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1、顾景舟紫砂壶特点分析
顾景舟主要紫砂壶有牛盖莲子壶，其特点直腹圈足，阔口出唇，短弯流，柄为环状，盖为平盖，且宽带拱形钮似牛的鼻子。通体散发一股扎实有劲的精神。圆筒身，肩略呈弧形和前伸的流及卷曲的把手无间地衔接，一气贯通。把手卷起活像牛尾般生动。壶口与盖各成一环上下密合无缝。
鹧鸪壶，壶身圆扁，三柱高提梁把手，侧看如鹧鸪鸟正欲展翅飞翔，故名此壶直身似井栏，平嵌盖，扁平三叉提梁，曲嘴似鸟，扁圆筒钮。坯体用紫砂泥制作，造型简明而深沉。韩美林刻绘细致，精美，实乃上品。其造型简中寓繁，实中见虚，线面挺立，生机昂然，壶身成短圆筒状，线条干练明确，与盖和提梁浑然一体。底部刻有文字装饰，简洁美观，更有画龙点睛之妙。除此外外，还有砂壶款式中的经典矮井栏壶；石瓢壶，壶身及盖钮呈三角形，壶式饱饱呈扁圆形，上窄下宽，富有稳重感；供春壶，取老树瘿作为材料，树皮斑驳遍布全身，纹理缭缭绕绕，最后以瓜蒂形为盖。
顾景舟主要紫砂壶还有供春壶、公治父壶、座有兰言壶、菱花壶、高腰线提梁壶、 高虚扁壶、回纹竹茶壶、瓜梨壶、均玉壶、云肩如意壶、汉铎壶。总的来讲，顾景舟每件壶都栩栩如生、鬼斧神工，都可见华夏之哲学精神、文学气息、绘画神韵。顾景舟作为紫砂界的巨星泰斗，顾景舟紫砂壶可以说是紫砂界的“元青花“。
2、蒋蓉紫砂壶真品特征
蒋蓉是工艺界的大师，有另一个称号为“林凤”，曾享受国家工艺界的最高待遇。蒋蓉紫砂壶的特征大概可以从五方面入手。
第一点，蒋蓉大师的作品从外观上看非常具有艺术气息，拥有较高的观赏性，并且兼有一定的实用性质，例如他的百寿桩壶和佛手壶。
第二点，蒋蓉大师的紫砂壶的壶嘴、纽和壶身可以连接为一条线。
第三点，蒋蓉大师的壶泥质上称，壶身温润如玉，手感上佳，摸起来十分光滑。
第四点，蒋蓉大师的壶在揭起盖子在壶口轻轻划动时能听到清脆悦耳的声音，因为泥质好，杂质少。
第五点，蒋蓉大师的壶都有落款，但是落款根据作品各有不同。
3、紫砂壶多大容量合适
现在很多人都很喜欢喝茶，既然想要喝茶紫砂壶就是很重要的，可是大家在购买的时候并不知道紫砂壶购买多大容量合适，如果就是平常自己使用的，那么就要根据人数来定义了。一个人最好是购买小容量的，可以更好自得其乐。如果是两三个人一起使用，可以选择中壶的，容量大概在200到300ml左右。如果认更多，此时购买的就应该是大壶，不过也不要太大了，通常都不会超过400ml，一般来说选择中壶的，就是200到350ml的，都能满足日常饮用的需求，最好不要选择太大或者太小，合适的才更重要。
4、三顾茅庐人物特点分析
1.诸葛亮:少有大才,自比管仲,乐毅,谋定而思动,希望自己闻达于诸侯、留名在青史,于茅庐中等待刘备,最终两个达成协,志在平定天下。
2.刘备:当时曹操基本已经统一了中国北方,剑指荆州,刘备能三顾茅庐其实也是迫不得已,但其人善忍又有谋略,在荆州待了六年听了别人的意见放下皇叔的身份去茅庐中请诸葛亮。
3.关羽:三顾茅庐中关羽虽然很不屑诸葛亮,又为刘备而感到气愤和无奈,但却一直隐忍下来,不像张飞那样抓狂,这说明了关羽高傲却顾大局。
4.张飞:从当时的话“量此村夫,何足为大贤;今番不须哥哥去;他如不来,我只用一条麻绳缚将来”就可以看出是一个莽撞之人。
三顾茅庐的主要内容：刘备带关羽张飞前往隆中拜访诸葛亮，第一次诸葛亮远游；第二次仍未见到刘备便留下书信抱着未见到孔明之遗憾冒雪返回；第三次诸葛亮在午睡刘备等他睡醒更衣后才终得相见，诸葛亮被刘备感动答应出山。
5、唐雎不辱使命人物特点分析
秦王是一个耀武扬威、阴险狡诈、外强中干、前倨后恭的君主性格特点。
秦王用一个“其”字，加重语气暗胁安陵，突出了秦王诡诈、蛮横之象。当唐雎达到秦国后，秦王又以“而”、“与” 软中带硬的质问，其问罪口吻强硬，欺诈的同时还要明晃晃的威胁，再次把自己盛气凌人之象展露无遗。
