花婆婆绘本教案一等奖是为您推荐的内容,希望对您的学习工作带来帮助。
1、幼儿园大班语言绘本《花婆婆》教案反思
活动目标
1.能仔细观察画面的人物细节,理解画面所要表达的内容
2.能自己组织语言较准确表达画面内容,与同伴分享故事
3.乐于阅读图书,体验阅读带来的乐趣
4.理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话
5.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力
重点难点
重点:理解故事内容和情感变化,能自己组织语言讲述故事
难点:愿意去做力所能及的事情让世界变得美丽
活动准备
物质准备:歌曲《花婆婆》音频、绘本《花婆婆》(数量根据幼儿人数来定)、纸和彩笔、图片
经验准备:会唱歌曲《花婆婆》、了解倒叙的讲述方法
活动过程
一、歌曲导入,引起幼儿的好奇心和阅读的兴趣
(一)播放歌曲,幼儿齐唱师:小朋友们真棒!唱得真好!请问小朋友们知道歌曲里的花婆婆是谁吗?她有什么有趣的故事要和小朋友们分享呢?
(二)分发绘本,
二、活动展开
(一)整体欣赏绘本
1.观察绘本的封面和扉页
2.师幼交流讨论:说一说封面和扉页上有什么内容?结合歌曲,猜一猜故事内容是什么?请用一到两句话说一说。
(二)分段欣赏绘本,理解故事内容
1.阅读绘本至P6即艾莉丝小时候的部分
师:小朋友观察到了什么?谁是艾莉丝?她住在什么颜色的房子里面?她家里有什么装饰品? 除了艾莉丝还有其他什么人?猜一猜抱着艾莉丝的人是谁?
2.教师讲述这部分的故事,幼儿再次欣赏画面
幼儿回答艾莉丝答应爷爷要做的三件事情是什么?
小结:艾莉丝与爷爷在海边的生活平静而幸福,但是她还不知道做什么事情会让世界变得美丽。
3.阅读绘本至P14即艾莉丝旅行的部分
引导幼儿观察人物服饰、建筑特点和自然景观,鼓励幼儿用自己的语言表述自己观察到内容。
4.教师结合幼儿的表述,完整地讲述故事
引起幼儿思考,他们住的房子有什么不一样?小朋友们住过什么特别房子吗?
小结:气候差异导致的自然风貌不一样。幼儿可结合自身的经验去理解感知这种差异,初步明白引起差异的原因是温度、水等。
5.阅读绘本至P22即艾莉丝找到让世界变美丽的方法是种鲁冰花
请幼儿用一到两句话表述画面内容。初步理解色调变化表现出的人物情感变化。(这一部分的颜色以黄绿为主,轻快明朗。感受艾莉丝找到方法后的喜悦)
6.阅读绘本至文末即艾莉丝把她的故事讲给小艾莉丝的部分
教师讲述故事,幼儿阅读绘本
师:小朋友们能帮助小艾莉丝想出让世界变得更美好的方法吗?教师出示图片(没有垃圾的道路与堆满垃圾道路等)通过对比,让幼儿直接感受,让世界变得更美好的方法,是不乱扔垃圾、遵守交通规则等我们能做到的小事。鼓励幼儿表达自己的想法。
小结:让世界变得更美丽,其实一点都不难,小朋友都能做到!
(三)完整地欣赏绘本
1.教师完整地讲述故事,幼儿自由翻阅绘本
2.分组复述故事,幼儿自由分组,跟同伴分享故事
三、活动延伸
分发纸笔,让幼儿将自己想象地让世界变得更美好的方法画出来。作品放在美工区展示。(绘画过程中播放歌曲《花婆婆》)
附:(花婆婆歌词)遥远的海边 住着花婆婆 童年的心愿 她还要实现 她以她的双手 在广阔原野 撒下爱的种子 让爱滋养心田 让爱的花开满大地 让风带去爱的香气 那小小的种子生根落地 在我们每个人心里 花婆婆带着爱和坚定 微笑着继续前行 在春天的山岗抬头望去 看世界变得更美丽
活动总结
《花婆婆》的故事是有魅力的。幼儿在活动中,了解花婆婆的故事,逐步明白花婆婆种鲁冰花是在做让世界变得美好的事情。幼儿从中受到影响,愿意像花婆婆一样,做一些力所能及的事情,让世界变得美丽。花婆婆种花,让世界变得美丽,那么幼儿能做什么让世界变得美丽呢?我觉得这是老师需要思考的。让幼儿帮助小艾莉丝解决她的难题,让幼儿进入到作品角色中去,化被动为主动,培养幼儿的共情能力和思考问题的能力。
2、花婆婆大班教案
本学期,我担任大一班的班主任,这是我的一个新的挑战,大班孩子在幼儿园相对来说大一点,但是学习任务重,家长的期望又高,在这学期,我会给他们营造一个良好学习气氛,让他们在老师孜孜不倦的教导下学习、成长,现将大一班班务工作计划如下:
一、本班状况分析
我班共有幼儿26人。其中男孩13人,女孩13人.,从他们的表现能够看出,他们十分喜欢幼儿园的生活。孩子的自豪感、荣誉感、自信心以及自尊心越来越强,思维也很活跃,对大一班生活充满憧憬。他们性格开朗、活泼、富有个性,对于别人对自己的评价表现得十分敏感,期望成为同伴中的佼佼者。同时,在平时生活中还有很多地方需要我们的指导。
二、安全
我们高度重视安全工作,随时将孩子组织在老师的视线范围内,遵循“安全无小事”的原则,用心妥当的处理生活中出现的每一次小意外,同时对孩子进行必要的安全知识教育,让孩子建立自我保护意识,懂得在任何时候都学会保护自己和同伴的安全,避免事故的发生。
三、服务工作
在服务方面,一向粗心的我,经过努力和改善,已不断有所进步,孩子来的时候我会一摸二看三检查,每一天为幼儿增脱衣物,午后的时候为幼儿盖被子,起床之后也会一摸儿看三检查,放学会为幼儿整理衣服,争取做到让家长满意,让家长放心。
四、卫生工作
本学期我班更加注重幼儿的身体健康,严格按照我园的卫生消毒制度做好常规工作,卫生程序规范化、细致化;加强幼儿体能活动,增强幼儿的体质,加强班级、餐具消毒工作,杜绝流行病的发生;每一天做好晨午检工作,发现问题及时解决;并培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯,帮忙几个进餐慢的幼儿改变不良的饮食习惯,放学前为幼儿做好整理工作,做到让孩子高兴家长满意。
五、教学工作
本学期除了让幼儿愉快理解新知识以外,还加强了幼儿阅读、讲故事、等各方面的培养,提前做好幼小衔接工作。教师们用心鼓励孩子大胆的展示自己;每周定时开展绘画、手工活动,并及时张贴展评,让孩子在快乐的学习中寻找信心和爱好,建立荣誉感。
六、家园联系
本学期更加注重了和家长的沟通,透过家园手册的填写和每月的电访,及时全面地了解每位幼儿的思想变化,并给予及时的推荐和意见,组织了丰富多样的亲子活动,让家长参与到活动中来。家长对班级工作支持度高,能用心参与园里、班级的各项活动,主动和老师交流,探讨孩子在生活中遇到的一些实际问题,真正起到了互动效果。
七、个人目标
我会更珍惜和孩子们共度的每一分每一秒,虽然我是刚当班主任,经验还不多,但是我会在学习中进取,只要真心对待孩子,真心喜欢孩子,我相信我必须会当好这个班主任,无愧于自己,无愧于孩子,在以后行事中我会做到做到“三缄其言,三思后行”。
大班是小学的预备班,为了和小学的要求相衔接,因此,我班三位教师对幼儿要求严格,在本学期的工作中,我们大班的每一个成员都将共同努力,同心协作,一齐把我们的班级工作搞得更好,为孩子创造一个良好的学习环境,为孩子的金色未来打下坚定的基础!
3、花婆婆大班教案
活动目标:
1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。
2、理解故事并对四季的花卉感兴趣,乐意不同的韵律节奏进行表达。
活动准备:
1、四季特征明显的花:迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。
2、《花婆婆》PPT。
3、儿歌“四季花开”:
暖和的 春天 来到 了,什么 花儿 朵朵 开?
炎热的 夏天 来到 了,什么 花儿 朵朵 开?
凉爽的 春天 来到 了,什么 花儿 朵朵 开?
寒冷的 春天 来到 了,什么 花儿 朵朵 开?(备有:我们 种的 什么花儿 开)
4、背景音乐。
过程与记录:
一、听故事。
1、引出活动:
老师:今天带来一个故事(出示PPY),认字吗?《花婆婆》。婆婆是个什么样的人?花婆婆是干什么的?
――这里对故事题目的展开,既是激发对故事的喜欢和期待,又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。
在活动中:
老师:婆婆是个什么样的人?
孩子:老人。
老师:花婆婆是干什么的?
孩子:种花的……买花的……喜欢花的……
2、讲述故事
老师:到底是干什么的?我们听听故事。(音乐起)
(讲到:第三件事后,插问)。
老师:小女孩答应爷爷要做哪三件事?
孩子:做让世界变得更美丽的事……到世界去逛逛(老师:就是去旅行)……在海边住……
3、继续讲故事。
二、四季开的花
1、说说四季开的花:讲到“花婆婆”准备种花时,引发交流四季开的花。
老师:花婆婆想,如果海边开满了鲜花,世界一定变得更美丽;如果海边一年四季都开满鲜花,世界一定变得更美丽。
老师:那么,你知道什么花儿会在什么季节开放吗?
――从这里,延伸出另外的学习内容:关于花卉的活动。我认为,尽管故事最能凸现的是情感教育,但情感认知也需要现实认知作基础。所以,一个故事一定蕴含着认知或其他的学习因素。另外,孩子在一段时间的集中学习,也需要变换不同的学习内容或方式,才能保持学习热情,所以,这里的“走神”,对主题和孩子的学习,都是有用的。只是,这时的故事,已经是孩子的认知活动的平台了。
在活动中
孩子:桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……
老师:除了这些花,你还能说出其他花的名字吗?
孩子:梨花……康乃馨……(很踊跃)。
――这里的两个问题,前者难,后者易。按逻辑,应该先易后难。可是,现场要观察,孩子对于花卉的经验有多少。
如果,孩子的花卉经验积累比较正常的,那就“先难后易”,因为,“先难”让有着一些四季花卉经验的孩子,极力地搜寻自己的记忆,需要集中精力。而“后易”让绷紧的思维,稍稍地“松了一口气”,学习积极性依然很高。
如果,孩子的花卉经验很少。那么就要“先易后难”,因为,“先易”让孩子在少有的花卉经验中,回答相对简单的问题,再从孩子知道的花卉出发,开始思维的二维思考,但这时“后难”,往往带有“接受”的性质,如***是什么季节开放的呢……其实啊,***是在夏季开放的……
本次活动,提问是“先难后易”。孩子“先”愣了几秒,渐渐地有5个孩子相继回答,“后”来,孩子的回答很踊跃,有些刹不住,场面因孩子的.自信而热烈。
2、分一分:四季不同的花。
老师:其实,我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片,你和朋友两人一起,去认一认:这是什么花? 是在什么季节开放的? 把它们放在相应的字卡的下面(字卡为:春天花儿、夏天花儿……)
孩子:(操作)。――这时应该关注不认识字的孩子。老师出示字卡时,孩子跟读一边。
重点把握:
桂花:是在夏天过后的中秋节时开的,中国人常说:八月桂花香。
玫瑰:这是红玫瑰,红玫瑰是在火热的夏天,开得最红。
在活动中:
孩子:玫瑰是冬天开的
老师:红玫瑰是在火热的夏天,开得最红。
孩子:桂花,不知道……
老师:它是在中秋节开放的……
孩子:夏天……秋天,中秋节当然是秋天……
老师:没错,是秋天。中国人关于桂花的诗叫:八月桂花香。
孩子:对,八月十五中秋节。
3、唱一唱:四季花儿开。
1]老师:还有许多花,会在四季里开放,这真是件美好的事。如果,我们可以把花儿在四季
开放的事,唱出来,也是一件很美好的事。这里有一些儿歌,我们一起有节奏地唱唱看。
――这里既帮助孩子认字,又有了节奏的范式。在春、夏读完后,提问:刚才是用手来打击节奏,还可以用什么来打击节奏?(提示:脚,动作都可以表示节奏)
在活动中,请一个孩子回答:迎春花。孩子回答得节奏完全相符。于是,孩子和朋友两人选一种花各自练习,一问一答。
老师提示:节奏和别人不一样,那会更美好。
交流中,两个女孩用转腕动作表示节奏,大受赞赏。两个女孩用手击头打节奏,
老师:节奏倒是表示出来了,头受伤了,这事情就不美好了。所以,不要打头。
孩子:桃花桃花朵朵开。
老师:瞧,重复“桃花桃花”真好听,多美!
2]老师:出示“我们种的什么花儿开”(让孩子感受16分音符的节奏),是水仙花,怎么唱着回答?
女孩子节奏完全正确,大家跟着学一次。
老师:啊,这真是件美好的事情!
――其实,这里的感叹,都是为让孩子感受现实中的“做一件让世界变得更美丽的事情”,为后面的情感深化的环节作铺垫。
三、一件美好的事
1、回归故事。
老师:花婆婆知道了那么多四季开放的花,写信买了许多花籽……可是,孩子们也不知道将
来会做什么!
2、美好的事情。
老师:你觉得做什么事,可以让世界变得更美好呢?――深化“美好的事情”,让孩子拥有
一个短暂或许是永久的理想。
孩子:(愣了10多秒)念儿歌……
老师:对,唱歌可以让世界变得更美好!
孩子:做花,做纸花、布花,会让世界更美好!
老师:是啊!那些纸花、绢花可美丽了!
孩子:弹琴。我弹的钢琴声传到许多人家里,世界就变得更美好!
老师:啊!真的美好!
孩子:我要保护世界……
大家:啊?
孩子:让大家知道,不要在水里扔垃圾,小河就变得更美好!
老师:对!小河一美好,世界也就更美好!
孩子们,你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情,努力去做这件事情。知道吗?等你们长大了,世界因为有你们,会变得更美好!
――孩子想的美好的事情,都很实际,那是前面的伏笔所致。
教学反思:
在看过整个活动设计后,我们所要想的就是目标是如何在过程中得以体现,而过程又是怎么有效地达成目标的。针对这样的思考,仔细衡量《花婆婆》这个活动的目标和过程,发现目标和过程是相互呼应的。目标一是理解故事并对四季的花卉感兴趣,乐意用不同的韵律节奏进行表达。在活动过程中,分为看图片认识四季的花和有节奏地念四季花儿的儿歌两大部分,让孩子们对四季的花儿有初步了解,并大胆表现四季花儿盛开的美好。目标二是体会“做一件让世界变得美好的事情”的美好。当活动以故事《花婆婆》开始后,整个活动过程的进行都是在让孩子们体会做一些美好的事情,正如最后的总结“孩子们,请你记住并努力去做这件美好的事情,等你们长大了,世界因为有你们,会变得更美好!”由此可见,活动目标是培养幼儿的能力和情感的总方向,活动过程就是运用各种适合幼儿的形式来具体实施和操作。两者紧密结合,相互促进,共同构成整个活动。
4、花婆婆教案
一、活动设计意图
《幼儿多元能力实践课程》中明确指出大班下学期的幼儿,不管生理还是心理都已经发展得更加成熟。这个时期,我们必须着重引导幼儿教育的情感意识。因此,本次活动是在幼儿刚学习了课程主题“春天的故事”的基础上,结合课程主题――“感恩的心”来设计的。内容的选择,来自于应彩云老师的绘本教学《花婆婆》,根据班级孩子的自身状况,结合孩子的认知水平进行了修改。《花婆婆》是一本非常流行和著名的国际童书绘本。作者以一颗阳光的心灵,用图画和简单的文字描绘并传递了对于“美好”、“美丽”的热爱和追寻。故事从主人公还是一个小女孩开始,讲述了其一生追寻和传播美丽的爱的故事。
《花婆婆》的故事,主要让听故事的人能脚踏实地的履行自己的承诺,能努力将世界变得更美丽,能热情关爱我们的地球村的生存环境。本次教学活动《花婆婆》也是通过介绍“花婆婆”为人们做一件有意义的事情来展开讨论。让孩子们认识了很多的花,并按照春、夏、秋、冬四个季节来进行分类最后让幼儿有节奏的念白,让孩子在玩中学,实践中反思。故事以小姑娘为实现三个愿望为引线,从而激发幼儿为实现目标而积极奋斗的情感,这是我本次教学活动的重难点所在,也是设计本次教学活动的意图所在。
二、活动目标
1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。
2、理解故事并对四季的花卉感兴趣,乐意不同的韵律节奏进行表达。
三、活动准备
1、四季特征明显的花桃花、油菜花、杜鹃花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、腊梅、茶花等花的照片。
2、《花婆婆》PPT,背景音乐。
3、儿歌“四季花开”图谱
暖和的春天来到了,什么花儿朵朵开?
炎热的夏天来到了,什么花儿朵朵开?
凉爽的秋天来到了,什么花儿朵朵开?
寒冷的冬天来到了,什么花儿朵朵开?
4、爱心卡幼儿人手一份。
四、活动过程
一、故事导入
1.引出活动。
师今天,徐老师带来一个故事(出示PPT),认识吗?花婆婆是个怎样的人?她是干什么的?
(活动的引入,调动了幼儿的学习情趣,激发了幼儿对故事的期待。)
2.讲述故事。
(1)师花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐声中,教师绘声绘色地讲故事。讲完第三件事后,教师引导幼儿讨论。)
师小女孩答应爷爷要做哪三件事?
幼1到世界去逛逛。
师就是去旅行。
幼2在海边住下来。
幼3做一件让世界变得更美丽的事。
(2)教师继续讲述故事
花婆婆有没有去完成这三件事呢?我们一起听听故事吧。
二.丰富幼儿四季花卉的经验。
(1)说说四季开的花讲到“花婆婆”准备种花时,引发交流四季开的花。
老师花婆婆想,如果海边开满了鲜花,世界一定变得更美丽;如果海边一年四季都开满鲜花,世界一定变得更美丽。
老师孩子们,你们知道什么花儿在什么季节开放吗?
(由故事延伸出关于花卉的学习活动,十分自然。教师的提问没有直接指出答案,而是来自于幼儿对生活的观察。)
幼1桃花是在春天开的,荷花是在夏天开的。
幼2油菜花是在春天开的,玫瑰是在夏天开的。
幼3菊花是在秋天开的,腊梅花是在冬天开的。
师除了这些花,你还能说出其他花的名字吗?
