jqx拼音教学教案一等奖

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1、jqx拼音教学教案一等奖反思

　　语文学习，是最具有灵性的。语文课堂，就应有学生自己的语言，自己的’体验，自己的灵魂和思想。但我们传统的语文课堂教学，讲究预设，按部就班，亦步亦趋。由于目标预定，教师往往为任务而教。为了保证时间，常常粗暴打断一些不合心意和目标的学生发言，死拉硬拽回自己预设的“轨道”。教师在讲台前口若悬河，谈古论今。学生听得云里雾里，一脸迷茫。长此以往，窒息人的精神，扼杀人的灵性。因此新课程改革倡导了一个之相对应的理念;动态生成。这一理念用变化的、动态的、生成的观点来看待课堂教学，它是根据学生心理的、情感的、知识的需要随时作出富有创意的调整，使课堂教学呈现出丰富性，充满着生命，精彩不断。

　　本教学片段中，课堂的动态生成体现在:

　　1、目标的升华:

　　课堂教学具有较强的现场性，学习的状态、条件随时会发生变化，当条件发生变化的时候，目标需要开放地纳入弹性灵活的成分，接纳始料未及的信息。本片段预设的目标是学会 j q x 与 ü 的拼读。在课堂推进过程中，学生的兴趣高涨，思维活跃，不仅自主地在请求中学会了拼读，而且说出相关的带调词语，这样使教师预设的目标得到了提升，丰满了目标，做到了学以致用。

　　2、教法、学法的主成:

　　教学有法，但无定法，贵在得法。教师事先预设的教法，只能作为备案，走进课堂，教师面对的是一个个鲜活的生命体，教师不能无视学生所呈现的生命信息，而是要及时地采撷，活化教法。再者，虽然执教前教师可以在头脑中对学情、学作作充分的预演，但很难穷尽课堂万千的变化。学生的学法会在其充分自主学习的过程中灵动的创造，我们要积极的接纳，吸收，鼓励。如课堂中，学生说的“老师，我想你带我出去玩。”“小 ü 小 ü，你不要哭了，你跟我们一起出去玩?”“老师，你能带小ü一同去动物园吗?”等等都是学生真实的表露，是学生情感的需求，是教师备课时无法预测的，教师都要及时的接纳、鼓励。其二，学生的一请求，“老师，你们在温州动物园是坐车去的，如果我在车上给你们唱歌曲，这样就不冷清了，是吧，q─ǚ─qǔ，我也去，行吗?”虽然这看是学生一小小的请求，而这也恰恰是她创造性的思维所所折射出的独特的体验，q─ǚ─qǔ，唱歌曲，她的自主探究超越了老师的精心设计，生成了富有创造的可发展的课堂资源。我果断摈弃预设的教法，充分利用学生生成的状态加以点拨、引导，“我怎么没想到呢，好啊，你也去”。一石激起千层浪，学生你一言我一语的也争着要去并说明理由，他们相互启发，把拼读教学融合在了自主发现、自主探究中，并激发了他们表达的欲望，使每个学生的个性在启发中得到无限的张扬，创造力得到淋漓尽致的发挥，课堂充满了生机和活力。

　　生成是始料未及的，不重视语文课堂中生成的资源，就是扼制了学生自主探究的原动力。生成，能提升学生创造性地运用思维的能力和水平，使春思维处于激活状态并富有生长性，不断优化其思维品质和思维能力。

2、jqx拼音教学教案一等奖反思

　　《jqx》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，初步掌握ü上两点省写的规则。jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。老师更加要多花心思去设计教案，要不然学生学起来很吃力。

　　1.老师犯错，引起学生重视。

　　今天的jqx与ü相拼的规律，讲了又讲，学生依旧一错再错。所以，我把这设置为一个重点，在完成了第一环节之后，重点探究j、q、x与ü相拼的规律，我先在黑板上写上j-i—ji j-ü-ju，板书后让学生自由拼读，这时有些细心的孩子就发现了：“老师，你写错了。”我吃惊地说：“是吗?”，其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板，看看老师哪里写错了，见我没有说话部分学生就议论开了，趁这个时候我就问他们：“你们为什么说老师写错了呢?错在哪里啊?”这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“jqx与ü相拼时怎么去掉了ü上的两点。”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”还有的说：“老师没写错。”可说不出理由)……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。

　　2.以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。

　　学生们经过一番激烈的争论，我说：“同学们，老师想给大家讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗?秋天来了，大个子j，中个子q，和小个子x要到公园游玩。韵母ü听说了，哭着闹着也要跟着去。你们看看，这个ü的眼泪都出来了。jqx看见了，说：“想和我们一起去也行，不过得把你的眼泪擦干净。”“好的，好的!”ü高兴的说完，就擦干眼泪和jqx拉起了手。”我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮的“没错!”声中，jqx与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。于是我让学生认真拼读后，继续讲故事：韵母u听说jqx要去公园，也闹着要去。jqx说：“不行呀!你看，小ü擦掉了眼泪和你长的一模一样，要是我们带你去，就分不清你们俩了。你还是让别的声母带你去吧!”“好吧!”u又去找别的声母了。所以呀，jqx是不能和u在一起拼的。这样jqx与ü相拼的规律学生掌握得更加扎实了。

　　汉语拼音在小学阶段是学生识字的开始，很难。我要不断的通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，让学生们学得轻松，学得扎实，学得快乐。

3、看图说话学拼音6jqx教学设计教案教学设计

一、教学目标

1、指导学生学会声母j、q、x，能够读准音，认清形，正确书写。

2、引导学生学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头，带i的声介合母与后随韵母的拼音练习。

3、帮助学生初步掌握ü上两点省写规则。

4、辅导学生认识“西、瓜、下、木”4个生字，会读词语和句子。

二、教学重点

j、q、x与ü相拼时的拼写规则。

三、教学准备

课件、卡片、丝线、小棒、头饰。

四、教学时间

2课时

五、教学过程

第一课时

教学内容：

学会声母j、q、x，能够读准音，认清形，正确书写。引导学生学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头，带i的声介合母与后随韵母的拼音练习。

（一）导入新课：

1、谈话：今天，老师要带小朋友去一个非常有趣的农家小院玩，那里可漂亮啦！小朋友喜欢吗？不过小朋友去到了可要仔细观察啦，一会把在小院里看到的说出来，注意声音要响亮一些哟！

2、课件出示图片：

（1）青青的草地上一只母鸡带着一群小鸡在抓虫子吃，叽叽叽地叫个不停。它们玩得可开心啦！

（2）旁边有一块西瓜地，地上长满了又大又圆的西瓜。

（3）爷爷捋着胡子在和小明下棋，下累了，就切个大西瓜吃，西瓜可甜啦！

3、学生边看画面边讲故事。

4、随机认读西瓜、下棋，用西、瓜、下组词并扩句。

（二）学习字母j、q、x。

1、过渡：小院的主人可欢迎我们了，他们准备了许多好东西来招待我们，不知你们能否认识它们？

2、课件出示图片：（1）一只母鸡j；（2）七个汽球q；（3）切开的大西瓜x。

3、教师问：谁认识啊？根据学生回答，随机板书：j、q、x。

4、教师范读j、q、x，讲清发音要领。

5、教师问：谁有好办法记住这三个字母的字形？小组讨论。

6、学生看图编儿歌、编顺口溜。如：小鸡叫j、j、j，大汽球q、q、q，一个大叉x、x、x。

7、与易混字母比较，巩固字形。（i-j,p-q,y-x）

8、小组合作：用丝线、小棒摆一摆j、q、x。

9、学生展示。

10、出示卡片认读。

11、打开课文观察j、q、x各有几笔，教师范写，学生书空。j字占上、中、下三格，q字占中、下二格，x字占中格。

12、学生练习写字母。

13、展示学生所写的字母，再评价。

（三）教学j、q、x与单韵母相拼。

1、过渡：看见我们和j、q、x玩得这样开心，i、a也跑出来要和j、q、x做朋友了。

2、复习单韵母i、a。

3、练习读带调音节：

jījíjǐjì

qīqíqǐqì

xīxíxǐxì

4、多种形式拼读（小火车、小组、齐读）。

5、练习拼读三拼音节：ji-a→jia

讲解声介合母和后随韵母相拼的要领：三个字母快速读，声轻介快韵母响，三拼连读很顺当，声调标在韵母上。

6、练习读带调三拼音节：

jiājiájiǎjià

qiājiájiǎjià

xiāxiáxiǎxià

（四）巩固练习

1、游戏：猜字母。让学生猜猜小鸡、汽球、西瓜后面各藏着什么字母？

2、读儿歌。（学生带着头饰边读儿歌边表演）

青草地里，母鸡带小鸡捉虫吃，小鸡乐得叽叽叽，西瓜地里，爷爷和孙子在下棋，爷爷乐得捋胡须。

（五）小结：

小朋友们今天在农家小院好玩吗？你们玩得开心吗？下节课老师还要带大家一同去逛公园呢！

第二课时

教学内容

帮助学生初步掌握ü上两点省写规则。辅导学生认识“西、瓜、下、木”4个生字，会读词语和句子。

一、复习巩固

1、开火车读卡片。（j、q、x）

2、找朋友。老师发音，学生找出相应的卡片。

二、教学ü上两点省写规则。

1、课件出示：

j-i→jij-ü→ju

q-i→qiq-ü→qu

x-i→xix-ü→xu

2、让学生比较i、ü与j、q、x组成音节时有什么不同之处。ü上两点不见了。

3、讲故事：

看见小院里来这么多客人，小ü也带着帽子来凑热闹了。可是小ü遇到了j、q、x就发生了一件奇怪的事，j、q、x看见小ü头顶上的帽子那么漂亮，就伸手去把它的帽子摘去了。小ü生气了，以后它就再也不戴着帽子去和j、q、x玩了，j、q、x淘气了！可n、l就不同了，n和l没有那么淘气，它们不摘小ü的帽子的。

4、编顺口溜：

小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就脱帽，脱了帽子还念ü。

5、除此之外小ü遇到哪个字母也要脱帽？（y）

6、读顺口溜：

小ü小ü有礼貌，见到j、q、x、y就脱帽，脱了帽子还念ü。

7、学生练习拼读ju、qu、xu及它们的四声。（开火车、小组比赛、利用卡片抢拼）

课件出示：

jūjújŭjù

qūqúqŭqù

xūxúxŭxù

三、看图学词句。

1、课件出示课文第二幅物插图)。

2、学生根据插图自由编小故事。

提示：星期天，佳佳和霞霞去哪儿玩？看到什么花开了？

3、学生编故事。

4、学习词语：菊花。

5、他们在干什么？

学习句子：佳佳、霞霞骑木马。认读“木马”给“木”字组词并扩句。

6、他们玩得怎样？开心吗？

四、巩固复习：

1、出示卡片：西、瓜、下、木。

2、学生自由认读，认识哪个就读哪个，喜欢哪个就给哪个组个词或说个句子。

3、游戏。课件出示：字母和音节在西瓜地里玩捉迷藏，让学生寻找藏起来的字母或音节。

 

4、Jqx汉语拼音教案一等奖

　　汉语拼音6  J  q  x

　　一、教材说明：

　　本课包括五部分内容，汉语拼音6  J  q  x。

　　第一部分是三个声母ｊ、ｑ、ｘ，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示ｊ的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示ｊ的形。第二幅图是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左边那只单独的汽球提示ｑ的形。第三幅图是一个切开的’西瓜，

　　西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。第二部分是拼音练习，包括ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的书写格式和笔画笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是傍晚时候，院落里有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。

　　二、教学目标：

　　1毖Щ幔辍ⅲ瘛ⅲ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2背醪秸莆炸股狭降闶⌒垂嬖颉

　　3毖Щ幔辍ⅲ瘛ⅲ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

　　4比鲜5个字，会读儿歌。

　　三、教学重、难点：

　　重点：ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点。

　　难点：ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。

　　四、课前准备

　　1迸浜涎习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片。

　　2北究紊字、词语卡片。

　　五、教学时间：3课时

　　六、教学步骤：

　　第一课时

　　一、复习引入

　　1、gkh与韵母相拼的两拼音节。

　　2、复习三拼音节的拼读方法。

　　二、学习j

　　1、出示图，图上画着什么？

　　2、范读，讲解发音要领。

　　3、同桌互读，感受发音部位。

　　4、开火车读，师正音。

　　5、记忆字型。你能用什么方法记住？

　　6、拼读音节及四声。

　　三、学习q（方法同j）

　　四、指导书写

　　1、观察jq在四线格了的位置及书写顺序，小学一年级语文教案《汉语拼音6  J  q  x》。

　　2、生练写，师巡视。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、比较p——q、l——j、b——d

　　2、巩固ji、jia、qi、qia的四声

　　二、学习x

　　1、出示图：图上画了什么？

　　2、范读，讲解发音的要领。的音不好发，学生的舌尖容易碰到了上颚，可以让学生先发撮口的嘘，然后把嘴型拉扁。

　　3、声练读，师纠正读音。

　　4、记忆字型：你怎么记住？你会编顺口溜吗？

　　5、拼读音节x——i——xi、x——i——a——xia。生自渎。请小老师带全班拼读。

　　6、指导书写。

　　三、学习j、q、x与v相拼

　　1、创设情景：有一天，jqx三个人一块出去玩，在路上他们遇到了v，v也和他们做伴交上了朋友。

　　（出示表图）

　　v和jqx做了朋友后，发生了什么变化？

　　2、怎么办呢？现在v还是v，还是u呢？

　　3、教学口诀：jqx真淘气，从不和u在一起，他们和v来相拼，见了帽子就摘去。

　　4、学生练习拼读四声。

　　四、扩展活动

　　1、做游戏“找朋友”，五名同学分别戴上jqxv的头饰，让jqx分别找v做朋友，组成音节并去掉两点，全班拼读。

　　2、拼读音节qi、xi、ji、qu、ju、xu、jia、qia、xia、

　　3、

　　第三课时

　　一、复习音节

　　认读字词，读儿歌

　　1、看图：图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节，再回答。

　　2、拼读音节：下棋   洗衣服   搭积木

　　复习整体认读音节，轻声

　　3、让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来（鸡）

　　4、用五个生字口头组词

　　5、说说在日常生活中我们可以在那些地方看见这些生字。

　　6、读儿歌。

　　二、扩展活动

　　1、连一连，读一读

　　地  一   洗   鸡

　　xi   ji    xi    yi

　　2、摘苹果：把生字和音节写在苹果的背后，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。

5、拼音教学教案

教学目的

1、学习复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，认清形、读准音，正确书写。

2、初步训练学生的想象力、语言表达能力。

3、培养学生良好的学习习惯。

教学重点：读准ieüee的音，认清形。

教学难点：ieüe的发音和四声调的读音。

教学过程

一、复习

1、出示已学过的韵母表和整体认读音节表，采用多种形式认读。

2、师：“同学们，秋天来了，拼音王国的枫叶红了，瞧，枫叶为我们带来了几位老朋友，看看谁能热情的叫出他们的名字！”（课件出示：aieiui的四声）

二、教学ieye

一)教学ie

1、师：一阵风吹来，枫树叶子抖了抖自己的身子，你们看到了什么？（课件播放枫树落叶的情景，生自由说）

师：同学们真会想象，说得真棒

2、师：枫叶落了一地，美丽的落叶中还藏着我们今天要学的复韵母呢（出示ie）谁来试着把这个复韵母读一读（学生读）

3、师简介发音方法，师生互动说发音歌：我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ieieie。

4、师：谁还想和老师来说发音歌（指名和老师合作）

5、师：多有趣呀，快和身边的小朋友练一练吧同桌互练)

6、师：我是邮递员，天天把信送，送到谁的家？

生：送到我的家！（开火车读ie）

7、师：看，韵母表中又多了一位新成员。（师把卡片ie贴到韵母表中）

（二）教学ye

1、师：“听说ie就住在拼音王国里，拼音王国的成员们可喜欢她了，你们知道为什么吗？因为，ie特别善良，可爱帮助人了，谁有了困难，她就会伸出热情之手，国王为了奖励她，用神奇的魔棒一点，把小i变成了大y，你们知道变了大y的ye是怎么回事吗？”课件出示ie—ye)

生：ye是整体认读音节，可以给汉字注音。

师把卡片ye贴到整体认读音节表中)

师：这下ye可高兴了，看，他们带着音节小帽子排着队出来了，谁给大家读一读。（出示ye四声，组词）

三、主动探究，学习üeyue

一)学习üe

1、师：“时间过得真快，美丽的夜晚来临了，瞧，这弯弯的月亮象什么？（出示月亮图）

师：“多可爱的月亮呀，他为我们带来了第二个复韵母，你们猜他是谁？”（出示üe，师指导读音，个别读、同桌互相读）

2、师采用轻声提问法，指名读。

3、师：（让幼儿拿出卡片üe）请同学们给üe戴上你喜欢的声调小帽子，注意，帽子要戴在哪个字母上？”

4、找几个同学到前面当小老师带大家读自己标的带调韵母。

5、师把卡片üe贴到复韵母表中

（二）学习yue

1、师：“同学们读的真开心，可üe怎么掉眼泪了（课件üe上两点闪动）？哦，我知道了，原来他也想象他们（师指韵母表）一样给汉字注音，你能帮帮他吗！

生：前面加个大y，把üe上两点去掉

师：出示卡片yue)是这样吗？你们真是太聪明啦！下面，让我们用掌声欢迎整体认读音节yue出场（课件出示y—üe—yue）

师：这下üe可高兴了，两滴眼泪也不见了（课件yue闪动）

2、师把yue贴到整体认读音节表中

四、轻松快乐

师：月亮姐姐看同学们学得这么认真，还特地送来一首歌，让我们拉起小手，坐上月亮船，轻松一下吧！（课件出示月亮图，播放歌曲）

五、书写活动

师：同学们，二个复韵母和我们玩了半天了，让我们打开注音本，把他们送回家吧！先让我们的小手指做做准备活动好不好（做手指操）

师：写字母时，应注意什么呢？

生：上边不顶天，下边不落地，中格写满要牢记。

（师用实物投影范写，把幼儿作业通过实物投影引导大家评议。）

6、拼音教学教案

教学目标

1、学习复韵母ｉｅüｅ，学会特殊韵母ｅｒ及四声，读准音，认清形，正确书写；

2、学会整体认读音节ｙｅｙｕｅ；

3、学习声母与复韵母ｉｅüｅ组成的音节，能正确拼读。教学准备

字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等。教学课时

两课时教学过程

一、创设情境，复习引入。

１．歌曲导入。（伴随着音乐声，学生自由做动作。）小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩好吗？瞧，拼音乐园的花五颜六色的，多美呀！（黑板上贴有不同颜色、形状的花，背面写有学过的声母、韵母、整体认读音节。）

２．采摘“花儿”游戏。

你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗？你喜欢哪一朵就摘哪一朵，不过，花的背后都有一个小秘密，你得告诉大家。说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。

