

教学机智：突发事件的处理；对调皮学生的灵活引导等等。

18、三年级英语Unit 1 Hello教案

题目：Unit One Hell

教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hell./Hi . Gdbe./Be-Be. I’ …。

教学难点：自我介绍用语I’ …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1教材相关人物的面具或头饰

2为Let’s pla中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3教材相配套的录音带

教学过程：

1．热身 (War-up)

（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English—-Hell）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hell./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]

（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartn一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welce t English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, O! Hi! eah!

19、三年级英语Unit 1 Hello教案

单元简析●本单元内容

●教材解读

本单元的中心话题是有关姓名的问答，主要句型是：1.What’syourname?你叫什么名字Iam…我是…mynameis…我的名字是…

2.hello你好3.Ihave…我有

主要名词是：pencil,crayon,pen…等。

单元三维目标

知识目标

（1）能够听懂会说：Hello./Hi.Goodbye/Bye.Seeyou.I’m….What’syourname?Mynameis…并能够在实际情境中进行运用。

(2)能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,school,并能用英语介绍文具。

（3）能够听懂会说所接触的指示语并能按照指令做出相应的动作

（4）能唱歌曲Hello.HappyTeacher’sDay

能力目标:

（1）认读A,B部分Let’slearn,Let’stalk中的单词和句子。

（2）理解Let’sdoLet’schant等部分内容。

（3）了解storytime,culture等部分的内容。

情感、策略、文化等有关目标：

（1）情感目标：培养和激发学生学习英语的兴趣

（2）文化目标：9月10日为教师节，通过学习这部分内容要求学生要尊重教师，并学会在教师节用英语向教师问好。

重难点

▲教学重点：本单元重点学习打招呼用语，自我介绍及询问对方姓名所用到的句型。

▲教学难点：难点是A部分Let’slearn中的eraser,crayon以及B部分Let’stalk中What’syourname?Mynameis……句型。

时间安排

第一课时：ALet’stalkLet’splayALet’ssing

第二课时：ALet’slearnLet’sdo

第三课时：ALet’smakeBLet’stalkLet’splay

第四课时：BLet’slearnLet’sdo

第五课时：Let’schantlet’scheckculture

第六课时：CStorytimeCLet’ssing

教学策略

1.本单元根据教学内容主要采用角色扮演，游戏等形式进行教学。

2.鼓励学生积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。

教学手段教具学具准备：

1．录音机，本单元的录音磁带和本课录音带。

2．本单元的单词卡片、铅笔、钢笔、橡皮等实物。

教学机智：突发事件的处理；对调皮学生的灵活引导等等。

20、五年级下册英语unit6教案

教学目标：

知识与技能

1、能够听说读写单词again , put on, take off

2、使用句型I like toXXXX.表达个人喜好。

3、进一步复习掌握表示衣服名称的词和天气情况的单词。

过程与方法

运用实物、图片等让学生获得感知采用小组活动的方式，有合作、有竞争

情感态度与价值观

让学生了解在不同的季节穿不同的衣服，培养学生的锻炼意识。促使学生在日常生活中使用英语交际。

教学重点：

本课的表示衣服名称的.词和天气情况的单词重点单词again , put on, take off及句型I like toXXXX.。

教学难点：

运用所学知识描绘自己的行为及动作。

教具学具：

一些衣服实物、单词卡片、滑冰鞋、录音机、雪橇等。

教学过程：

一、Class Opening and Review

1、Play “Simon Says”学习“put on, take off“及所学衣服的词汇，例如：指名到教室前面，教师发指令，Put onyour scarf. Take off your mitts.

2、学生快速描述每位学生根据个人的实际情况说出自己所穿的衣服(可以用自己喜欢的方式) I am wearing XXXX. I like red.My sweater is red.

3、(Ask and answer)问答练习

(a)How many seasons are there in a year?

(b)What’s your favorite season?

(c)What do you wear in winter/spring/summer/fall?

(d)What do you like to do in spring/summer/fall/winter?

二、New concepts

a、skate, ski, learn, teach教师拿出滑冰鞋，边做动作边说：“I like to skate on the ice. Canyou skate? Do you want to learn? I can teach you.并用单词卡片学习“skate, learn,teach”

b.用同样的方法教学“ski, I like to ski on the snow.”学生模仿并结合实际说句子。

C、This is winter. Where are Jenny and Li Ming?学生听录音或放光盘，回答问题

No.1 A cold, snowy day

a) What day is today?

b) What season is this?

c) What clothes does Jenny/Li Ming wear?

d) What do they see?

e) What does Danny say?

将学生分组，根据所回答的问题变成一段话，并指明复述，也可分组比赛。

No.2.Where is Danny?听录音或放光盘，回答问题

a) What does Danny like to do in winter?

b) Does Li Ming swim? Why?

c) What do you like to do in winter?

回答后，分组讨论自己在不同的季节喜欢做的事情。

三、Class Closing

What’s your favorite season? Why? What do you like to do in the season?Talk about them and write down.

板书设计：

Lesson 14 Snow!

It’s Winter In winter I put on my XXXX.I take offXXX.

What a cold ,snowy day! I’m putting on my scarf. I’m going to take off

21、五年级下册英语unit6教案

教材分析

本节课是pep小学五年级英语下册的最后一个单元，是对学生由此延伸学习表达自己和他人的兴趣爱好做了一个铺垫。

学情分析

1.本班共50名学生，人数较多。

2．学生能用简单的句型表达出自己和他人的兴趣爱好。

3．学生对favorite等较长的单词发音和拼写都感觉比较吃力。

教学目标

1、能力目标

(1)能够用What’s your favorite season?进行提问，并学会用I like…进行简单介绍。

2、知识目标

(1)能够听、说、读、写5个短语：.go swimming go skating eat ice cream eat fruit make a snowman

(2)能够听、说、书写句子：What’s your favorite season? I can …….?

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)培养学生细心观察，热爱科学，热爱大自然的’情感。

(2)培养学生积极锻炼，增强体质的意识。

教学重点和难点

重点：学生能熟练运用本单元单词、句型，能用这些词和句对各个季节进行讨论、描述；能在老师的指导下，完成作文My Favorite Season的写作。

难点：引导学生如何综合运用本单元词和句，结合以往学习过的关于衣着、天气的词句，对一年四季进行天气特征和活动内容的描写。

22、五年级下册英语unit6教案

Language focus:

Using ‘want to’ to express intentions

e.g. I want to have a picnic.

Using ‘going to’ to describe events that will occur quite soon

e.g. I’m going to visit City Park!

Pre-task preparation

1 Ask: What do you usually do at weekends? Do you usually have a picnic? toreview: picnic, fountain and pond. Introduce: football pitch. Draw a footballpitch on the board. Ask: Where can you find a football pitch? Do you usuallyplay football there? Write: Zhongshan Park, City Park, Moon Park on the board.Ask the students to name a few more places where people usually go onholidays.

2 Play the recording: Look and read. Students listen and follow in theirbooks.

3 Play the recording again. Students listen and repeat.

While-task procedure

1 Ask the students to read the information boards in Read and choose.Students work in groups to discuss where all the characters want to go.Distribute a copy of Photocopiable page 17 to help the students make a choice.Invite the more able students to tell the reasons.

2 Distribute a copy of Photocopiable page 18 to each student. Students workin groups of five. They are required to discuss what their group are going to doon a holiday. Then each group member has to choose a place which suits most ofthe group members. Finally, the group can vote and choose the most suitableplace to go.

3 Play the recording: Read a poem. Students listen first. Then the wholeclass follow and read together.

4 Encourage the students to rewrite the verses. Distribute a copy ofPhotocopiable page 19 to each group. Ask them to replace City Park with theplace which they would like to visit. Groups take turns to read their poem. Thewhole class vote for the best reader.

Post-task activities

1 Workbook page 6

2 A poem

Write the beginning of the poem on the board: It’s (a day) tomorrow. Whatdo you want to do? to elicit: I want to go to … Continue with: What are yougoing to do? What are you going to see? Where are you going to eat?

23、五年级下册英语unit6教案

教学目标：

知识与技能

1、能够听说读写单词again , put on, take off

2、使用句型I like toXXXX.表达个人喜好。

3、进一步复习掌握表示衣服名称的词和天气情况的单词。

过程与方法

运用实物、图片等让学生获得感知采用小组活动的方式，有合作、有竞争

情感态度与价值观

让学生了解在不同的季节穿不同的衣服，培养学生的锻炼意识。促使学生在日常生活中使用英语交际。

教学重点：

本课的表示衣服名称的词和天气情况的单词重点单词again , put on, take off及句型I like toXXXX.。

教学难点：

运用所学知识描绘自己的行为及动作。

教具学具：

一些衣服实物、单词卡片、滑冰鞋、录音机、雪橇等。

教学过程：

一、Class Opening and Review

1、Play “Simon Says”学习“put on, take off“及所学衣服的词汇，例如：指名到教室前面，教师发指令，Put onyour scarf. Take off your mitts.

2、学生快速描述每位学生根据个人的实际情况说出自己所穿的衣服(可以用自己喜欢的方式) I am wearing XXXX. I like red.My sweater is red.

3、(Ask and answer)问答练习

(a)How many seasons are there in a year?

(b)What’s your favorite season?

(c)What do you wear in winter/spring/summer/fall?

(d)What do you like to do in spring/summer/fall/winter?

二、New concepts

b.用同样的方法教学“ski, I like to ski on the snow.”学生模仿并结合实际说句子。

C、This is winter. Where are Jenny and Li Ming?学生听录音或放光盘，回答问题

No.1 A cold, snowy day

a) What day is today?

b) What season is this?

c) What clothes does Jenny/Li Ming wear?

d) What do they see?

e) What does Danny say?

将学生分组，根据所回答的问题变成一段话，并指明复述，也可分组比赛。

No.2.Where is Danny?听录音或放光盘，回答问题

a) What does Danny like to do in winter?

b) Does Li Ming swim? Why?

c) What do you like to do in winter?

回答后，分组讨论自己在不同的季节喜欢做的事情。

三、Class Closing

What’s your favorite season? Why? What do you like to do in the season?Talk about them and write down.

板书设计：

Lesson 14 Snow!

It’s Winter In winter I put on my XXXX.I take offXXX.

What a cold ,snowy day! I’m putting on my scarf. I’m going to take off

24、五年级下册英语unit6教案

教学目标：

1、能听懂、会认、会读、并识别Physics 、Chemistry 、History 、Geography等单词。

2、能运用I’m going to studyXXX.等语句来介绍将来的中学生活。

重点难点：

1、能听懂、会认、会读、并识别Physics 、Chemistry 、History 、Geography等单词。

2、能运用I’m going to studyXXX.等语句来介绍将来的中学生活。

教学过程：

Step 1：Warm-up and show the learning aims

T: My kids, yesterday we learnt Sam is going to go to middle school, and heis going to study physic chemistry, history . Today let talk about what are yougoing to study? (板书课题并齐读) First，please look at our learningaims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)

Step 2: Show the guides (指导自学)

1、Review some words about subjects Chemistry ,Math ,history Chinese…

2、T: Look at here. She is lily and he is Peter. We’ll watch a video aboutthem. Before watching the video, let’s see three tasks.

(1)Look at the pictures and read the text

(2)Listen to the tape and read each sentence.

(3)Students read the sentences and the new words. Then talk each other

3、Talk to a friend. What are you going to study? Choose and draw threesubjects.

4、Memory game: How are you going to go to school?

Step 3: Practice

Ask and answer

Where are you going to study?

What are you going to study?

板书设计：

Unit 2 What are you going to study?

A: what are you going to study?

B: I am going to study Chinese, Math History, and Chemistry

25、Module10Unit1的教案一等奖设计

　　教学设计

　　6播放第一部分听力，让学生标出图片顺序

　　学生看图两两互相对话。

　　出示目标检查题目，学生思考然后回答学生思考，然后回答

　　(一) 单项选择

　　1.What’s___________________? A.happens B.happen C.happening

　　2. –Is Daing learning a dragn dance nw ? –____________

　　A.es, he isn’t B.N, he isn’t C.N, she isn’t

　　3.She’s cleaning the huse and__things awa

　　A.puts B,putting C.puting

　　(二)根据汉语提示完成句子

　　1. —你在为聚会作准备吗？—是的 –____u ________ Spring Festial? —_____________

　　2. 此刻你在干什么？

　　What____u ________________?

　　3. –你妈妈在整理物品吗？–不，不在（整理物品）。

　　–_______ur ther_________________________nw? —_____________________反馈本节课学生对学习目标是否达成。

　　进一步巩固目标。

　　板书

　　设计Mdule 10 Spring Festival

　　Unit 1 Are u getting read fr Spring Festival?

　　现在进行时：1. –Are u getting read fr Spring Festival?

　　–es, we are. /N, we aren’t.

　　2.–What are u ding at the ent?

　　—I’ aing lanterns.

26、高中必修4unit5教案一等奖

　　I. 单元教学目标

　　技能目标Skill Goals

　　Talk about different types of theme parks in different cultures

　　Show people around a place and give directions

　　Study word formation

　　Write an introduction to a place with detailed explanations

　　II. 目标语言

　　功能句式

　　Expressions used to show people around a place

　　We are happy to show you …

　　Over there is the …

　　Down the path you can see …

　　The main idea/ theme in the park is …

27、九年级英语unit2教案一等奖

　　九年级英语unit2教案：Where is it

　　教学目标(Teaching Aims)

　　通过本单元教学，使学生初步学会说：什么东西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要求学生尽可能在交际场合使用。本单元只教学生静态位置的表达。（动态位置以后再学）要学习be动词，介词in， on， near， behind， under以及定冠词the和不定冠词a/an的用法。

　　词汇学习：

　　掌握：

　　of， classroom， answer， blackboard， some， schoolbag， flower， find， window

　　理解：

　　broom， raincoat， cap， Hong Kong， Macao， SAR

　　语音：

　　/i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s

　　教学建议

　　教学内容分析

　　本单元主要学会表达大范围 (Where is Beijing?) 和小范围 (Where is my desk?) 的空间关系。小范围的空间关系，可利用教室里的物品练习句型。老师可不断的变换物品的位置让学生熟悉前面提到的几个介词。

　　大范围的空间关系，老师可利用地图让学生确认我国主要城市的位置。老师同时要以特殊的表达导入介词“特指the”与“泛指a/an”用法。

　　以上表达应会听、说、（包括会问回答）读，语调语、音基本正确。

　　辅音音标的发音不必一步到位。如; /s/， /z/

　　教学重难点分析

　　1、句型

　　a、主谓一致，即be动词的单复数。

　　Where is/ Where’s …?

　　It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…

　　Where are/ Where’re …?

　　They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…

　　注意语序：

　　特殊疑问句：疑问词 + 是动词 + 主语 + 问号

　　b、介词in， on， near， behind， under的用法; 可组成介词短语。

　　介词 + 定冠词 + 名词

　　如：in the morning， at night， in the desk， on the table， near the door等。

　　2、日常交际用语

　　Look at the picture。 What can you see …? I can / can’t see… Can you see …?

　　Where is /Where’s…? It is / It’s in， behind， near， under the…

　　Where are /Where’re …? They are / They’re in， behind， near， under the…

　　单词训练建议

　　classroom， blackboard， schoolbag， raincoat，football 均为合成词。可让学生利用所学过的单词知识，自学这些单词。

　　学生能自学的词尽量让学生自学，老师可稍加引导，以下单词可迁移，让学生自己读 behind → find room →broom

　　口语训练建议

　　本单元的口语训练应放在空间关系上。并应当贯穿始终。口语训练重要的一环就是正确引入“位置”所谓概念。这与中文有较大的差异。中文说：在… 里，（上，后面，附近）的结构，英文只用一个介词，不同的介词比表达了不同的位置，而且一般要与定冠词the连用。向学生们介绍介词时，多用直观展示，适当用中文。

　　为了使学生能够确切把握介词的特点，我们在训练的最初阶段应当集中展示两个物体之间的变化，不要过早的变换物体，这样学生就能聚精会神的体会位置表达的基本方法。注意以下几点：

　　1、创设一个合乎生活逻辑的语境。

　　2、寻找一个非设计空间表达不可的动机。如：寻找一个提问者看不见的东西。老师上课找不见黑板擦，问一个学生。—- Where’s the brush? —- It’s under the teacher’s table。老师也可自问自答。尽量从交际出发，减少纯句型练习。

　　3、确定对话参与者之间的特定关系。

　　在物体选择上，最好一大一小，构成一主一从的格局。建议教师使用一个色彩鲜明的大纸盒和一个具有对比色度的小球，然后再换成玩具小动物，如小狗或小猫等，引起学生更大的兴趣。

　　画一只猫和一个盒子，这只猫分别在盒子的`四个位置，即在上、在下、在里、在后。

　　运用型训练建议

　　老师可设计一个让学生去办公室去拿东西的情景，告诉学生东西的位置。这个练习最好事先和课代表准备好。课上给全班同学演示。其目的是告诉学生们介词在生活中的运用。

　　Eg。

　　Teacher: Could you help me?

　　Student: Sure。

　　T: Go to my office and fetch your notebooks。

　　S: Where are our notebooks?

　　T: They are on my table。

　　S: Where is your table?