幼梨花、康乃馨、玫瑰花、一串红、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子兰、喇叭花、马蹄莲、……
(2)分一分四季不同的花
师其实,我们现在知道的花的名字有7000多种。徐老师准备了一些花的照片,你和好朋友去认一认这些是什么花?在什么季节开放?再把它们放在相应的字卡的下面。(字卡为春天、夏天、秋天、冬天)
孩子(操作)。――这时应该关注不认识字的孩子。老师出示字卡时,孩子跟读一边幼儿操作,教师再和幼儿共同检查。对错误的地方,教师重点讲解。
(3)唱一唱《四季花儿开》
师这些美丽的花会在不同的季节里开放。如果把花儿在四季开放唱出来,也是一件很美好的事。我们一起有节奏地唱唱看。
师暖和的春天来到了,什么花儿朵朵开?
幼暖和的春天来到了,桃花桃花朵朵开。
师炎热的`夏天来到了,什么花儿朵朵开?
幼炎热的夏天来到了,荷花荷花朵朵开。
师我们还可以用边唱边打节奏的方法来试着唱一唱。
师(拍手)凉爽的秋天来到了,什么花儿朵朵开?
幼(拍手)凉爽的秋天来到了,菊花菊花朵朵开。
师(跺脚)寒冷的冬天来到了,什么花儿朵朵开?
幼(跺脚)寒冷的冬天来到了,梅花梅花朵朵开。
(这里既帮助孩子认字,又有了节奏的范式。在春、夏唱完后,用拍手、跺脚、表示节奏,边唱边打节奏,幼儿学得很开心,非常投入。)
男生女生一问一答,打着节奏把四季花开的事儿唱出来。
教师你们唱的太好了,老师把掌声送给你们,你们都是最棒的孩子,被别人夸奖也是一件很美好的事儿!
(这里的生成性教学,既帮助幼儿巩固了前面的唱法和节奏,又是对幼儿新的挑战。教师对幼儿的赞扬,既让幼儿感受了现实生活中的“做一件美好的事情”,又为情感的升华作了铺垫。)
三、一件美好的事、制作心愿卡
(1)师花婆婆种了那么多四季开放的花,让世界从此变得更美好了!孩子们,你们可以做什么事,让世界变得更美好呢?
幼1我用好听的声音念儿歌,可以让世界变得更美好。
幼2我用彩色的纸做出各种美丽的花,送给每个来抚州的游客,让世界更美好!
师那些花可美丽了!谢谢你,我们是抚州的小主人!
幼3我弹的钢琴声传到许多人家里,世界就变得更美好!
师啊!真的美好!你一定会成为钢琴王子的。
幼4不要在水里扔垃圾,世界就变得更美好!
师对!小河干净,世界也就更美好!
师孩子们,你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你们记住这件事情,努力去做这件事情。世界因为有你们,会变得更美好!
(2)教师出示自己的心愿卡,说出自己想做一件什么事儿让世界变得更加美好!鼓励幼儿把自己的心愿用绘画、或者文字的形式表现出来!
5、花婆婆教案
活动目标
1、欣赏故事,理解花婆婆在做一件让世界变得美丽的事情的情节。
2、了解四季的花卉,乐意用完整的语言进行表达。
活动准备
1、经验准备对一年四季的花有初步了解。
2、材料准备四季花的图片若干、《花婆婆》PPT、背景音乐。
活动过程
一、说说美丽的涵义
1、什么叫美丽?(教师根据幼儿的回答简单提升,然后追问在你眼中哪些是美丽的?)
2、过渡语能不能做一件让世界变得美丽的事呢?请听故事。
二、理解故事
1、说说小女孩的愿望(开始至她还不知道将来会做什么样的事)
提问小女孩答应爷爷做哪三件事?
去旅行、住海边、做让世界变得更美丽的事。
提问女孩会做什么事让世界变得更美丽?(幼儿大胆猜测,教师提升)
不管做什么事,只要你去努力做都可以完成。
2、交流花婆婆做的事(接着讲述到结尾)
提问花婆婆做了让世界美丽的事吗?是怎么做的?(幼儿根据故事内容回答)
她购买花种,在各个地方都撒上花种,让人们一年四季都能看到美丽的鲜花。
提问每个季节里,住在镇上的人们可以看到哪些鲜花开放?
到处都盛开着蓝色的、紫色的和粉红色的花朵。
提问你知道哪些蓝色的、紫色的和粉红色的花朵?(根据幼儿的回答及时出示图片)哪些花在春天开放?或荷花在什么季节开放?(幼儿回答后将花放到相应的季节,并以问答的形式一起)
三、完整欣赏
提问为什么大家都叫她花婆婆?(结合故事回答)
她一年四季都在种花,直到头发花白还依然在继续种花。
四、经验迁移
提问你觉得还可以做什么事让世界变得更美丽呢?(幼儿大胆讲述,教师提升)
其实让世界变得更美丽的事有很多,只要我们有这个愿望,努力去做,就一定能实现!
6、中班绘本语言活动教案《花婆婆》
活动目标
1.体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。
2.理解故事并对四季的花卉感兴趣,乐意不同的韵律节奏进行表达。
重点难点
1.体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。
2.理解故事并对四季的花卉感兴趣,乐意不同的韵律节奏进行表达。
活动准备
1. 四季特征明显的花:迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。
2. 《花婆婆》PPT。
3. 儿歌“四季花开”:
暖和的 春天 来到了,什么 花儿 朵朵 开?
炎热的 夏天 来到了,什么 花儿 朵朵 开?
凉爽的 秋天 来到了,什么 花儿 朵朵 开?
寒冷的 冬天 来到了,什么 花儿 朵朵 开?(备有:我们种的 什么花儿 开)
4. 背景音乐。
活动过程
一、听故事。
1. 引出活动:
老师:今天带来一个故事(出示PPY),认字吗?《花婆婆》。婆婆是个什么样的人?花婆婆是干什么的?
——这里对故事题目的展开,既是激发对故事的喜欢和期待,又是引导孩子情绪渐渐投入的必须过程。
在活动中:
老师:婆婆是个什么样的人?
孩子:老人。
老师:花婆婆是干什么的?
孩子:种花的……买花的……喜欢花的……
2. 讲述故事
老师:到底是干什么的?我们听听故事。(音乐起)
(讲到:第三件事后,插问)。
老师:小女孩答应爷爷要做哪三件事?
孩子:做让世界变得更美丽的事……到世界去逛逛(老师:就是去旅行)……在海边住……
3. 继续讲故事。
二、四季开的花
1. 说说四季开的花:讲到“花婆婆”准备种花时,引发交流四季开的花。
老师:花婆婆想,如果海边开满了鲜花,世界一定变得更美丽;如果海边一年四季都开满鲜花,世界一定变得更美丽。
老师:那么,你知道什么花儿会在什么季节开放吗?
——从这里,延伸出另外的学习内容:关于花卉的活动。我认为,尽管故事最能凸现的是情感教育,但情感认知也需要现实认知作基础。所以,一个故事一定蕴含着认知或其他的学习因素。另外,孩子在一段时间的集中学习,也需要变换不同的学习内容或方式,才能保持学习热情,所以,这里的“走神”,对主题和孩子的学习,都是有用的。只是,这时的故事,已经是孩子的认知活动的平台了。
在活动中
孩子:桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……
老师:除了这些花,你还能说出其他花的名字吗?
孩子:梨花……康乃馨……(很踊跃)。
——这里的两个问题,前者难,后者易。按逻辑,应该先易后难。可是,现场要观察,孩子对于花卉的经验有多少。
如果,孩子的花卉经验积累比较正常的,那就“先难后易”,因为,“先难”让有着一些四季花卉经验的孩子,极力地搜寻自己的记忆,需要集中精力。而“后易”让绷紧的思维,稍稍地“松了一口气”,学习积极性依然很高。
如果,孩子的花卉经验很少。那么就要“先易后难”,因为,“先易”让孩子在少有的花卉经验中,回答相对简单的问题,再从孩子知道的花卉出发,开始思维的二维思考,但这时“后难”,往往带有“接受”的性质,如***是什么季节开放的呢……其实啊,***是在夏季开放的……
本次活动,提问是“先难后易”。孩子“先”愣了几秒,渐渐地有5个孩子相继回答,“后”来,孩子的回答很踊跃,有些刹不住,场面因孩子的自信而热烈。
2. 分一分:四季不同的花。
老师:其实,我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片,你和朋友两人一起,去认一认:这是什么花?是在什么季节开放的? 把它们放在相应的字卡的下面(字卡为:春天花儿、夏天花儿……)
孩子:(操作)。——这时应该关注不认识字的孩子。老师出示字卡时,孩子跟读一边。
重点把握:
桂花:是在夏天过后的中秋节时开的,中国人常说:八月桂花香。
玫瑰:这是红玫瑰,红玫瑰是在火热的夏天,开得最红。
在活动中
孩子:玫瑰是冬天开的
老师:红玫瑰是在火热的夏天,开得最红。
孩子:桂花,不知道……
老师:它是在中秋节开放的……
孩子:夏天……秋天,中秋节当然是秋天……
老师:没错,是秋天。中国人关于桂花的诗叫:八月桂花香。
孩子:对,八月十五中秋节。
3. 唱一唱:四季花儿开。
老师:还有许多花,会在四季里开放,这真是件美好的事。如果,我们可以把花儿在四季
开放的事,唱出来,也是一件很美好的事。这里有一些儿歌,我们一起有节奏地唱
唱看。
——这里既帮助孩子认字,又有了节奏的范式。在春、夏读完后,提问:刚才是用手来打击节奏,还可以用什么来打击节奏?(提示:脚,动作都可以表示节奏)
在活动中,请一个孩子回答:迎春花。孩子回答得节奏完全相符。于是,孩子和朋友两人选一种花各自练习,一问一答。
老师提示:节奏和别人不一样,那会更美好。
交流中,两个女孩用转腕动作表示节奏,大受赞赏。两个女孩用手击头打节奏,
老师:节奏倒是表示出来了,头受伤了,这事情就不美好了。所以,不要打头。
孩子:桃花桃花朵朵开。
老师:瞧,重复“桃花桃花”真好听,多美!
老师:出示“我们种的什么花儿开”(让孩子感受16分音符的节奏),是水仙花,怎么唱
着回答?
女孩子节奏完全正确,大家跟着学一次。
老师:啊,这真是件美好的事情!
——其实,这里的感叹,都是为让孩子感受现实中的“做一件让世界变得更美丽的事情”,为后面的情感深化的环节作铺垫。
三、一件美好的事
1. 回归故事。
老师:花婆婆知道了那么多四季开放的花,写信买了许多花籽……可是,孩子们也不知道将
来会做什么!
2. 美好的事情。
老师:你觉得做什么事,可以让世界变得更美好呢?——深化“美好的事情”,让孩子拥有
一个短暂或许是永久的理想。
孩子:(愣了10多秒)念儿歌……
老师:对,唱歌可以让世界变得更美好!
孩子:做花,做纸花、布花,会让世界更美好!
老师:是啊!那些纸花、绢花可美丽了!
孩子:弹琴。我弹的钢琴声传到许多人家里,世界就变得更美好!
老师:啊!真的美好!
孩子:我要保护世界……
大家:啊?
孩子:让大家知道,不要在水里扔垃圾,小河就变得更美好!
老师:对!小河一美好,世界也就更美好!
孩子们,你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事情,努力去做这件事情。知道吗?等你们长大了,世界因为有你们,会变得更美好!
——孩子想的美好的事情,都很实际,那是前面的伏笔所致。
活动总结
在看过整个活动设计后,我们所要想的就是目标是如何在过程中得以体现,而过程又是怎么有效地达成目标的。针对这样的思考,仔细衡量《花婆婆》这个活动的目标和过程,发现目标和过程是相互呼应的。目标一是理解故事并对四季的花卉感兴趣,乐意用不同的韵律节奏进行表达。在活动过程中,分为看图片认识四季的花和有节奏地念四季花儿的儿歌两大部分,让孩子们对四季的花儿有初步了解,并大胆表现四季花儿盛开的美好。目标二是体会“做一件让世界变得美好的事情”的美好。当活动以故事《花婆婆》开始后,整个活动过程的进行都是在让孩子们体会做一些美好的事情,正如最后的总结“孩子们,请你记住并努力去做这件美好的事情,等你们长大了,世界因为有你们,会变得更美好!”由此可见,活动目标是培养幼儿的能力和情感的总方向,活动过程就是运用各种适合幼儿的形式来具体实施和操作。两者紧密结合,相互促进,共同构成整个活动。
7、大班绘本教案优秀教案
活动目标:
1、引导幼儿仔细观察故事画面,分享故事情节,大胆表达自己的想法。
2、理解主人翁从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量和自主阅读的快乐。
准备:
人手一本故事书和一支铅笔
过程:
一、导入:
1、今天老师和小朋友一起来看书,(分发人手一本图书)问:你们知道这本书名称叫什么?什么是“幸运”?这里的“我”是指谁?
2、请幼儿自主看书,看后问:你觉得谁是幸运的?为什么?
二、阅读故事
1、阅读故事第一部分。
(1-3页)提问“一天,有谁?在干什么?突然听见咚咚咚的’敲门声?还说“嗨,小兔在家吗?”这是怎么回事?他俩说了什么?
2、阅读故事第二部分。
(4――5页)提问:小猪怎样想办法对付狐狸的?他俩怎么说又怎么做的?重点引导幼儿观察P5 问:狐狸先干什么?再干什么??最后干什么?(提醒幼儿可以用笔做过程的记录,然后分享不同的记录方法)小结:小猪变成了全村最干净的小猪了。
(6――7页)狐狸准备干什么时,小猪又使出什么招?说说狐狸做事的过程,小结:小猪变成了全村最肥的小猪了。
(8――9页)狐狸又想干啥?小猪让他干嘛?又使招了吗?狐狸自言自语说什么?(解释:什么叫自言自语?)狐狸又开始忙什么?从哪里开始做?小结:小猪变成了全村最嫩的小猪了。
3、阅读故事第三部分:
(10页)你们猜小猪又和狐狸说什么了?狐狸听见吗?为什么?小猪一共使了几招?他享受到了什么?(要求用好听的词来说)小结:多么舒服的澡、多么丰盛的午餐、多么惬意的按摩。(解释:惬意就是很满足的意思)
三、总结:
问:这天到底谁幸运?为什么?
8、大班绘本教案优秀教案
教学目标:
1、引导幼儿仔细观察画面,猜测故事情节,大胆表达自己的想法。
2、通过阅读,了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程,感受智慧的力量
过程:
一、导入:
1、故事的名字是什么?什么是“幸运”?你遇到过什么幸运的事情?
2、故事的主角是谁?你们觉得谁比较幸运?
二、阅读故事
1、阅读故事第一部分,提问“狐狸为什么要修指甲?小猪为什么会敲狐狸的门?谁比较幸运?请你们帮小猪想一些逃脱的方法。“
2、阅读故事第二部分,提问“小猪想出了3个办法,你们知道是什么办法吗?他为什么要想这样的办法?他是怎么让狐狸听他的话的?”
3、阅读故事第三个部分,提问“最后狐狸怎么了?谁比较幸运?”
三、总结:
1、这个故事中谁比较幸运?小猪是不是一开始就很幸运?为什么他能够逃脱狐狸的魔爪?他凭借的是什么?
9、幼儿园小班绘本教案
活动准备
打针情景。
绘本《我好害怕》。
事先让幼儿和家长讨论并记录自己最害怕的事或物。
活动目标
能够想办法消除害怕的心理,尝试战胜害怕。
知道害怕的感觉人人都会有,愿意大胆说出自己内心的恐惧。
活动过程
一、绘本植入,引出害怕心理。
你们看,谁来了?(小熊)
小熊今天怎么了?小小的圆眼睛瞪得大大的,毛都立了起来,双手握得紧紧的。到底怎么了?(不高兴、生气、害怕)
发生什么事情了呢,我们一起来看看。
原来是遇见了一只凶恶的大狼狗,还在汪汪汪地叫呢!小熊真害怕!
二、经验迁移,说出自己的害怕。
1、根据记录图,讨论自己的害怕。
那你有害怕的时候吗?(有)
昨天宝宝们和爸爸妈妈一起,已经把自己害怕的事情画了下来,我们一起来看看。请你轻轻地从小椅子下面取出图片,和身边的朋友说一说。(老师巡回倾听)
2、个别幼儿说出自己的害怕心理。
你害怕的是什么?(大灰狼)
为什么会害怕?(因为大灰狼会咬我们)
害怕的时候你心里是什么感觉?(不舒服)
我们来做做害怕时的样子。
原来害怕时我们会全身发抖、缩成一团;还会闭上眼睛、捂住耳朵等,真不不舒服。
3、经验归类梳理。
还有谁也害怕这种厉害的动物?(我怕老虎、我怕的是蛇)
总:原来你们都害怕蛇、老虎、大灰狼这些厉害的动物。(教师边说边出示展板)你害怕的是什么?(刀)
为什么?(因为它会把人割伤的)
总:原来还有一些小朋友害怕刀、刺、电等这类东西。(老师边说边揭示第二部分展板)――你们为什么害怕这些东西?
(因为插头有电要电死人的;剪刀碰到别人也会受伤的)
你害怕的是什么?(打雷)
为什么?(很响,很吓人)
还有谁也害怕这种很响的声音?(我怕气球爆炸、风声)
总:原来那些很响、很恐怖的声音也会让我们感到害怕。(出示展板第三部分)我们来看看他害怕什么?(打针)
为什么?(打针很疼)
哦,有很多小朋友因为怕疼,害怕打针。(揭示展板第四部分。) 第一幼儿教育儿童网
小结:原来每个人都会害怕,害怕是种冷冷的、紧紧的、不舒服的感觉。害怕的时候我们会哭、会躲起来。你喜欢这种感觉吗?(不喜欢)
三、讨论交流,克服害怕心理。
1、结合展板,讨论解决的办法。
怎么样才能让我们不害怕呢?
遇到这些凶猛的动物时,我们可以怎么做?(逃跑、躲起来、找妈妈……)
总:有了这些好办法,我们就不怕这些凶猛的动物了。(将害怕表情翻面成笑脸)
电、刀这些东西,我们在生活中都会用到,但是一不小心就会受伤,那该怎么做?(小心使用、不玩电和火、请爸爸妈妈帮忙)
总:你们真会动脑筋,这样这些东西我们也不怕了。(翻转笑脸)
听到可怕的声音怎么办?(捂耳朵、放音乐、让妈妈抱)
总:原来我们也可以想办法分散注意,战胜这些可怕的声音。(翻转笑脸)
2、情景表演,积极面对害怕。
打针你们怕吗?
打针可以治疗疾病;打预防针可以让我们身体变得棒棒的,能不能因为害怕就不打针呢?怎么做才能让自己不害怕?( 有的不怕,真勇敢;怕,打针的时候不看,躲在妈妈怀里……)(找一个勇敢的孩子来说一说:你为什么不害怕,是怎么做的? )
我们一起来学学打预防针的样子:袖子卷一卷、手臂弯一弯、脑袋歪一歪,告诉自己我不怕!我不怕!我不怕!(你们真勇敢!翻转表情)让幼儿大声地说出来:打针我不怕!