３．给“花”分类。

请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来，说明读时应分别注意什么。

二、合作探究，学习新知。

１．学习韵母ｉｅüｅｅｒ。

逐一贴上“椰树”“月儿”“耳朵”情景图。

①图上画的什么？（要求用一句完整的话说）

板书：ｉｅüｅｅｒ

②用学ɑｉ的发音方法，读ｉｅüｅｅｒ。

③小朋友，仔细观察，再读一读三个复韵母，分组讨论讨论，看看自己能发现什么吗？

（因势利导，引导学生读准ｅｒ，懂得ｅｒ自成音节，不与任何声母相拼。）

④小朋友们，自己会写这三个韵母吗？（每个韵母写一遍，提示方法：一看二写三对照。）

2．听讲故事，学习ｙｅｙｕｅ。

小朋友，老师带着你们去游拼音乐园，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正着急呢！他们是ｉｅ和üｅ。“ｉｅ”真聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。这样“ｉ”变成了“ｙ”，“ｙｅ”就可以出门了。“üｅ”急得大哭，“ｙ”热情地说：“别哭了，我带你出去。”“üｅ”擦掉伤心的眼泪，跟着大ｙ就出来了，你看他们来了。（板书：ｙｅｙｕｅ）与他俩打打招呼。

你会写ｙｅｙｕｅ吗？（提示：ｉｅ中是ｉ变成ｙ；üｅ是前面加ｙ，去ü上两点）

3．借助游戏，练习拼音。

小朋友们，你们喜欢坐碰碰车吗？谁能拼读这些音节，谁就可以开着碰碰车闯关。（先自由拼读，然后游戏。）

游戏规则：七八个学生拿着卡片，一个学生做开车的动作，拼对一个就闯一关，看谁走得远。

4、

二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节

（1）出示：

n

nüe

j

jue

üe

q

üe

quel

lüe

x

xue

（2）对比两组音节，你发现了什么？

（3）教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

（4）引导学生自己练习拼读。

（5）同桌同学互相读一读。

（6）指名读，开火车读，达到熟练拼读。

三、小结全文，检查效果。

小朋友，时间差不多了，我们该回家了。你在拼音乐园学到哪些本领？你们想给爸爸妈妈带点礼物吗？（让没有举手发言言的学生参与游戏之中）游戏：摘苹果。

（复习巩固ｉｅüｅｅｒｙｅｙｕｅ等，抽认一个摘一个。）

四、板书设计

ie üe er

n

nüe

j

jue

üe

q

üe quel

lüe

x

xue韵母

ie üe er整体认读音节

ye yue

7、拼音教学教案

活动构思：拼音这门课非常重要，它将为入小学的汉字学习打下基础，但同时也是一门枯燥乏味的课，幼儿已学过几个复韵母，用一贯的教学模式教学幼儿兴趣不浓，易学易忘。游戏是幼儿最感兴趣的活动，本课将几个环节中都渗入游戏，调动幼儿的积极性，让幼儿主动地参与活动，形象地理解和运用复韵母。

活动目标：

1、学习复韵母ou及四声，能正确认读。

2、能拼读声母与复韵母ou组成的音节。

3、尝试看图片或汉字拼读音节、组词并说一句话。

活动准备：

1、拼音卡片：ɑoeiuüɑieiuiɑo

2、海鸥图片一幅，浪花图案的声韵母卡片12张，黑板板书。

3、5个射击靶、5幅图（猴、狗、口、藕、豆）、2个字卡（手、有）

活动过程：

一、复习检查。

1、律动：手腕转动。

2、复习单韵母和已学的复韵母ɑieiuiɑo

二、学习复韵母ou

1、出示海鸥图片，引出复韵母ou

2、分析字母组成，指导发音。

3、利用顺口溜记住发音。

三、学习ou的四声。

1、朗颂《标调口诀》后给ou标调。

2、集体练读四声，分组轮读，师生互读。

四、拼读音节。

1、出示浪花图案的声韵母12张，幼儿一一认读。

2、幼儿集体或单个拼读出各音节。

3、分男女生齐读各音节，开火车纠正读音。

4、全班幼儿看书读一遍。

五、游戏：打靶。

1、全班幼儿射击，打中靶后读出藏在靶后的字和音节。

2、教师示范：ou—藕汤—排骨藕汤有营养，指导幼儿用各音节组词并说一句话。

3、全班幼儿分组练习新句式。

六、拓展练习。

拿出藏在海鸥图片后的“手”和“有”字卡请幼儿用两个字说一句话。为下节的写字活动课做铺垫。

8、拼音教学教案

教学目的：

1．学会ɑieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。

2．练习复韵母ɑieiui拼音，正确、熟练地读准每个音节。

3．观察四线格中字母的位置，两个字母紧挨着。

德育目标：懂得在学习中要相互合作。

教学准备：

字母卡片，课文插图ai，课文插图ei，标调歌，aieiui拼读课件①②

教学过程：

一、复习之门

1．谈话激趣：

师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？那么，它们到底是谁呢？（板书：ɑieiui）

（随机鼓励表扬积极大胆的同学）

师：不会的同学不要着急，现在就让我们一起去认识它们吧！

2．复习：

我们先来探望一些旧朋友——韵母

（逐一出示）：ɑeui（卡片组合）ɑieiui你看到了什么？（它们结成朋友）

单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ，e，u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母

板书：复韵母

二、学习殿堂（新授）

ɑi

1．看看这是什么？（右手出示“ɑ”卡片）

2．再看看这是什么？（左手出示“i”卡片）

3．当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi）

要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的.发音短，i的发音长。

范读，齐读

4．出示课文的图片，（板书ɑi）

问：图上画的是什么？他们在干什么？（姐姐和弟弟在一起）

问：他们是怎样在一起的？（紧紧地挨在一起）

学生开火车式抽读

5．出示儿歌：ɑ在前，i在后，滑过来ɑiɑiai

6．示范写法，学生书空ei

1．看看这是什么？（右手出示“e”卡片）

2．再看看这是什么？（左手出示“i”卡片）

3．请同学试一下帮它们结朋友：要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i，e的发音短，i的发音长。

范读，齐读

出示课文的图片，（板书ei）

问：图上画的是什么？（小朋友砍木头，嘴里发出ei的声音）

4．编儿歌：e在前，i在后，滑过来ei

5．示范写法：学生书空ui

1．由“喂”的读音引出ui

电话铃响，师：喂！我们还有几位朋友没认识？

生：一位

师：他是谁？

生：是ui

2．提问：有谁告诉老师它是怎样读成ui？

要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i，u的发音短，i的发音长。

范读，齐读

3．学生编儿歌

把你想到的儿歌告诉同桌。

u在前，i在后，滑过来ui

4．板书ui：示范写法，学生书空

三、音之村（巩固练习）

1．戴帽子游戏：课件出示aieiui的声调拼读①

我们来做一个戴帽子的游戏，请大家擦亮眼睛看一看，aieiui的声调帽都戴在谁的头上？

2．引出规律，出示标调歌：有ɑ你可别放过，没有ɑ就找oe，iu并列标在后，声调千万别标错。

3．齐读

四、汉字森林（拓展练习）

复韵母还能与声母交朋友呢，他跟声母在一起的时候应该怎么读呢？我们一起来看一看：课件出示aieiui拼读②：

领读，齐读，男女读，开火车读，抽读

五、小结：

师：今天我们认识的朋友叫什么？

生：ɑi、ei、ui

师：它们都是什么？

生：复韵母

师：它们可以跟谁做朋友？

生：声母

师：生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。

教学反思：

ai、ei、ui一课是拼音教学中第一次出现复韵母，考虑到一年级学生的认知水平和心理特点，他们好动、喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，我力求创设丰富多彩的教学情境和生动活泼的游戏，做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

9、jqx教案教学设计

沿海地区新基础教育推广性发展性研究

教学《j、q、x》案例分析

此教学内容选取北京师范大学出版社，拼音教学二)。

该教学内容的主要教学要求是：

1学会j q x 三个单韵母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2看图读儿歌，能找出本课所学的单韵母j q x。

3 能正确地拼出生字的音节。

4 掌握j q x与ü相拼的规则。

重点：j q x的发音及书写、掌握 j q x与ü相拼规则。

难点：掌握 j q x与ü相拼规则

以下是我在教学j q x 与ü相拼规则中的一小片段：

师：“我们在学习整体认读音节yi、wu、yu的时候，知道小ü

不能单独上街，他哭得很伤心，后来是大Y说：‘好吧，你把眼泪擦干净，我带你上街。’对不对?

生：对

师：“今天，小ü又想上街玩，可是大Y不在，j、q、x刚好走来。小朋友猜，j、q、x会怎么说?“

生：叫小ü把眼泪擦干净。

师：这位小朋友真聪明，板书ju、qu、xu)学生认读)

生：“如果小u也想上街，怎么办?”

师：多会动脑筋的孩子呀! J、q、x只带小ü上街，不带小u上街，所以 小u和小ü不会争吵的。

生：“是不是小ü跟谁上街都要擦眼泪?”

师：不是的，有的时候他就不用擦。比如l带小ü上街，就说：“好吧，我带你去板)。”如果把小ü眼泪擦去，就变成了lu，‘驴’就变成了‘庐’。学生听了，笑了。

分析：

本节课主要是以串编故事为主，用一些富有童趣的语言及结合学生在生活当中常遇到的实例来进行教学，相对而言，教学比较有吸引力。对低年级学生而言，故事真是教学的对症良方。教师丰富的面部表情、体态语，教师所创设的情境，可能对孩子而言更有人情味，也更有人文气息，学起枯燥的拼音，因此也能饶有趣味，效果较好。

在本节课中如果纯粹把j qx与ü相拼的规则教给学生，可能会无法激起学生的学习积极性及兴趣，会让学生感到枯燥无味，而低年级的学生对故事是极其感兴趣，因此，我通过了讲故事来渗透教学，激发学生的求知欲望，使学生充满无比的兴趣，完成本节课的教学任务。

经过这节课后，我常自我反思，如何让学生在快乐中学好拼音，在几次的反思当中，我总结出：

拼音教学，要孩子们学好，没有趣味性是万万不行的。但，一年级的孩子注意力太难集中了!讲故事吧，那真是实践证明最最实用、最最古老的好办法!

10、jQX教案教学设计

j q x第三课时

学习目标：

1、复习JQX音节。

2、认识五个字，会读儿歌。

教学重点：

认识五个生字，会读儿歌。

教学准备：

课件，拼音卡片

教学过程：

一、复习音节（三分钟）

1、小朋友们，看你们多精神呀！坐得真端正！这节课上，我们的好朋友来JQX又来跟我们一起上课了。来叫叫他们的名字吧！ 复习声母：JQX

JQX说今天他们要一起出去玩，那让我们跟着JQX一起出去玩玩吧！也许路上会遇见好多朋友呢！

2、游戏：JQX来到一棵苹果树下，看到果树上长了好多苹果，而且每个苹果上都有一个JQX的好朋友，小朋友要是能把它读出来，就可以摘下这个苹果。你们行吗？

拼读音节：

jiā ji ju qu qi qia xu xi xia

二、识字：

他们又来到了一位小朋友家，看，他们都在做什么呀？（出示没有字的图）

1、看图说说在什么地方，有谁在干什么？比比看，谁说得最完整，最具体。

2、出示带拼音的汉字，请小朋友拼一拼。他们都说对了吗?有一个检验的办法。看，原来这里还有答案呢！让我们来拼一拼，看看是不是都说对了。

请小朋友们自己拼一拼，拼完了以后请一个老师选择你最喜欢的一个来带我们读一读。

再请一个小老师带读。

3、认读音节词语：下棋，洗衣服，搭积木，喂小鸡

师提醒：（服）单独念时要念：fú

4、重点指导认字：下、洗、衣、服、鸡

JQX还真能干，一下子就把这里面的许多字宝宝都认识了，他们还想来考考我们一

（5）班的小朋友，看看我们是不是也会了。你们看，JQX还真不客气，给我们出了一道难题：我们能读出红色这些字宝宝的读音吗？

出示没有拼音的生字图片，请小朋友们认读。

看来，我们班的小朋友还真能干，不过也还有一些小朋友不太自信，没关系！

那让我们跟JQX一起来认识他们吧？记住他们的样子。有什么好办法吗？

给学生充分说的机会，给学生自由发挥的空间。

5、多种方法巩固。我们一

（5）班的小朋友个个都很能干！都想出了许多好办法来记住这些字。这下子，连JQX也不敢小看我们了！让我们表现给他们看看吧！

A、游戏：把拼音去掉，请同学做动作，另一同学找出相关的词语。

这里有许多词语卡片，葛老师来做动作，请一个小朋友找到葛老师做动作的词语卡片。

请两个小朋友来完成游戏。

请同桌互玩游戏。

B、火车读。中间变换生字。

C、游戏：走迷宫，

6、单个认字，组词，说说生活当中，什么地方可以看到这些字。

三、课间操《星光恰恰恰》两分钟

JQX玩累了，正想休息一下，突然听到一首动听的音乐，他们又忍不住随着音乐动了起来。可是我们千万别忘记了我们刚刚认识的生字宝宝哦！他们可是我们的好朋友！带上他们一起玩吧。

1、鼓励学生跟着老师做动作。在音乐间隙读出几个生字的读音。

2、这个时候，过来一群小鸡，有黄色的，有黑色的，于是JQX又跟他们结成了好朋友，也跟他们一起跳起舞来。（做做小鸡的动作：刨土的动作，捉虫的动作，模仿小鸡的叫声）

四、儿歌《在一起》

JQX看到小鸡们跳得这么好看，就编了一首儿歌。听老师来念一念。

有的小朋友很能干，已经会念了，有的小朋友还不会，让我们一起来帮助他们。

1、找红色的音节，我们能拼出他们吗？jī qǐ xì

2、除了这些红色的音节之外，你还认识哪些音节？找找看？看谁找得多。

3、葛老师还发现这个儿歌里面不仅仅有我们认识音节，还有我们认识的字，请小朋友们把它指出来。（鸡，土，地）

来，我们一起来读一读。

4、指导朗读： A跟读——读准

跟着老师读，注意要把每个字都听仔细，每个字的读音都读准确。

B感情读

看，小黄鸡和小黑鸡玩得多高兴呀！我们能不能把小黄鸡和小黑鸡高兴的样子读出来？

C节奏读——拍巴掌读

让我们一起来高高兴兴地拍着手来读一读吧！可以怎以拍手呢？看老师来一次吧。请小朋友们自由地练习一次。再集体来一次。

D背诵：小朋友们，你们会背了吗？哇！原来我们班的小朋友个个都很能干！让我们就请几个小朋友来背一背吧。我们其它的小朋友来看看他背对了没有，等他背完的时候给他指出来。

E表演读。

刚才葛老师看到好多小朋友一边读的时候都情不自禁地做出了小黄鸡和小黑鸡高高兴在一起的动作。那我们就来表演着读好不好？我要看看哪个小朋友表演得最像，最可爱。

你们看，小黄鸡和小黑鸡在一起多么友好呀。我们小朋友在一起也要相亲相爱的。开开心心的。

资料提供者：漠漠

11、拼音教学jqx教学反思

　　《jqx》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，初步掌握ü上两点省写的规则。jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

　　一、复习巩固，迁移运用。

　　学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课jqx的学习当中。

　　同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。

　　二、看图说话，导入拼音。

　　六、七岁的儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很多话，发很多音，只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出j的教学，水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习兴趣。

　　三、出示字母，教学发音。

　　教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。因此教学时，我在范读时做到口齿清楚，声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音，及时纠正。练习时面向全体，利用抽读、男女生赛读、开火车读等形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。

　　四、自编儿歌，识记字形。

　　只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。因此课堂

　　上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。比如：小鸡小鸡j j j，一个气球q q q，刀切西瓜x x x。

　　五、突出重点，讲究方法。

　　这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则，这也是这节课的难点， 针对重点和难点要舍得花时间和力气让学生去说，去读，去练，让学生真正做到明明白白，清清楚楚，而不能象蜻蜓点水一样轻轻带过。

　　教学时我加入了 童话故事，童话故事将jqx与ü 结合在一起，让学生观察组合在一起的音节有什么不同。学生通过观察发现ü两点去掉了。我让学生自己编顺口溜，孩子们兴趣盎然，编出来的顺口溜既好听又好记，培养了他们的想象力，再一次激发了学习兴趣。同时我也出示顺口溜“jqx 淘真气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见到帽子就摘去”这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功，实现了新课程的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者，让孩子用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置，学得也会很轻松，所以在巩固练习中，通过判断，填空，进一步让学生掌握jqx的拼读规则。

　　古人尚熟知“教无定法”。拼音教学的方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，让学生感受到汉语拼音的优美与奇，就可以使孩子好学，乐学拼音，为识字教学打下坚实基础。

12、小学汉语拼音教学教案

教学目标：

1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写；

2.学会声母z c s同单韵母a e u的拼音，以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调；

3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快；

教学重点：

1.学会z c s的音、形、书写；

2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

教学难点：

三个整体认读音节与三个声母的字形区别

教学准备:

用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片

教学时间：二课时

养成教学训练点：培养学生看图学拼音的能力

教学过程:

【第一课时】

一、复习、导入

1、师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，你们看它是谁？（小刺猬）

2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱们一（6）班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说咱们班的同学已经学了不少的字母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。

3、指名抽拼音卡片，认读、领读。

4、小刺猬：咱们一（6）班的同学真棒，学过的声母都掌握得很好，那咱们就一起继续学习新的字母吧。

二、学习新课

1、出示挂图，引导观察，引出语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。

一、看图学习z和整体认读音节zi

（一）教师出示卡片1，板书z

问：1.根据卡片和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？

讲：z发音时，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟着老师来读，看老师的嘴型

学读z的音。

2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z。教师指导：把字母的“字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z”。教师范读，学生跟读。）

3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）

教儿歌：像个2字z z z

（二）教师板书zi

讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

13、小学汉语拼音教学教案

教学目标：

1、学会4个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能够准确拼读音节，会读拼音词。

3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。

教学重点难点：能够准确拼读音节，会读拼音词。

能正确认读三拼音音节。

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划： 8、zh ch sh r

zh zhī zhí zhǐ zhì

ch chī chí chǐ chì

sh shī shí shǐ shì

r rī rí rǐ rì

作业设计、安排：

课内：写字本上抄写声母。

会读声母，整体认读音节,会拼音节。

课外：抄写音节，读熟拼音。

完成练习册。

教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、抽读声母卡片：z c s

指名说说z c s叫什么音。

2、引读顺口溜：

像个2字z z z。

仙人掌带刺c c c。

丝瓜须儿s s s。

3、抽读卡片：zi ci si

指名说说这3个音节叫什么音节。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1、引导看情境图。

（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？

（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？

（3）学生回答时，相机出示音节：zhi chi shi

2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri

1、教学声母zh ch sh r。

（1）教学声母zh。

①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？

②告诉学生：织的声母就是zh。

③听老师读zh，讲解发音方法。

④学生练习发zh。

⑤比较zh和z的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。

⑥指名说说怎样记住zh。

⑦引导自编顺口溜：z加椅子zh zh zh。

（2）教学声母ch。

①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？

②告诉学生：皮尺的尺，读音有点像ch。

③教师发ch音，学生讨论发音要领。

④学生练习发ch音。

⑤比较zh和ch的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。

⑥学生讨论：用哪句话记住ch？（皮尺弯弯ch ch ch，c加椅子ch ch ch 。）

（3）教学声母sh。

①出示s，指名读，再在s后加上h。

②请小朋友想想zh ch的读音。试读sh，教师注意纠正读错的音。

③sh像什么呢？请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。

④你能用一句话帮助记忆sh吗？（人耍狮子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。）

（4）教学声母r 。

①引导看图，图上画的是什么？（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么？（日）

②日和一个声母的读音差不多，出示：r。

③我们来学习r的发音。

④教师范读，学生模仿。

⑤指名说r像什么。（树枝长杈r r r，一棵小芽r r r）

⑥告诉学生：zh ch sh r都是翘舌音。

2、教学音节zhi chi shi ri。

（1）教音。

①zh ch sh r和z c s一样，它们也有一个特殊的朋友。

②出示：zhi chi shi ri，告诉学生：这里的i也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。