　　T: It’s near the second window。

　　S: OK。

　　笔头训练建议

　　老师可设计一些基本的测试性的笔头练习，但一定是课堂上反复练习过的。多用直观的方式提供物体的位置，适量中文。注意以下几点：

　　1．清楚的展示物体的位置。

　　2．严格限定表示条件。

　　3．迅速反馈改正信息。

　　语法训练建议

　　冠词训练

　　a、第一次提到用a/an。

　　b、定冠词特指后接单述或复数名词。

　　可指教室里存在的东西，如：地面、时钟、桌椅等，大家都知道的物品。

　　c、位置介词的用法。

　　in the bag， under the table， on the desk ， on the table等。

　　情感教育建议

　　通过本单元的确定位置，以及寻找物品，告诉学生应养成放好自己的物品，不乱扔乱放东西的习惯，培养学生乐于助人，帮助别人寻找东西，以及拾到东西应交公或交还失主的良好品德。

　　可利用本单元所提供的内容，Taiwan， Hong Kong， Macao， SAR，进行爱国主义教育。

　　情景教学

　　学习方位表达在日常生活中很有用。我们身边有很多可就地取材的东西，建议老师在教、学生在学的时候，都不要忽略了身边的实物。如：书包在哪里，书在哪里，桌椅在哪里等。同学们要尽可能练到脱口而出，这样在交际时才能做到熟练自然，学以致用。

　　看地图讲地名，要求学生有地理知识。老师不妨在课前让学生熟悉一下地图，知道三亚在海南，西安在陕西。此后再学用英语表达难度会小些。如有可能，再让学生看看美国地图、英国地图，谈谈伦敦在哪儿，华盛顿、纽约在哪儿，巩固所学知识，提高学习兴趣。

　　冠词a/an， the的用法

　　冠词是用在名词前帮助说明所指的人或事物。其分为不定冠词(a， an)和定冠词(the)。

　　不定冠词a和an的功能

　　1、指人或事物的某一种类。例如：He is a student。。他是学生。

　　2、指人或某事物，但不具体说明何人或何物。例如；A boy is over there。

　　3、表示数量“一”的概念。例如：I have a bike， a computer and a small room。我有一辆自行车、一台电脑和一个小房间。

　　4、用于某些固定词组中。例如：have a look， have a seat等。

28、四年级下册unit2教案一等奖

　　温馨寄语：

　　Agoodbeginningishalfdone.(良好的开端是成功的一半。)

　　学习内容：

　　P21PartBReadandwrite

　　学习目标：

　　1.能够听说、认、读、默写五个单词和两个句子。

　　2.能在老师的指导下，听录音，并朗读对话。

　　知识链接：

　　1.Chinese,名词。意思是：语文;中国人。短语：Chinesebook语文书。也可以作为形容词，意思是：形容词。短语：Chinesegirl中国女孩。China意思是：中国

　　2.short，形容词：短的.、矮的。反义词：long长的，tall高的。短语：shorthand意思是短针，可不能理解成短手啊！

　　3.CanIhaveatry?意思是：我能试一试么？同学么要记住haveatry是一个固定的短语，意思是：试一试。

　　自主预习

　　1、用到for和to填空：

　　It’stimemusicclass.It’stimegetup.

　　It’stimeEnglish.It’stimedinner.

　　It’stimegotoschool.It’stimegohome.

　　2、自读课文，不理解的地方红笔表示.

　　3、根据学生提出的疑问，老师进行学习指导。

　　4、听录音，跟读课文。

　　合作探究：

　　1.我会流利朗读Readandwrite的对话。

　　1)小组内自由读。

　　2）小组长或推荐优秀组员领读。

　　3）小组内分角色表演对话。

　　其他方式

　　1.我会仿照课本上四线三格中的单词，在自己的练习本上认真抄写单词及句子。

　　2.我会大声读、背四线三格中的单词句子。

　　3.默写比赛，在自己的练习本上默写出四线三格中的单词句子。

　　课堂检测：

　　一、默写下面的单词与句子：

　　1.音乐课:2.数学课:

　　3.语文课:4.英语课:5.8：36了，该上体育课了。

　　二、连线：1Whattimeisit?HernameisAmy.

　　2.CanIhaveatry?OK!

　　3.It’s6:00.Yes,youcan.

　　4.Let’splayfootball.It’steno’clock.

　　5.What’shername?It’stimetogetup.

　　6.Isthisyourlibrary?Yes,itis.

　　三、选词填空：

　　1.Lookat(my/me)clock.

　　2.It’stime(for/to)mathclass.

　　3.Whereisthe(shorts/short)hand?4.CanI(have/has)alook.

29、九年级英语unit2教案一等奖

　　九年级英语unit2教案：Where is it

　　教学目标(Teaching Aims)

　　词汇学习：

　　掌握：

　　of， classroom， answer， blackboard， some， schoolbag， flower， find， window

　　理解：

　　broom， raincoat， cap， Hong Kong， Macao， SAR

　　语音：

　　/i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s

　　教学建议

　　教学内容分析

　　大范围的空间关系，老师可利用地图让学生确认我国主要城市的位置。老师同时要以特殊的表达导入介词“特指the”与“泛指a/an”用法。

　　以上表达应会听、说、（包括会问回答）读，语调语、音基本正确。

　　辅音音标的发音不必一步到位。如; /s/， /z/

　　教学重难点分析

　　1、句型

　　a、主谓一致，即be动词的单复数。

　　Where is/ Where’s …?

　　It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…

　　Where are/ Where’re …?

　　They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…

　　注意语序：

　　特殊疑问句：疑问词 + 是动词 + 主语 + 问号

　　b、介词in， on， near， behind， under的用法; 可组成介词短语。

　　介词 + 定冠词 + 名词

　　如：in the morning， at night， in the desk， on the table， near the door等。

　　2、日常交际用语

　　Look at the picture。 What can you see …? I can / can’t see… Can you see …?

　　Where is /Where’s…? It is / It’s in， behind， near， under the…

　　Where are /Where’re …? They are / They’re in， behind， near， under the…

　　单词训练建议

　　classroom， blackboard， schoolbag， raincoat，football 均为合成词。可让学生利用所学过的单词知识，自学这些单词。

　　学生能自学的词尽量让学生自学，老师可稍加引导，以下单词可迁移，让学生自己读 behind → find room →broom

　　口语训练建议

　　1、创设一个合乎生活逻辑的语境。

　　3、确定对话参与者之间的特定关系。

　　画一只猫和一个盒子，这只猫分别在盒子的`四个位置，即在上、在下、在里、在后。

　　运用型训练建议

　　Eg。

　　Teacher: Could you help me?

　　Student: Sure。

　　T: Go to my office and fetch your notebooks。

　　S: Where are our notebooks?

　　T: They are on my table。

　　S: Where is your table?

　　T: It’s near the second window。

　　S: OK。

　　笔头训练建议

　　老师可设计一些基本的测试性的笔头练习，但一定是课堂上反复练习过的。多用直观的方式提供物体的位置，适量中文。注意以下几点：

　　1．清楚的展示物体的位置。

　　2．严格限定表示条件。

　　3．迅速反馈改正信息。

　　语法训练建议

　　冠词训练

　　a、第一次提到用a/an。

　　b、定冠词特指后接单述或复数名词。

　　可指教室里存在的东西，如：地面、时钟、桌椅等，大家都知道的物品。

　　c、位置介词的用法。

　　in the bag， under the table， on the desk ， on the table等。

　　情感教育建议

　　可利用本单元所提供的内容，Taiwan， Hong Kong， Macao， SAR，进行爱国主义教育。

　　情景教学

　　冠词a/an， the的用法

　　冠词是用在名词前帮助说明所指的人或事物。其分为不定冠词(a， an)和定冠词(the)。

　　不定冠词a和an的功能

　　1、指人或事物的某一种类。例如：He is a student。。他是学生。

　　2、指人或某事物，但不具体说明何人或何物。例如；A boy is over there。

　　3、表示数量“一”的概念。例如：I have a bike， a computer and a small room。我有一辆自行车、一台电脑和一个小房间。

　　4、用于某些固定词组中。例如：have a look， have a seat等。

30、高中必修三unit4教案一等奖

　　I 教学内容分析

　　本单元的中心话题是“天文学”。本单元的两篇文章都采用了叙述性文体。第一篇阅读短文按照时间顺序主要叙述了地球上生命的起源和发展过程。第二篇阅读短文中作者用第一人称的口吻讲述了他和朋友的登月经历。可以说本单元科学知识含量较高，更能激发学生的学习兴趣和好奇心。

　　Warming Up 部分共有两个问题,第一个问题让学生说出八大行星并看图指出各个行星的名称；第二个问题让学生说出自己对天文学哪些方面感兴趣以及天文学家所关注的方面。在高考的重压之下，同学们都想能利用科学的学习方法做到事半功倍而且很多学生也一直做着将来能成为科学家的梦。所以，该话题会让学生们兴趣盎然，积极思考和讨论此方面的内容，从而达到热身的目的。

　　Pre-reading 部分也提出了三个问题，主要是让学生区分宗教信仰、文化传统和科学思想之间的不同。可以以讲故事的方式让学生彼此之间分享一些有关宇宙和地球起源方面的传说或故事，这样既能激活他们的思维也能为阅读部分打下基础。

　　Reading 部分描写了地球上生命的起源和发展过程，具体写了由于水的形成才使得地球上生命的诞生成为可能。科学家认为，地球上的生命最初诞生于水中。数万年后，陆地上才长出了绿色植物，随后出现了陆栖动物和水陆两栖动物。最初的动物靠孵化繁衍后代，再之后诞生了哺乳动物，人类也随之诞生了。文章最后讲述的现象发人深省：The earth may become too hot for the lives on it.它关系到地球上生命的未来。

　　Comprehending 部分通过五个练习题检测学生对本文核心内容的理解。练习1是对文章结构的分析以及大意的概括；练习2通过排序的方式帮助学生弄清本文的行文线索，也就是地球上生命的起源和发展历程；练习3提出5个小问题，考查学生的深层理解和推断能力；练习4让学生找出文章中出现的连接词，检查学生对文章中句型的熟悉和理解程度，同时还有助于学生在写作方面得到提高；练习5让学生选择一个问题进行回答并向全班汇报，开拓学生的思维并锻炼他们的语言表达能力。。

　　Learning about Language 有词汇和语法两部分。第一部分练习让学生学着去应用课文中出现的词语。第二部分是针对主语从句的练习，其中第一题要求学生从课文中找出三个或更多的主语从句；第二个练习以把主语从句改写成简单句的形式让学生能对此语法有深层的了解。第三个练习则以完成句子的方式要求学生更进一步的运用复合句，此部分是对表语从句进行练习。

　　Using Language包括“听力”、“阅读”、“说和写”三大块。这三部分的话题都是有关科学的。听力部分主要是介绍三位伟大的科学家。阅读部分讲了一个科幻故事。说和写的中心话题是登月旅行中必需的工具和可能遇到的问题。该部分的设计由浅入深，层层递进，既练习了听力又丰富了知识，还能够锻炼同学们的想象力，拓展学生各方面能力。

　　Summing Up 指导学生归纳和总结在本单元学到的知识——有用词汇、惯用表达和语法结构。

　　II．教学重点和难点

　　1．教学重点

　　（1）本单元的生词、短语和句型结构；

　　（2）掌握主语从句并把它和表语从句进行区别；

　　（3）学会运用科学知识并能结合自己的想象力去解决现实中的问题。

　　2．教学难点

　　（1）通过学习相应的科学知识培养学生的创造性思维能力；

　　（2）学生应能够理解主语从句的用法和作用并能做到学以致用，举一反三。

　　III．教学计划

　　本单元建议分为六课时：

　　第一课时：Warming Up, Talking (Workbook) & Listening（Workbook）

　　第二课时：Pre-reading, Reading & Comprehension

　　第三课时：Learning about Language

　　第四课时：Using Language

　　第五课时：Reading task & Speaking task (Workbook)

　　第六课时：Listening task & Writing task (Workbook)

　　IV. 教学步骤：

　　Period 1

　　Warming Up, Listening（Workbook）& Talking (Workbook)

　　Teaching Goals:

　　1. To arouse Ss’ interest in the knowledge of astronomy and science。.

　　2. To develop Ss’ ability in listening and speaking.

　　Teaching Procedures:

　　Step 1. Leading- in

　　Give Ss a few minutes to say something about science by asking the following questions.

　　（1.）Who is the first man in space，do you know？

　　（2.）Which spaceship did Yang Liwei take to space？

　　（3.）Do you want to go to space if you are given a chance?

　　Step 2. Warming Up

　　Purpose: To introduce the topic of this unit to Ss in the form of asking questions and discussion.

　　Ask some Ss the questions first and then get Ss to discuss with each other. If time permits, have one or two groups present their answers to the whole class.

　　(1) How many subjects are we studying now?

　　（2）Do you have some scientific studying methods to learn them well?

　　(3) As you see, a large number of students want to become scientists in the future. But what kind of qualities and skills do we need to be real scientists?

　　Step 3. Talking (Workbook)

　　1. Divide Ss into six groups, and ask them to talk about the request of Talking on P62 and answer the following questions. Different students will give different answers. Make notes of some valuable information and make a conclusion at last.

　　(1) What necessary instructions should new space travelers make?

　　(2) Can you make a list of them?

　　2. Show Ss some beautiful pictures of the university and say, “Now look at the pictures. How beautiful the Universe is! It is also full of mysteries. Have you ever dreamed of flying to the space like Yang Liwei to unlock the mysteries of the universe? If you could, what things should you pay attention to?”

　　3. Encourage Ss to give as much information as possible. After the discussion, write down some key words and important expressions on the blackboard to help Ss to have the sense of traveling in space .

　　Conclusion:

　　Before making a trip into space, we’d better make full preparations, such as : collecting as much information about the space as possible; checking whether you have got the proper spacesuits or not; making sure of all the safety rules; not leaving the spaceship alone unless the space guide tells you to; paying attention to recording some important time during the space traveling and so on.

　　Step 3. Listening (Workbook)

　　Purpose: To develop Ss’ listening ability.

　　To gain some experience of traveling in space

　　1. Get Ss to look through the exercises before giving them the listening material. At the same time remind them of the new and key words: astronaut, experience, instruments, pilot, air force, rocket.

　　2. Ask Ss to look through the questions of the first part and listen to the tape carefully. Play the tape twice. For the first time, just ask Ss to listen for the gist. For the second time, ask Ss to prepare to do the exercises. If time permits, play again in order to give the class a chance to check or complete their exercises.

　　Period 2 Pre-reading, Reading & Comprehending

　　Teaching Goals:

　　1. To enable Ss to better understand the theory about the origin of the universe and life on the earth — the “big band” theory.

　　2. To enable Ss to concern about the future of life on the earth.

　　Step 1. Pre-reading

　　Purpose: To arouse Ss’ interest in learning about some relative information about the universe.

　　1. Show some pictures to the class and encourage Ss to say some information about how life began on the earth. They can say some relative legends, folk tales or scientific theories about the topic.

　　The solar system is made up of the sun and the objects that orbit it.

　　The earth’s atmosphere

　　For reference:

　　Some ideas about the beginning of the universe:

　　● Pan Gu turns into a myriad of (各种) things 盘古化生万物

　　● Pan Gu separates the sky from the earth 盘古开天地

　　● Nu Wa makes men 女娲造人

　　Conclusion and Leading-in:

　　But these ideas are all not the correct and scientific ideas. Do you know the scientific idea of the development of the life on the earth? Then we’d better come to the text.

　　Step 2. Fast reading

　　Purpose: To get the gist of the passage.

　　To correctly understand some information given in the text.

　　1. Ask Ss to read the text quickly and try to get the main idea of the text.

　　Suggested Answer:

　　The main idea of the text is the title — How life began on the earth.

　　2. Ask Ss to work in pairs and discuss the questions of Ex1 on P27. And then let them check the answers in pairs.

　　Step 3. Intensive reading

　　Purpose: to get the students to learn the details of the text.

　　(1) Answer the questions:

　　When did the “Big Bang” happen?

　　What form was the earth the “Big Bang”?

　　What made up the earth’s atmosphere after the earth exploded?

　　How did water come into being on the earth?

　　What was important to the development of fish?

　　What made possible the rise of mammals on the earth?

　　Why are mammals different from all life forms in the past?

　　（2）Fill in the chart about the order of development of life.

　　Suggested Answers:

　　① Small plants in water ② Shellfish and all sorts of fish ③ Green plants on land

　　④ Insects(on land) ⑤ Amphibians(on land and in water) ⑥ forests ⑦ reptiles(on land)

　　⑧ dinosaurs(on land) ⑨ mammals(on land) ⑩ human beings

　　Period 3 Learning about Language

　　Teaching Goals:

　　1. To get Ss to know how to use new words and phrases.

　　2. To help Ss to master some new words and expressions.

　　3. To get Ss to have the knowledge of this grammar point: noun clauses as the subject

　　Teaching Procedures:

　　Step 1. Consolidation

　　Purpose: To consolidate the words and phrases in the text.

　　1. Ask Ss to work in groups and read the text again, and then finish Ex1 and Ex2 on P28 and check the answers in groups.

　　2. Ask Ss to keep the words they filled in Ex1 in heart.

　　3. Ask Ss to finish Ex3 and then let them check each other’s answers.

　　Step 2. Grammar

　　Purpose: To get Ss to recognize noun clauses as the subject and to make sure that they can do some simple exercises.

　　1. Divide Ss into four groups and ask them to finish Ex1 of Discovering Useful Structures on P29. And then let them draw a conclusion about the grammar point. See which group understand it best and have a member of the group present before the class.

　　2. After the presentation, explain the grammar point for Ss.

　　3.Let Ss complete Ex2 on page 29 after learning the grammar.

　　Purpose: To get Ss to understand the usage of noun clauses as the subject.

　　(1) 主语从句的语序

　　主语从句要求使用陈述句语序，而非一般疑问句语序。如：

　　What surprised me most was that the little girl could play the violin so well.

　　使我感到惊讶的是这个小女孩的小提琴拉得太好了。

　　How he was successful is still a puzzle.

　　他是如何成功的仍然是个谜。

　　(2) 连接词的选用

　　① that和what的选用

　　that和what都可引导主语从句。what除起连接作用外，还在名词性从句中充当某些成分可作从句的主语、宾语或表语。而that在名词性从句中不充当任何成分，无词义，只起连接词作用。如：

　　What he wants is a book. 他想要的是一本书。

　　That light travels in straight lines is known to all. 众所周知，光线沿直线运行。

　　② if和whether的选用

　　引导主语从句，不能用if，只能用whether。如：

　　Whether we will hold a party in the open air tomorrow depends on the weather.