小结:原来有些害怕的事情,我们可以躲起来,说出来告诉别人,或者做一些让自己舒服的事情,这样害怕就会变少。但有的害怕,只要我们勇敢面对,也就不怕了,就像打针一样。
2、生活应用,克服害怕
今天来了这么多不认识的客人老师,刚才进来的时候,很多孩子都不敢大声跟客人老师打招呼呢,有点害怕吧?那现在,你还害怕吗?那让我们大声地去跟客人老师打打招呼,去抱抱她们,好吗?
能与同伴及教师讨论分享自己的害怕体验,知道“害怕是每一个人都有的情绪”。
2、乐于积极寻找调控自己害怕情绪的多种方法。知道每个人都会有害怕的时候以及害怕时应该怎么做。
2、知道害怕有时也会保护自己,了解缓解害怕情绪的方法。
3、初步积累情绪表达与调控的经验。
10、幼儿园小班绘本教案
一、活动目标
1、通过绘本故事,让幼儿了解毛毛虫的生长过程和体会毛毛虫破茧而出的过程。
2、感受绘本故事带来的色彩美。
二、活动准备
PPT图片
三、活动过程
1.教师出示PPT毛毛虫面包图片
教师:宝贝们!看!这是什么?那你见过真的毛毛虫吗?它长什么样啊?毛毛虫可调皮了,它爬呀爬,爬到了我们小一班,看,它来了?”
2.理解故事内容
结合PPT讲解故事
(1)讲到“它想要找些东西来吃”PPT停止。
提问:毛毛虫现在想去干什么?如果你是这只毛毛虫你会去吃点什么?好了我们一起来看看毛毛虫去吃什么了!
(2)继续讲到“星期五,它吃了五个桔子,可是,肚子还是好饿。”
提问:哇!毛毛虫吃了这么多水果啊,星期一吃了一个苹果,星期二吃了两个梨子,星期三吃了三个李子,星期四吃了四个草莓,星期五吃了五个桔子。星期六应该是几个?我们一起来看看是不是六个!哇,这么多好吃的啊,我们先来数数是不是六个?小朋友猜猜这都是些什么好吃的?你吃过哪一个?
(3)继续讲到“到了晚上它就胃痛起来”
提问:谁知道它为什么胃痛了?毛毛虫想让你们给他想想办法,怎么才能不胃痛啊?
(4)继续讲到“把茧咬破了一个洞,钻了出来”
提问:呀!老师要告诉小朋友了,钻出来的不是毛毛虫了,你们猜猜谁出来了?老师先不告诉小朋友是什么!
看图片:知了猴长大后变成了知了、小蝌蚪长大后变成了小青蛙。
它们小时候和长大后的样子是不是一点都不一样啊!老师告诉小朋友们毛毛虫和它们一样长大后也和小时候不一样。现在小朋友想想毛毛虫从茧里出来以后会变成什么?提示:它会飞,喜欢花。
(5)继续讲完
提问:毛毛虫变成蝴蝶了,你们喜不喜欢这只蝴蝶?
3.结束。
游戏:毛毛虫变蝴蝶
幼儿扮演毛毛虫,钻进布袋做茧。随音乐作蝴蝶飞出教室。
11、幼儿园小班绘本教案
活动目标:
1、能根据动物显着的外形特点找到相应的动物。
2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3、体验捉迷藏游戏的快乐。
活动准备:
1、场景布置:石头、树、草、花;
2、毛绒玩具:小兔子、小松鼠、小鸭子、小象、梅花鹿;
3、表演道具:兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的`大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角;
4、PPT课件
活动过程:
1、引起兴趣,关注故事的名字
(1) 教师介绍故事的名字:今天老师带来了一个故事,名字叫《藏在哪里了》,名字叫什么?
(2) 猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢?
(3) 你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?
(4) 教师小结:在森林里,动物朋友们在玩捉迷藏,真有趣。我们跟他们一起玩吧!
2、出示PPT课件,观察画面,讲述故事开始部分
(1) 有哪些动物朋友在捉迷藏?(追问幼儿:哪个是小兔?小象长得什么样?……引导幼儿讲述动物的外形)(2) 教师讲述:谁来躲,谁来找呢?小动物们想了一个好办法――剪刀、石头、布。最后,小狐狸输了,它对朋友说:“你们都躲起来吧,好好地躲起来,我来找,一定能找到。”
3、进入场景,参与寻找,讲述故事内容
(1) 引导幼儿在场景中寻找。教师以小狐狸的口吻说:“咦,都躲到哪里去了呢?请宝宝们帮我一起来找吧!”“石头后面有谁呢?你怎么知道是小兔子呀?小兔躲在哪里了?
(2) 还有小动物藏在哪里了?你找到了谁?在哪里找到的?(引导幼儿完整讲述:小松鼠躲在大树后面,小鸭躲在花丛里,小象躲在草丛里)你是怎么会发现它的?
(3) 小鹿躲在哪里了呢?小狐狸找了好久都没找到,你发现了吗?为什么小狐狸找不到小鹿呢?(小结:小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝,所以找不到它。)
4、完整欣赏故事
(1) 教师:小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?我们把这件好玩的事讲出来吧!
(2) 操作PPT,讲述故事。
(3) 提问:有哪些动物朋友来玩捉迷藏的游戏?
你记得它们躲在哪里了?
5、出示表演道具,分配角色进行表演故事
(1)教师:我们也来玩捉迷藏的游戏吧!
(2)分配角色,其余幼儿做小狐狸,边找边讲述:你们都躲起来吧,好好地躲起来,我来找,一定能找到。都躲到哪里去了呢?石头后面有对长长的耳朵,找到了,小兔躲在石头后面。都躲到哪里去了呢?大树后面有条花花的尾巴,找到了,松鼠躲在大树后面。都躲到哪里去了呢?花丛中有两只黄色的小脚丫,找到了,小鸭子躲在花丛中。都躲到哪里去了呢?小草后面有个长长的鼻子,找到了,小象躲在小草后面。长着美丽的角的小鹿躲到哪里去了呢?没找到。
6、出示绘本,引发幼儿阅读的欲望
教师:《藏在哪里了》这个有趣的故事就在这本书宝宝里面,我们一起回教室和同伴们分享吧!
12、幼儿园小班绘本教案
活动目标:
1、在阅读绘本的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物“便便”的知识,感受故事的诙谐、幽默。
2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性,探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。
活动准备:
故事插图课件、有关不良嗯嗯习惯图片若干张、歌曲《快乐嗯嗯》改编自《欢乐颂》(歌词附后)
活动过程:
一、完整欣赏绘本一次,感受故事的诙谐、幽默。
提问:
1、故事里的小鼹鼠在干什么?
2、你觉得这个故事有趣吗?哪里有趣?(如果幼儿回答不出,教师要示范引导,如对话很有趣。)他是怎么问其它小动物的?(请你们来学一学),其它动物又是怎么回答的?(请你们也来学一学)
二、欣赏绘本第二次,了解故事中等各种动物“便便”的不同形状。
教师边讲述,边引导幼儿观察图片中各种动物的“便便”形状,并尝试学习用语言描述。
1、掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的?(长长的,土黄色的嗯嗯)刚才从故事的最后知道是谁的嗯嗯?
2、鸽子的嗯嗯是怎么样的呢?(又湿又黏的白色)
3、马先生的嗯嗯又是怎样的?(又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯)
4、野兔的呢?(像豆子一样的嗯嗯)(后面依次类推)小鼹鼠的呢?(小小的、黑黑的嗯嗯)
教师:原来不同的动物有不同的嗯嗯,那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢?(我们的嗯嗯正常的时候是干的,如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了)
三、探讨我们自己应该养成怎样的嗯嗯好习惯。
1、提出问题,思考:动物和我们人类不一样,他们把嗯嗯随时随地解在地上,我们应该解在哪里呢?(可以提出有时候在外面玩,附近没有厕所时有什么办法供幼儿讨论)
2、观看图片,引导幼儿讨论:老师这里有几张图片,请你来看看这样做好吗?(图片内容:把嗯嗯解在裤子上、边看电视边嗯嗯、好几天解一次嗯嗯等)
3、根据幼儿答案可制定相关规则。
四、同唱《快乐嗯嗯》歌曲结束活动。
附歌词:快乐嗯嗯,一天一次,健健康康肚子爽;你嗯我嗯,大家嗯嗯,快快乐乐身体棒。
13、幼儿园小班绘本教案
设计意图:
小班年龄段的幼儿思维处于迅速发展的优势,孩子好问、乐问的现象日益明显,以"为什么"为核心。我抓住幼儿喜欢听故事、语言表达能力欠缺、乐学好问的特点,设计了语言活动《为什么我不能》,让幼儿的在愉快的倾听过程中,敢说、想说、愿意说,培养幼儿自信的品质。
活动名称:
语言活动
活动内容:
为什么我不能
教案目标:
1、理解故事内容,尝试用"我为什么不能"表达自己的想法。
2、能够安静地、愉快的倾听故事。
教案准备:
1、经验准备:认知动物的生活习性;
2、物质准备:多媒体课件、动物头饰、森林动物图;
3、空间准备:二十五个小椅子呈半圆形摆放。
教案过程:
1、情境"森林里的小动物",导入主题;"看看今天森林里来了哪些小动物?""它们七嘴八舌的在争论,我们来听听它们都在说什么呢!"
2、观看课件,倾听观察,初步感受故事内容;顺序播放课件,引导幼儿观察页面中角色、场景、行为动作,鼓励幼儿大胆猜测。提问:"画面上是谁?发生了什么?"
3、完整欣赏故事,理解故事教师有表情地表达页面上的内容,吸引幼儿认真倾,听启发幼儿思考,尝试理解小动物的情绪、困惑。提问:"xx看见xx的时候是怎么想的?"引导幼儿学习句式:"为什么我不能……"
4、角色扮演,在教师引导下尝试复述"为什么我不能……"
5、经验迁移,生活中"为什么我不能……"提问:我们会像小动物一样很多"为什么我不能……"的问题,谁来说一说?
活动延伸:
1、开展以自己价值为核心的社会活动《能干的我》,让幼儿在活动中发现自我的价值,肯定自己的长处。
2、在主题展板上制作一个智慧树,让幼儿家长将幼儿的困惑写在便签上,并将便签贴于智慧树上,教师收集信息与幼儿进行讨论。
14、幼儿园小班绘本教案
一、活动目标
1.了解丑小兔改掉害羞毛病的过程,并尝试观察画面。
2.让幼儿知道要大胆勇敢地交朋友与人交流。
二、活动准备
课件,小猪、小兔图片各一张,有大小洞的报纸 小兔的操作排序材料
三、活动过程
1、导入活动,引起兴趣出示带有洞洞的报纸,问:小朋友看看,这是什么?报纸上有什么?报纸上怎么会有洞洞呢?这个洞洞是用来干什么的呢?
2、欣赏、理解故事今天我们就来听一个和洞洞有关的故事,故事的名字叫《报纸上的洞》。
(1)放课件第1-4张,介绍苹果猪和丑小兔。
问:这是苹果猪,他在干什么呢?
哦,苹果猪喜欢趴在窗口看风景,遇上过路的人,就热情地跟他们打招呼,说上几句。
(2)放课件第5-6面:
这是丑小兔,她也喜欢趴在窗口看风景,可是遇上过路的人,问:她是怎么做的?这是为什么?
苹果猪想帮丑小兔改掉这个害羞的毛病。你们有什么好办法吗?
(3)放课件第7-10面:
问:苹果猪为丑小兔想了一个什么好办法?
问:苹果猪拿报纸干什么呢?是让丑小兔看报纸吗?这个洞洞是用来干什么的?
(4)放最后一张课件问:报纸上的洞洞有什么变化?
问:你认为丑小兔最后还需要报纸么?为什么?
3、游戏:给报纸上的洞洞排排队报纸上的洞洞真有趣,它每天都在变化。下面桌子上有几张报纸,报纸上也有几个洞洞,请你来排一排,第一天丑小兔躲在哪个洞洞后面,第二天、第三天又躲在哪个洞洞后面。
第一天丑小兔躲在有小洞洞的报纸后面,第二天躲在有中洞洞的报纸后面,第三天躲在有大洞洞的报纸后面。随着报纸上的洞洞一点点变大,丑小兔的胆子也一天天大了起来,直到有一天,报纸上的洞洞大得不能再大了,丑小兔对苹果猪说:"我不需要报纸了,我挺想和过路人交朋友的。苹果猪,谢谢你帮我改掉了胆小的毛病!"
4、我们一起找朋友丑小兔终于改掉了害羞的毛病,愿意和人交朋友了,你们有朋友吗?他是谁?
朋友当然是越多越好,我们一起来找朋友吧!(放音乐,跟小朋友边唱歌边找朋友)
小朋友都是很大方、热情,所以每个人都有很多好朋友。
四、活动拓展:
大家齐分享:在操作区,让孩子戴着丑小兔的头饰给好朋友分糖果或者玩具,分的时候可以按颜色、形状等来分。
15、我妈妈绘本教案
活动目标
1、在图片中理解绘本故事
2、引导幼儿用自己的语言讲述绘本故事
3、感受绘本语言,与幼儿共同阅读绘本
教学重点、难点
重点:引导幼儿阅读绘本,感受种种母爱
难点:通过形象的图画联想母爱
教学过程:
一、开始部分
播放《爱我你就抱抱我》音乐,带领幼儿做律动,初步感受爱,引导幼儿说出对音乐的理解。说出爸爸妈妈是怎么样表达对他们的爱的。
师:你们的爸爸妈妈爱你们吗?
师:你们怎么知道他们爱你们?怎么感受到的?
二、基本部分
1、教师总结幼儿对爱的理解
师:你们的爸爸妈妈给你们做饭,买衣服,陪你们做游戏…….这些都表示他们爱你。那现在我们一起来看看一个外国大画家在他是小朋友的时候他妈妈是怎么爱他的。
2、播放课件《我妈妈》ppt1,带领幼儿一起欣赏图片
师:你们在图片中看到了什么?
师:图片中的妈妈美吗?
师:图片中的妈妈在安东尼心目中都变成了什么?
师:你们的妈妈在你们的心目中都代表什么?妈妈是怎么爱你的?
师:你们爱妈妈吗?
3、带领幼儿用自己的语言说说图片的内容。请幼儿说说自己的妈妈用什么方式爱你们?
4、播放ppt2,用作者的语言讲述《我妈妈》
三、结束部分
播放音乐《爱我你就抱抱我》带领幼儿集体做律动,让幼儿感受爱得不同表现形式。让幼儿学会把爱表达出来。
四、活动总结
本活动适合小班幼儿的年龄特征,小班阶段的幼儿有一定的生活经验,比较敏感。比如老师轻轻的摸摸他们的头,他们就觉得是爱他们,一个简单的拥抱,一个微笑都能让他们觉得开心。我觉得本次活动让幼儿可以直观的感受母爱,从直观的绘本中看到妈妈质朴的爱。
16、幼儿园小班绘本教案
活动目标:
1、学会观察绘本,了解爸爸的各种爱好及他勇敢的性格特征。
2、通过观察夸张、变形的图画,能用比喻句型“我爸爸像……一样……”说说爸爸的本领。
3、让孩子体验父子亲情,爱自己的爸爸。
活动准备:
图画书《我爸爸》、PPT
一、谈话导入,引出主题
T:宝宝们,你们喜欢自己的爸爸吗?为什么喜欢爸爸呢?
T小结:是啊,每个宝宝都有自己的爸爸,今天老师要向你们介绍一位外国爸爸,我们一起来看看吧!
二、阅读绘本课件《我爸爸》
(一)出示ppt,爸爸喝茶的图
1、这就是英国小男孩彼得的爸爸,他长的怎么样?在干什么呢?
2、是啊,彼得说:这是我爸爸,他真的很棒!
3、彼得的爸爸棒在什么地方呢?他喜欢做什么事情呢?
(二)翻书阅读,了解爸爸的爱好(详略得当)
1、爸爸真的很棒,他到底喜欢做什么事情呢?
2、文艺:我爸爸是一个了不起的舞蹈家,也是个了不起的歌唱家。
幼儿做做爸爸跳舞的动作。
3、运动健将:他踢足球的技术一流;在运动会的比赛中,他轻轻松松就跑了第一名。
幼儿做做踢足球的样子。
(三)继续阅读,感知爸爸勇敢的性格特征
1、翻到爸爸不怕大灰狼的画面
图上有谁呀?
爸爸在干什么?(观察表情,动作,有可能会说什么)
大野狼在干什么?(爸爸用手指着大灰狼,那头恶狠狠的大灰狼只能插着裤兜灰溜溜走了)
T:我爸爸什么都不怕,连坏蛋大野狼都不怕。
T:是啊,爸爸真棒,真勇敢,什么都不怕,那爸爸还能干些什么呢?
2、翻到走高空绳索的画面,让幼儿仔细观察画面,看着图说说。
3、翻到爸爸和大力士摔跤的画面幼儿做做动作,看图说说。
T:爸爸真的很棒,很勇敢,爸爸还有很多本领呢!
(四)继续阅读,用比喻句型“我爸爸像……一样……”说说。
1、出示爸爸游泳的图片,
T:我爸爸像什么一样?(鱼)鱼有什么本领呢?(会游泳)
T:我爸爸像鱼游得一样快。
2、师翻书,让幼儿进行连阅无声阅读。
3、让幼儿自由选择感兴趣的画面,用“我爸爸像……一样……”的句型说说。
T:我爸爸像猩猩一样强壮,我爸爸像河马一样快乐,我爸爸像房子一样高大。
4、T:宝宝们,你们的爸爸像什么一样,有什么本领呢?
请幼儿自由讨论,相机请幼儿上台讲述自己的爸爸。
三、完整欣赏故事,感受“爸爸爱我,我也爱爸爸”的情感。
1、是啊,彼得的爸爸可真棒呀,有很多爱好,很勇敢,还有很多的本领,这个故事的名字叫做《我爸爸》,宝宝们我们一起来听听《我爸爸》这个好听的绘本故事。
2、这么好的爸爸,你们喜欢吗?让我们也来拥抱一下吧!
3、拥抱的时候,你们想对爸爸说什么呢?
(我们对爸爸说:“爸爸我爱你!”)让我们回家也夸夸我们的好爸爸吧!
17、咕咚小班绘本教案
《咕咚》是一个生动有趣的经典童话故事,内容生动,幽默动感十足。落入水中的.东西发出的声音,吓坏了但小的小老鼠,他的奔逃引了了群体的慌张,顿时乱做一团,最终发现是自己吓坏了自己!在引导幼儿理解故事基础了,让不要惊慌,而要沉着,要先了解事情发生的原因,才能更好地解决问题。
活动目标:
1、让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式,初步理解故事内容。
2、引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说:"快逃!快逃!咕咚来啦!"