③领读，小组读，集体读。

（2）练习四声。

出示：zhī zhí zh? zhì

chī chí ch? chì

shī shí sh? shì

rī rí r? rì

①自由练读四声，同桌互相检查。

②指名读。（任意抽读）

③选音组词。

四、巩固练习

1、指读声母卡片：zh ch sh r

2、听音拿卡片：zh z ch c sh s

3、抽读音节卡片：zhi chi shi ri

4、听下面的句子，指出声母是zh ch sh或z c s的音节。

五、作业

第二课时

一、复习检查

1、指名读字母卡片：z c s zh ch sh r

2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。

C b z t ch sh d s r n zh

二、教学zh ch sh r与韵母的拼音

1、出示书上的5幅图，指名说说图意。（要求用一句完整的话表达图意）

2、出示5个拼音词：

zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū

逐词出现，边出现边分析音节结构)

例：zhí shù

zhí：整体认读音节，第二声读zhí。

shù：声母是sh，韵母是u，第四声读shù。

连词读zhí shù。

其余4个词的教法同上。

3、指名分析后反复练读。

4、做找朋友的游戏。

如：拿出日出图的小朋友说：找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？拿rì chū卡片的小朋友说：你的朋友在这里。然后，将卡片置于图上方，全班同学练读3遍。

三、巩固练习

1、练读书上的内容。

2、读绕口令。（区别平舌音和翘舌音）

四是四，十是十，

十四是十四，四十是四十。

翘舌和平舌，我们分得清。

四、作业

第三课时

一、复习检查

1、听写字母：z zh ch c sh r s

2、复习音节拼读方法。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

二、学习三拼音

1、出示：sh─u─o→shuo

2、仔细看：shuo这个音节由几个部分组成？

（这个音节由三部分组成，中间的u我们叫它介音，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）

3、指导拼读方法

（1）出示小猴推卡片的图画。

（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片？（小猴应该快速地把三张卡片推到一起）

（3）抽动图片，演示合并过程。

边抽动边说：你们看两只小猴推得多快啊！我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口气完成。

（4）教师范读：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ

教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

（5）学生练拼，指名学生拼读书上的其他三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。

三、看图拼读三拼音节

1、出示：x─i─ā→xiā

（1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。

（2）自由练习拼读。

（3）指名拼读。

（4）看看，致命说说图意。

2、出示：h─u─ā→huā

d─u─?→du?

huā du?

（1）指名分析音节结构。

（2）自由练习拼读。

（3）同桌练习拼读。

（4）说说图上画的是什么，再连读拼音词。

四、巩固练习

1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。

ɡa kɑ hɑ ɡu hu ku huo

ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo

2、填空。

duo→ d )― ) )

kuɑ→ )― ) )

tuo→ )― ) )

huɑ→ )― ) )

14、小学汉语拼音教学教案

一、教学目标：

学习a e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

认识4个声调符号，能正确读出a e的四声。

认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。

二、重点难点：

1、a e的正确发音和书写。

2、a e的四声读法。

三、教学方法

游戏法、情景法等。

四、课前准备

a e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。

五、课时安排

两课时

前置性自学提纲

1、预习课文，观察课本图画你看到什么？

2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？

3、做a e的卡片。

4、用毛线头动手摆一摆a e的形状。

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

同学们，在很远很远的地方有一个拼音王国。出示图片，今天，老师要带你们去”汉语拼音王国”游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！

不一会儿，我们就来到拼音王国的大门口，看，门口有三个好朋友在欢迎我们呢！（出示）板书课题。

二、小组合作学习三个单韵母的音

1、学习a e的音

（1）老师或者学生范读

你们看，（出示）在这里遇到谁？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我们在读的.时候把音再拖长一些，就是好朋友“a”的发音，谁会读？指读，评价。

字母发音口型很重要。师发音，生注意观察老师的口型。 说一说。（嘴巴张大不动，声音响长）齐说几遍。

小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

评价

e的学习方法同上

（2）的音

过渡：我们来到村子西边（），又听到什么？公鸡是怎么叫的？大公鸡喔喔啼，谁能试着读一读？指读，评价（口型，音）。小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

评价

（3）学习e音

过渡：我们在这个小山村里，还看到什么动物在水中游？（）是啊，它是小白鹅，正张着嘴“eee”地叫，好象在夸你们学得真认真呢。我们把小白鹅的“鹅”音读平拖长就是好朋友e的读音。

小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

评价

三、小组合作学习三个单韵母的形

小组合作观察课本上的三个韵母分别像什么？在小组内说一说。尝试编儿歌记住它们。

（1）图中的什么像a？（阿姨的头）你能编个儿歌记住a吗？

（2）图中的什么像？你能编个儿歌记住吗？（公鸡高声叫，嘴巴圆圆 ）

（3）图中的哪儿像e？你能编个儿歌记住e吗？（一只小白鹅，嘴吧扁扁eee）

4、小结：

a、、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）

四、练习巩固

过渡：同学们表现真不错，热情的三个好朋友还给我们带来一些礼物——苹果。但想得到它还要闯过三关。（出示）

（1）猜谜语：圆脸小姑娘，小辫右边扎。 一个圈，圆又圆。

②看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？

③小组合作学习：哪个字母不见。（小组长藏去一个字母：猜猜我藏的是什么？其他学生齐念不见的字母，生齐说：是***吗？若对，由小组长出示不见的字母，生齐说：“***，找到。”）

摘果子游戏：

过渡：同学们真不简单，一下子就闯过三关，现在我们来分享礼物。

生摘果子，要读出背面的字母。

五、认识四线格，学习书写

过渡：拼音宝宝出来玩一天都累，它们想回家，它们的家在哪儿呢？出示四线三格，认识上、中、下格。

指导观察书写的顺序。教师在小黑板四线格上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。注意学生的写姿。

六、全课总结。

小朋友，在这节课上，我们认识拼音世界中的3个朋友，并和他们交上朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。回家把今天认识的三个好朋友告诉你的爸爸妈妈。

15、小学汉语拼音教学教案

汉语拼音 a o e

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

德育目标:

教育学生爱护环境，爱护小动物。

重点：a、o、e的音、形教学。

难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

教学准备：教学课件，拼音卡片

第一课时

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、 学习a、o、e三个单韵母的发音

1．教学单韵母a

（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母o

（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3．教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。

16、小学汉语拼音教学教案

【教学过程】

激发兴趣，复习导入

复习6个单韵母。

小朋友们，看！开来了一辆小火车。上面坐着单韵母宝宝，大家和它们打个招呼吧！

２. 揭示新课

同学们真棒！在美丽的拼音王国里不只住着单韵母，还住着声母呢！声母家一共有23个兄弟，这节课我们就学习汉语拼音第３课，认识４个声母朋友 。

【设计意图】

用儿童喜欢的童话导入新课，旨在激发学生的学习兴趣，在兴趣的驱动下学生会更容易接受新的知识，学习效果也会特别好。

创设情境，学习声母

（一）教学声母b

1.由图引出b

图上有谁？她在干什么？

我们每天在学校也听广播呢！“广播”的“播”读得又轻又短就是b的音了。

2.新授b的音，认识b的形

（1）老师示范b的读音，学生仔细观察老师发音时的口型变化。老师带领学生练习，强调一定要读得轻又短。

指导发音要领：先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，很轻很短。

（2）领读、正音。（开火车检查）

（3）发散思维，记忆字形。

启发学生：请看，b像收音机，读顺口溜：“右下半圆bbb”。小朋友用你们的火眼睛睛找找看生活中还有什么东西像b？

（左手拇指向上的时候像b；6字也像b；吃饭的勺子也像b。）

你也能像老师一样，想个办法或用顺口溜记住它吗？

（左手拇指向上bbb；像个6字bbb；像个勺子bbb；吹哨子bbb）

（二）教学声母p

1.由图引入p

看！图上的小孩在干什么？

可以这样说：“一位哥哥爬在山坡上，他很高兴。”“山坡”的“坡”读得轻短些就是p的读音。

2. 新授p的音，认识p的形

（1）示范读p。强调发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（2）领读、正音。（开火车检查）

（3）游戏对比b和p的区别。老师用一张彩色纸放在嘴巴前面，分别读这两个声母，让学生观察有什么不一样？体会送气和不送气的区别。学生自己对着纸条感受不同。

（4）发散思维，记忆字形。

生活中你又发现什么东西和p很像呢？能想个办法把它记下来吗？读顺口溜“右上半圆ppp” （我吹泡泡的时候，手拿着圆圈时也像p；气球很像p。）

【设计意图】非常巧妙地将b和p的发音区别进行了无痕的处理，让孩子们知道b和p的区别,有了这样的课堂体验，孩子们会对它们印象深刻。

（三）教学声母m

1.由图引入m

图上的小朋友在干什么？你们也做过摸人游戏吗？

“摸人”的“摸”读得轻短些就是m的读音，摸摸你的鼻子，读m的时候，气流就是从这里出来的。

2.新授m的音，认识m的形

1)示范读。发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

（2）领读、正音。（开火车检查）

（3）读顺口溜“两个门洞mmm”，你能用什么方法记住它？

（麦当劳mmm；门洞门洞mmm；两个门牙mmm。)

（四）教学声母f

1.由图引入f

从图上你看见了什么？请跟老师读“大佛”，佛就是f的读音。示范发音，上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出f音。

2.新授f的音，认识f的形

1)示范读。

（2）领读、正音。（开火车检查）

（3）读顺口溜一根拐棍f f f。你有更好的办法记住它吗？

（雨伞雨伞fff；鱼钩鱼钩fff。)

（五）儿歌巩固

大家学习得真好！现在我们已经认识四个声母朋友了，让我们用儿歌来记住它们吧！ 看谁能先读出来。

1.出示儿歌。

1 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣

右下半圆 ｂｂｂ，右上半圆 ｐｐｐ，两个 门洞ｍ ｍ ｍ， 一根拐棍 ｆｆｆ。

2.请小朋友自己先试着读，再跟着音乐唱。

17、小学汉语拼音教学教案

教学目标：

1、学会4个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能够准确拼读音节，会读拼音词。

3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。

教学重点难点：能够准确拼读音节，会读拼音词。

能正确认读三拼音音节。

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划： 8、zh ch sh r

zh zhī zhí zhǐ zhì

ch chī chí chǐ chì

sh shī shí shǐ shì

r rī rí rǐ rì

作业设计、安排：

课内：写字本上抄写声母。

会读声母，整体认读音节,会拼音节。

课外：抄写音节，读熟拼音。

完成练习册。

教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、抽读声母卡片：z c s

指名说说z c s叫什么音。

2、引读顺口溜：

像个2字z z z。

仙人掌带刺c c c。

丝瓜须儿s s s。

3、抽读卡片：zi ci si

指名说说这3个音节叫什么音节。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

1、引导看情境图。

（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？

（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？

（3）学生回答时，相机出示音节：zhi chi shi

2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri

1、教学声母zh ch sh r。

（1）教学声母zh。

①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？

②告诉学生：织的声母就是zh。

③听老师读zh，讲解发音方法。

④学生练习发zh。

⑤比较zh和z的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。

⑥指名说说怎样记住zh。

⑦引导自编顺口溜：z加椅子zh zh zh。

（2）教学声母ch。

①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？

②告诉学生：皮尺的尺，读音有点像ch。

③教师发ch音，学生讨论发音要领。

④学生练习发ch音。

⑤比较zh和ch的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。

⑥学生讨论：用哪句话记住ch？（皮尺弯弯ch ch ch，c加椅子ch ch ch 。）

（3）教学声母sh。

①出示s，指名读，再在s后加上h。

②请小朋友想想zh ch的读音。试读sh，教师注意纠正读错的音。

③sh像什么呢？请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。

④你能用一句话帮助记忆sh吗？（人耍狮子sh sh sh，s加椅子sh sh sh。）

（4）教学声母r 。

①引导看图，图上画的是什么？（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么？（日）

②日和一个声母的读音差不多，出示：r。

③我们来学习r的发音。

④教师范读，学生模仿。

⑤指名说r像什么。（树枝长杈r r r，一棵小芽r r r）

⑥告诉学生：zh ch sh r都是翘舌音。

2、教学音节zhi chi shi ri。

（1）教音。

①zh ch sh r和z c s一样，它们也有一个特殊的朋友。

②出示：zhi chi shi ri，告诉学生：这里的i也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zh ch sh r站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。

③领读，小组读，集体读。

（2）练习四声。

出示：zhī zhí zh? zhì

chī chí ch? chì

shī shí sh? shì

rī rí r? rì

①自由练读四声，同桌互相检查。

②指名读。（任意抽读）

③选音组词。

四、巩固练习

1、指读声母卡片：zh ch sh r

2、听音拿卡片：zh z ch c sh s

3、抽读音节卡片：zhi chi shi ri

4、听下面的句子，指出声母是zh ch sh或z c s的音节。

五、作业

第二课时

一、复习检查

1、指名读字母卡片：z c s zh ch sh r

2、读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。

C b z t ch sh d s r n zh

二、教学zh ch sh r与韵母的拼音

1、出示书上的5幅图，指名说说图意。（要求用一句完整的话表达图意）

2、出示5个拼音词：

zhí shù rì chū rè chá chú shī zhī zhū

逐词出现，边出现边分析音节结构)

例：zhí shù

zhí：整体认读音节，第二声读zhí。

shù：声母是sh，韵母是u，第四声读shù。

连词读zhí shù。

其余4个词的教法同上。

3、指名分析后反复练读。

4、做找朋友的游戏。

如：拿出日出图的小朋友说：找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？拿rì chū卡片的小朋友说：你的朋友在这里。然后，将卡片置于图上方，全班同学练读3遍。

三、巩固练习

1、练读书上的内容。

2、读绕口令。（区别平舌音和翘舌音）

四是四，十是十，

十四是十四，四十是四十。

翘舌和平舌，我们分得清。

四、作业

第三课时

一、复习检查

1、听写字母：z zh ch c sh r s

2、复习音节拼读方法。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

二、学习三拼音

1、出示：sh─u─o→shuo

2、仔细看：shuo这个音节由几个部分组成？

（这个音节由三部分组成，中间的u我们叫它介音，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）

3、指导拼读方法

（1）出示小猴推卡片的图画。

（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片？（小猴应该快速地把三张卡片推到一起）

（3）抽动图片，演示合并过程。

边抽动边说：你们看两只小猴推得多快啊！我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口气完成。

（4）教师范读：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ

教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

（5）学生练拼，指名学生拼读书上的其他三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。

三、看图拼读三拼音节

1、出示：x─i─ā→xiā

（1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。

（2）自由练习拼读。

（3）指名拼读。

（4）看看，致命说说图意。

2、出示：h─u─ā→huā

d─u─?→du?

huā du?

（1）指名分析音节结构。

（2）自由练习拼读。

（3）同桌练习拼读。

（4）说说图上画的是什么，再连读拼音词。

四、巩固练习

1、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。

ɡa kɑ hɑ ɡu hu ku huo

ɡua kuɑ huɑ ɡuo huo kuo luo

2、填空。

duo→ d )― ) )

kuɑ→ )― ) )

tuo→ )― ) )

huɑ→ )― ) )

18、小学汉语拼音教学教案

一、教学目标：

学习a e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

认识4个声调符号，能正确读出a e的四声。

认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。

二、重点难点：

1、a e的正确发音和书写。

2、a e的四声读法。

三、教学方法

游戏法、情景法等。

四、课前准备

a e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。

五、课时安排

两课时

前置性自学提纲

1、预习课文，观察课本图画你看到什么？

2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？

3、做a e的卡片。

4、用毛线头动手摆一摆a e的形状。

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

同学们，在很远很远的地方有一个拼音王国。出示图片，今天，老师要带你们去”汉语拼音王国”游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！

不一会儿，我们就来到拼音王国的大门口，看，门口有三个好朋友在欢迎我们呢！（出示）板书课题。

二、小组合作学习三个单韵母的音

1、学习a e的音

（1）老师或者学生范读

你们看，（出示）在这里遇到谁？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我们在读的.时候把音再拖长一些，就是好朋友“a”的发音，谁会读？指读，评价。

字母发音口型很重要。师发音，生注意观察老师的口型。 说一说。（嘴巴张大不动，声音响长）齐说几遍。

小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

评价

e的学习方法同上

（2）的音

过渡：我们来到村子西边（），又听到什么？公鸡是怎么叫的？大公鸡喔喔啼，谁能试着读一读？指读，评价（口型，音）。小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

评价

（3）学习e音

过渡：我们在这个小山村里，还看到什么动物在水中游？（）是啊，它是小白鹅，正张着嘴“eee”地叫，好象在夸你们学得真认真呢。我们把小白鹅的“鹅”音读平拖长就是好朋友e的读音。

小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

评价

三、小组合作学习三个单韵母的形

小组合作观察课本上的三个韵母分别像什么？在小组内说一说。尝试编儿歌记住它们。

（1）图中的什么像a？（阿姨的头）你能编个儿歌记住a吗？

（2）图中的什么像？你能编个儿歌记住吗？（公鸡高声叫，嘴巴圆圆 ）

（3）图中的哪儿像e？你能编个儿歌记住e吗？（一只小白鹅，嘴吧扁扁eee）

4、小结：

a、、e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）

四、练习巩固

过渡：同学们表现真不错，热情的三个好朋友还给我们带来一些礼物——苹果。但想得到它还要闯过三关。（出示）

（1）猜谜语：圆脸小姑娘，小辫右边扎。 一个圈，圆又圆。

②看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？

③小组合作学习：哪个字母不见。（小组长藏去一个字母：猜猜我藏的是什么？其他学生齐念不见的字母，生齐说：是***吗？若对，由小组长出示不见的字母，生齐说：“***，找到。”）

摘果子游戏：

过渡：同学们真不简单，一下子就闯过三关，现在我们来分享礼物。

生摘果子，要读出背面的字母。

五、认识四线格，学习书写

过渡：拼音宝宝出来玩一天都累，它们想回家，它们的家在哪儿呢？出示四线三格，认识上、中、下格。

指导观察书写的顺序。教师在小黑板四线格上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。注意学生的写姿。

六、全课总结。

小朋友，在这节课上，我们认识拼音世界中的3个朋友，并和他们交上朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。回家把今天认识的三个好朋友告诉你的爸爸妈妈。

19、小学汉语拼音教学教案

教学目标：

1、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi wu y ü 。

3、掌握i u ü yi wu y ü 的四声，能直接读出它们带调的音。

4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。

教学重点： i u ü y w yi wu yu的发音和带调读法。

教学难点：读准 i u ü 的第二声和第三声。

教学准备：字母卡片和四声的帽子

教学方法：自主学习、尝试探究

教学过程：

一、复习

玩“戴帽子读拼音”的游戏，复习a o e的四声。（把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表a o e的同学头上。）

二、学习i u ü

1、看插图谈话引出本课。

2、出示i u ü 三个单韵母，请学生在图中找到它们。

3、指名尝试读i u ü 的音，教师注意听其发音观察口形。读得好的要特别表扬，并请他给全班同学带读，激发学习兴趣。

4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。

5、学习四声。

（1）出示i u ü 的四声，引导学生观察发现了什么？

（2）说说为什么 i 上标凋要去点， ü 上标调不去点。

（3）自学它们的四声，把学会的大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。

（4）通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i u ü 的四声。

三、学习y w

1、出示声母y w，请小朋友在图中找出。

2、指名试读，指出读得又对又不对，想听听到底怎么读吗？听老师范读，发现有什么不同。

3、通过男女分读、师生合作读来区分i –y u–w

四、学习 yi wu y ü 及四声

1、出示yi wu y ü 三个音节，问有什么发现？

2、教师顺势教顺口溜：大y 带小i ，大w 带小 u ，小 ü 没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。想想 ü 上两点哪儿去了？

3、想想:y和i w 和u y和 ü 在一起回怎么念呢？提示：可以看看课文插图。

4、指名尝试读，并说说怎么学会的，正音的同时多表扬多鼓励。同时学习插图中的三个音节（或音节词）.