　　我们明天是否在户外开晚会要看天气而定。

　　③ 其它连接代词和副词的选用

　　根据主语从句的具体意义，正确的`选择who, which, when, where, why, how等连接词，这些连接词既有疑问含义，又起连接作用，同时在从句中充当各种成分。如：

　　When we shall hold our sports meet is not decided.

　　我们何时举行运动会还没有决定。

　　Who broke the glass yesterday is not clear.

　　还不清楚昨天谁打破了玻璃。

　　Which car you will choose to buy makes no difference.

　　你决定买哪一辆车都不会有任何区别。

　　④whatever / whoever的功用

　　whatever, whoever在主语从句中不含疑问意义。它引导主语从句，并在从句中作主语、宾语、表语等。whatever = anything that; whoever = anyone who。要注意和whatever,whoever引导的让步状语从句的区别。如：

　　Whoever breaks the law should be punished. （主语从句）（＝Anyone who breaks the law should be punished. ）

　　Whoever breaks the law, he should be punished. （让步状语从句）（＝No matter who breaks the law, he should be punished.）

　　(3) it构成的主语从句

　　① 由连词that引导的主语从句，在大多数情况下会放到句子的后面，而用代词it作形式主语。如：

　　It is well-known that the earth moves around the sun.

　　众所周知，地球围绕太阳转。

　　需要注意的是，it作形式主语代替主语从句时，要注意和as引导的定语从句的区别。试比较：

　　It was reported that the US was under the terrorist attack. （主语从句，有that，无逗号）

　　As was reported, the US was under the terrorist attack. （定语从句，无that，有逗号）

　　② 常见用it作形式主语的复合句结构

　　◆ It is a fact （a good idea / a pity / a shame / no wonder / good news…）that…如：

　　It’s a pity that you missed the film.

　　你没有看那部电影真是太遗憾了。

　　◆ It is necessary （clear / true / strange/ important /wonderful / possible / likely…）that…

　　需要注意的是，这类主语从句中，谓语动词很多为“（should）＋动词原形”，即要用虚拟语气。如：

　　It is necessary that you （should）master the computer.

　　你很有必要掌握电脑。

　　It is important that a student learn English well.

　　学生学好英语很重要。

　　It’s clear that they badly need help.

　　很明显，他们急需援助。

　　It is likely that a hurricane will arrive soon.

　　飓风很可能马上就要到达了。

　　◆ It is reported （well-known / hoped / thought / expected /said /believed/decided /suggested /order-ed…）that…如：

　　It is said that he was killed in the earthquake. 据说他在地震中丧生了。

　　◆ It seems （happened / appears / doesn’t matter / makes no difference / …）that …如：

　　It seems that they will win the game.

　　看起来他们好像会赢得这场比赛。

　　It makes no difference whether he will attend the meeting or not.

　　他是否会参加会议都无关紧要

　　(4) 主语从句不可位于句首的五种情况：

　　① if 引导的主语从句不可居于复合句句首。

　　② It is said /reported…结构中的主语从句不可提前。例如：

　　It is said that President Jiang will visit our school next week. √

　　That President Jiang will visit our school next week is said. ×

　　③ It happens/occurs…结构中的主语从句不可提前。例如：

　　It occurred to him that he failed in the examination. √

　　That he failed in the examination occurred to him. ×

　　④ It doesn’t matter how/whether …结构中的主语从句不可提前。例如：

　　It doesn’t matter whether he is wrong or not. √

　　Whether he is wrong or not doesn’t matter. ×

　　⑤ 含主语从句的复合句是疑问句时，主语从句不可提前。例如：

　　Is it likely that it will rain in the evening? √

　　Is that will rain in the evening likely? ×

　　3. Practice

　　Purpose: to get the students to have the knowledge of the grammar through exercise.

　　(1) Ask Ss to find which of the following sentences are subject clauses.

　　What he wants is a book.

　　It is so nice that we can learn this grammar point together.

　　I’m so glad that I can make friends with you.

　　This is why he did it.

　　Do you agree to the suggestion that we (should) have a trip in Tibet?

　　That he wants a book is certain.

　　I suggested just now we (should) take part in this competition.

　　Whether you like him or not doesn’t matter too much.

　　He doesn’t know whether you can sing it well.

　　The problem is whether you can sing it well.

　　The problem whether it is right or wrong has not been decided.

　　Please tell me who your monitor is.

　　Suggested Answers:

　　主语从句是: ① ② ⑥ ⑧, 宾语从句为: ③ ⑦ ⑨ (12),而④ ⑩为表语从句，⑤ (11)为同位语从句。

　　(2) Ask Ss to choose the best answers to the following sentences.

　　① ________ makes mistakes must correct them.

　　A. What B. That C. Whoever D. Whatever

　　② It worried her a bit ____ her hair was turning grey.

　　A. while B. that C. if D. for

　　③ When and why he came here ________ yet.

　　A. is not known B. are not known C. has not known D. have not been known

　　④ _____ surprised me most was ____ such a little boy of seven could play the violin so well. A. That…what B. What…that C. That…which D. What…which

　　The subject of “What is interesting is that I do not even know him.” is_______.

　　A. what B. interesting C. What is interesting D. I

　　What a pity _____is _____you didn’t arrive by daylight.

　　A. there, because B. it, that C. he, when D. that, for

　　⑦ is a fact that English is being accepted as an international language.

　　A. There B. This C. That D. It

　　It is important that ______ our education in all available ways.

　　A. we must develop B. we shall develop C. we would develop D. we should develop

　　It is necessary that ______ by the end of the week.

　　A. we got everything ready B. we have got everything ready

　　C. We get everything ready D. we must get everything ready

　　It was natural that _______.

　　A. my pictures would surprise them B. my pictures surprised them

　　C. my pictures should surprise them D. my pictures would have surprised them

　　11. __________we can’t get seems better than _______we have.

　　A. What; what B. What; that C. That; that D. That; what

　　12. ___________we’ll go camping tomorrow depends on the weather.

　　A. If B. Whether C. That D. Where

　　13. It worried her a bit ________her hair was turning grey.

　　A. while B. that C. if D. for

　　14. — I drove to Zhuhai for the air show last week.

　　—Is that ______you had a few days off.

　　A. why B. when C. what D. where

　　15. It was a matter of _______ would take the position.

　　A. who B. whoever C. whom D. whomever

　　16. It is generally considered unwise to give a child ________ he or she wants.

　　A. however B. whatever C. whichever D. whenever

　　17. ________you don’t like him is none of my business.

　　A. What B. Who C. That D. Whether

　　18. You can’t imagine ________ when they received these nice Christmas presents.

　　A. how they were excited B. how excited they were

　　C. how excited were they D. they were how excited

　　19. There is no doubt ________.

　　A. that Mr. Hansen is in good health B. whether is Mr. Hansen healthy

　　C. if Mr. Hansen’s health was returning D. whether Mr. Hansen in health

　　Suggested Answers:

　　①～⑤ CBABC ⑥～⑩ BDDCC

　　11～15 ABBAA 16～19 BCBA

　　Step 3. Homework

　　1. Ask Ss to review the new words and phrases.

　　2. Ask Ss to learn the rules of noun clauses as the subject by heart.

　　Period 4 Using Language

　　Teaching Goals:

　　1. To improve Ss’ listening ability.

　　2. To ensure Ss have really grasped the important words and phrases of the unit.

　　Teaching Procedures:

　　Step 1. Listening

　　Purpose: To help Ss improve the listening ability.

　　1. Pre-listening

　　(1) Ask Ss to look at the photos of the three great scientists on P30 and say something about them. Then ask them the following questions.

　　① Do you know about some background knowledge of these three great scientists ?

　　② Can you say something about them?

　　(2) Ask Ss to look through Ex1 and Ex2 on P30 and get fully prepared for listening to the tape.

　　2. Listening

　　(1) Ask Ss to listen to the tape and finish Ex1 on P30.

　　(2) Play the tape again and ask Ss to check the answers in pairs.

　　(3) Ask Ss to listen to the tape for the third time and finish Ex2 on P30. Then have some of them explain their answers.

　　Step 2. Reading

　　Purpose : To get Ss to know about human being’s feelings of visiting the moon.

　　1. Fast reading

　　Ask Ss to look through the text quickly and choose the best answer to the following question.

　　The passage is mainly about ____?

　　A. introduction of the moon B. the gravity that I felt on my way to the moon

　　C. my visit to the moon D. my friend Yanping, an astronomer

　　Suggested Answer: C.

　　2. Intensive reading

　　Ask Ss to read the text carefully and finish the following exercises.

　　(1) According to the text, we know that the force of the gravity would change _____ times.

　　A. 2 B. 3 C. 4 D. 5

　　(2) When did the author feel strongest of the gravity of the earth?

　　A. On the moon. B. On the half way to the moon.

　　C. At the very beginning D. On their leaving from the moon

　　(3) What causes the writer to feel that he becomes weightless on the moon?

　　A. Spaceship B. Gravity C. His friend D. His Good feelings of the moon

　　(4) From the text we can know if a man grows up on the moon, _____.

　　A. he will grow taller than on the earth B. he will grow shorter than on the earth

　　C. he will become fatter D. he will become weightless

　　Suggested Answers: (1) B (2) C (3) B (4) A

　　Step 3. Speaking and writing

　　Purpose: To get Ss to learn how to prepare a list of things used for going to the moon.

　　To practice the writing ability of Ss.

　　1. Divide the whole class into 6 groups. Let Ss discuss with their group members what they might need to go to the moon. Meanwhile, ask one student of each group to write down the important parts of their discussion.

　　2. After the discussion Ss have had some knowledge of the things they would need if they were going to the moon. Get them to describe the three ways in which gravity changed for Li Yanping and how his weight changed..

　　3. Then Ss to write a short passage explaining three problems they might meet on the moon as well as the solutions to these difficulties. Before writing, they can have a discussion.

　　Step 4. Consolidation

　　1. Ask Ss to finish Ex2 and Ex3 on P63～P64 and let them check the answers together.

　　2. Ask Ss to finish the following exercises.

　　(1) Fill in the blanks with proper words according to the given information.

　　① The scientific study of the stars is called a______________.

　　② Eating too much during the Spring Festival can do great h_______ to our health.

　　③ The patient’s health is g___________ improving with the help of the doctor.

　　④ The mixture of gases that surround the earth is called a_____________.

　　⑤ People can find lots of v___________ scenes in some American films.

　　⑥ Hearing the exciting story, almost everyone in the room _____________(爆发) with laughter.

　　⑦ The forest __________(延伸) as far as the river bank.

　　⑧ The wife was much ____________ (失望的) at her husband’s absence.

　　⑨ Marx was _________ (强迫) to leave his motherland for political reasons.

　　⑩ There is much dust __________ (漂浮) in the air.

　　Suggested Answers: ① astronomy ② harm ③ gradually ④ atmosphere ⑤ violent ⑥exploded ⑦ spreads ⑧ disappointed ⑨ forced ⑩ floating

　　(2) Finish the following sentences according to the Chinese.

　　① ______________________________________ (使我苦恼的) is that I haven’t heard from him recently.

　　② Do not read books in the poor light as it is _____________________ (对你的眼睛有害).

　　③ _____________________ (随着时间的推移), we are getting better with each other.

　　④ _____________________________________________ (我过去在工厂工作了十年) has a great and active effect on my life.

　　⑤ Please try to come back early _______________________________. (既然一切都安排好了)

　　Suggested Answers:

　　① What makes me upset / annoyed ② harmful to your eyes ③ As time goes by ④ That once I worked in a factory for ten years ⑤ now that everything has been arranged

　　(3) Choose the best answer to the following sentences.

　　① The Americans are eating _____ vegetables today as they did before.

　　A. more than twice B. more than twice as many

　　C. twice over as many D. over twice as much

　　② If you always work so hard like this, you will ____ sooner or later..

　　A. break up B. break out C break down D. break in

　　③ — Will you go out for shopping this Sunday?

　　— Well, ___________.

　　A. I would like to go. B. it all depends C. I have a lot of work to do D. certainly not

　　④ Beyond _____ stars the astronaut saw nothing but _____ space.

　　A. the; / B. /; the C. /; / D. the; the

　　⑤ _____ you have got a chance, you might as well make use of it.

　　A. After B. Although C. As soon as D. Now that

　　Suggested Answers: ① B ② C ③ B ④ A ⑤ D

　　Step 5. Homework

　　1. Ask Ss to use the words and phrases learned in this unit to write a short passage about their own opinions on traveling to space.

　　2. Ask Ss to preview the next period.

　　Period 5 &6 Reading task (Workbook),

　　Speaking task (Workbook), Listening task (Workbook) & Writing task (Workbook)

　　Teaching Goals:

　　1. To enlarge Ss’ vision of space travel

　　2. To let Ss get more knowledge about science and technology.

　　3. To improve Ss’ ability in listening and writing.

　　4. To let Ss know more about space travel.

　　Teaching Procedures:

　　Step 1. Reading task (Workbook)

　　1. Fast reading

　　Ask Ss to read the text quickly and silently and answer the following question

　　What is the text mainly about?

　　Suggested Answers:

　　It is mainly about what happened and what they saw round the “black hole”.

　　2. Intensive reading

　　(1) Ask Ss to read the text carefully and explain what the “black hole” is according to the text. Then have them write it down.

　　(2) Ask Ss to read the form on P67 and which of the old ideas about the “black hole” is wrong.

　　Suggested Answers:

　　The fifth old idea is wrong, because objects can be thrown far from the “black hole” by the energy in the “black hole”. Other old ideas are right.

　　(3) Ask Ss to improve their writings about the “black hole” according to the form on P67 and choose some Ss to read old their writings.

　　Step 2. Speaking task (Workbook)

　　1. Divide Ss into three groups and ask each group to think of a question which they want to ask Li Yanping most. Then write the three questions three groups have presented on the blackboard.

　　Possible questions:

　　Can we see “black holes” with our eyes?

　　If you can’t see a “black hole”, how did you know you had got close to it?

　　Have our scientists found out whether “black holes” will do harm to the human beings or not?

　　What will happened if we get close to a “black hole”?

　　What was the most unexpected thing you found out about “black holes”?

　　What was the most frightening thing that happened to you on this journey?

　　Possible answers:

　　No, we can’t.

　　You only know you are close to a black hole by seeing things disappear into what appears to be an empty space. The black hole can’t be seen.

　　So far we haven’t found out they can cause damage to the earth or human beings.

　　All objects must go into the “black hole” when they are caught by its gravity.

　　The most unexpected thing is that the “black holes” threw out material as well as swallowing objects.

　　The most frightening experience : when the gravity of the “black hole” was pulling us slowly into its “mouth”, and then the spaceship moved around the hole and began to go faster and faster into it; I was terrified because I thought we would be swallowed by the “hole”.

　　2. Ask Ss to read the three questions of Speaking task on P67 and discuss all the six questions.

　　3. Ask Ss to work in pairs and make an interview. One student asks the questions and the other answers. Then change roles. They can begin the dialogue like this.

　　S1: Good morning, Mr Li.

　　S2: Good morning.

　　S1: Since you like this job, would you mind me answering some questions?

　　S2: Of course not. Just go ahead.

　　S1: What was the most unexpected thing you found out about “Black holes”?

　　4. Choose some pairs to present their interviews before the class.

　　Step 3. Listening task (Workbook)

　　1. Pre-reading

　　Ask Ss to discuss the following questions.

　　(1) If you are a reporter, how will you interview a famous astronomer?

　　(2) What kind of questions will you ask him?

　　(3) Do you want to experience the astronaut’s life in space?

　　2. Listening

　　(1) Ask Ss to read Ex2 of Listening task on P65 and then play the tape and let them finish Ex1.

　　(2) Ask Ss to read Ex2 of Listening task on P65 and make sure they know about the different parts of the spacesuit. Play the tape again and ask Ss to finish Ex2.

　　(3) Play the tape fro the third time and ask Ss to check their answers to Ex1 and Ex2 in pairs.

　　Step 4. Writing task (Workbook)

　　1. Ask Ss to discuss the following questions.

　　(1) If you can travel in space, which star or planet do you want to explore?

　　(2) What will see during your space travel?

　　(3) If possible, do you want to approach the “black hole”?

　　(4) How will you feel in space?

　　2. Ask Ss to write an article to tell about their ideas and hopes for space travel. They can make most of their imagination. Remind them to make a main heading and smaller heading. They can refer to the passage on P68.

　　3. Ask some Ss to present their writings to the class.

　　Step 5. Homework

　　1. Ask Ss to write down their interviews on their notebook..

　　2. Ask Ss to surf the Internet to find some information about the “black hole”.

　　Ask Ss to review this unit and preview the next unit.

31、五年级英语下册Unit1复习教案一等奖

　　一、词汇要求（Topic vocabulary）

　　usually always often sometimes never quickly slowly loudly carefully

　　二、语言知识要求(Language focus)

　　学会一下表达方式：

　　We usually talk quietly.

　　Sometimes we need to line up but we never push.(注意：need to 和must一样后面接动词原形)

　　You mustn’t play there. You must look and listen carefully.

　　三、语言功能要求(Functions)

　　1.学会运用must和mustn’t用法，要注意一下三点：

　　(1) must和mustn’t的后面要跟动词原形 e.g. You must stay here.(你必须待在这儿) You must look and listen carefully. We must talk quietly.

　　(2)must和mustn’t市用来劝告他人必须做或不允许做某些事情的，如You mustn’t watch TV.(你不准看电视)

　　(3)当别人问你: Must I go away now? 否定回答应该用”No, you needn’t”，不能用No, you mustn’t

　　2.频度副词的使用：表示动作发生的频率一般可以这样理解：always(100%), usually(90%), often(75%), sometimes(50%), never(0%) 如：We never push others.(我们从来都不推别人) We always line up.（我们总是排队的’）当我们要表达我们总是会做某事时，用We always…。

　　3. 一般来说，很多副词是由形容词加ly构成的，如quick-quickly, quiet-quietly. 但是也有例外，如fast既是形容词又是副词，所以可以说He is fast.也可以说He runs fast. 副词一般是放在动词后面修饰名词的，所以我们说We listen carefully.