3、体验师生共同表演故事的快乐。
活动重点:
理解故事内容,感受故事中的动物的情绪,学会对话:"快逃!快逃!咕咚来啦!"活动难点:体验动物逃跑时的紧张情绪。
活动准备:
1、绘本ppt,故事中的动物形象大图一套,小图片与幼儿人数一样。
2、情景表演(一只小老鼠正在散步,听到"咕咚"声,吓了一跳,逃跑了,边跑边喊"快逃!快逃!咕咚来啦!)
活动过程:
一、情景表演导入(一只胆小的老鼠正在散步,忽然听到"咕咚",吓了一跳逃跑了,边跑边喊"快逃!快逃!咕咚来啦!")提问:
刚才的小老鼠怎样了?(逃跑)它为什么要逃跑呢?(害怕)它害怕什么呢?(咕咚)"咕咚"会是谁呢?(幼儿猜测)
二、幼儿观看ppt,初步理解故事内容。
师:小老鼠跑着跑着,会遇到谁呢?他们说了些什么?我们一起来看一看。
观看第一页(兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑)–小老鼠跑啊跑,它遇到了谁呢?
–它遇到小兔子说到什么呢?
–小老鼠对小兔子说了什么?
–小兔子听到喊声怎么了?
观看第二页(狐狸逃跑)–这是谁呀?谁来学学狐狸的样子?
观看第三页(狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑)
–狐狸听到了什么声音?
–他为什么也要逃跑呀?
–他们逃跑时,又会遇到哪些动物呢?
观看第三页(小羊、小猪、斑马都被吓到一起逃跑)
–他们见到小羊(小猪、斑马)对他(们)说了什么呢?
我们一起来说说。(快逃!快逃!咕咚来啦!)
–有谁发现了这群小动物?他会怎么做呢?让我们来看看吧!
教师播放第四五页,和幼儿一起观察,理解故事内容。引导幼儿观察大熊并学学他的动作。再模仿小动物们紧张的样子。
–小动物们跟在大熊后面干什么呢?
–"咕咚"会是谁呢?(幼儿自由发言)
三、讨论并理解故事内容。
师:让大熊带着小动物去找"咕咚"我们来想想,小老鼠吓得往前跑时,碰见了谁?说了些什么?
教师根据幼儿的讲述,出示相应的动物形象图片(大)鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情及语言:"快逃!快逃!咕咚来啦!"教师播放最后画面(苹果掉到水中)
–咕咚到底是谁啊?
–"咕咚"可怕吗?小动物们为什么害怕呢?
四、幼儿选择相应的角色表演故事。
在表演过程中,教师及时表扬声音和表情到位的幼儿并提示幼儿:如果不记得自己何时出场,可以借助线索图。根据实情况,可以再说几次,让幼儿体验和同伴一起表演的快乐。
18、幼儿园小班绘本教案
活动目标:
1、在看看、听听、讲讲中理解故事,体会朋友见面要问好。
2.积极参与阅读活动,并能在活动中大胆地想象和表述。
3.在理解故事的基础上,愿意尝试用语言“你好”和不同的肢体动作和朋友们打招呼,感受交往的快乐。
活动准备
绘本图书、ppt课件
活动过程:
一、引出故事主人公,激发兴趣。
1、(演示ppt)小电脑请来了一个小动物,是谁?(小熊)一起用好听的声音叫叫它的名字。
二、集体分段阅读故事前半部分:
1、这么好听的声音被小鸟听到了,它啾啾啾的飞来了(演示ppt),几只小鸟飞来了?(许多)小熊见到这么多小鸟会说什么?(幼儿先猜测后放录音)提问:你听到小熊对小鸟说什么?(幼儿个别模仿、集体模仿:小鸟,小鸟,你们好!)
2、小鸟听到小熊有礼貌的问好,他会怎么对小熊说?(小熊,你好)真是有礼貌的宝宝,朋友见面会问好。
3、小熊还会遇见谁?(幼儿猜测)(演示ppt),小刺猬是怎么过来的?(滚)(动作模仿)小熊见到小刺猬会怎么和他问好?(响一点再说一遍)小刺猬呢?
4.仔细看看小熊的身体,是站直了还是弯下腰来和小刺猬问好的?(老师的解释:弯下腰来问好表示对他人的尊敬和谦虚 )幼儿模仿
5.(放录音)什么声音?(咕咕咕)猜猜是谁躲在泥土下的叫要钻出来?可是厚厚的泥土淹住了,我们帮助他它用力钻出来(演示ppt)是谁呀?(小鼹鼠)他们会怎么问好?我们一起来学一学他们的问好,(师幼分角色表演,师演小熊:“小鼹鼠,你好。”幼演小鼹鼠:“小熊,您好!”)
6、吱吱吱,(演示ppt)你能猜出是谁想和小熊问好?你是怎么猜出来的?(幼儿讨论)到底是谁呢?我们一起去书上找找答案。
三、幼儿自由阅读
1.请幼儿一边看书一边讲讲小熊见到新朋友后如何问好。
2.阅读后的讨论:小熊又见到了谁?他们会怎么问好?
3.小熊见到了哪些新朋友,一共有几种?我们一起来数数。每见到一个新朋友小熊都会说你好,不仅如此,小熊还会身体向前倾做出有礼貌的打招呼动作,这真是一个好宝宝。想想,除了身体前倾,还可以做什么身体动作和别人有礼貌的打招呼?(一边拥抱、拉钩、握手、点头……一边说你好)
4、和朋友问好的动作有很多,宝宝,你们愿意向小熊一样做个有礼貌的好宝宝吗?今天,后面来了很多客人老师,每人大胆的去找个客人老师,用自己喜欢的动作和客人老师问好,(客人老师,你说我们的宝宝有礼貌吗?)教师总结:有礼貌的宝宝人人喜欢,好每人奖朵小红花,开心吗?我们有了这么多方法,就可以认识越来越多的朋友。
四、延伸活动:
见到朋友说你好,如果好朋友送你东西,宝宝应该说什么呀?上厕所不小心碰到了别人呢?宝宝学会说这么多的礼貌用语,越来越的人就会喜欢你们。那现在我们要教室,宝宝和客人老师说什么呀
19、幼儿园小班绘本教案
活动目标:
1、仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。
2、初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。
3、体会故事中主要角色"疑惑一失望一惊喜"的情感变化。
活动准备:
绘本PPT《谁的脚印》
活动过程:
一、引题
小朋友看,这是谁?小姑娘在房间的地板上发现了一个脚印,来看看这个脚印长什么样?
二、师幼共同阅读,了解故事情节
(一)小姑娘寻找脚印主人
1、小姑娘在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢?
小结:小姑娘发现奇怪的脚印觉得很好奇很疑惑,于是小姑娘准备去找一找看一看究竟是谁的脚印。
2、小姑娘遇到小猫
幼儿猜测是不是小猫的脚印,为什么?
鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。
小结:原来房间里的脚印不是小猫的,小猫的脚印是圆圆的。
3、小姑娘遇到小鸟
引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。(小结:是的,小鸟的脚印像某某一样尖尖的细细的。)
那房间的脚印是小鸟的吗?(不是)
小姑娘没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)
4、小姑娘遇到大象。
鼓励幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗?(集体学问:你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。)
猜测大象的回答及大象脚印的样子。
小结:原来大象的脚印是又宽又大的,房间里的脚印也不是大象的。
(二)小姑娘的找到脚印的主人
1、引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。(请个别幼儿模仿小姑娘的动作。)
2、幼儿想象、表达小姑娘开心的原因,感受小姑娘的情感变化。
3、引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。
小结:原来小姑娘房间的地板上的脚印,是自己鞋子的鞋印,找到答案的小姑娘变得非常开心,(播放PPT12)瞧,她正抱着小狗在开心的大笑呢!
三、观察封面,引出故事的题目
师:小朋友记得小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。
四、结束
这个有趣的故事有个好听的名字——《谁的脚印》,小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。
20、幼儿园小班绘本教案
活动目标:
1、理解故事内容,通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。
2、尝试用完整的语句表述:“是你咬了我的大饼吗?”“不是我,你看——”“嗯,果然不一样”。
3、在学学、说说、做做的过程中感受阅读的乐趣
活动重点:
理解故事内容,学说故事中的对话,尝试用自己的语言描述观察、比较情况。
活动难点:
比较牙印的不同,并作出判断。
活动准备:
1、KT板制作大饼。
2、《谁咬了我的大饼》的图书。
3、自制饼干若干。
活动过程:
一、引出课题
师:今天老师带来了一本好看的故事书,小朋友想看吗?
出示图画书1:看,这是什么呀?(大饼)这块大饼是小猪做的,它做了一块好大的饼,累的睡着了,等他醒来一看,咦!是谁咬了我的大饼啊?(出示教具:大饼)
师:某某是你咬了我的大饼吗?
师:某某是你咬了我的大饼吗?
那到底是谁咬了我的大饼呢?
教师出示大饼:看看大饼上的缺口是什么形状的?(半圆形的)帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼?(幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。)
二、理解故事
1、师:小猪决定去问问它的朋友,(出示图画书2)它走啊走,遇到谁啦?(小鸟)小猪会怎样问它呢?(请幼儿问)
“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗?”小鸟说:“不是我,你看!小鸟在大饼上咬了一口,啊呜!”(取走大饼一小块)
师:小朋友帮小猪看看,小鸟咬的是怎么样的,为什么小鸟咬的大饼是三角形(因为他的嘴巴是尖尖的,小小的三角形,所以要出来的牙印是三角形)
和原来的那个牙印一样吗?是不是小鸟咬的呢?小猪说:嗯,果然不一样。(出示图画书3)
2、(出示图画书4)师:小猪又遇见谁啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么样子的呢?(幼儿猜测)小猪会怎样问小兔呢?“小兔是你咬了我的大饼吗?”小兔说:“不是我不是我,不信你看!说完兔子在大饼上咬了一口,啊呜!(取走一块),兔子咬的牙印是怎么样的,(突出小兔的三瓣嘴、门牙)
你们看是不是小兔?(不是)小猪说:果然不一样。(出示图画书5)
3、(出示狐狸的牙印)猜猜这是谁的牙印?小猪又遇见了狐狸,谁来帮助小猪问问狐狸吧,还有谁来用响亮的声音问一问…“狐狸是你咬了我的大饼吗?狐狸说:不是我,不是我,狐狸在大饼上咬了一口,啊呜(取走大饼一小块)”狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。(大大的三角形)和半圆形的牙印一样吗?
是不是狐狸咬的呢?(出示图画书6)小猪会怎么说呢?(果然不一样。)
4、小猪又遇见谁了?(鳄鱼)小猪会怎样问鳄鱼?猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的?鳄鱼说:不是我,不是我,你看!鳄鱼在大饼上咬了一口,(取走大饼一块)鳄鱼咬的牙印是什么样子的?(尖尖的,锯齿一样)看来也不是鳄鱼咬的。(出示图画书7)小猪会怎么说?(果然不一样。)
5、最后小猪又遇见了谁?(河马)小猪会怎样问河马?河马张开大嘴,轻轻的咬了一小口,看看,大饼变得怎么样了?河马咬出来的牙印是什么样子的?
小结:小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐狸咬了一个大三角,鳄鱼咬掉了一个大锯齿,河马咬掉了半个大饼,他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样,所以都不是它们咬的。那到底会是谁咬的的呢,真奇怪!(边总结边出示小动物)
6、教师继续讲述结尾:小猪的肚子也有点饿了,它也咬了一口,啊呜!(吧唧吧唧)真好吃!他一边嚼着大饼一边想:是谁咬了我的大饼呢?原来是小猪自己咬的!真是一只糊涂的小猪呀!
三、送饼干
1、老师这里有许多小饼干,看看上面的缺口是不是它们咬的呢?
2、(分别出示不同缺口的饼干)让小朋友猜猜是谁咬的,然后请个别幼儿送给相应的小动物。(送的时候说一句我送饼干给你吃)
3、这里还有许多饼干,都是这些小动物咬的,请小朋友每人拿一块饼干,仔细看一看饼干缺口是什么样子的,和谁的嘴巴像,就把它送给谁。
4、集体检查送的是不是正确。(请个别幼儿检查)
四、完整地欣赏故事。
完整展示图画书,教师讲述故事。
五、结束活动:韵律《饼干歌》
小猪谢谢你们帮助了他,他还想请你们和他一起做饼干呢!
饼干做好了吗?我们一起洗小手,去吃饼干,看看宝宝咬下来的缺口是什么样子的?活动结束。
21、幼儿园小班绘本教案
教材分析
在孩子成长过程中,对于自我意识的建立和培养至关重要,但自我意识并不仅仅意味着让孩子认识到自己的特别和独一无二,也意味着在让孩子接受自身特点的同时也能够学会看到和欣赏别人的特别之处,并且懂得与人分享的快乐和意义。绘本《独一无二的我》,通过小鱼丹尼即将出发去探索世界之前,爸爸妈妈告诉丹尼他是独一无二的,也告诉他如何在与别人和睦相处的同时,做个独立而特别的自己,从而展开绘本内容。
小班幼儿对有趣的绘本故事很感兴趣,通过绘本讲述让幼儿感受到自己的独一无二,更能能学会看到和欣赏别人的特别之处。
活动目标
1.理解故事中每个人都是不同的,感受自我的独一无二。
2.能较为清楚的表达自己的本领,知道同伴也有特别之处。
3.敢于大胆地在集体面前表现自己,愿意与同伴交流表达自己的想法。
活动准备
经验准备:认识班级的小伙伴、知道自己的本领。 物质准备:绘本《独一无二的我》、班级幼儿的照片。
活动建议
1.观察绘本封面,引发幼儿参与兴趣。
提问:你看到了什么?它们都一样吗?哪里不一样?小结:海里有好多五颜六色的石头小鱼,每一只鱼形状大小身上的花纹都各不相同,每一只小鱼都是独一无二的。
2.完整欣赏故事《独一无二的我》,初步理解内容。
(1)介绍主人公小鱼丹尼。
(2)教师完整讲述绘本。
3.逐页观察讲述绘本,进一步了解内容。提问:这是哪里?都有谁?
提问:小鱼丹尼要出去学本领了,临走的时候爸爸妈妈对他说什么?
小结:爸爸妈妈告诉丹尼要学会认识新朋友;要安静倾听;要大胆表达自己;你是独一无二的。
(3)继续讲述,了解独一无二的含义。提问:妈妈为什么说丹尼是独一无二的?
小结:原来世界上的每个人都是不同的,就好像我们班级里的小朋友,每个人都不一样。
4.拓展迁移,深化主题。
(1)听声音,猜同伴。提问:这是谁在说话呀?他们说话的声音一样吗?(2)欣赏小朋友照片小结:原来我们每个人都有不同的模样、不同的名字、不同的声音。
(3)说说独一无二的自己
提问:你喜欢吃什么?你喜欢什么玩具?你的好朋友是谁? 你有什么本领?
小结:每个小朋友都是特别的,爸爸妈妈、老师都很喜欢你
希望你能学到更多的本领,交更多的好朋友,让自己变得更好。
22、幼儿园小班绘本教案
【活动目标】
1、认真观察画面,了解毛毛虫变成蝴蝶的过程。
2、体验活动带来的乐趣。
【活动准备】
ppt、卵、小毛毛虫、大毛毛虫、茧、蝴蝶的图片。
【活动过程】
一、阅读封面,激发兴趣。
出示图书,引导幼儿观看图书的封面。
师:“今天老师带来了一本图书,让我们一起来看看,是什么书”
师:在这里有一只毛毛虫,它讲的是关于毛毛虫的故事,叫《好饿的毛毛虫》,我们一起来念一念。这是这本书的封面。在封面上可以告诉我们故事的名字。
二、出示第1—10幅图,师幼共同阅读,通过提问帮助幼儿理解故事内容。
第一幅图:
师:这是什么时候?这是一个晚上,在这片树叶上有什么?你觉得这白白的小东西是什么呢?
(引导幼儿仔细观察,发挥想象,教师顺着幼儿的观察朗诵:月光下,一颗小小的蛋躺在叶子上)
第二幅图:
师直接介绍:星期天的早上,暖暖的太阳升起来了。“波”一声,一条又小又饿的毛毛虫,从蛋里爬了出来。
师:又小又饿的毛毛虫是怎样的呢?谁来变给大家看一看?(引导幼儿通过肢体表现又小又饿)
师:“毛毛饿极了,它的心情怎么样?”“它会怎么做呢?”
第三幅图:
师:“它要去找一些东西来吃。”“你们猜它会找什么东西吃呢?”(幼儿猜测)
第四幅图:
师:“她它到底会找什么吃呢?让我们一起来看一看。”
师继续分享4—8幅图:
星期一,他吃了一个苹果,可是,肚子还是好饿。星期二,它吃了两个黎。可是,肚子还是好饿。星期三,它吃了三个李子。可是,肚子还是好饿。星期四,它吃了四个草莓,可是,肚子,还是好饿。星期五,它吃了五个橘子。可是,肚子还是好饿。星期六,它吃了一块巧克力蛋糕、一个冰欺淋甜筒、一个腌黄瓜、一块奶酪、一截火腿、一根棒棒塘、一块樱桃派、一条香肠、一个纸杯蛋糕和一片西瓜。那天晚上,毛毛虫的肚子好痛。
师:“毛毛虫去找了好吃的,星期一,它吃了什么?吃了几个”教师意义提问,强调序数与数量的对应。用同样方法提问星期二至星期六的食物。
师:“一下子吃那么多东西,毛毛虫会怎样?”(请幼儿表现好痛)
观察第9—10幅图:
师:毛毛虫会不会好起来呢?让我们继续往下看哦!
师:“第二天,又是星期天了。毛毛虫吃了一片又嫩又绿的叶子,觉得舒服多了。现在,毛毛虫不觉得肚子饿了。它不再是一条小毛毛虫了。它是一条又肥又大的毛毛虫。
师:“毛毛吃了又嫩又绿的叶子之后,肚子变得怎样了?身体又变得怎样了?”
师:“你们舒服的时候是怎样的?”(请幼儿表现)
师:又小又饿的毛毛虫变成了又肥又大的毛毛虫之后,又有什么事情发生了呢?让我们继续往下看。教师引导幼儿观看剩下的部分。
师::它给自己造的房子叫什么?毛毛虫最后变成了什么?
三、游戏结束活动。
1、出示卵变蝴蝶的过程请幼儿操作。
2、一起学一学这个过程。
3、变蝴蝶飞出教室。
23、我妈妈绘本教案
活动目标:
1.感受妈妈的爱,知道妈妈很爱自己,自己也很爱妈妈。
2.乐意表达对妈妈的爱。
活动准备:
《我妈妈》故事图片、歌曲《我的好妈妈》、与家长进行简单的沟通
活动过程:
一、谈话导入,激发幼儿对活动的兴趣。
引入:今天妈妈来和我们一起活动,你们是不是很开心呢?拥抱一下妈妈吧!