5、 用各种形式练读四声。（引导发现这些音节声调标在哪儿，初步了解标调规则）

6、巩固练习

分别用yi wu y ü 这三个音节组词、说话，看谁说得好、说得多。

五、指导书写：自己观察，尝试练写，展示交流。

六、布置作业：

做这一课的字母卡片。

20、小学汉语拼音教学教案

【教学过程】

激发兴趣，复习导入

复习6个单韵母。

小朋友们，看！开来了一辆小火车。上面坐着单韵母宝宝，大家和它们打个招呼吧！

２. 揭示新课

同学们真棒！在美丽的拼音王国里不只住着单韵母，还住着声母呢！声母家一共有23个兄弟，这节课我们就学习汉语拼音第３课，认识４个声母朋友 。

【设计意图】

用儿童喜欢的童话导入新课，旨在激发学生的学习兴趣，在兴趣的驱动下学生会更容易接受新的知识，学习效果也会特别好。

创设情境，学习声母

（一）教学声母b

1.由图引出b

图上有谁？她在干什么？

我们每天在学校也听广播呢！“广播”的“播”读得又轻又短就是b的音了。

2.新授b的音，认识b的形

（1）老师示范b的读音，学生仔细观察老师发音时的口型变化。老师带领学生练习，强调一定要读得轻又短。

指导发音要领：先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，很轻很短。

（2）领读、正音。（开火车检查）

（3）发散思维，记忆字形。

启发学生：请看，b像收音机，读顺口溜：“右下半圆bbb”。小朋友用你们的火眼睛睛找找看生活中还有什么东西像b？

（左手拇指向上的时候像b；6字也像b；吃饭的勺子也像b。）

你也能像老师一样，想个办法或用顺口溜记住它吗？

（左手拇指向上bbb；像个6字bbb；像个勺子bbb；吹哨子bbb）

（二）教学声母p

1.由图引入p

看！图上的小孩在干什么？

可以这样说：“一位哥哥爬在山坡上，他很高兴。”“山坡”的“坡”读得轻短些就是p的读音。

2. 新授p的音，认识p的形

（1）示范读p。强调发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（2）领读、正音。（开火车检查）

（3）游戏对比b和p的区别。老师用一张彩色纸放在嘴巴前面，分别读这两个声母，让学生观察有什么不一样？体会送气和不送气的区别。学生自己对着纸条感受不同。

（4）发散思维，记忆字形。

生活中你又发现什么东西和p很像呢？能想个办法把它记下来吗？读顺口溜“右上半圆ppp” （我吹泡泡的时候，手拿着圆圈时也像p；气球很像p。）

【设计意图】非常巧妙地将b和p的发音区别进行了无痕的处理，让孩子们知道b和p的区别,有了这样的课堂体验，孩子们会对它们印象深刻。

（三）教学声母m

1.由图引入m

图上的小朋友在干什么？你们也做过摸人游戏吗？

“摸人”的“摸”读得轻短些就是m的读音，摸摸你的鼻子，读m的时候，气流就是从这里出来的。

2.新授m的音，认识m的形

1)示范读。发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

（2）领读、正音。（开火车检查）

（3）读顺口溜“两个门洞mmm”，你能用什么方法记住它？

（麦当劳mmm；门洞门洞mmm；两个门牙mmm。)

（四）教学声母f

1.由图引入f

从图上你看见了什么？请跟老师读“大佛”，佛就是f的读音。示范发音，上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出f音。

2.新授f的音，认识f的形

1)示范读。

（2）领读、正音。（开火车检查）

（3）读顺口溜一根拐棍f f f。你有更好的办法记住它吗？

（雨伞雨伞fff；鱼钩鱼钩fff。)

（五）儿歌巩固

大家学习得真好！现在我们已经认识四个声母朋友了，让我们用儿歌来记住它们吧！ 看谁能先读出来。

1.出示儿歌。

1 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣

右下半圆 ｂｂｂ，右上半圆 ｐｐｐ，两个 门洞ｍ ｍ ｍ， 一根拐棍 ｆｆｆ。

2.请小朋友自己先试着读，再跟着音乐唱。

21、小学汉语拼音教学教案

汉语拼音 a o e

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

德育目标:

教育学生爱护环境，爱护小动物。

重点：a、o、e的音、形教学。

难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

教学准备：教学课件，拼音卡片

第一课时

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、 学习a、o、e三个单韵母的发音

1．教学单韵母a

（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母o

（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3．教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。

22、小学汉语拼音教学教案

教学目标：

1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写；

2.学会声母z c s同单韵母a e u的拼音，以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调；

3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快；

教学重点：

1.学会z c s的音、形、书写；

2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

教学难点：

三个整体认读音节与三个声母的字形区别

教学准备:

用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片

教学时间：二课时

养成教学训练点：培养学生看图学拼音的能力

教学过程:

【第一课时】

一、复习、导入

1、师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，你们看它是谁？（小刺猬）

2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱们一（6）班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说咱们班的同学已经学了不少的字母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。

3、指名抽拼音卡片，认读、领读。

4、小刺猬：咱们一（6）班的同学真棒，学过的声母都掌握得很好，那咱们就一起继续学习新的字母吧。

二、学习新课

1、出示挂图，引导观察，引出语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。

一、看图学习z和整体认读音节zi

（一）教师出示卡片1，板书z

问：1.根据卡片和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？

讲：z发音时，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟着老师来读，看老师的嘴型

学读z的音。

2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z。教师指导：把字母的“字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z”。教师范读，学生跟读。）

3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）

教儿歌：像个2字z z z

（二）教师板书zi

讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

23、小学汉语拼音教学教案

教学目标：

1、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi wu y ü 。

3、掌握i u ü yi wu y ü 的四声，能直接读出它们带调的音。

4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。

教学重点： i u ü y w yi wu yu的发音和带调读法。

教学难点：读准 i u ü 的第二声和第三声。

教学准备：字母卡片和四声的帽子

教学方法：自主学习、尝试探究

教学过程：

一、复习

玩“戴帽子读拼音”的游戏，复习a o e的四声。（把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表a o e的同学头上。）

二、学习i u ü

1、看插图谈话引出本课。

2、出示i u ü 三个单韵母，请学生在图中找到它们。

3、指名尝试读i u ü 的音，教师注意听其发音观察口形。读得好的要特别表扬，并请他给全班同学带读，激发学习兴趣。

4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。

5、学习四声。

（1）出示i u ü 的四声，引导学生观察发现了什么？

（2）说说为什么 i 上标凋要去点， ü 上标调不去点。

（3）自学它们的四声，把学会的大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。

（4）通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i u ü 的四声。

三、学习y w

1、出示声母y w，请小朋友在图中找出。

2、指名试读，指出读得又对又不对，想听听到底怎么读吗？听老师范读，发现有什么不同。

3、通过男女分读、师生合作读来区分i –y u–w

四、学习 yi wu y ü 及四声

1、出示yi wu y ü 三个音节，问有什么发现？

2、教师顺势教顺口溜：大y 带小i ，大w 带小 u ，小 ü 没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。想想 ü 上两点哪儿去了？

3、想想:y和i w 和u y和 ü 在一起回怎么念呢？提示：可以看看课文插图。

4、指名尝试读，并说说怎么学会的，正音的同时多表扬多鼓励。同时学习插图中的三个音节（或音节词）.

5、 用各种形式练读四声。（引导发现这些音节声调标在哪儿，初步了解标调规则）

6、巩固练习

分别用yi wu y ü 这三个音节组词、说话，看谁说得好、说得多。

五、指导书写：自己观察，尝试练写，展示交流。

六、布置作业：

做这一课的字母卡片。

24、一年级拼音jqx教案

编写者 第 教时

教 学内 容《j q x》

设 计理 念 创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。

课 时

教 学目 标 1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

教学重点 学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。 教学难点 j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

教学资源 1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。修改意见

教学过程

第一课时

（一）复习引入。

1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b—–d p——g 顺口溜念。

2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

（三）教学声母j q x。

1、教学声母j。

（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j

（2）听：教师示范，学生边听边看。

（3）读：学生试读，齐读，开火车读。

（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）

教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）

2、教学声母q。

（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。

（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。

（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。

3、教学声母x。

（1）看图说话：图上画着什么？

（2）教师领读，学生模仿。

（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）

（四）教学声母j q x与i的拼音。

1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。

2、指名读，开火车读，齐读。

3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）

（五）教学j q x和ü的拼音。

1、自由拼读：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu

读一读，想一想，这些音节有什么不同？

2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）

讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？

用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。

3、ju、qu、xu带调认读。

（六）巩固练习。

第二课时

（一）复习巩固。

1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。

2、读音节，口头组词。

（二）学习j q x与介母的i三拼音。

1、出示：guā kuā huā 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）

读音节：guo kuo huo

2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。

出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）

3、拼读三拼音。

（三）拼读儿歌。

1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

（四）看图拼读音节，认生字。

1、练读学过的带调音节。

2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？

3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

7、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

（六）小结。

学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。

板设计

课后记录

25、浅谈一年级拼音教学教案教学设计

《全日制义务教育语文课程标准》在“教学建议”中指出，“要遵循学生身心发展的规律和语文学习的规律，选择教学策略”还具体提出，“汉语拼音教学尽可能的有趣性，与学说普通话、识字教学相结合。同时强调了要充分的利用儿童的生活经验……”这些建议启发我们要正确的理解和使用教材，赋予课堂以活力，让学生在活动中快乐的学习。做到师生共同合作学习，树立“以学生为本”的教学观念，创造性地开展活动。人教版义务教育课程实验教材第一册汉语拼音部分共分为13课，编排了情境图、短语、句子和儿歌，认识常用的70个生字。教材采用了多种方式以体现出语文学科的综合性、整体性，因此我把汉语拼音视为一个多元化的整体，将汉语拼音、看图说话、看图识字、阅读短语和儿歌等多个知识点相互渗透，分层次有整合，千方百计主要是为了调动学生的积极性，力图取得更佳的效果。为实现以上的目标，我在进行汉语拼音的教学时主要采取以下几点方法：

以实物认识拼音

实物即实际生活中运用的东西。这样学生在自己生

活中见过，熟悉程度高，老师在教学中充分的运用这点，通过认识现实实物过渡到认识字母，既加深学生的记忆，又拓展了学生的知识范围。例：在教单韵母“i”时，老师通过让学生观察说自己身上穿的衣服是什么颜色？什么样式？老师再加以引导，（衣服—i）学生既认识了衣服，又学习了字母，最后老师再教其四个声调朋友给同学们认识。

2、其实拼读音节时也可与实际生活相结合起来，效果一样的好。刚入学的学生在之前其实自己就已经能说一些简单的字、词。但是却不知道用音节该怎样拼？学生也许知道“学校”两个字，可是不知道怎样拼“学校”这个词，这样的话，老师就要充分的利用生活实际中的事物，帮助记忆学习。例：三拼音节gua.guo.hua……的教学时就可以根据生活中见过的（西瓜的瓜、煮饭的锅、路边开着的小花……）帮忙，帮助学生理解记忆，进行“找朋友”的游戏，给拼音找图画朋友，巩固学习。

二、借助卡片

卡片是拼音教学中最常见的识拼音的方法，并且卡片也很灵活，老师就可以有力的运用，帮助教学。其实有的老师认为拼音卡片在教学中根本不起什么作用，只是个样式而已。其实是错误的观点，起不起作用就要看老师如何的运用卡片于教学之中，老师可以凭自己的想象赋予拼音卡片更多的意义，让学生爱上拼音卡片，从而爱上汉语拼音。我的设计如下：

1、在课堂之上运用卡片是最基础的用法，随课堂教学运用，达到帮助教学的效果。

2、做拼音卡片游戏，如：“你演我说”的卡片游

戏，通过师生合作的方法，促进教学的效果。

3、生生合作（师生合作），即是通过学习了的拼音，让学生自己制作拼音卡片，不仅使其锻炼了动手的能力，同时也让其在制作卡片的过程之中记住了拼音的读法、写法，巩固所学的知识，还让学生们有了合作的意识。

拼音与插图相结合

新课标中提出：教材应符合学生的身心发展的特点

适应学生的认识水平，密切联系学生生活，有助于激发学生学习的兴趣和创新精神。人教版中拼音教学部分大量的采用了色彩鲜明的图画，一年级的学生对于漂亮的插图会爱不释手，对于拼音的认识又有了浓厚的兴趣，激发了其学习的动力。这样，把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节相结合，使学生在学习中感觉不到单调、枯燥；反之有趣易学，学生愿学。因此老师就应该多利用插图来辅助教学。使教学进入到一个新的阶段。

与儿歌相整合

通俗易懂的儿歌适应了小学儿童的年龄特征，儿童

对于儿歌往往会产生浓厚的兴趣，有了这些优美韵律的儿歌的结合，学生会感到学习得非常轻松。让学生乐学，从而从儿歌中体会拼音的读法，从读法中体会写法，巩固记忆。

如：教ü与声母j、q、x相拼的时候，老师就应该利用儿歌，帮助学生轻松的记忆规律，而不是死记硬背，儿歌与知识结合就是最好的方法，。等到学生读儿歌能够琅琅上口时，对于其知识也基本的掌握，“韵母ü遇见拼音朋友j、q、x见了面，点个头，问声好。有礼貌，忙摘帽子牵手笑”（字母ü是个害羞的小女孩，看见不认识的朋友j、q、x就羞的不敢睁开眼睛看。）这样不仅教学佳，而且还陶冶了学生的思想品德，使其懂得礼貌。

在游戏中贯穿知识

小朋友都很喜欢游戏，这绝对是毫无疑问的。因此，

教师在教学中就可以采用游戏的方式来教学，但是游戏的形式不应单一要求多样，富于变化。这样才能够更好的激发学生的兴趣，否则还是事倍功半。要提高学生学习的效率。让学生能够在活动自主的学习。其实，小孩子在活动中学到的知识远比在课堂中的所学收获更多，记忆的时间也要更长，可谓是记忆深刻。想更有成效，有兴趣的老师还可以传授点小花样。例如：在某学生回答正确问题的时候，其他的学生就可以竖起大拇指说“打、打、打，你真棒！”“嗨、嗨、嗨，你真行！”等等。活跃气氛。此外还有很多可以在教学中使用的游戏“开火车、击鼓传花、送字母宝宝回家、认朋友、找位置、摘星星（苹果、月亮）、配对子、猜音节、你演我猜、小老师…….”特别是小老师的游戏，充分的带动了学生的积极性，老师把握得当的话会起到意想不到的效果。在这样生动活跃的学习氛围影响下，学生积极主动地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨。从而也在游戏中掌握了拼音、运用拼音、巩固拼音。

合作、探索、小组学习

新课标明确提出21世纪更应该多培养学生的小组

合作学习的能力，使其在合作的过程中学习新知。如：学习ba的读法后，学生会很灵活的读它的四个声调。但是也有较差的学生不会拼读.面对这种情况，老师就可采用小组合作学习的方式，让成绩好的同学带着差的，成绩差的学生跟着好的，这样你追我赶，相互帮忙。整个教室里一片琅琅的读书声。这样学生学习起来感觉到愉快，老师教起来也很轻松，何乐而不为呢？轻松的学习后还体验了乐趣。

总之，我个人认为教学有法，但法无定法。教学有很多的方法，其实就看老师如何恰当而有效的运用，怎样充分地、灵活地、有趣地、恰如其分地运用于拼音教学之中，针对不同的学生因材施教，老师掌握了这把金钥匙，才能取得事半功倍的成效，扎扎实实的把汉语拼音教学领进一个既实用、又崭新的境界，我认为每个人的教学方法都是不一样的，但是要懂得汲取别的老师教学的精华，运用于自身的教学之中，使之得到完善。

26、《jqx》拼音教学反思

　　语文学习，是最具有灵性的。语文课堂，就应有学生自己的语言，自己的体验，自己的灵魂和思想。但我们传统的语文课堂教学，讲究预设，按部就班，亦步亦趋。由于目标预定，教师往往为任务而教。为了保证时间，常常粗暴打断一些不合心意和目标的学生发言，死拉硬拽回自己预设的“轨道”。教师在讲台前口若悬河，谈古论今。学生听得云里雾里，一脸迷茫。长此以往，窒息人的精神，扼杀人的灵性。因此新课程改革倡导了一个之相对应的理念；动态生成。这一理念用变化的、动态的、生成的观点来看待课堂教学，它是根据学生心理的、情感的、知识的需要随时作出富有创意的调整，使课堂教学呈现出丰富性，充满着生命，精彩不断。

　　本教学片段中，课堂的动态生成体现在：

　　１、目标的`升华：

　　课堂教学具有较强的现场性，学习的状态、条件随时会发生变化，当条件发生变化的时候，目标需要开放地纳入弹性灵活的成分，接纳始料未及的信息。本片段预设的目标是学会jqx与ü的拼读。在课堂推进过程中，学生的兴趣高涨，思维活跃，不仅自主地在请求中学会了拼读，而且说出相关的带调词语，这样使教师预设的目标得到了提升，丰满了目标，做到了学以致用。