32、牛津小学英语4A Unit2教案一等奖

　　作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的牛津小学英语4A Unit2教案，欢迎大家分享。

　　Unit 2 In a toy shop

　　教材简析：

　　本单元的核心教学内容是“认物”。“认物”的最基本表达方法是What’s this/that ? It’s a …本单元的语言难点是对认物的回答，答语用代词it .同时在指示远近关系上能区别和运用this或that .在实际操练中要避免“明知故问”的倾向，可用遮盖物品，显露局部，听音辨物等方式操练句型What’s this /that ? It’s a ….的句型。本单元的另一日常交际项目是“确认所属”教师要在This is /That’s my /your /his/her…的朗读上下功夫。

　　教学目的：

　　1．能听懂、会说、会读和会拼写单词a dog ,a cat ,a tiger ,a panda ,a desk和a shop .

　　2．能听懂、会说和会读日常交际用语How lovely /Nice! I see .Can I have a look? I’d like …please . Hello ,In which …? Guess .

　　3．能听懂、会说、会读和会写句型This is /That’s my /your /his /her …What’s this /that ? It’s …

　　4．了解辅音字母d和f在单词中的读音。

　　5．能有表情地演唱歌曲We are happy bees .

　　教学理念：

　　本着积极倡导自主、合作、探究的学习方式的教育理念，本单元的教学充分利用实物、图片、努力创设真实的情境进行语言的学习、操练。如：创设文具店，玩具店进行操练句型。

　　教学重点：

　　１．能听懂、会说、会读和会拼写单词a dog ,a cat ,a tiger ,a panda ,a desk和a shop .

　　２．能听懂、会说、读和写句型This is /That’s my /your /his/her …What’s this /that ? It’s…

　　教学难点：

　　１．对单词a dog ,a cat ,a tiger ,a panda ,a desk和a shop达到四会。

　　２．能听懂、会说、读和写句型This is /That’s my /your/ his /her …What’s this /that? It’s …

　　教具准备：磁带、录音机、图片、头饰、动物玩具。

　　第一课时

　　教学内容：

　　A Read and say前三幅图及B部分中的五个单词a cat ,a tiger ,a koala ,a lion, a rabbit .

　　教学目标：

　　１．单词a koala .a lion, a rabbit要达到三会要求。 a cat ,a tiger要达到四会要求。

　　２．能够正确运用对话中所出现的日常交际用语，并能够对What’s this ? What’s that ?It’s a … This is … That’s …..，几个句型达到四会要求。

　　教学过程：

　　一、Free talk .

　　1.Greetings .

　　T: Good morning/ afternoon .Boys and girls .

　　Ss: Good morning / afternoon .Mrs /Mr …

　　2.On duty .值日生利用学过语言知识进行交际操练，练说要尽量广。

　　３．Review .利用图片，指名说出，引起学生思考。

　　通过游戏“Touch and guess ”复习3A中学过的动物单词，并把其放入新授单词，在复习中学习新知。

　　二、Presentation and practice .

　　1.Learn the new words : a cat ,a tiger ,a koala ,a lion ,a rabbit .

　　1出示卡片Touch and guess引出上面四个单词，逐一诵读，并对a cat ,a tiger进行拼写指导。

　　2用This is …/That’s …练说。

　　教师将动物玩具放于教室中的不同位置，靠近的用This is …远的用That’s …指导学生用This is …/That’s ….进行练说，巩固单词的同时复习this和that .

　　2. Learn the new sentences .

　　1师利用玩具在讲台前布置一个玩具柜台，师用拇指指着头饰，向学生引出对话：What’s this ?/It’s a koala .How lovely .并指导学生进行操练。（注：教师也可以利用图片在黑板上布置玩具柜台）。此处先引导学生用学过的It’s nice/pretty/smart等句子进行赞美，然后再引出句子How lovely .

　　2指名一生到板前，师指着背朝自己的小兔，并扮演老虎发问：

　　通过师生间对话引出第二组、第三组对话：What’s that ? It’s a rabbit .I see .This is a cat .I think . No ,It isn’t .It’s a tiger .

　　3Practice .

　　a.Part work .

　　师结合黑板上图片（或讲台前玩具柜，让学生分部分操练）

　　b.Group work .

　　四人一小组操练对话（利用自己课前准备的玩具）师巡回指导。

　　三、Short rest .

　　Sing a song .《 How are you .》

　　四、Consolidation .

　　1.Listen to the tape .

　　师出示背景图，生看图听录音并自己体会。

　　2.Listen and repeat .

　　再听课文录音，指名复述，再集体分角色复述。

　　3. Read after the tape .

　　4. Group work .

　　四人一小组练习表演对话。对话表演时不必拘于课本，可根据实际随意合理组织。

　　5. Act .

　　指名板前表演。

　　五、Homework .

　　1. Copy the new words .

　　2. Listen to the tape .

　　板书设计：

　　a cat Unit 2 In a toy shop .

　　a tiger What’s this ?

　　a koala What’s that ? It’s a …

　　a lion This is a cat .I think

　　a rabbit

　　第二课时

　　教学内容：A部分后面三幅图，并完成B，C部分。 Sing a song .

　　教学目标：

　　1．单词a bear达到三会a dog ,a panda达到四会。

　　2．能正确运用对话中的交际用语，并对This is /That’s my /your …达到四会要求。

　　教学过程：

　　一、Warm up .

　　1. Sing a song .《We are happy bees》

　　把本单元歌曲放两遍，让学生听感受，帮助他们加深对所学内容的印象。

　　2．On duty .（仍采用连锁问答形式）值日生汇报，尽量用上本单元的内容，检查结果。

　　3．Free talk .

　　师生间，学生间展开对话练习，综合以前所学较全面进行练说。

　　4．Review .

　　(1)指名拼写单词a cat ,a tiger .

　　(2) Who’s missing ?采用抽取卡片形式进行操练。

　　复习动物类单词。

　　二、Presentation and practice .

　　1.介绍单词a dog , a panda , a bear .

　　(1)播放狗的叫声，让生猜：What’s this?出示图片，a dog .引导学生拼读:dog ,d-o-g ,dog .单词拼读时要顺带帮助学生进行字母的`认读复习。

　　(2)采用半遮住图片方式教学单词panda ,bear ,并要求学生拼读:panda ,p-a-n-d-a ,panda .

　　2.介绍句型：That’s a nice …/Yes ,The …is nice /Can I have a look?/ I’d like … Here you are /I like my /your …

　　(1)教师利用图片在黑板上布置玩具柜台，指名一生到板前扮演售货员。

　　(2)介绍句型That’s a nice …/ Can I have a look及其答语。

　　师扮David与售货员会话，引出句型That’s a nice monkey ,Can I have a look ? Sure .

　　师引读，并采用Part work ,Group work .Pair work进行充分练说。练说不必拘于课本，应引导学生充分利用手中动物玩具拓展说话。

　　(3)介绍5，6两幅图句型。

　　师扮David买玩具：I’d like this panda ,please .从而引出答语Here you are及I like my panda .

　　师引导学生利用手中玩具进行购物练说：I’d like …首先教师与个别学生问答操练，然后放手通过Pair work .让学生充分练说。

　　三、Short rest .

　　Sing a song . We are happy bees .

　　教师把歌曲播放两遍，生可以轻声跟唱。

　　四、Consolidation .

　　1. Listen to the tape .

　　师生示背景图，让学生边听边体会对话。

　　2．Listen and repeat .

　　再听录音，指名复述。

　　3．Read after the tape .

　　4.Try to act .

　　四人一小组练习表演对话，并指名板前表演。表演对话时教师可以引导学生充分合理地利用自己已有的知识扩充对话内容，培养学生综合运用语言的能力。

　　五、学习C Ask and answer .

　　1.师引导学生明白题意后，利用动物玩具或图片进行问答操练。（师问生答）

　　2. Pair work .

　　同桌间利用玩具相互练说What’s this /that? It’s a …师要注意避免明知故问情况，让学生半遮住发问物品。

　　六、Sing a song . We are happy bees .

　　1.师介绍单词bee ,并讲解歌曲大意，然后领读歌曲。

　　2.学唱歌曲。

　　听录音逐句跟唱。

　　七、Homework .

　　1.听录音，朗读对话4遍。

　　2.根据所学内容自编对话。

　　板书设计：

　　Unit 2 In a toy shop .

　　That’s a nice … a dog

　　Can I have a look ? a panda

　　I’d like this … a bear

　　Here you are .

　　第三课时

　　教学内容：D，E，F三部分及作业1。

　　教学目标：

　　１．能够运用本单元日常交际用语进行交际。

　　２．能正确区别，运用物主代词my ,your ,his ,her .

　　３．通过听、读练习，体会d,f在单词中的发音。

　　教学过程：

　　一、Warm up

　　1. Sing a song : We are happy bees .

　　2. On duty .值日汇报仍采用连锁问答形式进行，引导学生全面进行问答操练。

　　3. Free talk .充分利用本单元句型，结合学生文具，教室物品进行练说。

　　二、学习D Look and say .

　　1.区别my ,your ,his ,her四个物主代词。

　　教师请男女同学到板前（请三位每人各拿一本书）教师拿自己书说my book ,拿起一同学书并对他说your book ,然后分别指另一男同学和另一女同学说His book ,her book .反复演示几遍后，让学生四人一小组操练。

　　2.区别this和that .

　　教师可利用两本书（一本女同学，一本是男同学）分别放近些，远一些。然后练说This is his book ,That’s her book .让学生区别this与that用法。

　　3．四人一组综合练说，进一步区别物主代词及this ,that用法。

　　４．指名几组示范。

　　三、E Read and act .

　　1.复习on ,in的用法及单词photo .对于介词on和in的用法，教师可利用直观方位展示帮助学生理解，如把书放在书包上或放在书包里去区别on和in .

　　2.出示挂图，让学生对照图听课文。

　　3.学生练说对话。

　　4.练习表演对话。先师生间练，然后学生间练习。

　　5．拓展练习。在学生熟悉基础上，变换物品及方位，用on ,in替换练习对话表演。

　　四、F Listen and repeat .

　　1.出示单词desk ,dog ,fat ,five .师生读单词体会发音。

　　2.出示挂图句子，明白句子意思。

　　3.听录音，跟读，体会d/d/ f /f/的发音。

　　4.拓展练习。让学生自由回忆并说出，进行词汇的积累及反馈。

　　回忆学过的有关这两个字母的单词，并逐一读读

　　五、Short rest .

　　Sing a song : We are happy bees .

　　师可加上动作，带领生唱。

　　六、作业：

　　Copy the new words .

　　a dog ,a cat ,a tiger ,a shop ,a desk ,a panda .

　　板书设计：

　　Unit 2 In a toy shop .

　　desk dog fat five

　　Your five fat dogs are on the desk .

　　第四课时

　　教学内容：G部分Look and read .Ask and guess及作业2。

　　教学目标：进一步巩固运用本单元的单词，句型。

　　教学过程：

　　一、Warm up .

　　1. Sing a song : We are happy bees .

　　2. On duty .

　　3. Free talk .教师可为学生创设说的情境，让学生去说，培养学生的交际能力。

　　结合本单元单词句型进行练说。

　　二、Look and read .

　　(1)出示挂图，让学生仔细观察，并反复朗读，了解故事内容。

　　(2)学生听读、体会其中趣味含义。

　　(3)生跟师读，同桌练说。

　　三、Ask and guess .

　　1.教师先准备几个不同颜色的盒子，在里面分别放上动物图片。

　　2.对照图，把游戏用语熟悉一下。游戏前先把游戏用语拎出让学生会说，明意后再进行游戏。

　　3.师生游戏，在游戏过程中替换物品练习。

　　四、Practice .

　　Copy sentences .

　　1. What’s this ? It’s a rabbit .

　　2. What’s that? It’s a cat .

　　3. This is my dog .

　　五、Homework .

　　1.抄写四会单词2遍。

　　2.听课文录音四遍。

　　板书设计：

　　Ask and guess .

　　A: I’d like a toy panda .

　　B: I have one .In which box ? guess!

　　A: The Green box ?

　　B: Here you are.

　　第五课时

　　教学内容：复习本单元所学内容，做练习册。

　　教学目标：通过复习操练，让学生较熟练掌握运用本单元中的句型对话。

　　教学过程：

　　一、Warm up

　　1. Sing a song : We are happy bees .

　　2. Say a rhyme : A little book .

　　3. On duty .（让学生自由进行练说操练，师注意纠正）

　　4. Free talk .（此部分要引导学生主要围绕本单元交际用语进行拓展练习）

　　师生间利用学过句型进行对话操练。（教师利用图片创设具体情境）

　　二、Review .

　　1.利用Touch and guess进行单词复习。

　　2.利用图片进行对话操练。

　　三、Practice .

　　听录音做练习册。

　　课后笔记：

　　1、本单元单词教学采用多种形式呈现，如听音猜物，Touch and guess .遮物猜物等形式，让学生在丰富的游戏之中学习新词，并通过歌唱进行巩固，充分调动学生的各种感官参与学生，激发学生的学习兴趣。

　　2、句型的介绍教师通过购物对话呈现，让学生在具体语境中进行学习、巩固、运用，收到较好效果。

　　3、对于四会单词的拼读，不少同学易受汉语拼音的干挠，情况不够理想，在今后教学中还应进一步去复习巩固26个字母。

33、Module3Unit1Shewritingaletter优秀教案一等奖

　　教材分析

　　1．学习任务：This is my friend.

　　Shes writing a letter.

　　2．通过谈论图片学习如何讲述正在发生的事情

　　学情分析

　　1．通过与学生的对话和检查作业觉得大部分学生还是掌握了本节课的知识的`。

　　2．学生认知发展分析：学生对正在进行时的认知能力还不错，跟日常生活紧密联系，就是在运用上还需要一个过程。

　　3．学生认知障碍点：am/is/are的用法和动词加ing 的方法是学生的学习障碍

　　教学目标

　　1、四会：She’s, he’s

　　2、三会：单词：write letter picture friend little read

　　短语：take pictures talk to play with listen to

　　3、句型：This is …

　　Be+v-ing

　　教学重点和难点

　　1、教学重点:词汇 :write letter picture friend little read take pictures talk to play with listen to

　　This is my friend.

　　Shes writing a letter.

　　2、难点：句型1、This is…

　　2、主语+be动词+现在分词+其他

　　教学过程

　　Step 1 Warming-up

　　T:What do you do at the weekend ?

　　S:I play basketball / play table tennis wacth TV/play football/swim等。

　　Step 2 Presentation

　　1、T: I like playing basketball, too.Look Im playing basketball.(老师使用这种方法呈现更多新语言)。

　　2、T:please show us what you like doing . But how? You can show us a photo of you doing that. Youdon’t know how to say,right?Okay,le’s learn the text first.

　　Step 3 Text teaching

　　1、Look at the picture on the blackboard and listen to the tape in

　　Act. 1

　　2、Help Ss know the meaning of the text.(what is Lingling/ Amy/Daming/Tom doing?)