二、分部讲述故事,引导幼儿感受妈妈的爱。
(一)出示图一:有一个小朋友,他的妈妈也来了,他觉得自己的妈妈很棒!想介绍给我们,让我们一起看一看吧!
(二)讲述第一部分,了解妈妈的本领。 过程中穿插提问,重点感受妈妈的本领大。
图二:妈妈会做很多好吃的蛋糕,妈妈为什么要做好吃的蛋糕呢?(引导幼儿经验迁移)
图三、图四、图五引导幼儿简单观察图片,教师讲述。
(三)小结提问:这位妈妈很能干、有很多本领,你的妈妈有什么本领?
形式:个别提问、母子(母女)交流、集体分享
(四)讲述第二部分,进一步感受妈妈的爱。
采用观察、串讲的方式引导幼儿感受妈妈的爱。重点感受体验“沙发图页”。
三、情感经验迁移,表达对妈妈的爱。
1.讲述第三部分,感受母爱的温暖。策略:出示图片、观察、提问
2.体会感受作品思想内涵,激发幼儿的情感共鸣。
3.情感、经验迁移:提问:你们也很爱自己的妈妈,你想对妈妈说什么?爱妈妈还可以为妈妈做什么?个别提问、集体交流分享
4.现场体验感受。幼儿与妈妈拥抱、说悄悄话,共同表达、感受双方的爱。
5.在歌曲《我的好妈妈》和浓浓的爱意中延续爱的传递。
四、活动延伸
在一日生活中引导幼儿进一步感受妈妈的爱,学会用行动去爱妈妈。用表扬卡的形式交流反馈
24、冬至的绘本教案
活动目标:
1、初步了解冬至与麻糍的意义,掌握制作麻糍的基本常识及制作技能。
2、能独立或与人合作制作麻糍,体会劳动的快乐,激发爱劳动的情感。
活动准备:
制作麻糍的工具原料:糯米、芝麻、黄豆、红糖;外出车辆。
活动过程:
(一)教师交代活动目的及注意事项。
1、师:过几天就是冬至了,我们家家户户都要吃汤圆、吃麻糍,你们知道麻糍是怎么做出来的吗?(幼儿:不知道)那今天老师就要带你们去参观麻糍作坊,好吗?
2、师:外出活动应该注意什么呢?(幼儿自由讲述:注意安全、要排好队伍、讲礼貌,等等)
教师小结:外出时除了讲礼貌,还要注意安全,特别是到麻糍作坊,那儿人很多,很挤,小朋友要注意安全,还要跟好队伍,并要在老师指定的地方参观,不能随便乱跑。
(二)谈话,激发兴趣。
师:小朋友吃过麻糍吗?
幼:吃过,很好吃。
师:你们还记得麻糍是什么样的吗?
幼:圆圆的,软软的;黏黏的,外面还有粉;特别软,粘牙…
师:看来小朋友很喜欢吃麻糍,说得很棒。
师:谁知道麻糍是用什么做的?
幼:我奶奶说是糯米粉做的;可能是面粉做的,要搓圆…
师:今天,我就带小朋友去看一看麻糍到底用什么做,要用到哪些工具?
(三)了解麻糍的.制作材料、工具及程序。
1、捣米
(1)师:小朋友,这是什么呀?有什么用呢?
幼:好大的石头,中间有个大口,是用来盛水的吧!
师:这叫捣池,是用来捣米的。我们做麻糍先要将米蒸熟,再倒入捣池中反复捶捣,直到米粒全都一起为止。
(2)幼儿观看捣米操作情况。
(3)幼儿尝试、脑沁
(4)幼儿说说淘米的感觉。
幼:好重,抬不动;太累了,我们两个人也抬不动…
师:捣锤是用石头做的,有几十斤重!这些米就是谌着重的作用才能融在一起。
2、团米团
(1)师:我们要将捣成的米团捏成一小块一小块的麻糍。谁知道怎么把米团变成麻糍?
幼:用手搓;就像搓汤圆一样,先搓圆再压扁……
师:到底是不是,我们一起来看一举
(2)师:铲一部分米团放入手中,捏出小块拉断。好吗?
(3)幼儿操作,讲述操作细节。
幼:这米好黏,手都粘住了,很难捏;刚开始辖出夹垦圆圆的,可是拉也拉不断,所以就变得长长的了;米团软软的像棉花,就是太粘手了……
3、滚豆沙
(1)让幼儿区别滚过豆沙和没滚过豆沙的麻糍的味道。
师:你们来尝尝自己捏出来的麻团。
幼:淡淡的不怎么好吃。
师:这个好吃吗?(幼儿品尝)
幼:又香又甜。
师:所以做麻糍的最后一步就是要滚上豆沙,这样味道才好,但豆沙不能滚太多,也不可太少,还要滚得均匀。
(2)观看客座教师滚豆挲。
(3)师幼共同尝试滚豆觊
4、幼儿品尝。
(四)小结。
师:小朋友,伯伯为我们做的麻糍好吃吗?
幼:好吃!
师:但是做出这么好吃的麻糍要付出很辛苦的劳动,你们刚才也看了师傅们在捣米的时候流下的汗水,可见我们的粮食来的是多么不容易!我们不仅要爱惜粮食,而且要尊重劳动人民的劳动成果。
(五)延伸活动(回幼儿园尝试做麻糍)
师:小朋友,我们观看了制作麻糍的过程,现在我们也来做麻糍,让我们跟着厨房阿姨一起来做吧!
1、幼儿尝试制作麻糍。
2、幼儿品尝。
25、咕咚小班绘本教案
《咕咚》是一个生动有趣的经典童话故事,内容生动,幽默动感十足。落入水中的东西发出的声音,吓坏了但小的小老鼠,他的奔逃引了了群体的慌张,顿时乱做一团,最终发现是自己吓坏了自己!在引导幼儿理解故事基础了,让不要惊慌,而要沉着,要先了解事情发生的原因,才能更好地解决问题。
活动目标:
1、让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式,初步理解故事内容。
2、引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说:"快逃!快逃!咕咚来啦!"3、体验师生共同表演故事的快乐。
活动重点:
理解故事内容,感受故事中的动物的情绪,学会对话:"快逃!快逃!咕咚来啦!"活动难点:
体验动物逃跑时的紧张情绪。
活动准备:
1、绘本ppt,故事中的动物形象大图一套,小图片与幼儿人数一样。
2、情景表演(一只小老鼠正在散步,听到"咕咚"声,吓了一跳,逃跑了,边跑边喊"快逃!快逃!咕咚来啦!)活动过程:
一、情景表演导入(一只胆小的老鼠正在散步,忽然听到"咕咚",吓了一跳逃跑了,边跑边喊"快逃!快逃!咕咚来啦!")提问:
刚才的小老鼠怎样了? (逃跑)它为什么要逃跑呢? (害怕)它害怕什么呢? (咕咚)"咕咚"会是谁呢? (幼儿猜测)二、幼儿观看ppt,初步理解故事内容。
师:小老鼠跑着跑着,会遇到谁呢?他们说了些什么?
我们一一看。
观看第一页(兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑)–小老鼠跑啊跑,它遇到了谁呢?
–它遇到小兔子说到什么呢?
–小老鼠对小兔子说了什么?
–小兔子听到喊声怎么了?
观看第二页(狐狸逃跑)–这是谁呀?谁来学学狐狸的样子?
观看第三页(狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑)–狐狸听到了什么声音?
–他为什么也要逃跑呀?
–他们逃跑时,又会遇到哪些动物呢?
观看第三页(小羊、小猪、斑马都被吓到一起逃跑)–他们见到小羊(小猪、斑马)对他(们)说了什么呢?
我们一起来说说。(快逃!快逃!咕咚来啦!)–有谁发现了这群小动物?他会怎么做呢?让我们来看看吧!
教师播放第四五页,和幼儿一起观察,理解故事内容。引导幼儿观察大熊并学学他的动作。再模仿小动物们紧张的样子。
–小动物们跟在大熊后面干什么呢?
–"咕咚"会是谁呢?(幼儿自由发言)三、讨论并理解故事内容。
师:让大熊带着小动物去找"咕咚"我们来想想,小老鼠吓得往前跑时,碰见了谁?说了些什么?
教师根据幼儿的讲述,出示相应的动物形象图片(大)鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情及语言:"快逃!快逃!咕咚来啦!"教师播放最后画面(苹果掉到水中)–咕咚到底是谁啊?
–"咕咚"可怕吗?小动物们为什么害怕呢?
四、幼儿选择相应的角色表演故事。
在表演过程中,教师及时表扬声音和表情到位的幼儿并提示幼儿:如果不记得自己何时出场,可以借助线索图。
根据实情况,可以再说几次,让幼儿体验和同伴一起表演的快乐。
26、幼儿园小班绘本教案
活动目标:
⒈观察图画,了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式。
⒉从动物的拥抱爱抚中,感受妈妈的爱和拥抱的温馨。
活动准备:
绘本《妈妈抱抱我》PPT课件
活动过程:
一、导入,感受母爱的表达
⒈小朋友,你们爱自己的妈妈吗?为什么?(妈妈爱我们)
⒉那妈妈是怎样爱你的呢?妈妈为宝宝做过什么事?(妈妈给我买吃的、妈妈给我讲故事、妈妈喜欢抱抱我等)
⒊师:你们的妈妈真爱你们,因为你们都是妈妈的心肝宝贝。
二、导入故事,感受动物妈妈对小动物表达爱的方式
⒈今天陈老师还带来了一个有关动物妈妈爱自己宝宝的故事,名字叫《妈妈抱抱我》,你们想听吗?(想)故事的名字叫什么啊?那我们一起来听故事吧!
⑴感受鸡妈妈的爱
①(出示第二张图片)看看图片上有谁?(小鸡的妈妈是谁?那小鸡的爸爸叫什么呢?)
②你们猜鸡妈妈是怎么抱小鸡的?用什么抱小鸡呢?
③(出示第三张图片)原来鸡妈妈是用翅膀抱它的孩子的。我们也来抱一抱。每当鸡宝宝遇到危险的时候,鸡妈妈就会用翅膀把小鸡紧紧地护住。
⑵感受狗妈妈的爱
①听!谁来了?(播放狗的叫声)
②(出示第四张图片)原来是狗妈妈和它的孩子。狗妈妈是怎么爱她的孩子的?你们家养小狗吗?你家小狗看见你会怎么样?(摇尾巴,用舌头舔你)
③(出示第五张图片)看,故事里的狗妈妈用舌头轻轻地舔它的孩子。
⒉体验和妈妈的爱,感受拥抱的温馨
⑴(出示第八张图片)小女孩回到家中,翻出一本书,她在看什么书啊?(幼儿观察,大象的书)那么大象妈妈会怎么爱自己的宝宝呢?
⑵(出示第九张图片)瞧!象妈妈用鼻子温柔地抚摸着小象呢!想想看在你们睡觉的时候,妈妈轻轻地抚摸你们,心里感觉怎么样?
⑶(讲述第十,第十一张图片)小女孩和妈妈幸福地抱在一起。
师:想想看小女孩和妈妈幸福地抱在一起,小女孩会说什么?妈妈会说什么?(我爱你妈妈,我也爱你宝宝……)老师妈妈也很喜欢你们,宝宝们呢?老师妈妈也想抱抱你们,宝宝愿意吗?
三、完整欣赏故事
⒈师:让我们完整的来欣赏下这个故事吧!
⒉师:好温暖的故事,故事里有许多许多的爱。
四、鼓励幼儿主动拥抱自己的亲人、老师和小伙伴,感受和谐、温暖的人际关系和浓浓亲情。
师:除了妈妈爱你们,还有谁爱你们?我们的身边也充满了爱,记得有爱要说出来,做出来哦!宝宝们,去抱一抱你爱的人吧!并且告诉他我爱你。
27、幼儿园小班绘本教案
活动目标:
1、观察各种动物穿小背心的有趣画面,理解动物的感觉及小背心变化的原因。
2、愿意用动作、表情及故事中的语言,愉快地参与阅读活动。
活动准备:
绘本PPT
活动过程:
一、故事开头与结尾导入,吸引幼儿兴趣。
【图1】师:今天我们这里来了一位新朋友,是谁呀?(小老鼠)它有一个非常可爱的名字,叫鼠小弟。初次见面,和鼠小弟打个招呼吧!
师:鼠小弟穿着红色的小背心,它对大家说:“这是妈妈给我织的小背心,很好看吧!”(音频)小背心不仅漂亮,而且还很合身,不大不小正合适!你瞧,鼠小弟穿着这件小背心,多开心、多神气呀!一起来学学它神气的样子。
【图2】师:呀!怎么啦!本来很合身、很漂亮的小背心变得怎么样了?
师:漂亮的小背心怎么会变成这样呢?你想知道吗?那我们一起往下看吧!
二、欣赏绘本,理解故事内容。
(1)分段欣赏绘本
1、猴子
【图3】师:瞧,鼠小弟碰到谁啦?(猴子)它在干什么?(引导幼儿说出“猩猩在拉鼠小弟的小背心,因为它也喜欢小背心”)
师:那猩猩会怎么对鼠小弟说呢?我们来听听看!(音频“小背心真漂亮,借我穿穿好吗?”)我们一起来学学。
师:猜猜鼠小弟会肯吗?听听看!(音频“好的”)
【图4】师:猩猩穿上了小背心,你觉得小背心合身吗?一起来听听小猴自己怎么说!(音频“有点紧,不过还挺好看的”)
2、狮子
师:接下来,猩猩又会碰到谁呢?听!(狮子吼声)
【图5】师:猩猩碰到了狮子,狮子也想穿这件背心,他会怎么对猩猩说呢?(音频“小背心真漂亮,借我穿穿好吗?”)
师:猜猜看,狮子穿上小背心感觉会怎么样?小背心会合身吗?
【图6】师:一起来听听看(音频“有点紧,不过还挺好看的”)谁来学一学大狮子穿着小背心的表情?
3、马
师:听,谁来啦?(马叫声)
【图7】师:原来是马来了,马看见这件漂亮的小背心也想要穿,要怎么对狮子说呢?(音频“小背心真漂亮,借我穿穿好吗?”)
【图8】师:马穿上小背心觉得怎么样?合身吗?(音频“有点紧,不过还挺好看的”)
4、大象
师:接下来,还有谁会想穿这件小背心呢?听!(大象叫声)
【图9】师:大象要怎么对马说?(音频“小背心真漂亮,借我穿穿好吗?”)
【图10】小背心穿在大象的身上,变得怎么样了?(幼儿自由的说)虽然小背心被拉的又细又长,都嵌到大象的肉里去了,但是他还是说(音频“有点紧,不过还挺好看的”)
【图11】师:鼠小弟看见自己的小背心穿在大象身上,它做了一个什么动作?它为什么跳的那么高?那它会说什么?听一听!(音频“哎呀!我的小背心!”)我们一起来学一学!
【图12】师:大象不好意思的脱下小背心,还给了鼠小弟。可小背心已经变成这样了,不能穿了,你现在知道为什么小背心会变成这样了吧?(引导幼儿说出有很多动物穿过)
【图13】师:这件小背心本来是谁的?接下来给谁穿了?(引导幼儿按顺序说出动物,幼儿说一个,教师出示一个)
师:你发现了什么?小背心被撑得又长又大是因为穿小背心的动物一个比一个怎么样?(大)
(2)完整欣赏绘本
师:我们再来完整的看一看,看看到底是不是这样的,会讲的地方我们小朋友也可以跟着一起讲讲哦!(【图14】―【图23】)
(教师讲述绘本故事,对话部分教师放慢语速,引导幼儿讲述)
三、情感迁移:哄鼠小弟开心
1、【图24】师:鼠小弟看到漂亮的小背心变成这样,心里很伤心、很难过。我们小朋友有没有什么好办法哄鼠小弟开心呢?
师:小朋友真会关心、帮助朋友,想了这这么多好办法。大象看见鼠小弟那么难过,它也想了一个好办法哄鼠小弟开心,你瞧!是什么办法啊?【图25】
师:原来大象把小背心挂在自己的鼻子上,做了一个秋千送给鼠小弟,现在的鼠小弟荡着秋千可开心啦!
2、小结:
师:所以当你的朋友伤心、难过、不开心的时候,我们要想办法去逗他开心,让他高兴起来,朋友之间应该互相帮助。
3、师:这本书有趣吗?这么有趣的书还不知道名字呢?我们一起来看一看。(出示【图26】绘本封面,知道书名)那我们把这个有趣的故事讲给其他班级的小朋友听,好吗?(教师带幼儿离场)
28、幼儿园小班绘本教案
活动目标:
1、让幼儿学习观察画面,体验阅读段文章的乐趣。
2、帮助幼儿根据故事情节理解动词和反义词。
活动准备:
1、故事ppt2、动物等相关图片活动过程:
一、通过讨论,引出主题1、今天老师带来了一个好听的故事(出示故事图)封面,谁知道故事的名字?
2、猜猜看这个故事可能说的是一件什么事情呢?
二、故事欣赏,体验故事的乐趣
1、听一听教师引出故事内容,观赏故事ppt"熊叔叔今天过生日,怎么他还在睡觉还没起床呢?"教师边讲故事边看ppt,体验阅读段文章的乐趣,让幼儿一起来感受动词。
2、说一说"熊叔叔好辛苦呀,一大早他做了哪些事情呢?"
3、想一想发现熊叔叔动作里的"相反"教师"你看他做了那么多相反的动作很辛苦的,你看他都做了哪些动作是相反的呢?"
4、玩一玩游戏:找相反(图片匹配)(动作匹配)(词语匹配)
5、看一看"玩了这么久,那熊叔叔有没有找到它的朋友,他在屋外看见一个箱子,猜猜是什么?"三、教师,快乐体验他们的生日派对可真热闹呀!我们也去参加罗!
延伸活动:
(1)、送礼物(美工活动):
熊叔叔好高兴,有这么多小动物来为它过生日,我们做一份漂亮的礼物送给熊叔叔吧。
(2)、阅读绘本:将书投放到图书区中让孩子自由借阅。
很多幼师经常抱怨上课难,幼儿不容易理解。
不管是新手,还是有经验的幼师们都多少有过同感!
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此教案包含两种课件
1、ppt配音多媒体幻灯课件
2、FLASH动画课件
29、幼儿园小班绘本教案
【活动目标】
1、能根据故事提供的线索联系生活经验,并大胆想象。
2、观察图片,感受故事人物的心理变化,知道要勇敢。
【活动准备】
《啊呜》PPT课件
自制小黑屋一间,里面有橘子、香蕉、苹果、棒棒糖若干
【活动过程】
一、兴趣导入。
1、师发出“啊呜”的声音,引起幼儿的兴趣。
请小朋友闭上眼睛仔细听,这是什么声音?你们在哪里听到过?