　　２、教法、学法的主成：

　　教学有法，但无定法，贵在得法。教师事先预设的教法，只能作为备案，走进课堂，教师面对的是一个个鲜活的生命体，教师不能无视学生所呈现的生命信息，而是要及时地采撷，活化教法。再者，虽然执教前教师可以在头脑中对学情、学作作充分的预演，但很难穷尽课堂万千的变化。学生的学法会在其充分自主学习的过程中灵动的创造，我们要积极的接纳，吸收，鼓励。如课堂中，学生说的“老师，我想你带我出去玩。”“小ü小ü，你不要哭了，你跟我们一起出去玩？”“老师，你能带小ü一同去动物园吗？”等等都是学生真实的表露，是学生情感的需求，是教师备课时无法预测的，教师都要及时的接纳、鼓励。其二，学生的一请求，“老师，你们在温州动物园是坐车去的，如果我在车上给你们唱歌曲，这样就不冷清了，是吧，q—ǚ—qǔ，我也去，行吗？”虽然这看是学生一小小的请求，而这也恰恰是她创造性的思维所所折射出的独特的体验，q—ǚ—qǔ，唱歌曲，她的自主探究超越了老师的精心设计，生成了富有创造的可发展的课堂资源。我果断摈弃预设的教法，充分利用学生生成的状态加以点拨、引导，“我怎么没想到呢，好啊，你也去”。一石激起千层浪，学生你一言我一语的也争着要去并说明理由，他们相互启发，把拼读教学融合在了自主发现、自主探究中，并激发了他们表达的欲望，使每个学生的个性在启发中得到无限的张扬，创造力得到淋漓尽致的发挥，课堂充满了生机和活力。生成是始料未及的，不重视语文课堂中生成的资源，就是扼制了学生自主探究的原动力。生成，能提升学生创造性地运用思维的能力和水平，使春思维处于激活状态并富有生长性，不断优化其思维品质和思维能力。

27、gkh拼音教学教案一等奖

　　教学目标：

　　1、 读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。

　　2、 在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。

　　教学重、难点：

　　重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。

　　难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。

　　教学过程：

　　一、 游戏导入，激发自信。

　　二、 看图说话，引出ɡｋｈ。

　　1、 今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示P16主题图）

　　（图上画了些什么？）你看到了什么？

　　（学生自由发言）

　　2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！

　　“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音很像，让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！

　　（板书：ɡｋｈ）

　　三、教学“ɡｋｈ”的发音：

　　1、 教学“ɡ”的发音，识记书写。

　　（出示白鸽图）

　　⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么样的。

　　示范发音，学生跟读。)

　　小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密，

　　把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？

　　⑵、开火车读，指名读，齐读。（及时纠正）

　　⑶、读着这个“ɡ”，看着这幅图画，你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像？

　　（这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像）

　　还与我们学过的什么数字很像？

　　那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”

　　鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。

　　⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家吗？

　　它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）

　　教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）

　　2、 教学“ｋｈ”的发音。

　　⑴、（出示蝌蚪的图片）

　　看，小蝌蚪在干什么？

　　（拍手念儿歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱）

　　蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。（点击出示ｋ）

　　小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。

　　发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。

　　请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？

　　开火车读，指名读，齐读。

　　读着“ｋ”，看一看图，你能编首顺口溜记住它吗？

　　⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图）

　　（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）

　　喝水的喝，声母就是“ｈ”，它发音的时候，口型是怎样的？请小朋友仔细看。

　　（或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？

　　学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。

　　小朋友们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读一读“ｈ”吧！

　　这个“ｈ”字像什么呢？我们可以怎么记？

　　⑶、课间操：“送信”游戏

　　小朋友们真聪明，一下子就把“ｈ”记住了。现在我们来做个“送信”游戏，把这三个声母宝宝送出去，信到了哪个小朋友的手上，我们就请他来读读。

　　4、书写“ｋｈ”

　　声母宝宝“ｋｈ”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！

　　看一看，“ｋｈ”这两兄弟，有什么地方长得一样的？

　　教师板演：ｋ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“＜”；

　　ｈ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“┑”。

　　学生描写，再反馈。

　　四、练习“ɡｋｈ”与单韵母的拼音。

　　1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。有一天，天气很好，“ɡｋｈ”三个声母宝宝去找单韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可高兴了。

　　2、瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“a”，组成了音节“ɡa”

　　教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。

　　“ｋ和ｈ”等不急了，它们也想和“a”做游戏，瞧：他们与“a”手拉手，组成了音节“ｋa  ｈa”，小朋友，你能给他们找个招呼吗？

　　（学生尝试，指名试读）

　　3、看到小朋友们这么热情，其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了！出示：

　　ɡe  ｋe  ｈe  ɡu  ｋu  ｈu。

　　学生试读，开火车赛读……

　　4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。小朋友，我们也去参加吧！（出示贴有音节苹果的苹果树）

　　你喜欢哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成一个词语，或说一句话，那个苹果就奖给你了！

　　五、联系生活，激发阅读兴趣。

　　1、小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？

　　2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡｋｈ”组成的音节，并认一认相关的字。

28、学前班拼音教学教案一等奖

　　教学目标

　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　3．认识四线格，学习使用四线格。

　　德育目标:

　　教育学生爱护环境，爱护小动物。

　　重点：a、o、e的音、形教学。

　　难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

　　教学准备：教学课件，拼音卡片

　　第一课时

　　教学目标

　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

　　一、导入新课

　　同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　　我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

　　二、学习a、o、e三个单韵母的发音

　　1．教学单韵母a

　　（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

　　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

　　教师示范发音，学生练习发音。

　　指名读，齐读a。

　　（2）认识四声，掌握a的四个声调

　　“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

　　我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

　　复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

　　2．教学单韵母o

　　（l）看图，指明说图意。

　　（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

　　（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

　　（2）掌握o的四声

　　依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

　　3．教学单韵母e

　　（1）看图，你发现了什么？

　　“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

　　（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

　　分小组读，指名读，正音，齐读。

　　三、巩固练习

　　1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

　　2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

　　四、总结

　　今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。

29、学前班拼音教学教案一等奖

　　【教学目标】

　　1.学会有感情的朗读儿歌。

　　2.学会ɡ k h三个声母，能够读准音、认清形、会书写。

　　3.能够运用声韵连读的方法，直接读出ɡ k h和单韵母组成的音节。

　　【教学重难点】

　　学会ɡ k h三个声母，直呼含这三个声母的单韵母音节。

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，激发兴趣

　　同学们，上课前老师先问同学们一个问题，你们假日里都喜欢去哪里游玩？看来大家都很喜欢享受游园时的那份快乐，今天就让我们怀着愉快的心情和老师开始一次智慧之旅吧！上课

　　二、创设情境，复习导入

　　1.看，这就是我们今天要去的智慧乐园，里面不仅有美丽的风景还有丰富的知识和快乐的游戏。看，智慧大门已经向我们敞开了，让我们出发吧！

　　2.瞧，智慧乐园门前有一棵智慧树，智慧树上结满了红通通的智慧果，每个智慧果的后面都隐藏了一个拼音宝宝，你们想知道他们是谁吗？那谁愿意来摘第一个智慧果？如果他把这个拼音宝宝读对了，其他同学就跟着他大声地一起读吧（指名6生读六个单韵母，其余生跟读。）

　　（1）刚才我们摘到的六个智慧果后面的拼音宝宝，都有一个共同的名字，谁知道叫什么？（指明：单韵母）你们知道的真多，这6个字母就是我们学过的单韵母。

　　（2）剩下的8个智慧果后面会隐藏着哪些拼音宝宝呢？我们一起找一找吧。谁愿意先来摘果？那让我们开火车读吧，火车火车往哪开？我的火车开到这。（开火车读）汉语拼音ɡ k h教学设计|《gkh》公开课教案设计

　　（3）下面的这些拼音宝宝又都叫做什么呢？（生齐说：声母）

　　三、直观感知，自主探究

　　1.通过前一段时间的学习，同学们已经认识了那么多拼音宝宝，那就让我们继续前行，走到智慧乐园中来吧。（出主题图）同学们瞧，这就是智慧乐园了！这里的风景美吗？你们看这里都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。例：小蝌蚪在快乐地游泳；小鸽子在自由的飞翔……

　　2.师指图总结：同学们说得真好，清清的小河水哗啦啦地唱着歌，一群圆圆肚的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴的喝水呢，天空中还有只小鸽子正衔着柳枝向我们飞来了，智慧乐园的景色真美啊！

　　3.（课件儿歌）看到这里的美景，老师也为同学们带来了一首好听的儿歌，你们想听听吗？“小鸽子，咕咕咕。小蝌蚪，圆圆肚。小河水，哗啦啦。小朋友，笑哈哈。”

　　4.你们想读吗？那老师读一句，你们跟着读一句。（师指屏幕读）

　　5.接下来，老师读两句，你也读两句，看看谁还能像老师这样读下来。

　　6.现在，你有没有信心大声地这首好听的儿歌呢？那老师就大声读，同学们可以小声跟读，比一比谁读得既准确又流利。

　　7.那就让我们一起大声并有感情地读一读吧。（生齐读）

　　8.同学们你们看，现在儿歌中有三个音节变红了，你们发现了吗？（生指出ɡe ke he，是相机知道说：这是小鸽子的ɡe这个音节，生边说，师边贴音节卡片）。（指黑板）这三个音节中有一个共同的字母是我们以前学过的，是哪个字母呢？

　　（e）（点课件）对，e前面的三个声母就是我们今天要认识的三个新朋友，请同学们和她招招手吧!

　　四、联系生活，学习新课

　　（一）教学ɡ

　　1.ɡ的读音。

　　让我们先来看第一位新朋友，它的读音与小鸽子的鸽读音相似，只是读的轻一点，短一点就可以了。师范读，指名读（2、3个），开火车读，齐读。

　　2.ɡ的形。

　　（1）小ɡ很调皮，他藏到了智慧乐园中了，你能不能找到他呢？

　　（2）要想与小ɡ交朋友就要记住他的样子，谁有好办法能够记住他呢？

　　A:生说ɡ像9 B:还像倒着的6

　　（3）你能不能试着用你两只灵巧的小手，拼出小ɡ。

　　（4）生自己拼。指名前面演示。（用左手做一个半圆，右手四指伸直，大拇指弯曲，再将左右手手心相对，两手挨到一起，就是ɡ了，）评价：他做得像不像ɡ呢？让我们一起和他做一做并大声地叫出他的名字“ɡ”。

　　（5）为了让同学们更好的记住它，老师还变编了一句顺口溜呢，像个9字ɡɡɡ，生读，你们记住了吗？

　　3.书写。

　　（1）刚才我们知道了ɡ的名字，又记住了他的样子，已经和ɡ成了朋友，现在小ɡ呀，要邀请我们去他的家里做客呢，就让我们一起去他家里看看吧！（点击课件：房子变大）你们瞧，这就是ɡ的.家了，他的家就是四线格。

　　（2）请同学们认真观察，ɡ是由几笔写成的，每一笔在四线格的什么位置。（看动画）生汇报：ɡ是由两笔写成的，生边汇报，师边摆笔画。（边摆边说每一笔的名称）

　　（3）现在老师要把ɡ写到黑板上的四线格中了，大家注意看，举起右手伸出食指和老师一起书空吧。学会了吗？有信心自己写写吗？

　　（4）那好，就请同学们右手拿起笔，做好写字准备，身坐正，脚放平，三个一要做到，写的时候要先描写ɡ的笔顺，再完整描一个ɡ。写完后请坐好。

　　（5）刚才老师看到同学们不仅写字姿势端正，而且很多同学描写得很认真，写得很好。这是两个同学描写的ɡ，大家看看他们写得怎么样？看来呀，要想写好拼音字母，不仅要正确，还要工整美观呀！大家快点准备好，下一个声母宝宝要和大家见面了。

　　（二）教学k

　　1.k的读音。

　　（1）瞧，他在这呢。他该怎么读呢？（出示k）

　　（2）读他的时候要比小蝌蚪的蝌这个音节读得轻短一些，谁愿试着读读？（指名读，读对了，同学跟读。）

　　（3）师范读。

　　（4）横排读，男女生读，齐读，

　　2.k的形。

　　（1）小k也藏到智慧园中了，聪明的你快找找吧？师：水草蝌蚪k k k。

　　（2）你有什么好办法记住它吗？

　　A、像一挺机关枪。

　　B、手势，其实小k也可以用手势呀，师摆，你们看像吗？

　　C、老师也编了一句顺口溜：像挺机枪kkk。师范读同学们跟读。

　　3.书写。

　　（1）小k也很好客，他也想邀请我们去他的家看一看，你们看这就是小k的家。（课件出示：小房子变大）这是小k的家，请你们猜一猜小k是由几笔组成的，再仔细观察每一笔分别在四线格的什么位置。

　　（2）请你把小k请回家。生边汇报，边摆。第一笔在哪个格？第二笔在哪个格？

　　（3）现在我们要在四线格中写一个k，请你伸出小手和老师一起书空：先写一个竖，再写左斜右斜。

　　（4）描红。我们要写k了，先描k的笔顺，再完整地描写一个k，拿起笔，注意写字姿势，比一比谁写的最工整，最美观。

　　（三）课间操

　　刚才同学们认识了ɡ、k两位新朋友，让我们做一段课间操，一起来轻松轻松吧。

　　轻松愉快的课间操过后，让我们再次回到智慧乐园学习、游玩。同学们还记不记得刚才我们认识的两个新朋友叫什么？指卡片，反过来再读一遍。

　　过渡；同学们可真了不起，一口气已经认识了两个拼音宝宝了，下面就让我们请出今天的最后一个新朋友。

　　（四）教学h

　　1.h的读音。

　　（1）贴h。知道他名字的同学一起站起来读一读。

　　（2）对了，请你们再根据这个音节试着读读。

　　（3）指名读。

30、学前班拼音教学教案一等奖

　　〖教学目标〗

　　1.通过拼音巩固学过的字。

　　2.渗透识字“西”。

　　3.认识3个声母，能用3个声母拼读。

　　4.掌握“j、q、x”与“ü”相拼的规律。

　　〖教具准备〗

　　字母卡片、图片、木偶、橡皮泥。

　　〖教学设计〗

　　一)奖品激励，复习导入

　　1.猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫a);小鱼吹泡o);小伞把儿t);9字反写p);6字反写d);一根小棍l);一把椅子h)。

　　2.猜字游戏，复习拼读及学过的字：bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。

　　[思考：简单的认读复习学生会感到枯燥乏味，心不在焉，因此，我根据小学生好胜心强，爱表现的特点，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形，不仅激发了学生参与的积极性，而且提高了他们的注意力。]

　　二)学习认读声母：“j、q、x”

　　1.出示木偶丁丁)师：小朋友，你们好，还记得他是谁吗?丁丁)今天，他带你们去拼音王国认识三个声母娃娃。课件演示)瞧，他们正在草地上玩呢!听，他们唱起了歌：jqx、jqx，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽!切个西瓜大又圆大又圆，三个小朋友吃得甜蜜蜜!配《卖报歌》音乐)

　　2.丁丁：现在谁能猜出是哪三个好朋友。生：jqx。教师在四线格中板书j、q、x。)

　　3.出示“公鸡图、气球图、西瓜图”。同学分别说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。)

　　4.学生试读，教师正音，带读。)

　　5.谁能给这些字母编顺口溜。一只小鸡jjj;一个气球qqq;切个西瓜xxx。)

　　[思考：为了增强学习的趣味性，在学习新课前，我利用小朋友喜爱的木偶丁丁，带着大家来到童话世界――拼音王国，而j、q、x成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了新课的学习中。]

　　三)练习j、q、x与韵母相拼

　　1.出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。

　　2.在“鸡、七、西”三个字下错位放上音节“qī xī jī”。

　　3.学生纠正重新摆放，练习拼读：j―ī→jī鸡)公鸡的鸡;

　　q―ī→qī七)七个的七;x―ī→xī西)西瓜的西。

　　4.游戏形式练习以下音节的拼读：jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ

　　师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友要认真听老师读音节，记住手中的字母，找准自己的伙伴。 j―i―ā→jiā，j―i―ā→jiā，j、i、ā在哪里

　　生：j在这。 i在这。 a在这。我们组成j―i―ā→jiā。

　　四)探究j、q、x与ü相拼的规律

　　1.出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。 ②说一说音节的声母和韵母。 ③比一比，你发现了什么?

　　2.生汇报自学讨论结果：通过拼读和观察，发现j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”，但是却发“ü”的音。

　　3.你们有什么问题要问吗? 生：j、q、x后面的“ü”为什么要去掉两点，怎么和“u”区分?

　　4.师：你们试试jqx和u能不能拼。学生试拼，拼不出) 现在谁来说jqx和u相拼为什么可以去掉两点。 生：因为jqx不能和u相拼，所以在和“ü”相拼时就可以把ü上的两点去掉。

　　5.我们来编个顺口溜：jqx真淘气，见了ü，把点去。

　　[这一环节，我放手让学生自己去拼读、去观察、去比较、去发现，通过质疑、思考，得到了答案，总结出规律。教师的因势利导，让学生体验到了合作探究后成功的喜悦，不仅培养了学生自主学习的能力，又大大增强了学生团结合作的兴趣和主动探究的勇气。]

　　五)记字形

　　1.你们怎样记住三个淘气鬼的样子?学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一个小叉xxx,像个9字qqq,“p”一转身qqq。

　　2.这三个字母跟学过的哪几个字母很像?生共同找出下面三组：j：i q： bdpg x：k)

　　3.听音乐，学生用橡皮泥在课桌上摆字形。

　　[学习字形时，我非常尊重学生的自主意识，让他们自编顺口溜。在巩固阶段，我先让学生回忆：这三个字母跟哪几个学过的字母很像?学生的主动性再一次被调动，积极开动脑筋。最后，我又以独特的教学手段――让学生用橡皮泥捏摆字形，音乐声中，学生兴趣盎然，非常投入，有的独自边唱边摆，有的与同桌一起讨论着摆，字母的形状深深地印在他们的脑海中。]

　　六)利用木偶丁丁和学生交流，激发探究兴趣

　　1.音乐声中，丁丁走到学生中间以朋友的身份与有进步和表现好的学生握手，对他们进行鼓励与表扬。

　　2.交谈关于本课的内容，帮助拼读有困难的学生并鼓励他们多练习。

　　3.丁丁：小朋友，你们现在已经认识了14个声母娃娃，快去和他们玩吧，他们会帮你认识很多字，不信，你可以到查字表中去看看。

31、学前班拼音教学教案一等奖

　　1 a o e

　　教学目标：

　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

　　2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

　　4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

　　教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

　　教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。

　　课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）

　　教学时间：2课时

　　第 一 课时

　　课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

　　教学过程：

　　（一）谈话揭题。

　　小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

　　我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　（二）教学单韵母a 。

　　1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？

　　学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

　　2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

　　3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

　　4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

　　5、看投影片记字形。

　　覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

　　用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”

　　（三）教学a的四声。

　　1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

　　2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）

　　á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）

　　ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）

　　à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

　　3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

　　（四）指导看书，读书。

　　1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

　　2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

　　（五）学写单韵母a。

　　1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

　　2、教师范写，学生书空。

　　教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　3、学生上黑板试写a，讲评。

　　（六）巩固练习。

　　我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

　　总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

　　（七）课堂练习与作业。

　　1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

　　2、在四线格中正确地描写a。

32、gkh拼音教学教案一等奖

　　教学目标：

　　1、 读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。

　　2、 在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。

　　教学重、难点：

　　重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。

　　难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。

　　教学过程：

　　一、 游戏导入，激发自信。

　　二、 看图说话，引出ɡｋｈ。

　　1、 今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示P16主题图）

　　（图上画了些什么？）你看到了什么？

　　（学生自由发言）

　　2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！

　　“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音很像，让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！