　　3、向学生简单说明正在进行时的用法、结构，老师课边说边做动作，帮助学生理解。

　　Step 4 Finish AB Unit 1 练习1和2

　　1、Listen to the tape then choose the right answers

　　2、练习结束后，请学生合上课本，在听一遍录音。

　　3、Finish AB Unit1练习3和4

　　Step 4 Play a game

　　Step 5 Homework(拿家里的照片向家人介绍照片上的人正在干什么)

34、高中物理选修3-5教案一等奖《反冲运动火箭》

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的高中物理人教版选修3-5教案：《反冲运动火箭》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教学目标

　　一、知识目标

　　1、知道什么是反冲运动，能举出几个反冲运动的实例；

　　2、知道火箭的飞行原理和主要用途。

　　二、能力目标

　　1、结合实际例子，理解什么是反冲运动；

　　2、能结合动量守恒定律对反冲现象做出解释；

　　3、进一步提高运用动量守恒定律分析和解决实际问题的能力

　　三、德育目标

　　1、通过实验，分析得到什么是反冲运动，培养学生善于从实验中总结规律和热心科学研究的兴趣、勇于探索的品质。

　　2、通过介绍我国成功地研制和发射长征系列火箭的事实，结合我国古代对于火箭的发明和我国的现代火箭技术已跨入世界先进先烈，激发学生热爱社会主义的情感。

　　教学重点

　　1、知道什么是反冲。

　　2、应用动量守恒定律正确处理喷气式飞机、火箭一类问题。

　　教学难点

　　如何应用动量守恒定律分析、解决反冲运动。

　　教学方法

　　1、通过观察演示实验，总结归纳得到什么是反冲运动。

　　2、结合实例运用动量守恒定律解释反冲运动。

　　教学用具

　　反冲小车、玻璃棒、气球、酒精、反冲塑料瓶等

　　课时安排

　　1课时

　　教学步骤

　　导入新课

　　[演示]拿一个气球，给它充足气，然后松手，观察现象。

　　[学生描述现象]释放气球后，气球内的气体向后喷出，气球向相反的方向飞出。

　　[教师]在日常生活中，类似于气球这样的运动很多，本节课我们就来研究这种。

　　新课教学

　　（一）反冲运动火箭

　　1、教师分析气球所做的运动

　　给气球内吹足气，捏紧出气孔，此时气球和其中的气体作为一个整体处于静止状态。松开出气孔时，气球中的气体向后喷出，气体具有能量，此时气体和气球之间产生相互作用，气球就向前冲出。

　　2、学生举例：你能举出哪些物体的运动类似于气球所作的运动？

　　学生：节日燃放的礼花。喷气式飞机。反击式水轮机。火箭等做的运动。

　　3、同学们概括一下上述运动的特点，教师结合学生的叙述总结得到：

　　某个物体向某一方向高速喷射出大量的液体，气体或弹射出一个小物体，从而使物体本身获得一反向速度的现象，叫反冲运动

　　4、分析气球。火箭等所做的反冲运动，得到：

　　在反冲现象中，系统所受的合外力一般不为零；

　　但是反冲运动中如果属于内力远大于外力的情况，可以认为反冲运动中系统动量守恒。

　　（二）学生课堂用自己的装置演示反冲运动。

　　1、学生做准备：拿出自己的在课下所做的反冲运动演示装置。

　　2、学生代表介绍实验装置，并演示。

　　学生甲：

　　装置：在玻璃板上放一辆小车，小车上用透明胶带粘中一块浸有酒精的棉花。

　　实验做法：点燃浸有酒精的棉花，管中的酒精蒸气将橡皮塞冲出，同时看到小车沿相反方向运动。

　　学生乙：

　　装置：二个空摩丝瓶，在它们的底部用大号缝衣针各钻一个小洞，这样做成二个简易的火箭筒，在铁支架的立柱端装上顶轴，在放置臂的两侧各装一只箭筒，再把旋转系统放在顶轴上，往火箭筒内各注入约4 mL的酒精，并在火箭筒下方的棉球上注入少量酒精。点燃酒精棉球，片刻火箭筒内的.酒精蒸气从尾孔中喷出，并被点燃，这时可以看到火箭旋转起来。

　　学生丙：用可乐瓶做一个水火箭，方法是用一段吸管和透明胶带在瓶上固定一个导向管，瓶口塞一橡皮塞，在橡皮塞上钻一孔，在塞上固定一只自行车车胎上的进气阀门，并在气门芯内装上小橡皮管，在瓶中先注入约1/3体积的水，用橡皮塞把瓶口塞严，将尼龙线穿过可乐瓶上的导向管，使线的一端拴在门的上框上，另一端拴在板凳腿上，要使线拉直，将瓶的进气阀与打气筒相接，向筒内打气到一定程度时，瓶塞脱开，水从瓶口喷出，瓶向反方向飞去。

　　过渡引言：同学们通过自己设计的实验装置得到并演示了什么是反冲运动，那么反冲运动在实际生活中有什么应用呢？下边我们来探讨这个问题。

　　（三）反冲运动的应用和防止

　　1、学生阅读课文有关内容。

　　2、学生回答反冲运动应用和防止的实例。

　　学生：反冲有广泛的应用：灌溉喷水器、反击式水轮机、喷气式飞机、火箭等都是反冲的重要应用。

　　学生：用枪射击时，要用肩部抵住枪身，这是防止或减少反冲影响的实例。

　　3、用多媒体展示学生所举例子。

　　4、要求学生结合多媒体展示的物理情景对几个物理过程中反

　　冲的应用和防止做出解释说明：

　　①对于灌溉喷水器，

　　当水从弯管的喷嘴喷出时，弯管因反冲而旋转，可以自动地改变喷水的方向。

　　②对于反击式水轮机：当水从转轮的叶片中流出时，转轴由于反冲而旋转带动发电机发电。

　　③对于喷气式飞机和火箭，它们靠尾部喷出气流的反冲作用而获得很大的速度。

　　④用枪射击时，子弹向前飞去枪身向后发生反冲，枪身的反冲会影响射击的准确性，所以用步枪时我们要把枪身抵在肩部，以减少反冲的影响。

　　教师：通过我们对几个实例的分析，明确了反冲既有有利的一面，同时也有不利的一面，在看待事物时我们要学会用一分为二的观点。

　　我们知道：反冲现象的一个重要应用是火箭，下边我们一认识火箭：

　　（四）火箭：

　　1、演示：把一个废旧白炽灯泡敲碎取出里面的一根细玻璃管，往细玻璃管装由火柴刮下的药粉，把细管放在支架上，用火柴或其他办法给细管加热。

　　现象：当管内的药粉点燃时，生成的燃气从细口迅速喷出，细管便向相反方向飞去。教师讲述：上述装置就是火箭的原理模型。

　　2、多媒体演示古代火箭，现代火箭的用途及多级火箭的工作过程，同时学生边看边阅读课文。

　　3、用实物投影仪出示阅读思考题：

　　①介绍一下我国古代的火箭。？

　　②现代的火箭与古代火箭有什么相同和不同之处？

　　③现代火箭主要用途是什么？

　　④现代火箭为什么要采用多级结构？

　　4、学生解答上述问题：

　　①我国古代的火箭是这样的：

　　在箭上扎一个火药筒，火药筒的前端是封闭的，火药点燃后生成的燃气以很大速度向后喷出，火箭由于反冲而向前运动。

　　②现代火箭与古代火箭原理相同，都是利用反冲现象来工作的。

　　但现代火箭较古代火箭结构复杂得多，现代火箭主要由壳体和燃料两大部分组成，壳体是圆筒形的，前端是封闭的尖端，后端有尾喷管，燃料燃烧产生的高温高压燃气从尾喷管迅速喷出，火箭就向前飞去。

　　③现代火箭主要用来发射探测仪器、常规弹头或核弹头，人造卫星或宇宙飞船，即利用火箭作为运载工具。

　　④在现代技术条件下，一级火箭的最终速度还达不到发射人造卫星所需要的速度，发射卫星时要使用多级火箭。

　　用CAI课件展示多级火箭的工作过程：

　　多级火箭由章单级火箭组成，发射时先点燃第一级火箭，燃料用完工以后，空壳自动脱落，然后下一级火箭开始工作。

　　教师介绍：多级火箭能及时把空壳抛掉，使火箭的总质量减少，因而能够达到很高的温度，可用来完成洲际导弹，人造卫星、宇宙飞船等的发射工作，但火箭的级数不是越多越好，级数越多，构造越复杂，工作的可靠性越差，目前多级火箭一般都是三级火箭。

　　那么火箭在燃料燃尽时所能获得的最终速度与什么有关系呢？

　　5、出示下列问题：

　　火箭发射前的总质量为M、燃料燃尽后的质量为m，火箭燃气的喷射速度为v1，燃料燃尽后火箭的飞行速度v为多大？

　　[学生分析并解答]：

　　解：在火箭发射过程中，由于内力远大于外力，所以动量守恒。

　　发射前的总动量为0，发射后的总动量为（M-m）v-mv1（以火箭的速度方向为正方向）则：（M-m）v-mv1=0

　　师生分析得到：燃料燃尽时火箭获得的最终速度由喷气速度及质量比M/m决定。

　　巩固训练水平方向射击的大炮，炮身重450 kg，炮弹射击速度是450 m/s，射击后炮身后退的距离是45 cm，则炮受地面的平均阻力是多大？

　　小结

　　1、当物体的一部分以一定的速度离开物体时，剩余部分将获得一个反向冲量而向相反方向运动，这种向相反方向的运动，通常叫做反冲运动。

　　2、对于反冲运动，所遵循的规律是动是守恒定律，在具体的计算中必须严格按动量守恒定律的解题步骤来进行。

　　3、反冲运动不仅存在于宏观低速物体间，也存在于微观高速物体。

35、最新牛津小学英语6b全册Unit6教案一等奖

　　牛津小学英语6B Unit 6

　　The Third Perid（第三课时）

　　一、教学内容：

　　6B. Unit 6 C部分，L and sa.

　　二、教学目标：

　　1.能听得懂、会说、会读和会写单词pla与句型What are u ging t d…? 及其回答We’re ging t …

　　2.能在具体情境中熟练运用所学句型。

　　3.熟练完成本单元C部分内容。

　　三、教学重难点：

　　1.四会掌握What are u ging t d…?句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。

　　2.理解一般现在时的意义及构成。

　　四、课前准备：

　　1.教具准备：录音机、磁带。

　　2准备一些关于周末活动的图片（可使用B部分的教学图片）

　　3.板书准备：板书课题Unit 6 C L and sa.

　　五、教学过程：

　　Step1 Organizatin

　　1.War up

　　1)Sing a sng: Will u in e?可边唱边表演。

　　2)Everda English(S→Ss)

　　2.Free tal: Planning fr the weeend

　　3.Revisin

　　1)Pla a gae: Bing。教师将班级学生分组，通过游戏达到巩固、检查单词的目的。

　　2) A部分对话表演赛：可通过分角色朗读、分角色表演，改编对话等形式巩固、操练A

　　部分。

　　Step2

　　1.看图问答：教师指着图片提问What are u ging t d…?学生回答We’re ging t …复习巩固句型。

　　2.教师可以在学生充分练习的基础上，安排适当的读写的练习，以促进读写技能的不断提高。

　　Step3 Practice and Cnslidatin

　　1.Guessing gae：教师课前准备一些关于周末活动的图片（可使用B部分的教学图片），让一学生到台前选择自己最喜欢的一件，其它同学用What are u ging t d…?句型猜他（她）将要做什么。猜对最多的同学即为优胜者，可以积分卡上记5分。

　　2.小组竞赛：用What are u ging t d…? 及其回答We’re ging t …句型造句，看看哪个小组说得最多，获胜的小组每位成员可在积分卡上加2分。

　　六、布置作业：

　　1.回家后自创情境，自己找搭档操练What are u ging t d…? 句型。

　　2.用We’re ging t …句型写出自己周末将要做的五件事。

　　3.阅读一篇英文的小短文。

　　4.预习D，F部分。

　　七、板书设计：

　　Unit 6 Planning fr the weeend

　　What are u ging t d…?

　　We’re ging t …

　　The Furth Perid（第四课时）

　　一、教学内容：

　　6B. Unit 6 D部分 Listen and write , F部分 Pla the gae

　　二、教学目标：

　　1.能听得懂、会说、会读和会写句型What are u ging t d…? 及其回答I a/ We’re ging t …

　　2.能在具体情境中熟练运用所学句型。

　　3.熟练完成本单元D和F部分内容。

　　三、教学重、难点：

　　四会掌握What are u ging t d…?句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。

　　四、课前准备：

　　1.教具准备：录音机、磁带；图片等。

　　2.教学准备：骰子和棋子，预习D 部分内容。

　　3.板书准备：板书What d u lie…?

　　五、教学过程：

　　Step1 Organizatin

　　1.War up

　　1) Sing a sng: Will u in e?可边唱边表演。

　　2) Everda English(S→Ss)

　　2.Revisin

　　1) 利用图片进行师生问答练习。如：What are u ging t d…? I a / We’re ging t …

　　2)小组接力赛：教师将班级学生分成若干组，每组发一张纸条，每人写一句，进行接力传递，看看哪个小组传得快，写得正确，获胜的小组每位成员可在积分卡上记2分。

　　Step2 Presentatin（Part D）

　　1.教师出示本部分的教学图，指导学生先观察图片，简要地介绍对话背景，让他们了解对话主题。

　　Tda is Frida. David and Liu Ta are taling abut what the are ging t d after schl.

　　2.同桌或小组根据图片预测可能听到的内容，做好听的心理准备。

　　3.教师播放全文录音，使学生对短文的内容有个大致的了解，鼓励学生养成整体接受语言材料的习惯。

　　4在听写的过程中，教师要注意观察学生的反应，要在听力技巧上及时给予指导，如根据对话内容，针对所填词语设计一些问题，请学生听完后口头回答，帮助学生理解对话，并在此基础上完成填空练习。

　　5学生完成之后，教师可与学生讨论练习答案，分析错误原因，找到解决方法。

　　对此练习中需要的非四会单词，教师可出示在黑板上或给出单词让学生有选择地填写。

　　Step3 Practice and Cnslidatin(Part F)

　　1.教师事先布置学生根据图例，了解有关游戏规则和方法，准备好游戏工具，包括骰子和棋子。

　　2.指导学生可在小组内开展游戏活动。

　　3.教师教师也可鼓励学生自己自创新的玩法，在游戏中进一步巩固所学知识。

　　六、布置作业：

　　1.抄写本单元要求四会掌握的句子。

　　2.利用本单元所学知识，自编对话并会表演。

　　3.阅读一篇课外英语小短文或小故事。

　　The fifth Perid（第五课时）

　　一、教学内容：

　　6B. Unit 6 E部分Read and nuber G部分 Listen and repeat

　　二、教学目标：

　　1.能在教师指导下正确理解语篇内容，提高学生的朗读和阅读理解能力。

　　2.能在理解的基础上，指导学生找到相应的图片。

　　3．掌握语篇中出现的.三会单词prect, zebra, Africa, elephant。

　　4.能初步了解字母组合w在单词中的读音。

　　三、教学重、难点：正确理解语篇的内容，并能实际运用。

　　四、课前准备：

　　1.教具准备：录音机、磁带；图片等。

　　2.板书准备：板书课题 Unit 6 Planning fr the weeend

　　五、教学过程：

　　Step1 Organizatin

　　1.War up

　　1)Sing English sngs: 教师组织各小组进行英语歌曲的拉歌比赛。

　　2)Everda English: (S→Ss)

　　2.Revisin

　　利用图片进行问答练习，复习巩固C部分句型。可以师生问答，也可以生生问答，还可以小组与小组之间问答。

　　Step2 Presentatin

　　1.完成书中E部分内容：

　　1)教师先指导学生阅读本课的语言材料，大致理解句子含义，想象活动场景。

　　2)对本部分出现的生词prect, zebra, Africa, elephant，教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，可启发学生通过上下文猜测，也可指导学生借助课文插图理解词意。

　　3)引导学生阅读对话，选择合适的图片，完成本部分阅读练习。

　　2.完成书中G部分内容：

　　1)老师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合w在单词中的读音。

　　2)指导学生听录音跟读单词和句子。教师可利用图片或多媒体帮助学生理解句意。

　　3)教师可知道学生朗读，也可在学生中开展朗读比赛。

　　4）讲师鼓励学生自己归纳整理其他例词，编写绕口令或其他句子并练习朗读。

　　Step3 Cnslidatin

　　1.分小组排练E部分的对话，然后表演出来。

　　2.Pla a gae:接龙比赛

　　教师将学生分成若干组，每组以snw开头，要求学生用含有相同音素的单词进行接龙比赛，看看哪个小组接得多，接得快！获胜的小组每位成员可在积分卡上记2分。

　　六、布置作业：

　　1.抄写四会单词和句型，并用句型造句。

　　2.排练E部分的对话。

　　The Sixth Perid（第六课时）

　　一、教学内容：复习及完成《学习手册》

　　二、教学目标：

　　1.通过复习，能熟练掌握本单元所学的单词。

　　2.通过复习，能熟练地在情境中运用本单元所学的句型和日常交际用语。

　　3.熟练完成本单元《学习手册》中的练习。

　　三、教学重、难点：通过复习，巩固本单元的知识点，达到熟练运用。

　　四、课前准备：

　　1.教具准备：录音机、磁带；实物；图片等。

　　2.教学准备：复习本单元所有知识点，准备本节课检测。

　　3.板书准备：板书课题Unit 6 Revisin

　　五、教学过程：

　　Step1 Organizatin

　　1.War up

　　1)Sing English sngs: 教师组织各小组进行英语歌曲的拉歌比赛。

　　2)Everda English:

　　a. Dail reprt（S→Ss）

　　b.本节课教师可以给学生确定话题：Sa sething abut ur weeend，以巩固上节课所学内容。

　　2.Revisin

　　1)利用图片和实物进行问答练习，复习本单元所学单词和句型。

　　2)Dictatin：听写本单元要求四会掌握的内容及部分三会单词。

　　3)情境表演：要求学生根据教师提供的情境自编会话进行表演。

　　a.打电话和好朋友商量周末活动计划

　　b.和爸爸妈妈商讨五一黄金周的活动安排

　　c.Nanc的生日马上要到了，ang Ling和Mie正商量送她什么礼物。

　　Step2 Practice（完成练习册）

　　六、布置作业：

　　1.复习巩固本单元所学的四会单词和四会句型

　　2.能熟练朗读本单元会话，并能自编自演一段小对话

　　3.自选一篇课外阅读材料进行补充阅读

　　4.预习下个单元学习内容

36、一下Unit7Animals Lesson1教案一等奖

　　教学内容：

　　1． Structures: New: What’s this? It’s a dog. Review: How many……？

　　2． Vocabulary: New: a rabbit, a bird, a lion, a tiger, a panda Review: numbers, one through ten, a dog, a cat, a fish

　　教学目标：

　　1. 通过本单元的学习熟悉询问某物是什么及回答的句型。

　　2. 通过本单元的学习了解一些动物名词。

　　3. 通过本单元的学习复习询问数量及回答的句型。

　　教学重点：

　　询问某物是什么及回答的句型；一些动物名词。

　　教学难点：

　　1．询问某物是什么及回答这一句型的.正确使用。

　　2．个别单词：what’s, this, it’s, lion 的正确发音。

　　教具准备：

　　1．本单元单词卡片。

　　2．本单元挂图。

　　教学过程：

　　一、 Warm-up

　　复习数字1-10

　　1. 教师随意说1-10的数字。学生听数字，举起相应的数量的手指。

　　2. 教师说：“Three.”，学生拍三次手。继续说出数字，学生根据数字拍手。

　　二、Preview

　　1. 用单词卡片复习dog, cat, fish三个单词。

　　2. 举起画有兔子的单词卡片，指着卡片说：“It’s a rabbit.”呈现单词rabbit。给学生至少示范两次，全体学生跟读。然后指着单词，让单个学生说出这个单词。

　　3. 重复以上步骤呈现新单词。

　　4. 重复以上步骤复习本课的八个单词。

　　三、 Presentation of new language

　　学生用书第2页

　　1. 将本单元挂图挂在所有学生都能看到的地方。给学生几分钟时间看挂图。

　　2. 指着图中其中一只狗问：“What’s this?”引导学生回答：“A dog.” 说：“Yes, it’s a dog.”呈现语言结构“It’s a dog.”至少示范两次，然后让全体学生跟读，再让单个学生练习。

　　3. 利用挂图呈现其他句子：It’s a bird. It’s a rabbit.