幼:好像是吃东西的声音,动物的叫声……
2、入故事:“啊呜”究竟是什么呢?我们一起来听故事……
二、 教师结合图片讲述故事,引导幼儿观察图片,理解故事内容。
1、察第一幅图,引起第一次猜测。
图片上有什么?(幼儿根据生活经验讲述,要求表达清晰、响亮)
教师讲故事:晴朗的天气,四个可爱的小动物在草地上玩儿。他们是谁呀?这四个小动物呀玩儿着玩儿着来到一间屋子前,他们发现屋子里黑黑的,桌子上好像有什么东西。4个小动物都很想知道“黑乎乎的屋子里会有什么?你想知道吗?”好!那咱们大家去看一看。
2、观察第二幅图,讲述故事:小兔说:“让我看看,不得了啦,桌子上有个啊呜,脑袋又大又圆!”——小兔看到了什么?是什么样的?还有什么东西又大又圆?幼:(太阳、皮球……)教师出示ppt课件
3、观察第三幅图,讲述故事:小猴说:“让我看看,真的,啊呜的脸雪白雪白的!”
小猴也看到了啊呜 它是雪白雪白的?教师出示ppt课件 引导幼儿说出更多雪白雪白的东西。
幼:(雪、天空、白云……)
4、观察第四幅图,讲述故事:小猫说:“让我看看,不得了啦,啊呜的眼睛鲜红鲜红的!”
小猫也看到了啊呜哎 它是什么样的?还有什么东西是红红的?
幼:(血、花、苹果、番茄、樱桃……)
5、第五幅图,讲述故事:大家纷纷说:“啊呜,啊呜,真吓人!”小熊说:“我不怕,让我进去看看。”说着就一脚把房门踢开,走了进去。小熊好勇敢!我们来学一学勇敢的小熊?(学一学)
6、第六幅图,讲述故事:三只小动物在外面等了很长时间,小熊还没有出来,大家有点担心了。咦,小熊怎么不出来了?可能发生什么事?(一定是给啊呜吃掉了!)
7、第七幅图,讲述故事:三只动物一齐说:“快去救小熊!”
8、第八幅图,屋里到底发生了什么事呢?哦!原来小熊一个人正在吃蛋糕。—刚才小兔说的脑袋又大又圆是什么?(蛋糕)——小猴说的雪白雪白是什么?(奶油)——小猫说的红红是什么?(樱桃、草莓)
9、第九幅图,讲述故事:原来啊呜不是怪物,是个奶油大蛋糕呀!大家一起吃蛋糕,啊呜、啊呜真好吃。我们一起学学他们啊呜啊呜吃蛋糕吧!
三、根据影子轮廓猜测物品
啊呜吃完蛋糕回家了。过了不多久夜晚来临了,家里很多东西都出现了影子,孩子们,我们开动小脑筋猜一猜是谁的影子,好吗?如果猜对了就给自己鼓鼓掌。
四、游戏:找“啊呜”
“啊呜”不是怪物,“啊呜”是好吃的蛋糕!老师这里也有一间小黑屋,里面也藏着“啊呜”,敢不敢像小动物们一样找找“啊呜”?我请一名孩子上来把手伸到小洞洞里摸一摸,告诉小朋友们你摸到的东西是什么样子的好吗?猜对了吗?让我们一起看看小黑屋里的“啊呜”到底是什么?
【活动延伸】品尝“啊呜”
你们聪明又勇敢,找到了好吃的“啊呜”!我们一起来“啊呜啊呜”尝尝吧!
30、幼儿园小班绘本教案
设计意图:
《抱抱》是一个情节简单、角色分明、温馨洋溢、感染力十足的图像故事,通过动物亲子互动拥抱,勾起了小猩猩让妈妈抱抱的渴望,小猩猩看见动物们都用他们特有的方式享受着相互抱抱的温馨时刻,小猩猩再也忍不住嚎啕大哭,直到猩猩妈妈的出现,及时拥抱了他,才纾解了小猩猩的思念之情。
绘本中只出现“抱抱”、“妈妈”和“宝宝”三个简单而重复的词语,却生动地勾勒出温馨的故事氛围。一个简单的故事,却蕴含着和乐、温暖的人际关系。为幼儿积累了一些感性经验,所以我认为这个绘本活动特别适合小班刚上学期的小朋友开展。
活动中我将围绕谈谈抱抱-欣赏绘本-理解画面-体验抱抱的模式进行教学,让孩子们在听一听、说一说、抱一抱的过程中大胆讲述,快乐参与,对抱抱产生积极、美好的情绪和情感体验。
活动目标:
1.观察画面,理解故事内容。
2.尝试大胆的学说:和妈妈一起,真开心。
3.体验拥抱带来的愉悦感受。
活动准备:
绘本课件PPT
知识经验准备:幼儿了解蛇、大象等常见动物的特点
座位:U字形
活动过程:
一、情景导入,感受抱抱带来的快乐。
过渡提问:你们喜欢抱抱吗?喜欢跟谁抱抱?为什么喜欢抱抱?
小结:小朋友们都喜欢抱抱,喜欢和爸爸妈妈、爷爷奶奶抱抱,因为抱抱很舒服,抱抱很开心,抱抱很快乐。
二、看看讲讲,听听学学,感受动物间不同的拥抱方式。
1.观看多媒体,观察、模仿,理解大象、长颈鹿的拥抱方式。
过渡:今天老师也要带来一个抱抱的故事。故事的主人公是一只小猩猩,这个小猩猩有点调皮,它悄悄地离开了妈妈,一个人跑到大森林里去玩了。
提问:
(1)瞧,小猩猩看见了谁?他们在干什么?
(幼儿可能回答抱在一起,追问:你们看看他们是用什么抱的?鼻子是怎么抱在一起的?)是什么心情?小象会对妈妈说什么呢?
(2)师生互动,模仿大象拥抱。
(3)又看到谁了?小长颈鹿是怎么拥抱妈妈的?他们抱在一起的感觉怎么样?小长颈鹿会对妈妈说什么?妈妈又会说什么呢?
(4)生生互动,模仿长颈鹿拥抱。
小结:小象和妈妈用鼻子勾一勾,真开心;长颈鹿和妈妈用头碰一碰,真开心。
2.根据画面猜测,理解蛇的拥抱方式过渡提问:
(1)看,谁来了?
蛇是怎么抱抱的?他们之间又会说什么?
(2)用毛梗模仿蛇的拥抱。
小结:蛇用身体绕一绕来给对方温暖。
3.小猩猩找妈妈,理解他也渴望被拥抱的心情。
过渡提问:小猩猩看着动物们都用他们特有的方式享受着相互抱抱的温馨,这时它怎么了?为什么不开心?他会怎么想?
过渡:小象、小蛇、小长颈鹿都在和自己的妈妈抱抱,可是小猩猩没有。它再也忍不住了、它怎么了?—-小猩猩一直哭个不停,小动物没有办法了,你们快帮帮它吧!帮它一起喊“妈妈”。
请孩子帮助小猩猩喊出妈妈。
小结:看!谁来了?—-妈妈伸出长胳膊,飞一样地跑过来,大声喊着—-“宝宝!”,小猩猩也喊着—-“妈妈”大步冲向了妈妈的怀抱。小猩猩
趴在妈妈的怀里,妈妈的怀抱真温暖呀!小猩猩悄悄地对妈妈说了一句话,猜,她说了什么?—–“和妈妈抱一抱,真开心!”
三、一起抱抱,再次感受和同伴老师拥抱的快乐。
原来一个抱抱可以让人感到这么温暖,我们一起来一个大大的拥抱,然后和后面的客人老师也一起抱抱,回到家后也给自己的爸爸妈妈一个抱抱好么?
31、幼儿园小班绘本教案
教材分析:
手和手指头可以做很多事。绘本《手和手指头》的图画和文字都让人更直观地感受手的作用,手的各种动作也让人心头一暖,是一本引导孩子发现和感受手的作用的优秀教材。第一课时的重点即放在,发现和感受小手做事时带来的方便、有趣和温暖,通过“手可以……(做什么)”句式的学习,用完整的话大胆诉说手的作用是活动难点。
活动目标:
1、学习用“手可以……”完整句式诉说手的作用。
2、发现并感受小手做事时带来的方便、有趣和温暖。
活动准备:
丰富经验:儿歌学习《小手小手拍拍》;左右手;剪刀石头布;重叠;手指名称;轻音乐、手的照片、小书轮廓。
活动过程:
一、有用的手
1、儿歌表演:《小手小手拍拍》
2、问答:“小手在做什么事?”
根据回答展示绘本中的相应图片:ppt第一张:带有超链接的8张图片同时展示,根据实际情况点击放大。
小手会帮助我们……真方便。”
二、有趣的手
逐页阅读绘本《手和手指头》的趣味部分:ppt第二、三、四、五张,逐页播放,根据幼儿回答及时提炼和反馈,围绕其中趣味细节。如:荡秋千、挠痒痒、螃蟹钳子夹屁股等。
手会做……真有趣。”
针对回答给予对应动作鼓励。
三、温暖的手
配合背景音乐阅读温暖部分:ppt第六、七、八张,逐页播放,根据幼儿回答及时提炼和反馈,围绕其中温暖细节。如:抓胡子、牵手、摸头等。
“小手会做……很温暖。”
四、宝宝的手
1、乖乖的手配合背景音乐,播放ppt第九张(幼儿乖乖的手),教师同时给以简单诉说。
2、不乖的手播放ppt第十、十一张(幼儿不乖的手),教师同时给以简单诉说。
3、看着照片同伴诉说:我的手在做什么。
4、将照片对应学号贴入小书轮廓,做成小书《手和手指头新编》
32、我妈妈绘本教案
教学目标:
1、通过学习,渗透绘本阅读的一般方法,激发学生课外阅读的兴趣。
2、激发学生想像,引导学生看图说话。
3、结合绘本和低年级学生特点,进行图文并茂的创作。
教学重难点:学会看图的一般方法,引导学生读懂图意,诱发创作欲望。
教学过程:
一、赏读封面,猜想故事,板书课题
同学们,你们知道3月8日是什么节日吗?对,它是庆祝妈妈的节日。我们为妈妈专门送上一个节日,我们还为妈妈唱一首歌,好像是:世上只有妈妈好,还会给妈妈背很多的诗歌,如:谁言寸草心,报得三春晖。今天我们就一起来聊一聊妈妈。
二、读文赏图
(一)妈妈真的很棒
板书课题:我妈妈
师:读,再读。这不是别人的妈妈,是我――妈妈。
有一个世界著名的,获得过安徒生绘画大奖的一位作家,他叫安东尼,(出示图,简介)专门为我们创作了一本童话书,就叫《我妈妈》。看书是多么有意思的事啊,想看吗?那同学们准备好了,来啦!
出示ppt3
师:这是我妈妈,我妈妈是怎么样?(生自由发言)
出示:“这是我妈妈,她真的很棒!”咦?怎么和同学们说的不一样?我妈妈真的很棒吗?我们继续往下看。
ppt4(大厨师),
师:你觉得我妈妈怎样?
⑴我妈妈(),因为她会做()。(引导学生看图说话)
当学生说到“我妈妈是个厨师”时,让学生看图说说,你还从哪里看出妈妈是个厨师。
⑵我们来看看安东尼布朗是怎样说的?(p5) ,生齐读。
4、继续出示p6(杂耍演员)p7(画家)p8(强壮),学生看图欣赏。
重点讨论:
师:“特技演员”:为什么说“妈妈又变成了一个杂耍特技演员?”她和真正的杂耍演员有什么不一样?她在玩什么?(小包暗示妈妈很会理财;抱抱熊玩具暗示妈妈是我的好玩伴;房子暗示妈妈总是把家里打理地井井有条;汽车暗示妈妈是个驾驶的好手;茶壶和香橙暗示妈妈很会照顾家人的饮食??)你们觉得“我妈妈”怎么样?(能干)
“最强壮的女人”:为什么说“妈妈是一个大力士?”妈妈为什么要提着这么多的东西?(因为她把家里人需要用的,吃的都带回了家。)你们觉得“我妈妈”怎么样?像安东尼一样夸夸她。(真的太棒,太能干了!)
出示p9,板书:能干、强壮。指导学生读,“我妈妈真的很棒!”
(二)妈妈真的、真的很棒
1、接下来,安东尼会画妈妈什么呢?请你猜一猜。(学生自由发言)
2、你的想法和安东尼布朗是一样的吗?让我们一起来看看。 ⑴p10.观察图片,你发现了什么?
绿手指:代表种什么都能活的人。
看图说话:妈妈的绿手指,让花盆里的花结出了心。老师请同学们仔细观察妈妈后面的花盆里都长了些什么?(鱼、苹果、香蕉、橘子??)这些东西怎么都长在妈妈的花盆里,这是怎么回事?
这些东西是给谁吃的?(我、爸爸、爷爷、奶奶??)所以说,我们全家人在妈妈的照顾下都生活的很好。
⑵为什么这样神奇呢?我们看看安东尼布朗怎么说的?p11齐读:“妈妈是。。。很好。”理解:什么样的人才叫园丁?
3、p12(仙子) “好心的仙子”:妈妈变成了什么?她为什么会变成一个仙子呢?猜猜看,她可能做过哪些好事?板书:善良
p13(狮子)“大狮子”:妈妈为什么会变成一只狮子?(妈妈生气了,发脾气了)她为什么会发脾气呢?(我做错事了,惹她生气了)联系生活实际,想想我可能会做错哪些事情?“我妈妈”变成了狮子“我”还会喜欢她吗?板书:凶猛
4、现在你觉得我妈妈怎样?p14齐读:“我妈妈真的、真的很棒!”
(三)妈妈真的、真的、真的很棒
1、接着看,妈妈还棒在哪里?
图蝴蝶)板美丽 p16沙发)舒适 p17猫咪)板温柔 18(犀牛)板强悍
2、现在,你觉得我妈妈怎么样?(生自由练说)p21 齐读:“妈妈真的、真的、真的很棒!”
3、p19(超人)板勇敢 p20(鬼脸)板幽默
(四)小结绘本阅读的方法
1、刚才,我们跟随安东尼的脚步,一起看了《我妈妈》,回忆一下,我们是怎样看的?(一页一页,边看边想),在看的过程中,可以像老师这样画张网络图,这张图呀,到了高年级对我们习作可有帮助了。还可以对印象深的图,再看看。
2、教师配乐连起来将整个故事讲一遍。
3、再次回顾板书。哦,原来爱是可以倒流的。读:“我爱妈妈。妈妈爱我。”爱也是相互的,读:“我爱妈妈。妈妈爱我。”爱还是可以回报的。读:“我爱妈妈。妈妈爱我。”
此时此刻,你想对妈妈说什么,拿起你的笔画一画你的妈妈,并在旁边写上几句话写一写。(学生绘画写作)
(四)总结
妈妈唱歌是给我听的,妈妈搞笑也是为了我,妈妈做的这一切都是为了我,原来所有的书都可以反过来读,我爱妈妈,妈妈也爱我!永远爱我!同学们回家以后也抱抱自己的妈妈,去感受一下这美好的境界!
33、咕咚小班绘本教案
《咕咚》是一个生动有趣的经典童话故事,内容生动,幽默动感十足。落入水中的东西发出的声音,吓坏了但小的小老鼠,他的奔逃引了了群体的慌张,顿时乱做一团,最终发现是自己吓坏了自己!在引导幼儿理解故事基础了,让不要惊慌,而要沉着,要先了解事情发生的原因,才能更好地解决问题。
活动目标:
1、让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式,初步理解故事内容。
2、引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说:"快逃!快逃!咕咚来啦!"3、体验师生共同表演故事的快乐。
活动重点:
理解故事内容,感受故事中的动物的情绪,学会对话:"快逃!快逃!咕咚来啦!"活动难点:
体验动物逃跑时的紧张情绪。
活动准备:
1、绘本ppt,故事中的动物形象大图一套,小图片与幼儿人数一样。
2、情景表演(一只小老鼠正在散步,听到"咕咚"声,吓了一跳,逃跑了,边跑边喊"快逃!快逃!咕咚来啦!)活动过程:
一、情景表演导入(一只胆小的老鼠正在散步,忽然听到"咕咚",吓了一跳逃跑了,边跑边喊"快逃!快逃!咕咚来啦!")提问:
刚才的小老鼠怎样了? (逃跑)它为什么要逃跑呢? (害怕)它害怕什么呢? (咕咚)"咕咚"会是谁呢? (幼儿猜测)二、幼儿观看ppt,初步理解故事内容。
师:小老鼠跑着跑着,会遇到谁呢?他们说了些什么?
我们一一看。
观看第一页(兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑)–小老鼠跑啊跑,它遇到了谁呢?
–它遇到小兔子说到什么呢?
–小老鼠对小兔子说了什么?
–小兔子听到喊声怎么了?
观看第二页(狐狸逃跑)–这是谁呀?谁来学学狐狸的样子?
观看第三页(狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑)–狐狸听到了什么声音?
–他为什么也要逃跑呀?
–他们逃跑时,又会遇到哪些动物呢?
观看第三页(小羊、小猪、斑马都被吓到一起逃跑)–他们见到小羊(小猪、斑马)对他(们)说了什么呢?
我们一起来说说。(快逃!快逃!咕咚来啦!)–有谁发现了这群小动物?他会怎么做呢?让我们来看看吧!
教师播放第四五页,和幼儿一起观察,理解故事内容。引导幼儿观察大熊并学学他的动作。再模仿小动物们紧张的样子。
–小动物们跟在大熊后面干什么呢?
–"咕咚"会是谁呢?(幼儿自由发言)三、讨论并理解故事内容。
师:让大熊带着小动物去找"咕咚"我们来想想,小老鼠吓得往前跑时,碰见了谁?说了些什么?
教师根据幼儿的讲述,出示相应的动物形象图片(大)鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情及语言:"快逃!快逃!咕咚来啦!"教师播放最后画面(苹果掉到水中)–咕咚到底是谁啊?
–"咕咚"可怕吗?小动物们为什么害怕呢?