当秦王听到唐雎的回答时，以“亦”字加强语气凸显自己的天子之怒，实则将自己狰狞丑态表现得淋漓尽致。“耳”可译为“罢了”，秦王否认了“布衣之怒”的威力，蔑视中有几分不屑，根本没把几个布衣之徒放在眼里。
这把秦王不可一世、骄纵蛮横的形象推向高潮。同时也为后文的“矣”字所展现的前倨后恭的丑态做铺垫。刚刚还盛气凌人的秦王现在倒像一个霜打的茄子，只剩个外强中干的躯壳了来体现秦王是一个耀武扬威、阴险狡诈、外强中干、前倨后恭的君主性格特点。
6、三顾茅庐人物性格特点分析
三顾茅庐 主要人物：诸葛亮，刘备，张飞，关羽
1、诸葛亮：少有大才，自比管仲，乐毅，谋定而思动，希望自己闻达于诸侯、留名在青史，于茅庐中等待刘备，最终两个达成协议双双把家还。
2、刘备：当时曹操基本已经统一了中国北方，剑指荆州，刘备能三顾茅庐其实也是迫不得已，但其人善忍又有谋略，在荆州待了六年听了别人的意见放下皇叔的身份去茅庐中以师带之三寻看见。
3、关羽：三顾茅庐中关羽虽然很不屑诸葛亮,又为刘备而感到气愤和无奈,但却一直隐忍下来,不像张飞那样抓狂,这说明了关羽高傲却顾大局。
4、张飞：从当时的话“量此村夫，何足为大贤；今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来”就可以看出是一个莽撞之人。
7、卖油翁人物性格特点分析
卖油翁人物性格特点分析：
《卖油翁》文中的陈尧咨：是北宋名臣之一，于真宗咸平三年中状元，历任通判、考官、知州、安抚使等职。
陈尧咨性情刚戾，但办事决断。他做地方官时注重水利，知永兴军时，发现长安饮水十分困难，便组织人力，疏通了龙首渠，解决了人民的生活用水问题。但陈尧咨盛气凌人，为政用刑惨急，数有杖死者。同时陈尧咨善于射箭，但自以为是，骄傲自满，号称当世无双，对别人观看他射箭时只微微点头大为不满。
陈尧咨所表现出的是盛气凌人，自以为是，骄傲自满的性格特点。
《卖油翁》文中的卖油翁：是一个劳动者的形象。现射时，卖油翁深知其中的道理，却不卑不亢。酌油时，其表演精彩，令人叹为观止。别人对他生气时，他以自己的绝活使人破忿为笑。
卖油翁是一个勤劳、朴实而又心胸开阔的长者。同时他所表现出的是不卑不亢，谦虚的性格特点。
8、机车壶内壁特点
机车壶内壁特点包含了很多方面，其实想要仔细的辨别是否是机车壶的话，只要加以注意，以下几点就可以，分辨出来是手工还是机车壶。有许多和冒充手工壶的机车壶，会直接在内壁加盖内壁章，对于一些不太懂的朋友来说，可能就会买到这样的机车壶，但并不是说所有加盖内壁章的都是机车壶，但是很多机车壶冒充手工壶的时候都会加盖内壁章。因为机车壶是机器做出来的，所以内壁会感觉比较圆。而且胎壁也摸起来非常的厚。整体造型不灵活，虽然看起来完美，但是很呆板。而且很多机车壶内壁里面会添加接头。
9、草船借箭人物特点分析
诸葛亮：神机妙算，有勇有谋，人心胸宽广、足智多谋、谦逊有礼，以大局为重。
周瑜：阴险狡猾，嫉贤妒能、气量狭小，足智多谋、才智过人的统帅。
曹操：谨慎多疑。狠毒，奸诈。
黄盖：能征善战，有谋有勇，擅长使铁鞭，作战极为勇猛，一生立过无数战功。
《草船借箭》是我国古典名著《三国演义》中赤壁之战的一个故事，可谓家喻户晓，充分体现了诸葛亮的智慧，懂得自然规律，又会猜测人性，一个计谋，轻松获得十余万支箭！
《草船借箭》现在是一个成语，比喻通过运用谋略，利用别人的力量来达到自己的目的，成语来源大家也耳熟能详，是《三国演义》中最著名的桥段之一。
10、像山那样思考写作特点举例分析
一、主题含蓄而深沉