　　4. 让学生打开书看书中的图。让学生用汉语讨论图片内容。问学生图中的人物在哪儿，在做什么，他们感觉如何，Ann买了什么等等。

　　5. 教师提问：“What colors can you see?”举起教材，指着不同的动物，让学生说出颜色。

　　6. 教师指着狗问学生：“How many dogs are there?”引导学生回答 “Three.”

　　7. 重复以上步骤练习bird, cat, rabbit, fish.

　　四、 Story

　　学生用书第2 页

　　1.教师说：“现在我们来听一听他们说了什么。”学生看书，教师放录音。

　　2.再放一遍录音，学生跟读句子。

　　五、Homework

　　课后小记

37、Unit1 What are they doing教案一等奖

　　教材分析

　　本课属于新授课教学，主要是让学生练习用What are they doing?语言表达自己的能力，除了学习一些新单词之外还学习了get on` look at row 等动词短语，同时通过听，读，动作表演比赛来设计课文，使课文生动形象。

　　学情分析

　　本课教学对象是四年级的学生，他们正属于活泼好学的时期，因此，本人在这一课中主要给学生创设一个符合学生实际的语言教学情境，设计了游戏、听力、等练习，使学生边学边练并获得一定的成就感，激发学生学习英语的兴趣，使授新课、练习当堂完成的教学，打破传统的`单纯授课的教学方法。

　　教学目标

　　1、学习新单词:let’sget on lots of interestingthing look at people parklakerowboatmenchessdrinkhungry

　　2、学习主要句型：What are they doing?

　　They are doing/rowing/playing/drinking……

　　3、主要词组：get onlots oflook at

　　4、使用“What is/are he/they doing?”谈论他人正在做的事。

　　教学重点和难点

　　重点：学习运用句型 What are they doing?谈论他人在做的事情。

　　难点： interestingchess drinkhungry 这些单词的发音

　　教学过程

　　教学环节

　　1. 巩固旧知

　　2.讲授新知

　　3.朗读句型

　　4.分组讨论

　　5.知识回归

　　教师活动

　　讲授指点

　　观察评价

　　预设学生行为

　　1,全班大声朗读

　　2.积极大胆发言

　　3.小组讨论活跃

　　设计意图

　　1.以学生为主体的合作学习及民主式的教学评价

　　2.情景教学让学生在愉悦中获取信息

　　3.提高语言灌输的质量

　　板书设计

　　Module4 Unit1 What are they doing ?

　　What are they doing ?

　　doing taijiquan.

　　They are rowing a dragon boat.

　　playing chess.

　　drinking soybean milk.

　　学生学习活动评价设计

　　课前自己准备好苹果卡片，每组第一桌放一个小纸盒，在比赛过程中哪组或个人获胜便可放入苹果卡片，最后评出今天的获胜组。

38、人教PEP版三年级英语下册Unit单元教案一等奖

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的人教PEP版三年级英语下册Unit 3单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学目标

　　1、能认读新词:tall,short,fat。

　　2、会用学过的形容词简单描述事物的特征。

　　3、学会句型Look at that giraffe、Its so tall!Its short and fat!和同伴进行对话交流。

　　教学重点

　　会用Its+adj、这个句型描述事物。

　　教学难点

　　灵活运用所学句型来描述动物的特征。

　　教学准备

　　教师:单词卡片、小动物头饰、教学课件、教学录音。

　　学生:课本、画笔。

　　教学方法

　　1、图片展示教学法

　　教师利用图片展示Main Scene中的动物和两段对话,让同学根据图片和对话内容掌握动物名词和形容词,创设英语氛围。

　　2、分角色表演教学法

　　教师让同学们分角色表演两段小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。

　　3、游戏教学法

　　教师给同学时间,让他们用笔画出熟悉的动物,并用一个英语句子来描述它们,然后和其他同学分享自己的作品,同时,教师也可以让同学到前面展示。

　　教学过程

　　Step 1:Warm-up

　　1、唱歌曲 I love my family。

　　2、拿出动物的图片,师生对话。

　　T: Whats this?

　　Ss: Its a/an …

　　T: Do you like animals?

　　Ss: Yes、/ No、

　　T: Where are the animals?/Where is the elephant?

　　Ss: At the zoo、 / In the forest、/…

　　T: Today we will learn the new unit, Unit 3 At the zoo、

　　3、主情景图

　　(1)教师使用课件展示主情景图,根据图中动物的`名称对动物特征进行提问,引出话题at the zoo。

　　(2)教师板书主题词:学校、动物、家庭、食物。

　　(3)学生选择与本单元内容匹配的主题词。

　　(4)教师播放录音,让学生基本了解本单元的内容。

　　Step 2: Presentation

　　1、Look at that giraffe、 Wow! Its so tall!

　　(1)教师分别表演a panda/bird/tiger/monkey,边说边做动作,引出Act like a giraffe, 做长颈鹿的姿势,让学生认读。

　　(2)T: Look at the giraffe、 Wow! Its so tall!

　　2、Show the giraffe and rabbit, 对比引出short,并板书。

　　3、让学生看图片用so完成句子。

　　例如: (apple) Its so red、 (watermelon) Its so big、 (grape) Its so purple、

　　(pig) Its so fat、 (mouse) Its so small、

　　4、出示 bear,学习A bear! Its short and fat!

　　5、Lets talk

　　(1) 听录音,跟读。

　　(2) 模仿,分角色朗读对话。

　　Step 3: Practice

　　1、此呼彼应

　　全班学生坐在原位。教师拿出准备好的动物图片,如:大象、长颈鹿等,教师说出这个动物的特征,如:长颈鹿Its so tall、如果教师说的是对的,学生就学“嘎嘎”叫,如果说的是错的,学生就保持沉默。做错的学生退出游戏,游戏继续进行,剩下的最后一名学生即为游戏的优胜者。

　　2、Listen and draw

　　听一听,画一画。教师用英语说出要求:Draw a big fat…学生根据要求画出物品,然后各组比一比谁画得好,比一比谁的大,谁的小。

　　3、完成全品学练考—课后练21页第一题。

　　Step 4: Consolidation

　　Draw and say

　　1、教师组织学生画出自己喜欢的动物。

　　2、请几名学生上台展示并介绍自己画的动物:Look at my… Its so…

　　Step 5: Sum-up

　　师生一起回顾本课时所学内容:

　　句型:

　　Look at the…

　　Its so tall/short/fat!

　　Step 6: Homework

　　1、听录音,跟读Lets talk部分内容。

　　2、画一画,并用英语描述一下你的画。

　　3、完成全品学练考—课后练21页第二、三题。

　　板书设计

　　与本课相关的语法点及可选用的习题

　　1、形容词:描述事物特征的词是形容词。例如本课时的单词tall(高的), short(矮的), fat(胖的)等,这些词可以放在名词的前面。例如:a long nose一个长鼻子, a tall giraffe一头高长颈鹿, a short bear一只矮熊。在句子中,例如:The bear is short、熊是矮的。 The panda is fat、熊猫是胖的。 The giraffe is tall、长颈鹿是高的。

　　2、常用的感叹词

　　Wow! Its so tall! 此句中wow是感叹词。感叹词表示“惊奇、欢乐、痛苦、羡慕”等。常用的感叹词有:oh啊,噢;aha啊哈;heavens天哪;uh-huh啊哈;haha哈哈;alas啊呀。

　　3、选用全品学练考里相关的习题。

　　教学反思

　　在本课的教学设计中我力求从生活与兴趣入手。在导入中我首先以谈话的方式进入课堂,谈话的内容与学生的生活经验相关,接着展示学生见过的长颈鹿图片,激发兴趣,因为兴趣是最好的老师,是学生探求知识、发展思维的巨大动力。通过比较图片,让学生自主思考并发现长颈鹿的特点,学生在比较过程中,自主探索,得出成年长颈鹿很高,兔子很矮,从而锻炼了学生丰富的想象力和超强的创新力,学习句型Look at the giraffe、 Its so tall/short、通过本课教学,学生了解如何描述动物的特征,符合了新课程标准中提到的教师不仅要让学生学会语言技能,还要让他们接受文化知识,因此本课教学中的知识目标和技能目标完全达到。

39、《五柳先生传》教案(八年级选修)

（第2课时）

教学目标：

1、理解课文内容，了解陶渊明甘守贫贱，不慕荣利，旷达自任的品德和情趣

2、赏析文中简练生动的语言

3、领会文中刻画人物个性鲜明的写法

课时安排：2课时

教学过程：

一、导语

陶渊明的作品请学生举例：如《归园田居》、《桃花源记》。作品涉及到他的如“菊，花之隐逸者也……菊之爱，陶后鲜有闻……”

师读关于陶的一些资料介绍

（好了，同学们，这就是我们印象中的陶渊明，那么陶渊明自认为是怎样的一个人呢？）

二、新授

1、齐读课文，再次感知课文内容；自由读译文

2、默读课文第一小节，找出描写五柳先生生活、兴趣、性格方面的语句。

3、“生活”

A、从几个短句可看出他的生活怎样？（苦）

B、他自己是怎样的态度呢？

真的隐士往往是贫士

C、这种状况第一节有个概括的词语，请找出

第二小节有句话和这个词语相照应，请找出

4、“爱好”

A、找出相应的语句

B、逐一分析

（1）爱好读书是读书人的本分，不同于世俗的是，他读书不是为了做官求荣利，不必适应官府的标准，无须牵强附会，穿凿曲解。

（2）他的嗜酒，与魏晋名士的风流饮酒不同，他是爱喝而已，既不标榜，更不风流，反而因为贫穷，窘相毕露，有酒就喝，一醉方休，根本不管别人的态度。所以他的饮酒，任性而旷达，不矫晴、不放肆，获得了亲友的理解和宽容。

（3）写诗作文，抒怀述志，他著文章的目的是为了“自娱”不是要给别人看，更不是要献给统治者，去求高官实禄。

5、“性格”

A、找出相应的语句

B、重点分析“不慕荣利”体现在哪些地方？

5、小结

五柳先生在“环堵萧然”的陋室都能“好读书……每有会意，便欣然忘食……衔觞赋诗”，真是苦中求乐啊；而这些反映了他“闲静少言，不慕荣利”的性格，真是“乐中有志”啊！

总的看来，五柳先生是一位甘守贫贱、安贫乐道、旷达自任的封建时代知识分子形象。

6、拓展思维，尝试创作

老师在备课的时候，为五柳先生所感动，特作诗一首[可“欲擒故纵”]，可有几处老师江郎才尽，想请同学们帮帮忙

（出示诗歌《您是……》）

您是……

——–致陶渊明

先生

您是群山中的那株菊吗

隐性埋名，远离尘世的喧哗

先生

您是桃源外的那片林吗

兴高采烈，散发着幸福、甜美的芬芳

先生

您是河水里的那朵莲吗

_______，__________________

先生

您是茅屋边的那棵柳吗

______，柔枝中是铮铮铁骨

先生

您是陋室内的那杯酒吗

________，跟________轻轻碰出许多回味来

先生

您是……

三、作业：

1、练习册1、2、3题

2、找出文中用典处并加以分析

40、高二地理选修教案

教学目的：

1．结合实例，理解非可再生资源的特点。

2．知道主要化石燃料的分布概况。

3．结合实例，理解化石燃料在开发与利用中的环境问题。

4．结合实例，说明合理开发与利用化石燃料的主要措施。

5．了解发展多元化结构的能源系统的重要意义，以及主要可再生能源的优势和不足。教学重难点：

重点：

1．理解化石燃料在开发与利用中的环境问题。

2．合理开发与利用化石燃料的主要措施。

3．主要可再生能源的优势和不足。

难点：

发展多元化结构的能源系统的重要意义

教具准备：多媒体课件

教学方法：讲授法、案例分析法、探究教学法等

教学过程：

第一课时

漫画导入：图中的能源，属于非可再生资源有那些？

非可再生资源

（如化石燃料、金属矿产、非金属矿产等）是在一定条件下经过漫长的地质年代形成的，用一点，少一点，目前人类正面临一些非可再生资源濒临耗竭的问题，对于的多种环境问题呢？

（一）化石燃料的基本概念

主要指煤炭、石油、天然气、油页岩等矿物燃料。它们是重要的非可再生资源，也是人类目前主要利用的能源。石油是地质时期的低等生物

（如浮游生物）大量沉积在湖泊或海洋中变成有机质，通过复杂的地质作用

（如地壳变动等）富集起来的

煤炭是千百万年来植物在地面上堆积而成的一层极厚的黑色的腐植质，由于地壳的变动不断地埋入地下，长期与空气隔绝，并在高温高压下，经过一系列复杂的物理化学变化等因素，

天然气系古生物遗骸长期沉积地下，经慢慢转化及变质裂解而产生之气态碳氢化合物，具可燃性，多在油田开采原油时伴随而出

有一种石头叫油页岩，它同石油一样，是由生物的残体混同泥沙变成的，所以可以用来炼油。

1．能源是近代社会发展的最基本物质基础。是经济和社会发展的动力因素，是一国发展的最重要战略资源之一。

2．能源工业对于经济与社会的可持续发展以及民生保障都极为重要。保障能源供应、确保经济安全以及解决能源消费中出现的环境问题，已受到世界各国的共同关注。

3．中国是世界第二大能源消费国和第三大能源生产国，能源问题是我国21世纪进行现代化建设必须解决的重大问题。

（二）化石燃料的分布

总特征：各种化石燃料在地球上分布很不均衡。

1．煤炭的分类：无烟煤、烟煤和褐煤

2.其优劣评价指标：等级和品质

（1）等级：指含碳量、燃烧热量及挥发分含量；

（2）品质：由硫、灰分、其他有害物的含量决定。

3．那一类煤的质量差？污染大？

通常以无烟煤质量最优，褐煤最差。燃烧优质煤，单位质量提供的热量高，释放污染少。燃烧质量差的煤，释放污染大。

4．思考中国大气污染的主要来源是什么？

开发战略和协调东、西部的经济发展，也有利于东部地区改善大气环境质量。

我国经济发达的广大南方地区石油资源少，煤炭资源也少，但能源的需求量很大，能源的生产和消费之间矛盾突出。再加上世界能源发展的总趋势是使用高效清洁的能源，而天然气是目前最清洁的高效矿物能源之一，其开采、运输、利用过程中对环境造成的不良影响小，这是我国实施“西气东输”工程的两个主要原因。

(三)化石燃料的消耗与前景

1．全世界每年都要消耗大量的能源，发达国家与发展中国家能源消耗水平差异很大。发达国家能源消耗普遍较高，发展中国家能源消耗普遍较低。

例如，占世界人口5％的美国，能源消耗却占世界的25％：而占世界人口15％的印度，只消耗世界能源的1．5％。

2．中国能源资源丰富多样，但是由于人口众多，目前人均能源资源相对不足。

中国人均煤炭探明储量，只相当于世界平均水平的50％，人均石油可采储量仅为世界平均值的10％。中国能源消耗总量仅低于美国，居世界第二位，但人均消耗能源水平很低，还不到世界人均能耗的1／3。

3．全球能源的年消耗量仍在增长。

由于目前全世界使用的能源大部分取自煤炭、石油和天然气。这些非可再生的资源能供人类开采的时间是有限的。

全球石油还能开采多少年

据石油专家们粗略估计，人类自1973年以来共向地球索取800亿吨石油。目前，地球上石油储量大约还有1370亿吨。按照现在全世界每年开采30亿吨石油计算，地球上的石油还可供人类开采45―50年。但是随着新油田的发现，人类使用石油的时间可能还会延长。

1．你认为石油资源会不会耗竭?

石油资源会耗竭。因为石油资源是非可再生资源，它们的生成需要亿万年的时间并且具备一定的地质条件，就其总量来说用一点，少一点，加之人类消耗石油矿物燃料在快速增长，所以石油最终会耗竭

2．如果石油资源开采完了，会对人类活动产生哪些影响?

石油不仅是人类优质的能源，更重要的是优质的化工原料，所以石油资源耗竭会影响化学工业的发展和生产、生活所需的能源，进而影响人们正常的生产和生活。

3．你认为人们可以采取哪些措施来应对石油资源的耗竭?