四、幼儿选择相应的角色表演故事。
在表演过程中,教师及时表扬声音和表情到位的幼儿并提示幼儿:如果不记得自己何时出场,可以借助线索图。
根据实情况,可以再说几次,让幼儿体验和同伴一起表演的’快乐。
34、我妈妈绘本教案
教学目标:
1、通过学习,渗透绘本阅读的一般方法,激发学生课外阅读的兴趣。
2、激发学生想像,引导学生看图说话。
3、结合绘本和低年级学生特点,进行图文并茂的创作。
教学重难点:学会看图的一般方法,引导学生读懂图意,诱发创作欲望。
教学过程:
一、谈话“说说妈妈”引出话题
1.小朋友,你们爱妈妈吗? 有一个世界著名的,获得过安徒生绘画大奖的一位作家,他叫安东尼,他也很他妈妈,并为为妈妈创作了一本书,书名就叫《我妈妈》(板书)。齐读课题,强调:这不是别人的妈妈,是我妈妈。大家想看吗?(想)
二、读文赏图
(一)妈妈真的很棒
1、出示书封面,仔细观察说说我妈妈,怎么样!(要说出(或老师得引导出)妈妈穿了一件花衣服,在家里)
出示:“这是我妈妈,她真的很棒!”想知道妈妈怎么棒吗?我们继续往下看。
(大厨师图),
师:你觉得妈妈怎样?
⑴当学生说到“我妈妈是个厨师”时,师演动作,感受出厨艺好。
⑵我们来看看安东尼布朗是怎样说的?(p5) ,生齐读。
2、(杂耍演员) 你觉得妈妈怎样?
交流(板能干)
3、(画家)引导得出妈妈和爱美(板书很爱美)
4、(买菜)
“最强壮的女人”:为什么说“妈妈是一个大力士?”妈妈为什么要提着这么多的东西?(因为她把家里人需要用的,吃的都带回了家。)让我们看看安东尼是怎么夸她的?(还是全世界最强壮的女人)
你们觉得“我妈妈”怎么样?指导学生读(我妈妈真的很棒!)
(二)妈妈真的.、真的很棒
接下来,安东尼会画妈妈什么呢?请你猜一猜。(学生自由发言)
你的想法和安东尼布朗是一样的吗?让我们一起来看看。
1、(绿手指)你发现了什么?
绿手指:代表种什么都能活的人。
看图说话:妈妈的绿手指,让花盆里的花结出了心。老师请同学们仔细观察妈妈后面的花盆里都长了些什么?(鱼、苹果、香蕉、橘子……)这些东西是给谁吃的?(我、爸爸、爷爷、奶奶……) 所以说,我们全家人在妈妈的照顾下都生活的很好。
⑵为什么这样神奇呢?我们看看安东尼布朗怎么说的?p11齐读:“妈妈是。。。很好。”
2、、(仙子及话) 妈妈都是怎么逗你开心的?
3、(狮子) “大狮子”:妈妈为什么会变成一只狮子?(妈妈生气了,发脾气了)她为什么会发脾气呢?(我做错事了,惹她生气了)联系生活实际,想想我可能会做错哪些事情?“我妈妈”变成了狮子“我”还会喜欢她吗?(虽然凶,但都是为了我们好)(板书:很凶)
4、现在你觉得我妈妈怎样?齐读:“我妈妈真的、真的很棒!”
(三)妈妈真的、真的、真的很棒
让我们接着看图,看妈妈变成了什么?
1、(蝴蝶)谁能为这幅图配一句话。
2、如上方法学习(沙发、猫咪、犀牛) 齐读:“妈妈真的、真的、真的很棒!”
3、看到这里,我们的这本书还剩下最后几页了,让我们认真地他们读(到大老板)。 说说你们的妈妈是做什么工作的?(点评夸赞妈妈)妈妈好不好?
(超人)(小丑)引出爱心。
二、小结绘本阅读的方法
1、刚才,我们跟随安东尼的脚步,一起看了《我妈妈》,回忆一下,我们是怎样看的?(一页一页,边看边想),在看的过程中,可以像老师这样画张网络图,这张图呀,到了高年级对我们习作可有帮助了。还可以对印象深的图,再看看。
2、说说今天给你印象很深的图画。
三、升华
是啊,我妈妈很棒,可是你发现没有,我妈妈真的是一个魔法园丁,好心的仙子和超人吗?她真的像狮子一样凶猛、河马一样强悍吗?可我为什么偏偏就要这样说呢?(我爱妈妈抽生板书 “爱”)是的,不管我妈妈有怎样的优点和缺点,我都爱她。(完善板书)
四、知道故事中还有故事,你还会又新的发现
五、再看妈妈,你有什么新发现?
通看全书到:我爱她,而且你知道吗?(连续问多人次)你当然知道(出示共同点)她也爱我!(永远爱我!)
是啊在什么时,妈妈做什么
哦,原来爱是相互的。读:“我爱妈妈。妈妈爱我。”爱也是,读:“我爱妈妈。妈妈爱我。”爱还是可以回报的。读:“我爱妈妈。妈妈爱我。”妈妈歌是唱给我听的,妈妈搞笑也是为了我,妈妈做的这一切都是为了我,我要由衷地说声我爱妈妈。
六、课外延伸
你想画画自己的妈妈,并加上一句话吗?
交流展示。
七、总结
今天我们一起读完了这本书,感受到了一份浓浓的爱意,我爱妈妈,妈妈也爱我!永远爱我!同学们回家以后也抱抱自己的妈妈,去感受一下这美好的境界!
反思
对于二年级的孩子来说,要走近经典首先要读懂文本。于是,我想是否可以尝试把朗读指导也融入其中,让孩子学得更扎实,也尽量上一节实实在在的语文课。
在本堂课中,我和孩子们就像去郊游一样,走走停停,对给我们印象深的、和我们心灵有共鸣的图片,伫足欣赏,慢慢品味,练习语言,进行交际。在对每一幅图片的喜欢、喜爱中行走,激发学生的兴趣。本堂课的板块设计,层层推进,能做到轻重有致,循序渐进。一是尊重了文本,从我妈妈“真的很棒”“真的真的很棒”“真的真的真的很棒”来设计教学,二是尊重了孩子的情感体验的不断升华,来组织课堂,让每一个孩子都动起来,与文本,于自己的生活经验,以及伙伴的对话,使课堂活起来,动起来。紧紧围绕主题“我妈妈真的很棒”,抓住重点图片引导学生解读,激发兴趣,启迪思维,培养想像,总结出看绘本一类图书的方法,进行学法指导。板书设计和运用也比较有特色,大型的爱心里,包裹着那句可以倒流的话“我爱妈妈”,在她的周围如众星拱月般的排列着若干小爱心,而每一个小爱心都述说着“妈妈真的很棒”。在总结时,老师的三次诱导式的引读“我爱妈妈”,“妈妈爱我”,让孩子对妈妈的情感达到极致,此时的创作呼之欲出。
但本次授课,虽然是一次尝试,但还是贪多求全,因此在实践的过程,对详略的处理还不够恰当,在第一部分“我妈妈真的很棒”的教学,显得有点平均用力,耽误了时间,挤占了后边作品展示的时间。对学生的引导有的地方梯度不够,对学情估计偏高。
35、我妈妈绘本教案
活动目标:
1、仔细观察图片,理解画面所表达的内容。
2、结合生活经验大胆讲述自己对画面内容的理解,感受母爱的温暖。活动重点:能仔细观察图片,理解故事内容并结合自己经验,大胆讲述。
活动难点:
理解画面所表达的意思,感受“妈妈爱我,我也爱妈妈”。
活动过程:
一、谈话引入,激发阅读兴趣
小朋友,你们有妈妈吗?你们的妈妈是什么样子的呀?在家里做些什么呢?能告诉胡老师吗?
1、出示图1:(“爱心和花朵”图案),说说自己的感受。
这是一块花布,你看了感觉怎么样?这么漂亮这么美丽的花布会穿在谁的身上呢?
2、出示图2:(绘本《我妈妈》封面),引导幼儿观察后猜测这是一位怎么样的妈妈?
这是一位小朋友的妈妈,她看上去会是一个怎么样的妈妈?
过渡:这个小朋友觉得自己的妈妈很棒,所以他想要向大家介绍一下他的妈妈,所以他把妈妈画在这本书里,这本书的题目就叫《我妈妈》,我们一起来看看——
二、结合课件,阅读、理解绘本
(一)、观察阅读第一部分,理解画面内容并大胆讲述。
1、呈现四种妈妈的本领,引导幼儿观察并讲述妈妈棒在哪儿?
这是我的妈妈,她真的很棒。我妈妈是个手艺很好的大厨师,也是一个很会杂耍的特技演员。她不但是个神奇的画家,还是全世界最强的女人!
(1)为什么是大厨师?从哪里看出来的啊?
老师小结。
(2)蛋糕图 在图上看到了什么?谁做的
杂耍图 妈妈在干什么?和真正的特技演员有什么不同?她在玩什么?(小包暗示妈妈很会理财;抱抱熊玩具暗示妈妈是我的好玩伴;房子暗示妈妈总是把家里打理地井井有条;汽车暗示妈妈是个驾驶的好手;茶壶和香橙暗示妈妈很会照顾家人的饮食……)
化妆图 妈妈在干什么?化妆后妈妈会变得怎样?
拎东西图 小朋友看妈妈是不是拎了很多东西啊,是不是像个大力士一样啊。那妈妈为什么要拎那么多东西呢东西?(因为她把家里人需要用的,吃的都带回了家。)
2、这个妈妈怎么样?
过渡:这个妈妈啊有更棒的本领呢?我们继续往下看——
(二)、结合自身经验尝试说说自己对画面的理解。
1、园丁图片:这是一个看起来怎么样的妈妈,她很会什么?
2、天使图片:妈妈变成了什么?为什么妈妈是仙子?
2、天使图片:妈妈在干什么?为什么说妈妈像天使?你的妈妈也为你唱歌吗?什么时候?
3、狮子图片:咦!妈妈呢?你从哪里看出来?我妈妈为什么会像大狮子呢?(动物)(如幼儿回答不出来。可换一个角度问:
你觉得这只狮子怎么样?(凶、害怕、生气。。。)那妈妈什么时候会这么凶呢?)
小结:原来当我们做错了事情时,妈妈会生气,发火,就像这头大狮子一样哦!为什么妈妈会变成一直狮子呢?她为什么会生气呢?那妈妈变成狮子小朋友还爱妈妈吗?
4、蝴蝶图片:咦!这回妈妈变成了什么?你从哪里看出来这是妈妈?为什么要把妈妈画成蝴蝶呢?你的妈妈也像蝴蝶一样美丽吗?
5、沙发图片:咦!妈妈怎么变成一个沙发呢?坐在沙发上是什么感觉?为什么妈妈像沙发一样呢?
6、猫咪图片:妈妈怎么会变成一只小猫咪呢?小猫咪是怎么样的为什么妈妈像小猫咪一样?
7、犀牛妈妈:我妈妈怎么会变成一只犀牛呢?犀牛是怎么样的?为什么妈妈像犀牛一样?
小朋友,你喜欢我妈妈吗?
三、感受温暖的母爱
在学校里面,老师也是小朋友们的妈妈,来,让妈妈与自己的孩子拥抱一下吧!(老师走下位,与每一位孩子拥抱一下)
1、出示图11:?这说手是谁的?她们像在……
2、最后一个画面:妈妈和宝宝紧紧拥抱在了一起,你猜宝宝在对妈妈说什么呢?妈妈又在对宝宝说什么呢?
四|整体讲述故事,讨论“我妈妈”
教师:这就是这个小朋友的妈妈,你的妈妈又是怎样的呢?谁来介绍一下自己的妈妈?你们的妈妈爱你们吗?你们爱自己的妈妈吗?
活动延伸:
妈妈是我们最熟悉最亲密的人, 妈妈给我们很多很多的关怀给了我们很多很多的爱,所以回家后请小朋友对自己的妈妈说一声“我爱你,妈妈”好吗?
36、幼儿园小班绘本教案
活动目标:
观察画面,理解图意,并尝试用简短的语句表达自己的理解,萌发对看图讲述的兴趣。
活动准备:
小蛇散步故事书、故事图片
活动过程:
一、观察画面,理解图意
——看看谁来了?(出示小蛇)
1.观察图一:小蛇出门
——你看到了什么?小蛇在干什么?
——小蛇是怎么散步的呢?(模拟小蛇)
小结:天气真好,小蛇出门去散步!
过渡:接着会发什么事情呢?我们一起来看一看!
2.观察图二:大水坑
——这是什么?小蛇怎么了?
——谁来说一说这个图片上的事情。
小结:小蛇爬着爬着,哇,一个大水坑!
——小蛇会怎么过去呢?
3.观察图三:变座小桥
——看看小蛇在干吗?它把自己变成了什么?
小结:小蛇说,没关系,变座桥。
4.观察图四:动物过桥
——听!谁在说话?(教师模拟:能从你的背上过去吗?)
——小蚂蚁说了什么啊?小蛇会怎么回答呢?
小结:“能从你的背上过去吗?”“可以可以!”小蚂蚁过桥了。
蚂蚁、蜗牛、老鼠过桥。
小结:朋友们一个接一个过了桥!谢谢你小蛇!不用谢!
二、共同讲述,巩固理解
——这个故事故事的名字叫《小蛇散步》,我们一起来讲一讲吧!
三、延伸:出示图画书:小蛇散步
——刚才这些画面就来自于这本书,我们等会还可以仔细去看一看,看看还有谁也来过桥了!
37、幼儿园小班绘本教案
设计意图:
绘本《大灰狼娶新娘》是一个幽默、快乐的童话故事,语言简单通俗易懂,句子重复较多。故事从熟悉的大灰狼到让幼儿猜测它的新娘是谁为线索,采取拟人化的手法,通过一定顺序展现了新娘的外形特征,初次看到这一绘本,我觉得很适合小班幼儿学习,于是设计了这节课。
活动目标:
1、乐意和老师一起阅读故事,发现人物形象的主要特征。学说句式:新娘,新娘,请让我看看你的xx。
2、能根据画面所的线索,尝试从局部猜测整体。
3、积极体验“猜新娘”游戏的乐趣。
活动准备:
故事《大灰狼娶新娘》PPT、“猜新娘”游戏道具。
活动过程:
一、花轿和音乐导入,激发兴趣。
1、ppt展示花轿同时播放唢呐曲《百鸟朝凤》
师:小朋友们,你们觉得这是在干什么呀?(结婚)
2、那今天是谁要结婚呢?(大灰狼)
二、观看PPT课件——《大灰狼娶新娘》
1、观看图(一)(二)猜测新娘是谁。
2、观看图(三)(四)描述新娘手的特征,学说句式,猜测新娘是谁。
3、观看图(五)描述新娘脚的特征。
4、 猜测大灰狼还会看新娘的哪里,可能会怎么说?观看图(六),描述新娘尾巴的特征。
5、观看图(七),描述新娘嘴巴的特征。
6、师:大灰狼的新娘有毛绒绒的手、脚上有尖尖的爪子、一条又粗又长的尾巴、还有一张长长的嘴巴,还有尖尖的牙齿她到底是谁呀?我们和大灰狼一起把红盖头打开。教师揭示谜底。(1、2、3……)
三、猜ppt中的新娘,引导幼儿细心观察动物局部的特征,从而猜测整体。
四、幼儿扮演新郎新娘玩“猜新娘”的游戏。
1、先请两名女孩扮演新娘,大家尝试尝试猜新娘分别是谁。
2、全体幼儿分两组进行游戏,新娘手持两颗糖,新郎猜对了,就可以奖他一颗糖。
38、咕咚小班绘本教案
《咕咚》是一个生动有趣的经典童话故事,内容生动,幽默动感十足。落入水中的东西发出的声音,吓坏了但小的小老鼠,他的奔逃引了了群体的慌张,顿时乱做一团,最终发现是自己吓坏了自己!在引导幼儿理解故事基础了,让不要惊慌,而要沉着,要先了解事情发生的原因,才能更好地解决问题。
活动目标:
1、让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式,初步理解故事内容。
2、引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说:"快逃!快逃!咕咚来啦!"
3、体验师生共同表演故事的快乐。
活动重点:
理解故事内容,感受故事中的动物的情绪,学会对话:"快逃!快逃!咕咚来啦!"活动难点:体验动物逃跑时的紧张情绪。
活动准备:
1、绘本ppt,故事中的动物形象大图一套,小图片与幼儿人数一样。
2、情景表演(一只小老鼠正在散步,听到"咕咚"声,吓了一跳,逃跑了,边跑边喊"快逃!快逃!咕咚来啦!)
活动过程:
一、情景表演导入(一只胆小的老鼠正在散步,忽然听到"咕咚",吓了一跳逃跑了,边跑边喊"快逃!快逃!咕咚来啦!")提问:
刚才的小老鼠怎样了?(逃跑)它为什么要逃跑呢?(害怕)它害怕什么呢?(咕咚)"咕咚"会是谁呢?(幼儿猜测)
二、幼儿观看ppt,初步理解故事内容。
师:小老鼠跑着跑着,会遇到谁呢?他们说了些什么?我们一起来看一看。
观看第一页(兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑)–小老鼠跑啊跑,它遇到了谁呢?
–它遇到小兔子说到什么呢?
–小老鼠对小兔子说了什么?
–小兔子听到喊声怎么了?
观看第二页(狐狸逃跑)–这是谁呀?谁来学学狐狸的样子?
观看第三页(狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑)
–狐狸听到了什么声音?
–他为什么也要逃跑呀?
–他们逃跑时,又会遇到哪些动物呢?
观看第三页(小羊、小猪、斑马都被吓到一起逃跑)
–他们见到小羊(小猪、斑马)对他(们)说了什么呢?
我们一起来说说。(快逃!快逃!咕咚来啦!)
–有谁发现了这群小动物?他会怎么做呢?让我们来看看吧!
教师播放第四五页,和幼儿一起观察,理解故事内容。引导幼儿观察大熊并学学他的动作。再模仿小动物们紧张的样子。
–小动物们跟在大熊后面干什么呢?
–"咕咚"会是谁呢?(幼儿自由发言)
三、讨论并理解故事内容。
师:让大熊带着小动物去找"咕咚"我们来想想,小老鼠吓得往前跑时,碰见了谁?说了些什么?
教师根据幼儿的讲述,出示相应的动物形象图片(大)鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情及语言:"快逃!快逃!咕咚来啦!"教师播放最后画面(苹果掉到水中)
–咕咚到底是谁啊?
–"咕咚"可怕吗?小动物们为什么害怕呢?
四、幼儿选择相应的角色表演故事。
在表演过程中,教师及时表扬声音和表情到位的幼儿并提示幼儿:如果不记得自己何时出场,可以借助线索图。根据实情况,可以再说几次,让幼儿体验和同伴一起表演的快乐。
39、我妈妈绘本教案
设计意图:
妈妈是每一个孩子最熟悉最亲密的人,是无可替代的角色。妈妈总是不计一切的爱着自己的孩子。《我妈妈》这一个绘本就是描述了这样一位平凡而又伟大的妈妈。它以有趣的内容,生动的画面,简单纯朴的语言,精心设计的排比句式,急尽夸张的超现实主义手法,用孩子的口吻和眼光描绘了一位既强壮又温柔,孩子心中最完美的妈妈形象。希望通过本次活动,带孩子走进绘本,在阅读中再次体验充满温暖的亲子情感–妈妈爱我,我也爱妈妈。
活动目标:
1、仔细观察图片,理解画面所表达的内容。
2、结合生活经验大胆讲述自己对画面内容的理解,感受母爱的温暖。
活动重点:
能仔细观察图片,理解故事内容并结合自己经验,大胆讲述。
活动难点:
理解画面所表达的意思,感受”妈妈爱我,我也爱妈妈”。
活动过程
一、谈话引入,激发阅读兴趣
1、出示图1:(”爱心和花朵”图案),说说自己的感受。
这是一块花布,你看了感觉怎么样?这么漂亮这么美丽的花布会穿在谁的身上呢?