　　（板书：ɡｋｈ）

　　三、教学“ɡｋｈ”的发音：

　　1、 教学“ɡ”的发音，识记书写。

　　（出示白鸽图）

　　⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么样的。

　　示范发音，学生跟读。)

　　小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密，

　　把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？

　　⑵、开火车读，指名读，齐读。（及时纠正）

　　⑶、读着这个“ɡ”，看着这幅图画，你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像？

　　（这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像）

　　还与我们学过的什么数字很像？

　　那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”

　　鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。

　　⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家吗？

　　它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）

　　教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）

　　2、 教学“ｋｈ”的发音。

　　⑴、（出示蝌蚪的图片）

　　看，小蝌蚪在干什么？

　　（拍手念儿歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱）

　　蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。（点击出示ｋ）

　　小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。

　　发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。

　　请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？

　　开火车读，指名读，齐读。

　　读着“ｋ”，看一看图，你能编首顺口溜记住它吗？

　　⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图）

　　（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）

　　喝水的喝，声母就是“ｈ”，它发音的时候，口型是怎样的？请小朋友仔细看。

　　（或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？

　　学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。

　　小朋友们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读一读“ｈ”吧！

　　这个“ｈ”字像什么呢？我们可以怎么记？

　　⑶、课间操：“送信”游戏

　　小朋友们真聪明，一下子就把“ｈ”记住了。现在我们来做个“送信”游戏，把这三个声母宝宝送出去，信到了哪个小朋友的手上，我们就请他来读读。

　　4、书写“ｋｈ”

　　声母宝宝“ｋｈ”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！

　　看一看，“ｋｈ”这两兄弟，有什么地方长得一样的？

　　教师板演：ｋ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“＜”；

　　ｈ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“┑”。

　　学生描写，再反馈。

　　四、练习“ɡｋｈ”与单韵母的拼音。

　　1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。有一天，天气很好，“ɡｋｈ”三个声母宝宝去找单韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可高兴了。

　　2、瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“a”，组成了音节“ɡa”

　　教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。

　　“ｋ和ｈ”等不急了，它们也想和“a”做游戏，瞧：他们与“a”手拉手，组成了音节“ｋa  ｈa”，小朋友，你能给他们找个招呼吗？

　　（学生尝试，指名试读）

　　3、看到小朋友们这么热情，其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了！出示：

　　ɡe  ｋe  ｈe  ɡu  ｋu  ｈu。

　　学生试读，开火车赛读……

　　4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。小朋友，我们也去参加吧！（出示贴有音节苹果的苹果树）

　　你喜欢哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成一个词语，或说一句话，那个苹果就奖给你了！

　　五、联系生活，激发阅读兴趣。

　　1、小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？

　　2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡｋｈ”组成的音节，并认一认相关的字。

33、学前班拼音教学教案一等奖

　　教学目标：

　　1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写；

　　2.学会声母z c s同单韵母a e u的拼音，以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调；

　　3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快；

　　教学重点：

　　1.学会z c s的音、形、书写；

　　2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

　　教学难点：

　　三个整体认读音节与三个声母的字形区别

　　教学准备:

　　用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片

　　教学时间：二课时

　　养成教学训练点：培养学生看图学拼音的能力

　　教学过程:

　　【第一课时】

　　一、复习、导入

　　1、师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，你们看它是谁？（小刺猬）

　　2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱们一（6）班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说咱们班的同学已经学了不少的字母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。

　　3、指名抽拼音卡片，认读、领读。

　　4、小刺猬：咱们一（6）班的同学真棒，学过的声母都掌握得很好，那咱们就一起继续学习新的字母吧。

　　二、学习新课

　　1、出示挂图，引导观察，引出语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

　　2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。

　　一、看图学习z和整体认读音节zi

　　（一）教师出示卡片1，板书z

　　问：1.根据卡片和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？

　　讲：z发音时，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟着老师来读，看老师的嘴型

　　学读z的音。

　　2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z。教师指导：把字母的“字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z”。教师范读，学生跟读。）

　　3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）

　　教儿歌：像个2字z z z

　　（二）教师板书zi

　　讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

34、学前班拼音教学教案一等奖

　　汉语拼音

　　1 ao e

　　教学目标：

　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，‘教案’学前班拼音教案全集。要学好汉语拼音。

　　2、学会a oe三个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

　　4、会在四线格内抄写a oe三个单韵母。

　　教学重点：a oe的发音和韵母带调读。

　　教学难点：e的发音及a oe的第二声和第三声。

　　课前准备：投影片和字母卡片带声调，不带声调)

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

　　教学过程：

　　一)谈话揭题。

　　小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

　　我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　二)教学单韵母a。

　　1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?

　　学说图意：小朋友学唱歌，a aa。教师范写a。

　　2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的，教案《‘教案’学前班拼音教案全集》。

　　3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

　　4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a aa。

　　5、看投影片记字形。

　　覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的.形状像什么?a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。

　　用儿歌帮助记字形，”圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。”

　　三)教学a的四声。

　　1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是”声调符号”，我们根据符号读韵母。

　　2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。教师发音，学生跟读。)

　　á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：”á，你在说什么?”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。用手势助读。)

　　ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。教师发音，学生跟读。)

　　à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：”à，你来了！”

　　3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

　　四)指导看书，读书。

　　1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?翻开课本，找到汉语拼音第一课。)

　　2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

　　五)学写单韵母a。

　　1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

　　2、教师范写，学生书空。

　　教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　3、学生上黑板试写a，讲评。

　　六)巩固练习。

　　我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

　　总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

　　七)课堂练习与作业。

　　1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。”准备”→开始。

　　2、在四线格中正确地描写a。

　　第二课时

　　课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

　　教学过程：

　　一)复习检查。

　　1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的?圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。)

　　2、用卡片出示四声符号

35、学前班拼音教学教案一等奖

　　教学目标：

　　1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。

　　2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。

　　教学重、难点：

　　重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。

　　难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。

　　教学过程：

　　一、游戏导入，激发自信。

　　二、看图说话，引出ɡｋｈ。

　　1、今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示P16主题图）

　　（图上画了些什么？）你看到了什么？

　　（学生自由发言）

　　2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！

　　“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音很像，让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！

　　（板书：ɡｋｈ）

　　三、教学“ɡｋｈ”的发音：

　　1、教学“ɡ”的发音，识记书写。

　　（出示白鸽图）

　　⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么样的。

　　示范发音，学生跟读。)

　　小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密，

　　把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？

　　⑵、开火车读，指名读，齐读。（及时纠正）

　　⑶、读着这个“ɡ”，看着这幅图画，你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像？

　　（这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像）

　　还与我们学过的什么数字很像？

　　那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”

　　鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。

　　⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家吗？

　　它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）

　　教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）

　　2、教学“ｋｈ”的发音。

　　⑴、（出示蝌蚪的图片）

　　看，小蝌蚪在干什么？

　　（拍手念儿歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱）

　　蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。（点击出示ｋ）

　　小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。

　　发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。

　　请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？

　　开火车读，指名读，齐读。

　　读着“ｋ”，看一看图，你能编首顺口溜记住它吗？

　　⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图）

　　（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）

　　喝水的喝，声母就是“ｈ”，它发音的时候，口型是怎样的？请小朋友仔细看。

　　（或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？

　　学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。

　　小朋友们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读一读“ｈ”吧！

　　这个“ｈ”字像什么呢？我们可以怎么记？

　　⑶、课间操：“送信”游戏

　　小朋友们真聪明，一下子就把“ｈ”记住了。现在我们来做个“送信”游戏，把这三个声母宝宝送出去，信到了哪个小朋友的手上，我们就请他来读读。

　　4、书写“ｋｈ”

　　声母宝宝“ｋｈ”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！

　　看一看，“ｋｈ”这两兄弟，有什么地方长得一样的？

　　教师板演：ｋ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“＜”；

　　ｈ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“┑”。

　　学生描写，再反馈。

　　四、练习“ɡｋｈ”与单韵母的拼音。

　　1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。有一天，天气很好，“ɡｋｈ”三个声母宝宝去找单韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可高兴了。

　　2、瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“a”，组成了音节“ɡa”

　　教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。

　　“ｋ和ｈ”等不急了，它们也想和“a”做游戏，瞧：他们与“a”手拉手，组成了音节“ｋa ｈa”，小朋友，你能给他们找个招呼吗？

　　（学生尝试，指名试读）

　　3、看到小朋友们这么热情，其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了！出示：

　　ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。

　　学生试读，开火车赛读……

　　4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。小朋友，我们也去参加吧！（出示贴有音节苹果的苹果树）

　　你喜欢哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成一个词语，或说一句话，那个苹果就奖给你了！

　　五、联系生活，激发阅读兴趣。

　　1、小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？

　　2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡｋｈ”组成的音节，并认一认相关的字。

36、汉语拼音jqx的教学反思

　　【教学内容及教学札记背景介绍】

　　《jqx》是汉语拼音第６课。本课包括五部分内容。第一部分是情境图。星期（q）天，妈妈用洗（x）衣机（j）洗衣服，女儿看见了，也端来一盆水洗自己的手帕。情境图一方面引出要学的声母jqx，另一方面帮助学生掌握jqx的发音，而且以生动的语境歌激发学生学习拼音的兴趣。第二部分是声母jqx及其表音表形图，以形象直观的图形帮助学生记住这三个字母。第三部分是声母jqx在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。第四部分是jqx与īü组成的音节及相关的图。第五部分是字母形易混淆的几个声母的比较。

　　【教学札记】

　　低年级语文教学，要力求做到有情有趣，尤其对于这些入学不到一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新课的饱满激情。因此，我在教学jqx一课时创设了有趣的学习情境，为学生营造了良好的学习氛围，让学生愉快地学。

　　情境一：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生学习的兴趣。根据低年级学生的身心特点，我在开课的认读复习时，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形。同时用小朋友喜爱的木偶带着大家来到童话世界──拼音王国，而jqx成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就融入了新课的学习中。不仅激发了学生参与的积极性，而且提高了他们的注意力。

　　情境二：在孩子的精神世界中，希望自己是一个发现者，研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。以我教学jqx和ü相拼为例：我放手让学生自己去拼读、去观察、去比较、去发现，通过质疑、思考，得到了答案，总结出规律。教师的因势利导，让学生体验到了合作探究后成功的喜悦，不仅培养了学生自主学习的能力，又大大增强了学生团结合作的.兴趣和主动探究的勇气。

　　情境三：汉语拼音是口耳之学，学拼音就是练口、练耳，反复练习，达到运用自如。这种练习不是蛮练，教师必须懂学生的学习心理。刚进校的儿童，其实还不知道什么是真正的学习，他们往往把学习、游戏混为一坛，即使在接受学习任务时，儿童也总想把这种任务变成游戏。他们感兴趣的是学习的过程，而不是结果和目的。为此，在学习字形时，我让学生自编顺口溜，用橡皮泥摆字形，学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状深深地印在他们的脑海中。

　　针对一年级学生的年龄特点，本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

　　１、创设情境：

　　从儿童的心理和认知角度来看，他们认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的，本课学习的拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生的学习兴趣。针对这一特点，我创设了“爸爸带小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本课的四个声母，激发了学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。

　　２、联系生活发音：

　　儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，利用情境图，语境歌进行发音练习，并利用组词进行发音练习，使学生体会到学习汉语拼音并不难，很有趣。

　　３、合作学习：

　　新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学声母b、p、m、f的发音时，采用小组合作的方式，让学生自编口诀记忆字母，并发挥自己的潜能，快乐地学习。

　

37、《拼音jqx》教学反思

　　今年我教了一年级，说句实在话，拼音并不是我喜欢教的内容，因为整个拼音教学结束后发现学生掌握的并不是很好，老师还要花一定的力气去巩固复习，烦琐而没有味道。

　　让我印象最深刻的是jqx与ü相拼的规律，讲了又讲，学生依旧一错再错。今天上这节课在完成了第一环节之后，重点探究j、q、x与ü相拼的规律，我先在黑板上写上j-i—jij-ü-ju，板书后让学生自由拼读，这时有些细心的孩子就发现了：“老师，你写错了。”我吃惊地说：“是吗？”，其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板，看看老师哪里写错了，见我没有说话部分学生就议论开了，趁这个时候我就问他们：“你们为什么说老师写错了呢？错在哪里啊？”这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“jqx与ü相拼时怎么去掉了ü上的两点。”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”还有的说：“老师没写错。”（可说不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。

　　全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。学生们经过一番激烈的’争论，我说：“同学们，老师想给大家讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗？秋天来了，大个子j，中个子q，和小个子x要到东洲公园游玩。韵母ü听说了，哭着闹着也要跟着去。你们看看，这个ü的眼泪都出来了。jqx看见了，说：“想和我们一起去也行，不过得把你的眼泪擦干净。”“好的，好的！”ü高兴的说完，就擦干眼泪和jqx拉起了手。”我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。

　　在一声响亮的“没错！”声中，jqx与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。于是我让学生认真拼读后，继续讲故事：韵母u听说jqx要去快活林，也闹着要去。jqx说：“不行呀！你看，小ü擦掉了眼泪和你长的一模一样，要是我们带你去，就分不清你们俩了。你还是让别的声母带你去吧！”“好吧！”u又去找别的声母了。所以呀，jqx是不能和u在一起拼的。这样jqx与ü相拼的规律学生掌握得更加扎实了。

　　尽管现在仍然有部分学生还没有掌握好，但是我发现只需我稍微提醒一下，学生很快就明白过来了。

38、小学汉语拼音教学教案一等奖

　　教学目标：

　　1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

　　教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

　　教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。

　　2、学习d t与单韵母的拼音。

　　3、能够看图说一句完整的话。

　　教学过程：

　　一)复习检查。

　　1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么?声母)声母一般都站在音节的最前面。

　　2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

　　3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

　　4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

　　二)导入新课。

　　这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。

　　三)教学声母d。

　　1、看投影说话引出d：图上画了什么?它会发出什么声音?说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

　　师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

　　2、教学d的发音，记清形。

　　1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

　　2)看：教师范读时的口形，发音部位。

　　3)读：领读，齐读，正音。

　　4)记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d

　　3、教学d的书写。

　　1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。

　　2)书空：作业本上写三个。

　　4、教学d与单韵母组成的音节。

　　1)板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

　　2)开火车读di的四声，组词读。

　　四)做课中操。

　　五)教学声母t。

　　1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

　　2、教学t的发音，记清形。

　　1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。发t时，嘴里有一股气送出。)p、t一样。

　　2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。

　　3、指导t的书写。

　　4、拼读t与单韵母组成的音节。

　　1)t—ī—tī谁会读?t—ū—tū?

　　2)拼读ta te ti tu及四声连读。

39、gkh拼音教学教案一等奖二

　　【教学目标】

　　1.学会有感情的朗读儿歌。

　　2.学会ɡ k h三个声母，能够读准音、认清形、会书写。

　　3.能够运用声韵连读的方法，直接读出ɡ k h和单韵母组成的音节。

　　【教学重难点】

　　学会ɡ k h三个声母，直呼含这三个声母的单韵母音节。

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，激发兴趣

　　同学们，上课前老师先问同学们一个问题，你们假日里都喜欢去哪里游玩？看来大家都很喜欢享受游园时的那份快乐，今天就让我们怀着愉快的心情和老师开始一次智慧之旅吧！上课

　　二、创设情境，复习导入

　　1.看，这就是我们今天要去的智慧乐园，里面不仅有美丽的风景还有丰富的知识和快乐的游戏。看，智慧大门已经向我们敞开了，让我们出发吧！

　　2.瞧，智慧乐园门前有一棵智慧树，智慧树上结满了红通通的智慧果，每个智慧果的后面都隐藏了一个拼音宝宝，你们想知道他们是谁吗？那谁愿意来摘第一个智慧果？如果他把这个拼音宝宝读对了，其他同学就跟着他大声地一起读吧（指名6生读六个单韵母，其余生跟读。）

　　（1）刚才我们摘到的六个智慧果后面的拼音宝宝，都有一个共同的名字，谁知道叫什么？（指明：单韵母）你们知道的真多，这6个字母就是我们学过的单韵母。

　　（2）剩下的8个智慧果后面会隐藏着哪些拼音宝宝呢？我们一起找一找吧。谁愿意先来摘果？那让我们开火车读吧，火车火车往哪开？我的火车开到这。（开火车读）汉语拼音ɡ k h教学设计|《gkh》公开课教案设计

　　（3）下面的’这些拼音宝宝又都叫做什么呢？（生齐说：声母）

　　三、直观感知，自主探究

　　1.通过前一段时间的学习，同学们已经认识了那么多拼音宝宝，那就让我们继续前行，走到智慧乐园中来吧。（出主题图）同学们瞧，这就是智慧乐园了！这里的风景美吗？你们看这里都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。例：小蝌蚪在快乐地游泳；小鸽子在自由的飞翔……

　　2.师指图总结：同学们说得真好，清清的小河水哗啦啦地唱着歌，一群圆圆肚的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴的喝水呢，天空中还有只小鸽子正衔着柳枝向我们飞来了，智慧乐园的景色真美啊！

　　3.（课件儿歌）看到这里的美景，老师也为同学们带来了一首好听的儿歌，你们想听听吗？“小鸽子，咕咕咕。小蝌蚪，圆圆肚。小河水，哗啦啦。小朋友，笑哈哈。”

　　4.你们想读吗？那老师读一句，你们跟着读一句。（师指屏幕读）

　　5.接下来，老师读两句，你也读两句，看看谁还能像老师这样读下来。

　　6.现在，你有没有信心大声地这首好听的儿歌呢？那老师就大声读，同学们可以小声跟读，比一比谁读得既准确又流利。

　　7.那就让我们一起大声并有感情地读一读吧。（生齐读）

　　8.同学们你们看，现在儿歌中有三个音节变红了，你们发现了吗？（生指出ɡe ke he，是相机知道说：这是小鸽子的ɡe这个音节，生边说，师边贴音节卡片）。（指黑板）这三个音节中有一个共同的字母是我们以前学过的，是哪个字母呢？（e）（点课件）对，e前面的三个声母就是我们今天要认识的三个新朋友，请同学们和她招招手吧!