该作品的特色之一就是具有含蓄而深沉的主题。作者从一声狼嗥着手，以“不驯服的”“对抗性的”等词语来形容狼的嗥叫声，为后文蓄足气势。之后，开始详细阐述不同的物种对这声狼嗥的理解。无论是人、动物还是植物，在思考和理解这声狼嗥时都是从自己的角度出发的，首先考虑的是自己的利益。然而，作者认为狼嗥还具有更深层次的意义，唯有大山才能理解。这到底是什么？作者始终没有明说。接着，他又细致地描述了与小狼相关的一些事情，描写老狼被打死的那一瞬间眼中放出的绿光，描写狼被大量消灭之后，鹿、草原以及牛所遭受的灾祸，进而指出，牧牛人并未意识到“他取代了狼用以调整牛群数目以适应其牧场的工作”。在文章的末尾，作者才揭示文章的主题，即“这个世界的启示在荒野”。从文章的开头到结尾，作者始终没有直接点明主题，而是含蓄地暗示读者，以此吸引读者的目光，提高他们阅读的积极性，让他们自己去搜集和整理信息，再归纳总结，最后恍然大悟。作者用这种含蓄的方式揭示深刻的主题，有利于引发读者的思考，达到警醒人的目的。
二、描写细腻而动人
文章中有大量关于狼的描写，笔端含情，值得我们反复细读。比如，在第四自然段中，作者详细地描写了自己当年与狼群相遇的情形，这段描写颠覆了人们对狼固有的认知。作者笔下的狼既不凶残，也不狠毒，而是充满了爱与温馨，“另外还有六只显然是正在发育的小狼也从柳树丛中跑了出来，它们喜气洋洋地摇着尾巴，嬉闹着搅在一起。”在此之前，也有大量关于狼的文章，可是在人们的描述中狼一直都是一种非常凶残的，它们争夺人们的生存空间，伤人，吃人，人与狼之间的关系可以说是十分恶劣。作家笔下的狼往往是凶残、邪恶的。但是，在作者的笔下，狼群中狼与狼的相处却是那样的和谐，就如同人类的家庭一般，成员之间也会嬉闹，会关心彼此，爱护彼此，这样的行为与人又有何异？但是这和谐的画面却被一声枪响给打破了。老狼倒下了，垂死之际，它的眼中射出令人心悸的绿光。作者将温馨的画面与冰冷的死亡放在一起，使得生与死之间的矛盾刹那间变得尖锐无比。画面越是温馨，老狼的死就越悲壮，作者所表达的情感也就越浓烈。作者非常仔细地描写了人的表现、狼的互动，以及老狼倒下那一瞬间的情景，对人类粗暴野蛮的猎杀行为进行了无声的谴责。
三、语言冷峻而精警
《像山那样思考》之所以具有巨大的冲击人心的力量，是因为它有冷峻且精警的语言。比如，“对鹿来说，它是死亡的警告;对松林来说，它是半夜里在雪地上混战和流血的预言……”作者采用一组排比句，详细地描写了鹿、松林、郊狼、牧牛人、猎人对狼嗥的不同理解，言辞犀利，直达本质。又如，关于狼群灭绝所带来的结果，作者是这样写的：“那原来渴望着食物的鹿群的饿殍，和死去的艾蒿丛一起变成了白色，或者就在高于鹿头的部分还留有叶子的刺柏下糜烂掉。”整个画面显得异常冷峻：在食物死去的同时，觅食者同样也无法存活，“高于鹿头”的部分尚还留有叶子，那是因为鹿够不着，而鹿头以下的部分都已经被啃食完了。大量的草地因过度啃食而变得荒芜，新的野草尚未长出，无草可食的鹿只能啃食树叶，但鹿不会爬树，凡是高过鹿头的树叶，它们都够不着，于是只能站在树下，被活活饿死。冷峻而精警的语言增强了文章表情达意的效果，如利箭一般精准地射中读者的心，在向读者传達情感的同时，给他们留下深刻的印象。
利奥波德不仅是一位坚定的生态保护者，同时也是一位优秀的语言大师，他在表达时不急不躁，含而不露，将自己的观点高度浓缩之后隐于字里行间，引导读者去思索和分析，从而把握文章的主题，受到熏陶与感染，最终被说服。这篇文章值得我们细细品鉴。
11、爬山虎的脚分析本文的结构特点
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
《爬山虎的脚》（英文名The foot of the Boston ivy）是冀教版、人教版、部编版小学语文四年级上册的课文，也是沪教版小学语文三年级上册的课文。作者叶圣陶。本文章介绍了爬山虎是如何爬墙的。
作者简介：
叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字秉臣，汉族人，江苏苏州人，著名作家、教育家、编辑家、文学、语文出版家和社会活动家。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。
12、像山那样思考从课文中举例分析这一写作特点
写作特点：
文章文笔简洁洗练，从中可以体验到哲人的深刻，又可以领略到诗人的激情和想像。这一切，构成了文章显明的诗意美和思辨色彩。科学的事实和诗的描述合拍合辙，让读者首先沉浸在一种诗的氛围之中，然后开始评论和思考。最后，回归于心灵的顿悟和思想的升华。
启示：自然有自己的大智慧，亿万年来它调动着世间万物依照它制定的“规则”生息繁衍。而人类却自以为是万物之灵，一心想让自然为我所用，甚至不惜破坏基本的“规则”。听，山谷间回荡的狼的哀嚎就是人类践踏“规则”的实证。
《像山那样思考》用了排比的修辞手法。
通过运用排比的修辞手法，增强文章气势。作者将一种深刻的生态伦理问题以及其形象而富有诗意的语言表达出来，引起读者的关注与思考。
该篇中的排比句：对鹿来说，它是近在咫尺的死亡警告；对松林来说，它是预测半夜里格斗后留在雪地上的流血预言；对野狼来说，就是要来临的一种有残肉可食的允诺；对牧牛人来说，那是银行帐户里透支的威胁；对猎人来说，那是獠牙抵御子弹的挑战。
13、词法分析和语法分析
1.词法分析：输入源程序，对构成源程序的字符串进行扫描和分解，识别出一个个单词（也称单词符号，或简称符号）。在词法分析阶段工作所依循的是语言的词法规则；描述词法规则的有效工具是正规式和有限自动机。
2.语法分析：在词法分析的基础上，根据语言的语法规则，把单词符号串组成各类语法单位。具体的说，语法分析是在单词流的基础上建立一个层次结构——建立语法树。
3.语义分析和中间代码生成：语义分析利用语法分析阶段确定的层次结构来识别表达式和语句中的操作信息及类型信息；中间代码生成阶段将产生的源程序的一个显式中间表示，这种中间表示可以看成是某种抽象程序，通常是与平台无关的，（可用三地址码和四元式表示）。
4.优化：试图改进中间代码，以产生执行速度较快的机器代码。
5.目标代码生成：生成可重定位的机器代码或汇编代码。
6.表格和表格管理：编译程序在工作过程中需要保持一系列的表格，以登记源程序的各类信息和编译各阶段的进展情况。
14、掌声教材分析学情分析
学习目标：
认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。
教学重难点：
学会尊重别人、关爱别人
教学过程：
【第一课时】
一、启发谈话，揭示课题
我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
二、初读课文，感知内容
①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。
③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。
④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。
三、精读课文，体会人物的变化
①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？
②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）
③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
④课文读到这儿，你有什么疑问呢？
引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。
15、枣核教材分析学情分析
学情分析包括学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等方面构成的。