2、出示图2:(绘本《我妈妈》封面),引导幼儿观察后猜测这是一位怎么样的妈妈?
这是一位小朋友的妈妈,她看上去会是一个怎么样的妈妈?
过渡:这个小朋友觉得自己的妈妈很棒,所以他想要向大家介绍一下他的妈妈,所以他把妈妈画在这本书里,这本书的题目就叫《我妈妈》,我们一起来看看。
二、结合课件,阅读、理解绘本
(一)、观察阅读第一部分,理解画面内容并大胆讲述。
1、呈现四种妈妈的本领,引导幼儿观察并讲述妈妈棒在哪儿?
2、教师小结。
3、说说这个妈妈怎么样?有这样的妈妈你们感到……
过渡:这个妈妈啊有更棒的本领呢?我们继续往下看。
(二)、结合自身经验尝试说说自己对画面的理解。
1、园丁图片:这是一个怎么样的妈妈,她很会什么?妈妈像谁?妈妈很厉害!
2、天使图片:妈妈在干什么?为什么说妈妈像天使?你的妈妈也为你唱歌吗?什么时候?
3、狮子图片:咦!妈妈呢?你从哪里看出来?为什么要把妈妈画成狮子呢猜猜看?你的妈妈也会有时候像狮子吗?
4、蝴蝶图片:咦!这回妈妈又变成了什么?你从哪里看出来这是妈妈?为什么要把妈妈画成蝴蝶呢?你的妈妈也像蝴蝶一样美丽吗?
5、这位妈妈有这么多的本领,所以他的宝宝觉得妈妈很棒!那小朋友你们的妈妈有没有特别棒的事情呢?
6、其实这个妈妈还有一些很棒的事情(看课件),这个妈妈真的真的很棒!
三、感受温暖的母爱
1、出示图11:不管妈妈变成什么样子,她都是我的妈妈,你们看–这个妈妈在……?这说手是谁的?她们像在……
2、最后一个画面:妈妈和宝宝紧紧拥抱在了一起,你猜宝宝在对妈妈说什么呢?妈妈又在对宝宝说什么呢? 那你的妈妈爱你吗?你也爱自己的妈妈吗?
3、画画我妈妈。
设计意图妈妈的衣服在这个绘本故事的每一页都有的,衣服上的爱心,更代表着妈妈的爱。所以在开头呈现”花布”的课件图片,请幼儿说说自己心里的感受,让幼儿在本次活动的最初感受一种温暖的感觉。
进入故事,给孩子呈现第一次的阅读画面一四种妈妈的画面,引导幼儿猜测、讲述画面的内容重点培养阅读中的观察图片、观察细节等,为下一个环节的看图讲述作准备。
这个环节的四张图片都是绘本故事中比较有趣而且比较贴近幼儿的,所以在这个环节,要求幼儿能仔细观察图片、理解并大胆讲述绘本故事的内容,并结合自身经验说说自己的妈妈。
通过对经典画面的阅读,让幼儿能充分感受这个绘本故事的有趣,对妈妈的各种变化感兴趣,激发猜测、讲述的欲望。更能在阅读中感受到妈妈的爱。
当幼儿对绘本故事还意犹未尽时,当孩子还沉浸在妈妈的各种变化中时,我想以绘画的方式来延续对绘本的兴趣,继续表达自己的想法,请每位孩子给妈妈画张像作为活动的延伸,让孩子对这个绘本故事的热情及兴趣得以继续。
40、我妈妈绘本教案
教学目标:
1、仔细观察图片,理解画面所表达的内容。
2、结合生活经验大胆讲述自己对画面内容的理解,感悟真挚深切的亲子深情,夸夸自己的妈妈。
教学重点:
能仔细观察图片,理解故事内容并结合自己经验,大胆讲述。
教学难点:
理解画面所表达的意思,感受“妈妈爱我,我也爱妈妈”。
教学过程:
一、歌曲引入,激发阅读兴趣
1、播放《世上只有妈妈好》歌曲,可以跟唱。
2、想到自己的妈妈,让孩子们说说:我妈妈是一个什么样的妈妈?
3、出示图:(绘本《我妈妈》封面),引导孩子从上往下观察图上画了什么。
4、介绍封面,环衬,扉页。
二、理解绘本
(一)观察阅读第一部分,理解画面内容并大胆讲述。
1、呈现四种妈妈的本领,引导幼儿观察并讲述妈妈棒在哪儿?
这是我的妈妈,她真的很棒。我妈妈是个手艺很好的大厨师,也是一个很会杂耍的特技演员。她不但是个神奇的画家,还是全世界最强的女人!
(1)为什么是大厨师?从哪里看出来的啊?蛋糕图 在图上看到了什么?做好蛋糕后会说什么?
(2)杂耍图 妈妈在干什么?和真正的特技演员有什么不同?她在玩什么?
(3)化妆图 妈妈在干什么?化妆后妈妈会变得怎样?
(4)拎东西图 小朋友看妈妈是不是拎了很多东西啊,是不是像个大力士一样啊。那妈妈为什么要拎那么多东西呢东西?采访妈妈。
2、这个妈妈棒不棒?
过渡:这个妈妈啊有更棒的本领呢?我们继续往下看——
(二)结合自身经验尝试说说自己对画面的理解。
1、园丁图片:这是一个看起来怎么样的妈妈,她很会什么?点名“绿手指”意义。
2、仙子图片:妈妈变成了什么?为什么妈妈是仙子?
3、天使图片:妈妈在干什么?为什么说妈妈像天使?你的妈妈也为你唱歌吗?什么时候?哪体现了妈妈的爱?
4、狮子图片:妈妈呢?你从哪里看出来?为什么妈妈会变成一直狮子呢?她为什么会生气呢?那妈妈变成狮子小朋友还爱妈妈吗?
5、蝴蝶图片:这回妈妈变成了什么?你从哪里看出来这是妈妈?为什么要把妈妈画成蝴蝶呢?你的妈妈也像蝴蝶一样美丽吗?
6、沙发图片:妈妈怎么变成一个沙发呢?从哪看出是妈妈?坐在沙发上是什么感觉?为什么妈妈像沙发一样呢?
7、故事大王编故事:猫咪图片、犀牛图片
(三)感受温暖的母爱(四种职业)
1、出示图:不管妈妈变成什么样子,她都是我的妈妈。
2、你们看——这个妈妈在……?这说手是谁的?她们像在……
3、最后一个画面:妈妈和宝宝紧紧拥抱在了一起,你猜宝宝在对妈妈说什么呢?妈妈又在对宝宝说什么呢?
4、环衬前后呼应,也像妈妈的手臂紧紧地保护着我。
三、配乐整体讲述故事。
1、出示家长和孩子的照片,这就是这个小朋友的妈妈,你的妈妈又是怎样的呢?你们的妈妈爱你们吗?你们爱自己的妈妈吗?
2、用“我妈妈像……一样……”描述一下自己的妈妈。
3、夸夸自己的妈妈,大声说我爱你。
41、幼儿园小班绘本教案
适用年龄:3-4岁
活动由来:绘本《谁咬了我的大饼》是一个幽默、有趣的故事:小猪一次次地让一些动物在自己辛苦做的大饼上咬上一口,就是想看看动物们的牙印,以此找到那个趁自己睡觉而偷咬自己大饼的动物。该绘本语言重复简短,画面夸张形象,而且阅读的过程中孩子们自然地感受到了不同动物的不同牙印。
在活动的设计上,我紧紧抓住"牙印"这个线索,引导孩子们在阅读的过程中观察、比较不同动物在这块大饼上留下的不同牙印,从而帮助小猪找出这个咬大饼的真正"小偷",同时我鼓励孩子们学习讲述小动物之间的对话。对于故事的理解我也是让孩子们在"设悬–释悬–设悬–释悬??"这样的结构下逐步深入,这样的方式也使得重复的故事情节和对话变得生动有趣。
活动目标:
1、初步理解故事内容,尝试用完整的语句表述:“是你咬了我的大饼吗?”
2、通过对比,知道不同动物的牙印是不一样的,并能大胆用语言进行描述。
3、喜欢绘本,体验阅读和想象所带来的快乐。
活动重点:识别不同动物的牙印,能够互相匹配。
活动难点:根据动物的嘴巴和牙齿的形状匹配牙印
活动准备:五种动物的图片、有不同牙印的大饼
活动过程:
开始部分:教师讲述故事开头,激发阅读的兴趣。“有一只小猪??等它醒来,咦?怎么了?”“会是谁咬了它的大饼?”
一、基本部分:感受故事内容,理解不同动物的牙印不同
(一)感知小猪询问小鸟的故事情节。
(1)教师讲述部分内容。
(2)提问:“小鸟咬出了什么形状?原来咬出的是什么形状?是小鸟咬的吗?”
(二)感知小猪询问小兔的故事情节。
(1)感受角色,询问小兔:"谁来学学小猪问问小兔?一起来学学呢。"
(2)比较齿印:"哪个是小兔咬的?比比原来的呢?"
(三)感知小猪询问狐狸的故事情节。
(四)感知小猪询问鳄鱼的故事情节。
(五)感知小猪询问河马的故事情节。
(六)观察牙印,进行匹配。
(1)出示大饼上的牙印,观察并猜测出是谁的牙印。
(2)引导幼儿回忆不同动物牙印的特点,进行匹配。
活动结束:
(一)讲述有趣的故事结尾。提问:"小猪的牙印是什么形状的?现在你们能告诉小猪谁咬了它的大饼了吗?"
(二)引导幼儿从故事中总结出小猪糊糊涂涂的,做事不认真,我们不学习他。
42、冬至的绘本教案
活动目标
在动手制作汤圆中感受冬至的节日气氛。
知道冬至是中国的一个传统节日,简单了解冬至的饮食习俗。
尝试动手制作汤圆。
活动准备
课件准备:《九九歌》童谣音频及图片;“汤圆”图片;“汤圆”手工成品图。
材料准备:超轻黏土、卡纸剪成的纸盘。
活动过程
播放童谣音频及图片《九九歌》,引出活动主题。
――今天老师给小朋友们带来一首很特别的童谣,名字叫《九九歌》,我们一起来听一听吧。
――童谣中出现了哪些数字?
――这些数字是什么意思呢?
小结:这是一首描写天气变化的童谣,童谣中出现了一到九九个数字,所以叫《九九歌》或者《数九歌》。人们习惯从冬至这天开始“数九”,每九天算一个“九”,冬至是一九的第一天。数完九个九之后,冬天结束,春天就来到了。
组织谈话,引导幼儿了解冬至,知道冬至是中国的传统节日。
――你们知道冬至是个什么日子吗?
――冬至是哪一天?
小结:冬至又叫“冬节”,是中国的一个传统节日。日期在每年的12月22日左右。
出示图片“汤圆”,引导幼儿了解冬至的饮食习俗。
――冬至这天,你家会吃些什么?
――汤圆是什么形状的?(圆圆的)
――汤圆有什么颜色?(白色、红色、黄色、紫色……)
小结:冬至这天,各地有不同的风俗,北方地区有冬至吃饺子习惯。南方地区有冬至吃汤圆的习惯。
出示手工成品图,播放童谣音频《九九歌》,发放材料“超轻黏土、纸盘”,鼓励幼儿动手制作汤圆。
(可根据风俗习惯将汤圆换成饺子)
――我们一起动手来制作好吃的汤圆吧。
――我们可以用各种颜色的超轻黏土制作汤圆,还可以把汤圆搓成你喜欢的.形状。搓好的汤圆要放在纸盘子上哦。
温馨提示
童谣《九九歌》的内容不要求幼儿理解,教师在讲解内容的时候不宜太深入或时间太久。
活动延伸
区域活动
在美工区,投放材料“超轻黏土”,鼓励幼儿动手制作饺子。
日常活动
将幼儿制作好的汤圆装饰在班级的美工区内,供幼儿欣赏。
43、我妈妈绘本教案
教学目标:
1、通过学习,渗透绘本阅读的一般方法,激发学生课外阅读的兴趣。
2、激发学生想像,引导学生看图说话。
3、结合绘本和低年级学生特点,进行图文并茂的创作。
教学重难点:学会看图的一般方法,引导学生读懂图意,诱发创作欲望。
教学过程:
一、 课前展示,揭示课题。
《游子吟》
小朋友从小就会唱《世上只有妈妈好》,也很喜欢唱这首歌。很多诗人也写了诗歌来歌颂母爱,比如《游子吟》等。有一个世界著名的,获得过安徒生绘画大奖的一位作家,他叫安东尼,专门为我们创作了一本童话书,就叫《我妈妈》。今天,老师想跟你们一起来看看这本书《我妈妈》。
板书课题:我 妈妈 !学生齐读,读出你对妈妈的爱!
二、介绍绘本的封面、环衬(也叫蝴蝶页)、扉页等。
(提醒孩子:也有很多内容在里面,可不能轻易错过哦。)
[封面]一般而言,图画书的封面取自书里面的某一幅画,而这
幅画往往是这本书的精华所在。也有一部分图画书的封面是根据图画书的内容而单独创作的。封面上除了画之外,还要注意书名、作者及译者、出版社等信息。这些都是阅读者不可忽视的地方。
[环衬――蝴蝶页] :打开封面之后,我们会看到封面与书芯
之间有一张衬纸(简装本则没有)。这就是环衬,又称为蝴蝶页。《我
妈妈》的蝴蝶页就是妈妈的那件花衣服,给人喜悦、温暖的感觉。
[扉页]翻过蝴蝶页之后,我们便看到了扉页。扉页上一般写着
书名、作者和会者以及译者和出版社。有点扉页上还有作者、绘者的简介以及本书的获奖记录。读图画书,扉页一定要仔细地看,因为其中包含着丰富的信息。它会告诉你这本书的主人公是谁,大致发生了什么事。大部分图画书的扉页总是阅读的起点。
三、读文赏图。
(一)第一组画面
1、P1 你看,这就是我妈妈,你觉得这个妈妈怎么样?(生发言) 安东尼说:“这是我妈妈,她真的很棒!”(出示画面,生齐读这句话。) 师问:“她真的很棒吗?棒在哪里呢?”让我们一起往下看。
2、P2 看,你觉得我妈妈怎么样?
问:你是从哪里看出妈妈是个厨师的?(生观察画面,回答。)
看看安东尼是怎么说的?(出示图片,学生齐读。)
3、P3 为什么说妈妈是一个很会杂耍的特技演员?是真的杂技演员吗?
钱包(很会理财) 玩具熊(好玩伴) 房子(妈妈很会打理房间) 汽车(妈妈会驾驶好手) 茶壶、橙子(妈妈很会照顾家人)
这是一个怎么样的妈妈?
4、P4 师:爱美之心,人皆有之。妈妈也不例外,看妈妈在干什么? 生:化妆。(涂口红)
师:妈妈不用化妆师就能把自己打扮得很漂亮,所以说:妈妈是个神
奇的画家。
5、P5 师:妈妈不但是个神奇的画家,还是世界上最强壮的女人。快看,妈妈一次就能提那么多东西。看,多能干的妈妈呀!我们一起来夸一夸“我妈妈真的很棒!”
为什么说妈妈是最强壮的女人?妈妈为什么要提这么多东西?(生答)这是一个怎么样的妈妈?
看看安东尼是怎么称赞妈妈的?(出示图片,齐读)
问:猜猜,安东尼还会画妈妈什么呢?(生猜想、回答。)
(二)第二组画面
1、P6 (园丁图) 仔细观察,看看你能发现什么秘密?
生观察,大胆发言:花盆里开出一朵红红的大爱心,长出鱼,结出苹果、香蕉、橘子,妈妈的身上、头上开满了花儿??
引导,看看妈妈的手—-绿手指(大多学生不知道什么是绿手指。师解释一下。)
师:所以,安东尼说妈妈是一个有魔法的园丁,其实是赞美妈妈很会照顾家人!(课件随机出示)
2、P7(仙子图) 看看,妈妈变成什么了?怎么会是一个好心的仙子呢?猜猜,妈妈可能做过什么好事,帮助过谁?(学生大胆狂想、发言)
师总结:这说明妈妈很善良!(课件出示,并板书)
3、P8(天使图)为什么说妈妈像天使?你妈妈会为你唱歌吗?
4、P9(狮子图) 这是谁啊?是妈妈吗?你从哪里看出来的?妈妈怎
么会变成狮子了?(生答:宝宝做错事了,妈妈很生气!) 问:猜猜:孩子会做错什么事呢?那你还爱妈妈吗?
看看,安东尼还是称赞妈妈真的、真的很棒!(课件出示,生齐读) 猜猜:安东尼还会说妈妈怎么棒了?(生自由发言)
(三)第三组画面
1、出示四幅图:蝴蝶、沙发、猫咪、犀牛
你发现了什么?(生大胆猜想,说说自己的想法)
课件出示四幅画面四个句子:你发现这四个句子有什么特殊的吗? (生读读、观察,回答)
2、说话练习:我妈妈像()一样()。
3、问:现在,你觉得我妈妈怎么样?
(四)第四组画面
1、我们接着往下看,妈妈还棒在哪里?
依次出示画面:舞蹈家、宇航员、电影明星、大老板、超人 说话练习:不管她是、 ,
还是 。 她都是我的妈妈。
是啊,我妈妈很棒,可是你发现没有,我妈妈真的是一个魔法园丁,好心的仙子和超人吗?她真的像狮子一样凶猛、河马一样强悍吗?可我为什么偏偏就要这样说呢?(我爱妈妈抽生板书 “爱”)是的,不管我妈妈有怎样的优点和缺点,我都爱她。(完善板书)我爱她,而且你知道吗?(连续问多人次)
她也爱我!(永远爱我!)
课件出示,齐读:她也爱我!永远爱我。(再读)
四、活动延伸。
师:那你的妈妈又是怎样的呢?谁来介绍一下自己的妈妈?(生介绍自己的妈妈)
师:你们的妈妈爱你们吗?你们爱自己的妈妈吗?
师:小朋友们,你们知道吗?这本书的作家安东尼非常厉害,他曾经获得20xx年的国际安徒生奖。而老师相信把你们刚刚介绍的妈妈画下来、写下来,也可以像安东尼一样画得那么出色。拿起你手中的笔,打开你们的绘本,让我们画下最美的妈妈、最棒的妈妈、最爱你们的妈妈。