　　四、联系生活，学习新课

　　（一）教学ɡ

　　1.ɡ的读音。

　　让我们先来看第一位新朋友，它的读音与小鸽子的鸽读音相似，只是读的轻一点，短一点就可以了。师范读，指名读（2、3个），开火车读，齐读。

　　2.ɡ的形。

　　（1）小ɡ很调皮，他藏到了智慧乐园中了，你能不能找到他呢？

　　（2）要想与小ɡ交朋友就要记住他的样子，谁有好办法能够记住他呢？

　　A:生说ɡ像9 B:还像倒着的6

　　（3）你能不能试着用你两只灵巧的小手，拼出小ɡ。

　　（4）生自己拼。指名前面演示。（用左手做一个半圆，右手四指伸直，大拇指弯曲，再将左右手手心相对，两手挨到一起，就是ɡ了，）评价：他做得像不像ɡ呢？让我们一起和他做一做并大声地叫出他的名字“ɡ”。

　　（5）为了让同学们更好的记住它，老师还变编了一句顺口溜呢，像个9字ɡɡɡ，生读，你们记住了吗？

　　3.书写。

　　（1）刚才我们知道了ɡ的名字，又记住了他的样子，已经和ɡ成了朋友，现在小ɡ呀，要邀请我们去他的家里做客呢，就让我们一起去他家里看看吧！（点击课件：房子变大）你们瞧，这就是ɡ的家了，他的家就是四线格。

　　（2）请同学们认真观察，ɡ是由几笔写成的，每一笔在四线格的什么位置。（看动画）生汇报：ɡ是由两笔写成的，生边汇报，师边摆笔画。（边摆边说每一笔的名称）

　　（3）现在老师要把ɡ写到黑板上的四线格中了，大家注意看，举起右手伸出食指和老师一起书空吧。学会了吗？有信心自己写写吗？

　　（4）那好，就请同学们右手拿起笔，做好写字准备，身坐正，脚放平，三个一要做到，写的时候要先描写ɡ的笔顺，再完整描一个ɡ。写完后请坐好。

　　（5）刚才老师看到同学们不仅写字姿势端正，而且很多同学描写得很认真，写得很好。这是两个同学描写的ɡ，大家看看他们写得怎么样？看来呀，要想写好拼音字母，不仅要正确，还要工整美观呀！大家快点准备好，下一个声母宝宝要和大家见面了。

　　（二）教学k

　　1.k的读音。

　　（1）瞧，他在这呢。他该怎么读呢？（出示k）

　　（2）读他的时候要比小蝌蚪的蝌这个音节读得轻短一些，谁愿试着读读？（指名读，读对了，同学跟读。）

　　（3）师范读。

　　（4）横排读，男女生读，齐读，

　　2.k的形。

　　（1）小k也藏到智慧园中了，聪明的你快找找吧？师：水草蝌蚪k k k。

　　（2）你有什么好办法记住它吗？

　　A、像一挺机关枪。

　　B、手势，其实小k也可以用手势呀，师摆，你们看像吗？

　　C、老师也编了一句顺口溜：像挺机枪kkk。师范读同学们跟读。

　　3.书写。汉语拼音ɡ k h教学设计|《gkh》公开课教案设计

　　（1）小k也很好客，他也想邀请我们去他的家看一看，你们看这就是小k的家。（课件出示：小房子变大）这是小k的家，请你们猜一猜小k是由几笔组成的，再仔细观察每一笔分别在四线格的什么位置。

　　（2）请你把小k请回家。生边汇报，边摆。第一笔在哪个格？第二笔在哪个格？

　　（3）现在我们要在四线格中写一个k，请你伸出小手和老师一起书空：先写一个竖，再写左斜右斜。

　　（4）描红。我们要写k了，先描k的笔顺，再完整地描写一个k，拿起笔，注意写字姿势，比一比谁写的最工整，最美观。

　　（三）课间操

　　刚才同学们认识了ɡ、k两位新朋友，让我们做一段课间操，一起来轻松轻松吧。

　　轻松愉快的课间操过后，让我们再次回到智慧乐园学习、游玩。同学们还记不记得刚才我们认识的两个新朋友叫什么？指卡片，反过来再读一遍。

　　过渡；同学们可真了不起，一口气已经认识了两个拼音宝宝了，下面就让我们请出今天的最后一个新朋友。

　　（四）教学h

　　1.h的读音。

　　（1）贴h。知道他名字的同学一起站起来读一读。

　　（2）对了，请你们再根据这个音节试着读读。

　　（3）指名读。

40、小学汉语拼音教学教案一等奖

　　教学重点

　　1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

　　3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

　　教学难点

　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友出示a o e i u ü)一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗?

　　二、学习“b p m f ”的音形

　　一)学习“b”的音形

　　1.出示“b”的图

　　1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么?

　　2)问：这个字母念什么?学生试读“b”。

　　3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

　　4)教师范读。

　　5)学生学读，体会发音方法。

　　6)开火车读。

　　2.学习“b”的形

　　1)引导学生提问：怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?

　　2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

　　拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 6字“b”。……

　　3.指导书写b

　　1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

　　2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

　　3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

　　4)学生书空笔顺。

　　5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

　　二)学习“p”的音形

　　1.出示“p”的图

　　1)学生提问：图上的小朋友在干什么?

　　2)学生试读字母“p”。

　　3)讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

　　4)教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

　　5)学生随读体会发音要领。

　　6)发纸条，试验比较，区别发音。

　　7)指名读。

41、gkh拼音教学教案一等奖二

　　【教学目标】

　　1.学会有感情的朗读儿歌。

　　2.学会ɡ k h三个声母，能够读准音、认清形、会书写。

　　3.能够运用声韵连读的方法，直接读出ɡ k h和单韵母组成的音节。

　　【教学重难点】

　　学会ɡ k h三个声母，直呼含这三个声母的单韵母音节。

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，激发兴趣

　　同学们，上课前老师先问同学们一个问题，你们假日里都喜欢去哪里游玩？看来大家都很喜欢享受游园时的那份快乐，今天就让我们怀着愉快的心情和老师开始一次智慧之旅吧！上课

　　二、创设情境，复习导入

　　1.看，这就是我们今天要去的智慧乐园，里面不仅有美丽的风景还有丰富的知识和快乐的游戏。看，智慧大门已经向我们敞开了，让我们出发吧！

　　2.瞧，智慧乐园门前有一棵智慧树，智慧树上结满了红通通的智慧果，每个智慧果的后面都隐藏了一个拼音宝宝，你们想知道他们是谁吗？那谁愿意来摘第一个智慧果？如果他把这个拼音宝宝读对了，其他同学就跟着他大声地一起读吧（指名6生读六个单韵母，其余生跟读。）

　　（1）刚才我们摘到的六个智慧果后面的拼音宝宝，都有一个共同的名字，谁知道叫什么？（指明：单韵母）你们知道的真多，这6个字母就是我们学过的单韵母。

　　（2）剩下的8个智慧果后面会隐藏着哪些拼音宝宝呢？我们一起找一找吧。谁愿意先来摘果？那让我们开火车读吧，火车火车往哪开？我的火车开到这。（开火车读）汉语拼音ɡ k h教学设计|《gkh》公开课教案设计

　　（3）下面的’这些拼音宝宝又都叫做什么呢？（生齐说：声母）

　　三、直观感知，自主探究

　　1.通过前一段时间的学习，同学们已经认识了那么多拼音宝宝，那就让我们继续前行，走到智慧乐园中来吧。（出主题图）同学们瞧，这就是智慧乐园了！这里的风景美吗？你们看这里都有什么美丽的景物呀？（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。例：小蝌蚪在快乐地游泳；小鸽子在自由的飞翔……

　　2.师指图总结：同学们说得真好，清清的小河水哗啦啦地唱着歌，一群圆圆肚的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴的喝水呢，天空中还有只小鸽子正衔着柳枝向我们飞来了，智慧乐园的景色真美啊！

　　3.（课件儿歌）看到这里的美景，老师也为同学们带来了一首好听的儿歌，你们想听听吗？“小鸽子，咕咕咕。小蝌蚪，圆圆肚。小河水，哗啦啦。小朋友，笑哈哈。”

　　4.你们想读吗？那老师读一句，你们跟着读一句。（师指屏幕读）

　　5.接下来，老师读两句，你也读两句，看看谁还能像老师这样读下来。

　　6.现在，你有没有信心大声地这首好听的儿歌呢？那老师就大声读，同学们可以小声跟读，比一比谁读得既准确又流利。

　　7.那就让我们一起大声并有感情地读一读吧。（生齐读）

　　8.同学们你们看，现在儿歌中有三个音节变红了，你们发现了吗？（生指出ɡe ke he，是相机知道说：这是小鸽子的ɡe这个音节，生边说，师边贴音节卡片）。（指黑板）这三个音节中有一个共同的字母是我们以前学过的，是哪个字母呢？（e）（点课件）对，e前面的三个声母就是我们今天要认识的三个新朋友，请同学们和她招招手吧!

　　四、联系生活，学习新课

　　（一）教学ɡ

　　1.ɡ的读音。

　　让我们先来看第一位新朋友，它的读音与小鸽子的鸽读音相似，只是读的轻一点，短一点就可以了。师范读，指名读（2、3个），开火车读，齐读。

　　2.ɡ的形。

　　（1）小ɡ很调皮，他藏到了智慧乐园中了，你能不能找到他呢？

　　（2）要想与小ɡ交朋友就要记住他的样子，谁有好办法能够记住他呢？

　　A:生说ɡ像9 B:还像倒着的6

　　（3）你能不能试着用你两只灵巧的小手，拼出小ɡ。

　　（4）生自己拼。指名前面演示。（用左手做一个半圆，右手四指伸直，大拇指弯曲，再将左右手手心相对，两手挨到一起，就是ɡ了，）评价：他做得像不像ɡ呢？让我们一起和他做一做并大声地叫出他的名字“ɡ”。

　　（5）为了让同学们更好的记住它，老师还变编了一句顺口溜呢，像个9字ɡɡɡ，生读，你们记住了吗？

　　3.书写。

　　（1）刚才我们知道了ɡ的名字，又记住了他的样子，已经和ɡ成了朋友，现在小ɡ呀，要邀请我们去他的家里做客呢，就让我们一起去他家里看看吧！（点击课件：房子变大）你们瞧，这就是ɡ的家了，他的家就是四线格。

　　（2）请同学们认真观察，ɡ是由几笔写成的，每一笔在四线格的什么位置。（看动画）生汇报：ɡ是由两笔写成的，生边汇报，师边摆笔画。（边摆边说每一笔的名称）

　　（3）现在老师要把ɡ写到黑板上的四线格中了，大家注意看，举起右手伸出食指和老师一起书空吧。学会了吗？有信心自己写写吗？

　　（4）那好，就请同学们右手拿起笔，做好写字准备，身坐正，脚放平，三个一要做到，写的时候要先描写ɡ的笔顺，再完整描一个ɡ。写完后请坐好。

　　（5）刚才老师看到同学们不仅写字姿势端正，而且很多同学描写得很认真，写得很好。这是两个同学描写的ɡ，大家看看他们写得怎么样？看来呀，要想写好拼音字母，不仅要正确，还要工整美观呀！大家快点准备好，下一个声母宝宝要和大家见面了。

　　（二）教学k

　　1.k的读音。

　　（1）瞧，他在这呢。他该怎么读呢？（出示k）

　　（2）读他的时候要比小蝌蚪的蝌这个音节读得轻短一些，谁愿试着读读？（指名读，读对了，同学跟读。）

　　（3）师范读。

　　（4）横排读，男女生读，齐读，

　　2.k的形。

　　（1）小k也藏到智慧园中了，聪明的你快找找吧？师：水草蝌蚪k k k。

　　（2）你有什么好办法记住它吗？

　　A、像一挺机关枪。

　　B、手势，其实小k也可以用手势呀，师摆，你们看像吗？

　　C、老师也编了一句顺口溜：像挺机枪kkk。师范读同学们跟读。

　　3.书写。汉语拼音ɡ k h教学设计|《gkh》公开课教案设计

　　（1）小k也很好客，他也想邀请我们去他的家看一看，你们看这就是小k的家。（课件出示：小房子变大）这是小k的家，请你们猜一猜小k是由几笔组成的，再仔细观察每一笔分别在四线格的什么位置。

　　（2）请你把小k请回家。生边汇报，边摆。第一笔在哪个格？第二笔在哪个格？

　　（3）现在我们要在四线格中写一个k，请你伸出小手和老师一起书空：先写一个竖，再写左斜右斜。

　　（4）描红。我们要写k了，先描k的笔顺，再完整地描写一个k，拿起笔，注意写字姿势，比一比谁写的最工整，最美观。

　　（三）课间操

　　刚才同学们认识了ɡ、k两位新朋友，让我们做一段课间操，一起来轻松轻松吧。

　　轻松愉快的课间操过后，让我们再次回到智慧乐园学习、游玩。同学们还记不记得刚才我们认识的两个新朋友叫什么？指卡片，反过来再读一遍。

　　过渡；同学们可真了不起，一口气已经认识了两个拼音宝宝了，下面就让我们请出今天的最后一个新朋友。

　　（四）教学h

　　1.h的读音。

　　（1）贴h。知道他名字的同学一起站起来读一读。

　　（2）对了，请你们再根据这个音节试着读读。

　　（3）指名读。

42、小学汉语拼音教学教案一等奖

　　教学目标：

　　1. 复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。

　　2. 区分音、形相似的字母，正确认读。

　　活动准备：

　　字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的头饰若干。画有两拼音节猪，红旗，菊花)和三拼音节火，虾，西瓜)并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的`水果水果背面写有相关音节)。实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。

　　活动过程：

　　一、复习所学字母。

　　创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去?国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。

　　1、 拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好?复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。)

　　2、 接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。

　　复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音z,c,s.)和翘舌音 zh, ch,sh,)的发音区别。

　　二、区分音、形相似的字母。

　　声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们?请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好?

　　幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)

　　三、拼音拼读。

　　1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。

　　图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。)

　　2、 拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心?

　　第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。)

　　第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。)

　　四、游戏—摘果子

　　小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。

　　五、总结。

　　今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心?小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。老师相信，在今后的学习中，小朋友会比现在更出色。

43、学生课文gkhjqx拼音教学教案一等奖

　　编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。学生课文gkhjqx拼音教学教案，希望可以帮助到大家，我们来看看下文的介绍。

　　学生课文gkhjqx拼音教学教案

　　教学目的

　　1、看图读六个词语，认识“鸽、公、鸡、席”四个字。

　　2、学习声母ɡ k h jq x，认识字形会读、会写。

　　3、能够运用学过的声母、韵母进行音节拼读。

　　教学重点

　　声母ɡ k h jq x与韵母的拼读；认识字形会读、会写

　　教学时间

　　2课时

　　教具准备

　　生字卡片、教学图片、小黑板

　　教学过程

　　第1课时

　　教学任务：看图识字、学习声母ɡ k h jq x，会读，会写。

　　一、出示图片，导入新课

　　1、同学们，老师有很多好看的图画，今天老师家就带来了几张想给同学们看看，同学们想看吗？

　　2、师依次出示与课文相关的图片。

　　二、学习生字

　　1、出示第一幅图（鸽子），说说图上画的是什么？你对鸽子有那些了解？使学生加强对鸽子这种飞禽的认识。

　　2、出示“鸽子”这个词语，让学生把图片与词语对应起来，加深对鸽子的记忆。

　　3、依次出示第四幅图和第六幅图，按照学习“鸽子”一词学习方法学习“公”“鸡”和“席”三个生字。方法如下：

　　①学生看图，说说图上是什么？你对它有那些了解？

　　②学生结合图自己读一读词语。

　　③找个别学生读一读。

　　④学生开火车读读。

　　⑤指名学生领读。

　　三、学习声母ɡｋｈｊｑｘ

　　１、读声母，认字形。

　　（1）出示第一幅图，让学生仔细观察鸽子衔的橄榄枝的形状与旁边声母形状的异同

　　（2）学生轻读“鸽”，师学生从“鸽”字中体会到ɡ的读音。（提示学生发音不要过长）

　　（3）指名学生来读一读。

　　（4）师领学生读。

　　（5）学生齐读，学生开火车来读。

　　（6）后面五个声母ｋｈｊｑｘ与ɡ的教学方法相同。

　　（7）注意事项：记忆字形时，启发学生联系以前学过的字母进行比较，让学生说一说自己是怎样记住这些字母的。如：n和h可以进行比较，d和q可以进行比较，ɡ和q可以进行比较。

　　2、写字母，掌握笔顺。

　　（1）提醒学生声母的笔画、笔顺和每笔在四线三格中的`位置。

　　（2）师提示“j”“x”的笔顺。

　　“x”的笔画“”叫作右斜，“／”叫作左斜。

　　四、扩展活动，拼拼读读音节

　　1、出示前三幅图，说说图上都有什么，它们在干什么？

　　2、小黑板出示：ɡ ā ɡā；g u ā ɡuā；x i ā xiā；让学生从中体会出ɡā、ɡuā、xiā的读音，再练习音节的拼读。

　　3、出示后四幅图，让学生说说每个音节的声母、韵母各是什么。重点指导复习jq x与ü相拼时，ü上的两点要省略的规则。

　　（1）学生回忆记忆口诀。

　　（2）还可以教给学生其他口诀：

　　jq x真淘气，从不和ü在一起；

　　小ü见了jq x 脱下帽子行个礼；

　　五、总结

　　第2课时

　　教学任务：巩固练习ɡｋｈｊｑｘ、在拼拼读读《雨中的歌》中掌握声母与韵母的相拼规则

　　一、复习导入

　　简单复习声母ɡｋｈｊｑｘ的读写规则，激发学生的兴趣。

　　二、拼音游戏

　　提前准备好造型新颖的头饰，上面写好声母与韵母，把能相拼的声母和韵母分几个小组，进行拼音练习。

　　三、拼读儿歌《雨中的歌》

　　1、学生自己读读儿歌，你能读懂什么？

　　2、同桌相互读读，比比谁读得好。

44、学生课文gkhjqx拼音教学教案一等奖

　　编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。学生课文gkhjqx拼音教学教案，希望可以帮助到大家，我们来看看下文的介绍。

　　学生课文gkhjqx拼音教学教案

　　教学目的

　　1、看图读六个词语，认识“鸽、公、鸡、席”四个字。

　　2、学习声母ɡ k h jq x，认识字形会读、会写。

　　3、能够运用学过的声母、韵母进行音节拼读。

　　教学重点

　　声母ɡ k h jq x与韵母的拼读；认识字形会读、会写

　　教学时间

　　2课时

　　教具准备

　　生字卡片、教学图片、小黑板

　　教学过程

　　第1课时

　　教学任务：看图识字、学习声母ɡ k h jq x，会读，会写。

　　一、出示图片，导入新课

　　1、同学们，老师有很多好看的图画，今天老师家就带来了几张想给同学们看看，同学们想看吗？

　　2、师依次出示与课文相关的图片。

　　二、学习生字

　　1、出示第一幅图（鸽子），说说图上画的是什么？你对鸽子有那些了解？使学生加强对鸽子这种飞禽的认识。

　　2、出示“鸽子”这个词语，让学生把图片与词语对应起来，加深对鸽子的记忆。

　　3、依次出示第四幅图和第六幅图，按照学习“鸽子”一词学习方法学习“公”“鸡”和“席”三个生字。方法如下：

　　①学生看图，说说图上是什么？你对它有那些了解？

　　②学生结合图自己读一读词语。

　　③找个别学生读一读。

　　④学生开火车读读。

　　⑤指名学生领读。

　　三、学习声母ɡｋｈｊｑｘ

　　１、读声母，认字形。

　　（1）出示第一幅图，让学生仔细观察鸽子衔的橄榄枝的形状与旁边声母形状的异同

　　（2）学生轻读“鸽”，师学生从“鸽”字中体会到ɡ的读音。（提示学生发音不要过长）

　　（3）指名学生来读一读。

　　（4）师领学生读。

　　（5）学生齐读，学生开火车来读。

　　（6）后面五个声母ｋｈｊｑｘ与ɡ的教学方法相同。

　　（7）注意事项：记忆字形时，启发学生联系以前学过的字母进行比较，让学生说一说自己是怎样记住这些字母的。如：n和h可以进行比较，d和q可以进行比较，ɡ和q可以进行比较。