提高化石燃料的利用率，开发替代能源，面向可再生能源，发展新能源，日益减少石油单纯作为燃料的比重，延长人类使用石油的时间。

形式展开辩论，化石燃料耗竭后对人类的影响，也可以组织学生展开讨论，让学生各抒己见，仁者见仁，智者见智，为培养学生的想像能力和创新能力提供足够的空间。

(四)化石燃料开发与利用中的环境问题

当今世界能源消耗中，煤炭的比重仍然较为重要，我国能源生产和消费构成中，煤炭更占有主要地位，在目前一次能源中约占70％。煤炭在开采、运输和利用过程中可能对环境造成的不良影响

(五)化石燃料合理开发与利用的主要措施

1．采用科学方法开采化石燃料资源，提高资源的回收率，改变乱采滥挖、采富弃贫、破坏矿产资源的现象，减少生产过程中对资源的严重耗损。

2．在能源资源开发与使用中，环境保护措施要与主体工程同时设计、同时施工、同时验收、同时投入使用。要防止各种有机、无机污染物在资源开发过程中进入大气、水体、土壤，引起环境污染问题。

3．在矿区生产中应保护耕地，合理利用土地。因开采能源而扰动、破坏土地，造成地面

塌陷时，由采矿者负责进行复垦，恢复到可利用状态。

4．对化石燃料进行深加工和精加工，包括发展煤炭洗选加工，实现脱硫，推广洁净煤技术等，减少在利用过程中对环境的不良影响。

5．实行能源结构改革，在化石燃料中尽可能使用天然气。

1．你怎样理解在生产与生活中自觉节约能源的重要性？

2．为节约能源，你建议社区、学校可以采取哪些措施

?到人走灯灭等，对于本组题应充分发挥学生的思考潜能，展开讨论，并给予充分的评价。

P31案例7，让学生收集北京过去、现在、未来能源结构状况方面的资料，以及政府在调整能源结构方面采取的一些主要措施，实施的一些主要工程等，再在此基础上分析北京能源结构调整的重要意义(从环境保护的角度分析)和成功的经验。

板书设计

化石燃料的合理开发与利用

一、化石燃料的合理开发与利用

（一）化石燃料的基本概念

（二）化石燃料的分布

总特征：各种化石燃料在地球上分布

很不均衡。

1．煤炭分布

2．石油和天然气的分布

(三)化石燃料的消耗与前景

(四)化石燃料开发与利用中的环境问题

(五)化石燃料合理开发与利用的主要措施

第二课时

导入：

我们上节课学习了化石燃料的合理开发与利用，在20世纪60年代以来，世界能源结构已经由石油时代逐渐过渡到包括石油、天然气、煤炭和核能、水电等多种能源互相补充、竞相发展的时代。

二、发展多元化结构的能源系统的必要性

1．从全球发展趋势看，由于人口数量增长，人均能源消费量增长，人类对能源资源的需求持续增长。

2．化石燃料的使用对环境造成不良影响，由此引发的全球环境问题日益显著。

所以，今后世界能源的总趋势是发展多元化结构的能源系统和高效、清洁的能源技术。

三、多元化结构的能源系统

从能源的分布、特点、利用等方面进行分析

(一)太阳能

1．人类利用太阳能的两种转换形式：

（1）光热转换，如太阳灶

（2）光电转换，如太阳能电池

2．特点：

（1）能量巨大

太阳每时每刻都以光和热的形式释放着巨大的能量，每秒钟辐射到达地球表面的能量，

相当于600万吨标准煤所释放的能量，并且在今后几十亿年里是用之不尽的。

（2）清洁

太阳能没有污染。

（3）分散

太阳能只能在晴天获得，并且能量中大部分消耗于大气、水的循环和植物的生长，现在被人类直接利用的还很少，其最主要原因是太阳能比较分散，不如常规能源集中。

3．影响太阳能分布的因素

【投影】我国太阳总辐射量分布图。

大家是否可以总结出太阳能分布受到哪些因素影响呢？

（1）纬度因素

（2）地形因素

太阳能在地表分布分散，由于技术、资金等原因，太阳能的能量远远还没有被充分利用，这也是科学界正在研究的问题，我们学生从现在起要学好科技知识，为将来太阳能开发做出贡献，你或许能成为一个太阳能专家。

(二)风能

1.风能的特点

（1）可再生能源

风能实际上是一种间接形式的太阳能。有人估计，每年地球上风的能量相当于3200亿吨标准煤的能量。

（2）风力、风向不稳定

风可以用来推动涡轮机转动而产生电流。在地表的盛行风带和季风气候区中，一般风向比较稳定，但风速却存在显著差异。如：我国东部季风区中冬季盛行偏北风，夏季盛行偏南风，风向虽然较稳定，但风力大小却有一级至十二级之差。由于风速稳定的地方少，风力又有季节性和短期变化，而且风力丰沛地区不一定是人口密集或经济发达区。因此，风力发电

（3）清洁的能源

(三)水能

1．水能的特点

（1）世界上使用最广泛的可再生能源

（目前）

（2）发电成本较低

（当大坝和电厂建成后）

（3）能源清洁

（4）大坝的建设可能会对库区及其周围地区的环境带来不利的影响(图3．14)。

3．14，分析水坝建设对环境可能造成的有利影响与不良影响。

2．我国水能资源的分布

我国水能资源极为丰富，可开发的水能约有3．8亿千瓦，居世界首位。但按人口平均的可开发水能资源仅为世界平均数的60％，并且分布很不均匀(图3．15)

(四)潮汐能

（1）潮汐的概念：太阳与月球的引力使地球上的海水呈周期性的涨落。白天海水上涨叫“潮”，晚―上海水上涨叫“汐”。

（2）分布：巨大的潮汐能蕴藏在狭窄的海湾、浅海、江河入海口。

（3）潮汐能发电原理：在海湾或河口上建造一个稍低的大坝，以拦截涨潮时涌入的海水，拦在大坝里的水流经大坝时推动水轮发电机组而发电。

（4）潮汐能特点：干净、无污染。

高中地理选修7教案篇三：中国地理全套教案

第一讲中国的疆域和行政区划，人口和民族

复习目标：1、中国地理位置、国土构成、行政区划；

2、统一的多民族国家；

3、我国少数民族的分布特点及主要少数民族的地区分布。

41、高二地理选修教案

教学目标

1、在地图上找出日本的地理位置、领土组成和首都。

2、根据地图和资料说出日本自然环境的基本特点，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防灾意识。

3、运用地图资料，说明日本海洋性季风气候的分布、特点。

教学重难点

1、教学重点：掌握研究国家地理自然地理的方法

2、教学难点：日本为什么多火山、地震；日本的气候为什么呈现“海洋性”

教学工具

课件

教学过程

（一）情境导入，激活思维

观看多媒体课件中的一组图片，回答一个问题：这些图片来自于哪个国家？

（二）展示目标

学生集体诵读学习目标一遍，初步了解本节课的学习内容。

（三）自主学习

1、日本的地理位置

①半球位置

②纬度位置

③海陆位置

2、日本的领土范围

①日本的陆地是由什么组成的？

（提示：陆地一般由大陆、半岛、岛屿等组成）

②自北向南分别是什么？

③日本周围的邻国有哪些？在地图上找到日本的首都

3、日本的地形

读地图册32页：日本群岛地势及日本地形面积比较

①描述日本的地形特点

②日本第一高峰在哪里？

③日本的平原是什么？

4、日本的气候

读图课本第10页：亚洲气候类型分布

①日本的主要气候类型是什么？

②日本的气候有什么特点？

5、日本的资源

尝试描述日本的森林资源、水资源、渔业资源及矿产资源（提示：是丰富还是不足）

（四）合作探究

要求：以小组形式进行合作探究；将探究结果写在老师发的纸上面；时间5分钟。

1、阅读课本55页图8―1―3、地图册32页日本在地震带中的位置，尝试分析日本为什么多火山、地震？

2、展示材料，日本2011年的311地震与中国2008年的512汶川地震相比，损失要小很多，为什么出现这种情况？日本的哪些抗震、防震措施值得我们学习？

3、东京和济南都位于36°N附近，下表为两个城市的气象数据。

①完成表格

②对比济南的气象数据，描述东京的气候特点？造成此气候特点的原因是什么？

（五）风采展示

将合作探究的结果以小组的形式进行展示。

（六）达标检测

1、日本的地形以（）为主。

A、山地、丘陵B、平原C、盆地D、高原

2、日本的自然资源中，比较丰富的是（）

A、石油和煤炭B、水能和森林

C、铁矿和水能D、森林和石油

3、同步学习巩固提升1―6题

（七）课堂小结

谈一谈你的收获。

42、高二地理选修教案

教学目的：

1.通过对案例①“周口店这方水土”的分析，准确地理解“环境”的概念和人类与环境相互影响、相互制约的关系。

2.培养学生在分析事实资料的基础上发现问题、概括知识的能力

教学重难点：理解人类与环境相互影响、相互制约的关系

教具准备：有关挂图等、自制图表等

教学方法：比较法、图示分析法、图示法等

教学过程：

导入：

环境与环境问题是当代人最关心的问题之一。21世纪人类最大的困扰不仅是战争和经济问题，而且还有日趋严重并难以摆脱的环境问题。因此，我们每一个人都必须关心我们周围的环境以及它们的变化，行动起来，保护环境，保护我们的家园。人类要在环境中求生存、求发展，就要对我们周围的环境有所了解，了解它的发展规律，正确处理好人类与环境的关系。

一、环境的概念及分类

1.概念：指相对并相关于某项中心事物的周围事物。

说明：

⑴本书所说的“环境”与地理课经常讲到的“地理环境”是同一概念，又称自然环境。

⑵中心事物的选取不同，与其相关的周围事物的含义也不同。如，以人或人类为中心事物，其他生物和非生命物质就是人类生存的环境。以生物为中心事物，其他非生命物质就是生物界的环境。

⑶《中华人民共和国环境法》中把人类以外的生物要素和非生物要素都看作人类的环境。

2.分类(根据人类对其影响的程度)

天然环境：受人类影响较轻微，仍保留着天然生态特点的环境，例如原始森林、高山

草甸、大漠盐湖、极地苔原等。

①人类在天然环境基础上，经长期社会劳动所创造的、须由人类介入才能

人工环境：维持的环境。如城市建筑、工矿设施、农田水利、畜群牧场等。

②因人类活动不合理而遭到破坏的环境。如，因水土流失而成的石山劣地、

因过度放牧而成的荒漠流沙等。

二、人类与环境

1.关系：互相影响、互相制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。

(回顾必修II第五单元人类与环境的关系)

读右图试说明图中①②③④这些箭头所代表的含义?

①表示人类生存和发展中从环境中获取物质和能量

②表示人类新陈代谢和消费活动(包括生产消费和

生活消费)向环境中排放废弃物

③表示人类作用于环境。

(①、②过程都会对环境产生影响)

④表示环境把它受的影响，反作用于人类本身

说出人类的下列行为分属于图中哪一箭头代表的过程?

开采煤田、工业“三废”、酸雨、平整土地 (答案①②④③)

2.人类与环境关系变化历程：

最初人类和其他生物一样，与环境是互相协调的。随着生产力的发展和科学技术的进步，人类对环境的影响越来越大，直至造成今天大规模破坏生态环境的后果。

案例1周口店这一方水土

通过这个案例，应掌握以下问题

这则案例集中展示了我国地理环境的变迁，反映了从采猎社会至农业社会、工业社会、后工业社会人类与环境关系的演变过程。

思考

1.在旧石器时代，周口店的居民与环境之间的关系有什么特点?原因是什么?

点拨：古人类与环境处于原始的平衡状态，具有低水平协调的特点。原因是当时生产力水平低下，对环境影响微弱。

2.农业文明以来，周口店的居民与环境的关系出现了什么问题?原因又是什么?

点拨：农业文明以来，周口店居民与环境的关系日益紧张，生态破坏，环境污染。原因是人口过度增长、只顾短期经济效益。

3.你是如何理解人类和环境之间关系的?

点拨：人类和环境之间相互影响、相互制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。人们必须正确认识二者的关系，遵循自然环境，顺应自然环境，使二者真正达到协调。

4.进入21世纪，周口店乡是如何对待人类与环境的关系的?

点拨：人们对环境与发展的关系终于有了正确的认识。进入21世纪，周口店乡加大了环境整治力度，关停污染企业，处理石化区废水，治理周口河，造林绿化，保护“北京人”遗址，发展旅游业。

板书设计

§1.1我们周围的环境

一、环境的概念及分类

1.概念：

2.分类

天然环境：

人工环境

二、人类与环境

1.关系：互相影响、互相制约。

2.人类与环境关系变化历程：

43、高二地理选修教案

教学目标:

1、知识目标：掌握地图三要素;熟练应用等高线地形图;

2、能力目标：能够熟练地将三种不同形式比例尺实现互换并比较大小；能够在不同类型的地图上辨别方向；熟练阅读等高线地形图并学会应用;

3、情感目标：培养学生学习地理的兴趣、自信心和合作精神

教学重点:

比例尺的应用;等高线地形图的判读;

教学难点:

比例尺的缩放;地形剖面图的绘制;

教学过程:

一、地图三要素

1．方向无方向标――上北下南，左西右东

有方向标――根据方向标确定方向（作方向标垂线，面北背南，左西右东）

经纬网――经线指示南北，纬线指示东西

2．图例和注记

表示该事物的符号是图例，旁边的数字或者文字为注记，带学生看地图册上的图例识别：铁路，湖泊，沼泽，沙漠，长城，城市等

3．比例尺

（1）定义：图上距离和实际距离的比值（比例尺没有单位）

（2）公式：比例尺=图上距离/实际距离

（3）表示方法：文字式――1厘米表示200千米

数字式――1/20000000

线段式――用一段1厘米的线段表示200千米

（4）比例尺与图幅面积之间的关系：

a.图幅面积相同时――比例尺越大，表示的实际范围越小，内容越详细；

b.实际范围相同时――比例尺越大，图幅面积越大；

（5）比例尺缩放

a.将原比例尺放大到n倍后比例尺为：原比例尺的n倍；

b.将原比例尺放大（放大了）n倍后比例尺为：原比例尺的(n+1)倍；

c.将原比例尺缩小到1/n后比例尺为：原比例尺的1/n；

d..将原比例尺缩小（缩小了1/n）后比例尺为：原比例尺的（1-1/n）.

e.比例尺放大到原来的n倍，图幅面积为原来的n2倍；

比例尺缩小到原来的1/n，图幅面积为原来的1/n2.

二．等高线地形图

1．基本特征：等高线上海拔相同

同一幅图中等高距相同

等高线为闭合曲线

等高线一般不相交，但陡崖处重合；

同一幅图中，等高线越密集，坡越陡；

等高线图中的示坡线总是指向低处；

2．等高线地形图的判读方法：

（1）四周低中间高――山峰

（2）四周高中间低――盆地/洼地

（3）山谷――等高线向高处弯；

（4）山脊――等高线向低处弯；

（5）鞍部――两个山顶之间

（6）陡崖――等高线重合并带有示坡线；

3．海拔与相对高度

（1）海拔――以青岛黄海海平面作为基准，某个地点高出该海面的高度；

（2）相对高度――两个地点海拔之差；

（3）陡崖相对高度计算：(n-1)*d ≤H<(n+1)* d (n表示相交等高线的条数，d表示等高距)

注：该方法也可用于计算两点之间的相对高度，此时n为两点之间所夹的等高线条数，d为等高距。

4．等高线的应用

（1）判断水系特征：山谷处常发育河流且流向与等高线弯曲方向相反

山地形成放射状水系

盆地形成向心状水系

山脊为分水岭，山脊线（弯曲最大处点的连线）为分水线；

山谷线为集水线；

（2）判断水文特征：等高线越密集，河流流速越大；陡崖处有可能形成瀑布；

河流出山口容易形成冲积扇；

（3）判断某地能否观察到某地：将两地相连，看沿线是否经过山脊或是否经过比观察占高的等高线，如果这样则看不到；反之，经过的地区均低于观察点，则能看到。

（3）区位选择：

a.选点：大坝应建在峡谷最窄处（工程量小，减少投资）

库区建在河谷，峡谷、“口袋形洼地”、盆地；

港口建在等高线稀疏，等深线密集的避风港湾；

气象站建在坡度适中，地形开阔的地方

疗养院建在地势平缓，环境优美的地方；

b.选线：公路，铁路沿等高线修建，选择坡度平缓的地区；、

引水线路，路线要短，避免穿过山脊，尽量从高向低修，水能自流；

输油管线，尽量避免穿过山脉，大河；

C．选面：农业生产：陡坡种树

缓坡丘陵开梯田

平原发展种植业

山区发展林业

工业区：建在地势平坦开阔，交通便利、水源充足、资源丰富地区；

居民区：建在依山傍水，靠近水源，地形平坦开阔的向阳地带；

三．绘制地形剖面图

1．选择剖面线

2．建立坐标系：

a.横坐标采用水平比例尺，一般等于原图比例尺；单位用厘米，长度要大于剖面线的长度；

b.纵坐标采用垂直比例尺，一般大于原图比例尺；单位用米，标出的高度要大于剖面线穿过的最大高度。

3．描点

把剖面线与等高线的交点标在坐标图中，横坐标为交点到起点的图上距离，纵坐标为交点处的海拔高度；

4．连线

用平滑的曲线把描的所有点连接起来即为剖面图。

44、高二地理选修教案

本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚面积、人口最多、自然条件有代表性的国家。教材集中反映了印度自然地理与人文地理的主要特征，围绕环境――资源――人口这一主线，阐明了人地关系，为进一步学习区域地理奠定了基础。因此本节课是教材的重点。

根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：

一是知识技能目标：

1、知道印度的人口数量及人口问题；

2、掌握印度地形和气候的特点及其对农业生产的影响；

3、了解印度的工业概况。

二是过程方法目标：通过对印度的地理位置、地形和气候的学习，初步学会对一个国家的自然地理条件进行综合评价。

三是情感态度与价值观目标：从印度人口问题的严重性，进一步懂得人类必须自觉控制人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。

依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点内容：

一是印度水旱灾害的原因；

二是印度的农作物分布及其与地形气候的关系。

本节教材的难点是印度水旱灾害的原因分析，我确定这个难点的依据一是造成水旱灾害的原因涉及地理位置、地形、气候等多方面的因素，本身就是很复杂的问题。

三是学生综合分析问题的能力还较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论。

重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。本节课我将用两个课时讲解，详讲的内容是印度的人口问题、印度水旱灾害的原因。

那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢？那就要采用适宜的教学方法和教学手段。教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程”以人为本”的教育思想的体现。

在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，合作讨论法和利用图形展示直观教学法。我采用这种教法的依据有三：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。二是根据”二期课改” 精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，学生更容易理解。

在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。

教学矛盾的主要方面是学生的学。教是手段，学是中心，会学才是目的。教师在教学中必须”授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标。基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法：

首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。

其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点，我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识，向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，教给学生独立获取知识的方法。

本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。整个教学过程我将围绕”印度的人口概况，印度自然环境，农业和工业的状况”这一主线来组织教学。通过构建四大问题情景、两次合作讨论来完成。

激趣设悬导入新课，采用多种直观手段，有利于使学生的注意力始终集中在课堂上。本节课在导入过程中，首先放映幻灯片（泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等），配以解说：这是一个历史悠久的文明古国，是佛教的发源地，有着光辉灿烂的古代文明，泰姬陵、歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明的国家，大街上牛可以自由漫步；这也是一个人口大国，人口已超过10亿，仅次于中国……猜一猜”这是哪一国家？”使用直观的手段导入新课，可以激发学生的学习兴趣。