学情分析的目标：
（1）、进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。
（2）、巩固良好班风，完善班级管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。
（3）、加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。
（4）、与学生融洽相处，建立“亦师亦友”的新型师生关系。
根据学情分析出学生的情况后，老师要与家长保持正常、经常化的沟通，力争家长的配合，共同管理好学生。重视家长会的作用，重视做好家访工作，继续进行家校联系单的方式密切与家长的联系，向家长汇报学生在校情况。
16、社戏教材分析学情分析
《社戏》以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画，展示了那里的人情美和风景美。那里的人聪明能干，热情好客，纯朴憨厚，无拘无束；那里的景如诗如画，令人陶醉。文章通过这些描写和叙述，充分表达了作者对自由、美好生活的向往和追求。
文章的行文思路：
第一部分（1—3）：略写平桥村“在我是乐土”。
第二部分（4—30）：详写到赵庄看戏。
第三部分（31—40）：略写看社戏的余波，六一公公送豆，“好豆”、“好戏”最难忘。
这篇文章在写法上的主要特点：
①本文的景物描写极具特色。作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”，诸方面写得简洁干净，生动传神。作者还运用各种比喻、拟人等手法，如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果。
②详略分明，用笔浓淡疏密有致。
浓墨重彩写看社戏，读来令人身临其境，深受感染。详略之间并非简单化，也不是截然分开的。详写中也间杂略写（如母亲深夜候船），略写也绝不是都作笼统的交代（如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣）。
17、青山不老教材分析学情分析
1、《青山不老》是一篇略读课文，文章叙述了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用十五年的时间在晋西北沙漠，奇迹般地创造了一块绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。
2、全文层次井然，内容清晰。共有7个自然段，分为三部分。第一部分为第1-3自然段，开篇展示了一幅满眼绿色的宜人画卷，窗外的杨柳、山上的绿意、四周的“绿色波浪”，呈现出小院一派绿意盎然的景象；然后再写这条山沟所处的“大”背景和院子里的“小”环境。
3、衬托出改造山林的难度之大。第二部分为第4、5自然段，用一连串的数据及村干部的讲述写出了不起的奇迹，既有数据的震撼力，又有旁证的信感。之后，老人陪“我”来到沟里实地观察，“我”亲眼看到了老人种树的功绩，体会到了树立与恶劣自然环境抗衡的顽强。
18、蟋蟀的住宅内部特点和外部特点
蟋蟀的住宅内部特点是简朴、清洁、干燥、很卫生，外部特点是向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台，相关原文如下：
居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。
蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。
在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。