揭晓答案― ―印度，转入新课。教材第一部分内容是印度的位置范围及地形，我将结合多媒体课件，围绕印度地图进行讲解，通过读图让学生回答下列问题：

1、印度在世界中处于什么位置？

2、印度的临国主要有哪些？它们在什么位置？（巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸、以及隔（ge）海相望的国家斯里兰卡）

3、找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布的特点。这样处理可使学生对印度有一个初步的认识，还可以突出地理学科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知识。

印度人口这一部分内容我采用结合图表，以问答的形式解决，这样可以训练学生搜集整理分析地理信息的能力。

1、从1951年到20xx年印度人口大约增加了多少亿？

2、读图分析印度人口每隔10年的增长速度。

3、学生阅读”印度的人口政策”和数据表，分组讨论人口过度增长会给印度带来的影响，让学生合作讨论，我再做归纳总结。

印度除了人口压力外，还面临着水旱灾害威胁，我用多媒体展示印度的水旱灾害图片，让学生从感性上认识自然灾害的无情，激发同情心，让学生学会辨证地看待自然。

印度水旱灾害给人民的生命财产造成了巨大的损失，那水旱灾害产生的原因是什么呢？引出下一个难点印度水旱灾害的原因分析。

这部分内容我让学生读图合作讨论回答下列问题：

1 、对照亚洲气候分布图，看看印度以哪种气候类型为主？以图7 。 38为例分析该气候类型的特点。

2、比较分析1月、 7月盛行风向有什么不同？西南季风对印度的降水有何影响？完成38页表，以说明印度的水旱灾害与西南风变化的关系。这样知识点明确，条理清晰，深入浅出突破了难点。最后我做归纳总结的方法解决，这样既可训练学生发散思维，又能训练学生综合分析问题的能力。

自给有余的粮食生产这部分内容包括两个方面：

1 、”绿色革命”

2 、印度农作物的分布及其影响因素，其中”绿色革命”是次重点，而且容易理解，我采取给学生提供材料让学生自学的方式解决，培养学生的自学能力。印度农作物的分布及其影响因素这部分内容是教材的重点也是难点，我采用结合动画对比分析的方法解决我先用动画向学生展示印度的农作物分布及印度的降水量分布图。让学生自己观察得出结论，我再用表格对比的方式进行归纳总结。这样可使知识更加系统化，培养了学生逻辑推理能力。

在教材中，印度工业和印度农业在结构上有相似之处，这部分内容我采用引导学生自学的方式解决，这样有利于培养学生自学能力和搜集整理分析地理信息的能力，使学生由学会变为会学。

本节课，我设计了两类练习题，（）一是填空题，考查学生的记忆能力和对基础知识的掌握程度。二是综合题，考查学生读图、用图、综合分析问题的能力。这两类练习题，起到了巩固本节内容，考查学生掌握情况，反馈教学效果的功能。这些练习题确定的原则是：遵守教学大纲，突出思想性、基础性和教学重点、难点；训练量适中。

对于课后总结这一环节，我的理解是，总结不应该仅仅为知识的简单罗列，而应该充分发挥学生的主体作用。所以我设计了以下3个问题：通过本节课的学习，1、你学了什么？2、你的体验是什么？3、你掌握了什么？因而其总的设计意图是回顾知识，强化记忆。

本节课的板书我是如下设计的：这种网络式的板书设计可使知识条理更加清晰，层次更加分明，重难点更加突出，从而使学生对知识的掌握更加系统更加完整。

最后是布置作业：引导学生发散思维，作到学以至用，还有利于培养学生的创新意识还可以引导学生使用有效的手段学习并积极参与。

45、高二地理选修教案

一、学情况分析

本届学生学习地理的兴趣还不是很高，上学期地理的平均成绩在45分左右，整体成绩还不理想，原因都是不爱学习的学生很多，因此，成绩取得高分的学生平均被拉了下来。这个学期要想办法使学生的成绩有较大的提高。我从调动学生学习兴趣上入手，来改善一向把地理视为副科，不好好学习、认真对待的学生心理，让他们在不知不觉中把注意力集中在生物课的学习上，力争培养一批热爱生物研究的生物学爱好者，学习中尽量采用分散记忆，避免在考前突击，这样一是提高教学质量的一个途径。有必要的话将采用小组式的’学习、讨论教学模式，提高学生的学习积极性，尽量不让一个学生掉队，全部完成会考任务。

二、教材分析

本学期教学内容介绍中国的地理差异、认识省级区域、认识省内区域、认识跨省区域、走向世界的中国。共5章，内容较上一个学期少了一些，但增加了学生的阅读量，扩大了知识面。

三、教学目标

1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。

2、通过学习使学生更清楚地中国的地理差异、认识省级区域、认识省内区域、认识跨省区域、走向世界的中国。

3、通过学习使学生知道如何健康地生活。

4、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。

四、具体措施

1、精心采取先进的教学方法，对新教材进行培训。

2、精心组织和策划好课堂教案。

3、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。

4、进行课外辅导和写小论文及做小制作，提高学生的兴趣。

5、认真批改作业，从中解决学生存在的问题。

6、培养优生，转化后进生。

五、竞赛辅导

要深入总结、探索优秀生、特长生培养的路子，构建适应优秀生成长的课程体系，改变单一的培养模式；搞好优秀生的早期发现和培养，加强优秀生衔接教育，完善激励引导机制，健全各级各类联赛体系，以赛促练，赛练结合，鼓励优秀生拔尖、冒尖。

这样为了更好地做好优生优培工作，适应素质教育的要求，更好使用20xx的生物联赛工作搞得更好。我们成立生物联赛小组，定期向学生介绍有关生物联赛的知识，激发学生学习的兴趣，明确这次辅导的目的和意义。

在辅导期间，严格要求学生，特别在新形式下，有更高的要求，从而培养他们的实践能力和分析能力。同时在授课时要注意方法和技巧，对他们进行举一反三的能力培养。做到适时、适地、适量培养和培训，开阔他们的视野，强化学生的学习兴趣。探索适合学生们的新的辅导和学习方法，努力开发学生们的思维能力，同时又要认真做好备课工作，有目的、的计划进行辅导。我们还将进行恰当的测试，据各地市有关联赛试题，编写题目，强化训练，并重点矫正。

六、进度安排

本学期总课时为38课时，每周2.5课时。

教学内容及参考课时如下：

中国的地理差异8、

认识省级区域6、

认识省内区域6、

认识跨省区域4、

走向世界的中国2

会考复习安排：

高二上册复习1周

高二下册复习1周

七、教学方法

1、课堂教学与复习要围绕三个层次进行。

⑴是什么？围绕考纲，落实基础，解决重点难点，以学习掌握程度为评估标准。

⑵为什么？围绕考纲，使学生明确考核要点，并以此指导学生课后复习。

⑶怎么办？以会考试题为范例，引导学生以会考意识，运用知识解决问题。

2、要重视发挥学生的学习主体作用

要牢固树立以“学生为本”的观念，能力的获得是需要知识内化后，由学习者自我产生的，从知识到能力的转化必须经过一个桥梁，这就是学生的自主学习活动。大量练习后的总结归纳是很重要的，不能以简单的公布答案代替。否则，是剥夺了学生作为复习和考试的主体应有的自主活动的权利。不利于学生能力的形成。生物教师的课堂教学应从关注“这节课我讲了多少”，转变为“这堂课学生能提高多少”。

3、精选习题，落实有效训练

教师要立足校情、学情，优化精选习题。做到选择题要精选，密度要适度，时机要恰当，反馈要及时。确保中档题拿高分，带动低档题拿满分，冲击高档题拿多分。要通过讲评评出方法、评出规律、评出能力。

4、强化贯彻，重在坚持。

总之，我坚持“以教书育人为本、以敬业奉献为乐、以助生成才为志”，尽量把八年级的会考任务顺利完成，争取每位同学都拿到好成绩。

46、高二地理选修教案

一、教学目标

共同完成七年级下册地理教学任务，让学生掌握各类基础地理知识，提升学生的观察能力、发展学生学习潜能，增加对世界各地地理知识的认识，让学生们养成互助、合作、共同进步的良好精神状态。

二、教材分析

第一章认识大洲

本章主要内容是了解亚洲、欧洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南极洲的地理位置，学习并掌握其地形、气候、河流、人口等知识。本章的重点内容是七大洲的地理位置、地形特点、气候特点。难点是比较七大洲的气候以及影响七大洲气候的因素。

第二章了解地区

本章主要内容是学习并掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部及南北两极的有关的地理知识。包括地理位置、地形、气候、资源、人文、经济等。本章的重点内容是掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部的地形与气候，以及南北两极的地理概况。难点是以上各地的地理位置与气候差异对农业的影响。

第三章走近国家

本章主要是学习并掌握世界上的一些主要国家，如美国、俄罗斯、日本、法国、澳大利亚等。了解其地理位置、地形地貌、资源气候、经济文化等。本章的重点是掌握以上各国的地形特点和典型的气候特点，掌握各国重要的自然资源。难点是美国的农业带的分布。

三、重点、难点：

1、初步学会运用地图和相关资料，说出各大洲的.地形特征和气候特征；

2、初步学会运用地图和相关资料，说出几个大国的人文特征，能简单分析人―地内在关系；

3、初步学会国家和地区的分析方法；

四、教学措施

1、认真钻研教材，理清知识结构和教学思路，把握教材重点、难点。运用现代化教学设施，制作教学道具等，创设教学情境，设置多种课堂教学模式，从而激发学生学习兴趣调动学生的主观能动性和积极性，变被动学习为主动探究。

2、强化学生基础知识和基本技能的训练，巩固学生读图、填图和绘图的能力。利用地图、地理填充图增强学生的感性认识，强化理性认识。同时做到教学过程中做到穿插回忆前面所学知识，增强知识的横向和纵向联系，帮助学生形成比较系统的知识结构，为今后的继续学习作好铺垫。

3、培养学生运用地理知识、分析问题和解决问题的能力。组织好课堂教学，面向全体学生。注意收集学生反馈的信息，并及时解决学生存在的问题，激发学生情感，创造良好的课堂学习氛围和融洽的师生情感，从而更好的引导学生积极主动的学习。

4、开展多种丰富多彩的课余活动，充分利用电视、网络等设施，多方位不断拓宽学生的知识面，为课堂教学注入新鲜的血液。

五、教学进度

教学内容课时安排周次

第六章第一节自然环境21

第二节人文环境22

第七章第一节日本23

第二节东南亚34―5

第三节印度36

第四节俄罗斯37―8

第八章第一节中东28―9

第二节欧洲西部29―10

期中考试11

第三节撒哈拉以南的非洲312

第四节澳大利亚213

第九章第一节美国314―15

第二节巴西215―16

第十章极地地区217

期末复习418―19

期末考试20

47、高二地理选修教案

教学目标

[情感、态度和价值观]

从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。

[知识和能力]

1、初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。

2、学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。

3、初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。

4、在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。

5、用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。

6、在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。

7、能够使用目的（如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺。

8、举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图像和电子地图等）及其在日常生活中的用途。

教学重点

1、比例尺的计算公式和线段比例尺。

2、经纬网地图上辨别方向。

3、用海拔计算地面高度。

4、等高线稠稀与坡度徒缓。

5、分层设色地形图。

教学难点

1、比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。

2、在经纬网地图上辨别方向。

3、在等高线图上识别各种地表形态。

教学设计[导入新课]

同学们，前两节课，我们学习了地图的基本要素――比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，获取我们所需的信息，这是不够的，还必须认识和熟悉地图的“语言”――图例。

板书

地图的基本因素――图例

[讲授新课]

提出问题

什么是图例？

指导阅读

指导学生阅读课本P13图1.22中有关图例的文字说明，以及课本P14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。

组织活动

1、让学生看课本P14图1.24“一些常用图例”，自己想办法尽快记住一些常用的图例。

2、让学生以学习小组为单位相互交流记忆的好方法。教师给予指导启发，如点状的符号有哪些？分别表示什么地理事物？线状的呢？面状的呢？等等。

3、教师可用电脑逐个展示各种图例，让学生辨认，也可用课前准备的“图例卡片”，进行“找朋友”或“对号入座”等游戏。

4、组织学生进行绘制自己居住房间平面图的比赛，看谁画的又符合实际又美观，图上要有比例尺、方向以及自己设计的图例等要素。

评价点拨

展示若干学生绘制的平面图，点拨评价后说明记住图例固然很好，但地图一般都附有图例，所以也不需去死记硬背，关键是要掌握识图的方法和步骤。结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要规范准确，特别是注记，应该字体清晰匀正，大小合适，排列应“横写自左向右，竖写自上而下”，点状事物不离点，线状事物也是线，面状事物不出面。

小结过渡

同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个基本要素，只有熟练掌握了这些阅读地图的基础知识和基本技能，才能很好地与地图“对话”，从地图上获取信息。

板书

二、从地图上获取信息

提出问题

1、当前人们的哪些社会活动会用到地图，各需要什么样的地图？

2、随着现代科学技术的发展，你是否知道人们除了

利用地图之外，还有哪些方法、手段，能够更加快速和准确地获得有关地表环境状况的信息？

讨论交流

教师指导学生阅读课本P19第1和第3自然段以及阅读材料“地图家族一览”，以学习小组讨论交流，列举说明。

评价点拨

教师根据学生发言情况评价后小结点拨。

①人类的生产和生活都离不开地图，如气候分布图、农作物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路、公路分布图、旅游景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等。

②根据地图的内容，通常可以划分为普通地图和专题地图两类。普通地图是反映自然和社会经济一般特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题地图则是根据专门用途着重反映一种或几种自然或社会现象的地图。

③随着科学技术的发展，特别是计算机在地图绘制中的广泛应用，出现了许多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使传说中的“千里眼”“顺风耳”变成了现实，人们能够更快、更准确地传输和获取地理信息，给人们的生产和生活带来更大的方便。

④根据目的和需要，选择和使用地图，查找和获得所需的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好习惯。特别是地理课的学习过程中更是离不开地图，正如人们说的那样：“地图是地理的眼睛”，如何才能充分利用地图学好地理呢？

讨论引导

教师组织学生讨论交流地图在自己学习地理过程中的体会后进一步引导：

1、运用地图的方法――上课时要做到左图右书，图文结合，养成读图、用图的好习惯。

2、运用地图的步骤：

①看和指――在图上找到所学地名，指出它的位置。

②读和写――生疏地名反复读，同音、近形、近义的地名要多写。

③想和说――看到的事物要多动脑想，想好以后要表达出来，能够“看图说话”，把“哑图”变为“活图”。

④变和画――变是指在地图上获取的信息，要善于迁移应用（分析问题，解答问题），画是指要多动手进行画图练习。如照着画、默着画、反着画（如图上画的是南半球某种现象，你就画北半球相反的某种现象）、繁化简、图配文、创新画等。

总之，学地理，在脑海里时时、事事都要装有一幅活地图，逐步建立空间概念。

反馈练习

1、电脑展示下面三件事，把学生分成三个小组，每个小组分配一件事，让各小组去组织分配的活动，看看需要选择什么样的地图，为什么？

2、各小组再去韩国汉城乘坐地铁，让学生完成课本P21活动2。

[课堂小结]

根据以下电脑展示，引导学生共同归纳地图基本要素的内容，强调养成运用地图的好习惯。

板书设计

作业布置每个学习小组，用16开纸把学校的平面图设计出来，以“我为学校提建议”为形式设计未来的学校建设方案；或以“我浪费时间了吗”为主题，结合现有城市地图分析本组同学上学的路线是否最为简捷。地图上要有自己设计的图例及其他要素，以及绘图小组同学的姓名，一周后，大家评比，看哪个组绘的最准确、最美观。

1、高一英语必修一unit1教案

2、新版八年级英语上册unit2教案

3、五年级英语unit1教案一等奖

4、五年级英语unit1教案一等奖

5、五年级英语unit1教案一等奖

6、广州版小学英语四年级上册Unit1教案一等奖

7、新标准小学英语第六册Module9Unit1教案一等奖

8、新标准小学英语第六册Module4Unit1教案一等奖

9、Unit Checut教案一等奖

10、Unit8教案一等奖

11、unit英语教案一等奖

12、Unit8教案一等奖

13、Unit8教案一等奖

14、Unit8教案一等奖

15、三年级英语Unit 1 Hello教案

16、三年级英语Unit 1 Hello教案

17、三年级英语Unit 1 Hello教案

18、三年级英语Unit 1 Hello教案

19、三年级英语Unit 1 Hello教案

20、五年级下册英语unit6教案

21、五年级下册英语unit6教案

22、五年级下册英语unit6教案

23、五年级下册英语unit6教案

24、五年级下册英语unit6教案

25、Module10Unit1的教案一等奖设计

26、高中必修4unit5教案一等奖

27、九年级英语unit2教案一等奖

28、四年级下册unit2教案一等奖

29、九年级英语unit2教案一等奖

30、高中必修三unit4教案一等奖

31、五年级英语下册Unit1复习教案一等奖

32、牛津小学英语4A Unit2教案一等奖

33、Module3Unit1Shewritingaletter优秀教案一等奖

34、高中物理选修3-5教案一等奖《反冲运动 火箭》

35、最新牛津小学英语6b全册Unit6教案一等奖

36、一下Unit7Animals Lesson1教案一等奖

37、Unit1 What are they doing教案一等奖

38、人教PEP版三年级英语下册Unit单元教案一等奖

39、《五柳先生传》教案(八年级选修)

40、高二地理选修教案

41、高二地理选修教案

42、高二地理选修教案

43、高二地理选修教案

44、高二地理选修教案

45、高二地理选修教案

46、高二地理选修教案

47、高二地理选修教案

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风君子

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34、高中物理选修3-5教案一等奖《反冲运动火箭》

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