　　2、写字母，掌握笔顺。

　　（1）提醒学生声母的笔画、笔顺和每笔在四线三格中的`位置。

　　（2）师提示“j”“x”的笔顺。

　　“x”的笔画“”叫作右斜，“／”叫作左斜。

　　四、扩展活动，拼拼读读音节

　　1、出示前三幅图，说说图上都有什么，它们在干什么？

　　2、小黑板出示：ɡ ā ɡā；g u ā ɡuā；x i ā xiā；让学生从中体会出ɡā、ɡuā、xiā的读音，再练习音节的拼读。

　　3、出示后四幅图，让学生说说每个音节的声母、韵母各是什么。重点指导复习jq x与ü相拼时，ü上的两点要省略的规则。

　　（1）学生回忆记忆口诀。

　　（2）还可以教给学生其他口诀：

　　jq x真淘气，从不和ü在一起；

　　小ü见了jq x 脱下帽子行个礼；

　　五、总结

　　第2课时

　　教学任务：巩固练习ɡｋｈｊｑｘ、在拼拼读读《雨中的歌》中掌握声母与韵母的相拼规则

　　一、复习导入

　　简单复习声母ɡｋｈｊｑｘ的读写规则，激发学生的兴趣。

　　二、拼音游戏

　　提前准备好造型新颖的头饰，上面写好声母与韵母，把能相拼的声母和韵母分几个小组，进行拼音练习。

　　三、拼读儿歌《雨中的歌》

　　1、学生自己读读儿歌，你能读懂什么？

　　2、同桌相互读读，比比谁读得好。

45、有机整合的拼音教学教案一等奖

　　人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册，以全新的面貌与小学生见面了。无论是教师，还是学生，都不约而同地喜欢上了这套教材。那色彩明丽的插图、浅显易懂的内容、富有童趣的练习，不正是为学生们准备的一道“美味、可口”的“快乐大餐”吗？而且教材还体现了课程标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点,力于全面提高学生的语文素养。教材在内容的安排上，从一开始的拼音阶段，就不是单一存在的，而是多元的，意在使学生不仅在汉语拼音方面打好基础，而且在发展语言、形成学习能力等方面也做好奠基的工作。因此在这一部分既安排了纯拼音的教学，又安排了利用拼音来认读词语，学习汉字的内容。同时还有巩固拼音，学习汉字的儿歌。

　　这样的教材，给了我们教师极大的创新空间，两位老师为我们展示了完整的”ai ei ui”拼音教学课。在教学上他们努力打破以往强调字母音、形的教学程序，变革教学方式，努力激发学生的探究合作的学习精神，使枯燥、单调的拼音课，迸发出学生智慧的火花，使师生乐上拼音课，开辟了汉语拼音学习与语言学习相结合的新理念、新教法。

　　一、轻松学习，体验乐趣。

　　新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的兴趣。特别是刚入学的孩子，注意力不能长时间的集中，对教学中的课堂常规不适应，那么教师在教学中怎样激发孩子的学习兴趣，让他们在学习的成功体验中感受快乐！在教学中，两位教师采用多种形式的教学方法使整堂课的教学始终在轻松快乐的氛围中度过，如：复习韵母时采用过关的形式，组织学生以小组为单位进行比赛。在小组比赛中，又穿插了对个别学生的鼓励。在复习完后让学生边听音乐，边做课中操感受大自然的美景。这样的教学策略在其他的教学环节中也有体现。使学生在学习过程中体验了乐趣。

　　二、发展语言，训练思维。

　　实验教材汉语拼音把学音节、识汉字、学儿歌发展语言有机整合，使学生生动活泼主动地发展。在两堂课的教学中充分体现了这一点。如：教师在教学”ai “的四声时,让学生选择其中的一个带调韵母进行说话训练,这样不仅使抽象的拼音形象化,而且还发展了学生的语言。教师还结合学生的生活实际进行语言的训练，在教学完句子后，创设情境让学生用上“你、我、他”来说说你会怎样分配值日任务。这样的语言训练贴近学生的生活，使学生有话可说。以此来达到训练学生的语言表达能力的目的。

　　儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。新教材在编排上抓住了小学生的这一特点，在拼音教学内容中编排了大量的儿歌，有机地把拼音与识字结合起来，我认为这种安排不仅是巩固和运用汉语拼音，还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字准备条件。郁教师结合对小白兔这首儿歌的朗读，帮助学生复习所学的音节。让学生动找找自己带有“AI、EI、UI”的音节，拼读出来。把学习儿歌与学习音节有机结合。又如在学生熟练地朗读儿歌，对儿歌内容已达到熟记的程度时，教师又适当出示生字，强化学生对字的识记

　　三、初步合作，自主探究。

　　新的课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，要让学生在感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养。拼音教学中能不能进行合作式教学研究，在本次教学研讨课中我们进行摸索。通过这两堂的实践，我想只要我们找准合作点，教会学生合作讨论问题，拼音教学同样可以进行合作式学习。只不过要同时注意合作人数以2—4人为易。如：在教学第三关时，教师采用同桌合作的方法，请一个同学拼读音节，一个同学直呼的方式进行合作。学生在合作学习实践中互相帮助，互相完善，取得了长足进步！在复习时，又设计了小手拉大手的练习。在设计时该教师考虑到学生刚进入学校，做这样的练习题有一定的难度，于是让学生以四人小组为进行合作完成，整个练习题围绕今天教的这6个生字进行，其中有学生的自主活动，又有合作完成任务的实践，而且学生参与面广，使学生在合作中复习了学过的生字，朝着自主、合作、探究的学习方式迈出了坚实的一步！

　　四、.课件展现，陶冶情趣。

　　新的课程标准特别重视学生向往美好的情境。关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的’感受，并乐于和人交流的培养。虽然这个要求在阅读目标中出现，但我们在看图学拼音时，就让他们去体验，去感受，从而养成良好的学习语文的习惯。多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣，从而使学生展开思维，进行分析，结合抽象、概括等进行一系列认识活动。并能展现色彩鲜艳的情境图把学生带入了美的境界，进行美的享受。在两堂课的教学中，都充分利用多媒体.课件展示情境图训练学生的观察力、想象力，丰富学生的语言，并把它有机的与学习汉语拼音联系起来。如：在整堂课的教学过程中，始终以一个学习小伙伴的形象进行贯穿，来激发学生学习的兴趣。又配以生动的画面来吸引学生的注意力，激发学生拼读音节、与人交流的愿望。并用有趣的“带帽子”游戏请学生上来操作电脑，来激发学生参与学习的热情。在试教中，当老师打开.课件时，我听到学生说，“快，快坐好，动画片马上开始了！”从学生的话语中，可以看出这堂课已成功了一半。

　　五、巧创儿歌，组织教学。

　　如何评价一堂课的成功与否,我想是要看学生是否学的积极.那么怎样让每个学生都学的积极，特别是一年级教学，课堂组织尤其重要。过去，我也曾听过一些课，有些老师就采用“一、二、三、我最快”等一些命令式的组织口令。学生久而久之就感到厌倦，根本无法激发学习的积极性。而张老师却给我们带来一种新的组织课堂的方法，让每一位听课老师感到耳目一新，给我们低段的课堂组织教学带来了新的理念。张老师的整堂课以儿歌的形式来组织教学。如在指导学生书写时，为了集中学生的注意力，就以“千里眼在哪里？”学生马上回答“千里眼在这里！我会认真看！”细细分析学生的回答，“我会认真看”这句话充分体现了学生的主体地位。这样有趣的儿歌不仅有效的组织起教学，还对学生进行了语言训练。

　　通过这次拼音教学研讨实践活动，我体会到人教版课程标准实验教材在编排上体现了新的课程标准的精神，给了我们教师创作教学的空间，给了学生学习的空间。在新的课程标准下，在人教版课程标准实验教材这个载体中，教师、教材、学生是一个有机的自主、合作、探究的整体。我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式，才能达到新的课程标准制定的目标。

46、《拼音jqx》教学设计一等奖 教学反思

　　在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《拼音jqx》教学设计 教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学目标：

　　1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

　　2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

　　教学难点：

　　“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。

　　教具准备：

　　教学挂图、字母卡片、小黑板

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、大家还记得老师说过拼音王国住着很多拼音娃娃吗？我们今天再到那里去游玩，交几个新朋友。

　　拼音王国到了，房间里的拼音娃娃在跟我们打招呼呢，谁来跟他们打个招呼？（课件出示）

　　2、这里还有几个声母朋友，他们是孪生兄弟，模样差不多，你们谁能叫出他的名字？（卡片出示相似声母，开火车认读）

　　二、学习“j、q、x”的音形

　　（一）学习“j”的音形

　　1．出示“j”的图：说说你看到了什么？（说完整话）

　　（1）指名说

　　（2）你能根据图画内容试着读读吗？

　　（3）师教读，方法：又短又轻

　　（4）开火车练读

　　2．学生“j”的形

　　（1）观察图，你有什么发现？你有什么好办法记住“j”的形？

　　（2）生自由编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

　　母鸡捉蝶jjj……

　　（二）学习字母“q”

　　1．出示“q”图：说说你看到了什么？（说完整话）

　　（1）问：你有什么发现？

　　（2）自己试着读读这个字母？

　　（3）教师范读，发现问题及时纠正。

　　（4）开火车读字母“q”。

　　2．学习“q”的形

　　（1）同桌同学说说怎么记“q”的形？

　　（2）自编小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

　　（3）区别“bpdq”的音形。（用手势）

　　（三）学习“x”的音形

　　1．出示“x”的图

　　（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

　　（2）指名读????

　　（3）开火车读

　　2.学习“x”的形

　　（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

　　（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

　　三、教学jqx与v相拼

　　1、师讲故事：正当大家玩的开心的时候，v来了，他也想和jqx一起玩，可是，他们在一起就发生了一件奇怪的事。

　　出示课件：j—ü—ju

　　q—ü—qu

　　x—ü—xu

　　2、提示：v发生了什么变化呢？

　　3、师讲故事：为什么会这样呢？原来jqx比较调皮，而我们的小u胆子小从来不敢和jqx玩，小v和我们的.小朋友一样……

　　4、总结规则，学习顺口溜

　　小v见到jqx，脱帽行礼还念v。

　　5、生反复练习jqx与v相拼的音节

　　6、带上四顶帽子，练习四声调

　　四、书写jqx

　　教师先问学生写在黑板上的四线三格是什么，让学生说出名字，可以加强学生对丝线三格的认识。

　　过渡：为了更好的记住我们今天所学的三个字母宝宝，下面我们来观察一下它们在四线三格里是怎么摆放的。

　　1、生观察，再指名发言。

　　2、师补充，再说出需要注意的点。

　　3、师范写，学生书空。

　　4、学生在自己的书上写三遍。

　　5、教师巡视，并指导书写。

　　五、巩固两拼和三拼音节

　　1、出示课文中的两拼音节。指名读，生齐读。

　　2、师范读，生跟读。

　　??3、出示文中的三拼音节，师范读。

　　4、指名学生试着读，读对的，其他的人跟读。

　　5、师纠错，生齐读。

　　6、师加上声调再开火车读。

　　7、学生齐读，巩固三拼音节。

　　六、课堂小结

　　教师总结：这节课，我们又轻松地学会了三个声母，它们分别是：母鸡母鸡jjj，气球气球qqq，西瓜西瓜xxx学生齐念顺口溜)。小朋友们别忘了，小ü

　　碰到jqx，去掉两点还念ü。jqx还和许多韵母宝宝交上了朋友，小朋友们，你们也成为了他们的好朋友，你们一定很开心吧。那我们再大声喊出他们的名字吧！（生齐读），以后见到他们可别忘记他们了。

　　七、作业布置

　　1、将声母jqx在拼音本上各写2行。

　　2、动手制作声母卡片jqx。

　　八、板书设计

　　jqx

　　jqx

　　j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

　　教学反思:

　　教学字母jqx音形时，我先让学生看图观察，说说看到了什么，培养学生的观察能力和说完整话的能力。并且，在教学时，我让学生自己编顺口溜记住jqx的读音和字形，鼓励学生有自己的想法，培养孩子的创造能力。

　　在教学过程中，我创设了让学生坐上火车去认识新朋友的情境，一是激发学生的学习兴趣，另一个目的就是让学生稍作调整、提醒学生坐端正继续学习新的知识。前部分的音形教学总体感觉学生学习兴趣较浓，掌握的也比较好。

　　jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。在教学时，我用了一个故事引入，并以故事来教学v上要省略的规则，并以顺口溜记住。但在练习拼读时，由于本人没有考虑到学生的“读疲劳”，一直比较乏味的让学生练读，教的累，学生学的也累，而且掌握的也不好。

47、汉语拼音jqx学习教学设计一等奖

　　教学目标：

　　1、学会jqx三个声母的正确发音，认清形，正确书写。

　　2、学会jqx与单韵母拼读音节及代调读拼音节，准确拼读三拼音节。

　　教学重难点：

　　1、学会jqx三个声母的发音，认清形及正确书写

　　2、准确拼读本课音节

　　教学准备：多媒体课件

　　课时计划：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1、师：小朋友们，今天喜羊羊带来了许多不同的苹果，想让大家帮忙了分一下，我们赶快去看看吧。

　　出示写着拼音字母的苹果课件 声母果b p m f d t n l g k h y w 韵母果 a o e i u ü

　　男女同学比赛摘苹果，复习巩固

　　2、师：小朋友们真了不起！大家都帮助喜羊羊把苹果分好了。今天拼音乐园又加入了几位新朋友我们来看看是谁呢？出示课件j q x

　　二、教学声母j q x

　　（一）学习声母j

　　1、出示j 的图片，问：图上画着什么？你能根据图上的内容试着读读这个字母吗？

　　（1）学生试着读 （图上画着一只母鸡正在捉蝴蝶，我认为这个字母读j）

　　（2）对，它的名字和母鸡的“鸡”音相似，只要读的轻一些短一些。

　　教师范读

　　（3）学生领读，及时纠正学生的错误发音。

　　（4）学生练习读（指名读 ——齐读）

　　2、学习j 的字形

　　（1）观察图，看看j像什么？你有什么好办法记住j的字形吗？

　　（2）引导学生编顺口溜

　　（竖弯加点j j j ；母鸡捉虫j j j ；i字加弯j j j ）

　　（1）看看书中的`拼音格，你认为j字该怎么样写？（先说占哪几格,再说笔顺）

　　（2）师范写j

　　（3）学生抄写字母j 1—2个，教师巡视，个别辅导。

　　3、小结

　　师：对于新伙伴我们已经会读，会写，会认。

　　（二）小组合作学习声母q

　　1、师：这里还有一位小伙伴，小朋友，我们一起来比一比，赛一赛，用我们刚才学习j的方法，学习小组合作学习声母q ,看看那个小组最能干，最先学会。对于这个声母，也要做到会读。

　　2 、分小组学习声母q，教师巡视。

　　3 、检查学生学习的情况。

　　（1）q 的读音

　　学生能从图上“七只气球”的“气”判断出q的读音（出示图片）

　　学生说—评议—学生试读—齐读。（教师指导）

　　（2）比较读j—q 发现有什么不同？

　　（j 不送气，q是用力的，要送气）

　　（3）学生借助图形编顺口溜，记形。

　　（气球脱线q q q ； 左上半圆qqq ； 像个9字 q q q ….）

　　（4）指导写法

　　小q在四线格中占二楼和三楼，指导笔顺。

　　（三）自主探究，学习声母x。

　　1、师：这里有一位新的伙伴x，小朋友，看看谁最能干，最聪明，自己会学习x。

　　2 、引导学生记住字形、自编儿歌。

　　切西瓜xxx；像个叉叉xxx…..)

　　3、学生交流学习情况。

　　（1）x的读音

　　（2）学生从西瓜的“西”中得出x的读音。开小火车练习读。

　　（3）指导书写及笔画顺序

　　三、教学j q x与i的拼音

　　喜羊羊想回到羊村，但是灰太狼给他出了三道难题，就是要跨过三条河，谁来帮喜羊羊建第一座字母桥？（出示课件喜羊羊要河）

　　j ī j í j ǐ j ì

　　小朋友真棒，喜羊羊顺利过了第一关，离羊村更近了一步，谁来帮他建第二座字母桥？

　　q ī qí q ǐ q ì

　　哈哈，喜羊羊已经看到羊村了，但是还有一座字母桥呢?谁再来帮帮他呢？

　　xī xí x ǐ x ì

　　四、教学j q x 与ü 的相拼

　　1、师：正当大家玩的开心的时候，“ü”来了（课件出示戴着帽子的 ü）。他也想和j q x玩，可是j q x和 ü在一起就发生了奇怪的事情。

　　出示 : j- ü–j u q– ü–q u x– ü– xu

　　2、提示：小 ü发生了什么变化了？

　　小 ü和j q x 相拼要去掉两点

　　3、小结：j q x 比较顽皮，而小u胆子小，从不敢和j q x 玩。小 ü 和我们的小朋友一样，非常有礼貌，只要一见到j q x，马上把自己的小帽子摘下来，向他们行个礼，和他们快乐的在一起。因此小 ü遇到j q x，去掉两点还读小ü

　　4、练习ju qu xu 的四声

　　第二课时

　　一、情境引入，复习旧知

　　师：今天，老师还是带领着大家去拼音城逛一逛，小朋友们高兴吗？

　　不过进拼音城堡，先要闯关，你能行吗？

　　1、第一关：“看谁接的又快又准”。

　　师说：一把椅子，学生接 （h h h）

　　9字带钩，学生接 （g g g）

　　水草蝌蚪，学生接 （k k k）

　　刀切西瓜，学生接 （x x x）

　　母鸡捉虫，学生接 （j j j）

　　2、第二关：猜猜我是谁？

　　出示音节：jū x ú qǔ jù xí jī q ì

　　3、第三关：“找找好朋友”。

　　出示：j- ü–（j u j ü ) q– ü–q u q ü ) x– ü– x u xü )

　　找一找，后面括号里的两个音节，哪一个是他们前面的两个小朋友?

　　二、学习j q x与介母的三拼音

　　1、师：j q x只和单韵母i ü 做朋友，但是小a 和很想和他们做朋友，可是怎么办呢？I弟弟说我来做个介绍人吧。

　　出示： j—i—j i a q—i–a—q i a x—i–a—x i a

　　2、背三拼连读的儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　3、学生练习读，教师指导。

　　三、巩固练习

　　xī guā xià qù hú xū jú huā fà qiǎ dà xiā gē qǔ jì xù

　　四、学习新知

　　1、看图识字

　　（1）看懂图意

　　师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。

　　师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？

　　生自由说图意。

　　师归纳。

　　（2）认识：下、洗、衣、服、鸡

　　指导学生拼读音节：

　　xi q xǐ yī f dā jī m

　　下棋洗衣服搭积木

　　先自由读→指名读→同桌互读→齐读。

　　（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。

　　再次齐读音节。

　　2、学念儿歌

　　（1）尝试念儿歌

　　请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？

　　指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ ）喜（xǐ）鸡（jī ）

　　在儿歌中鸡（jī ）藏在哪里呢？

　　教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。

　　（2）范读儿歌。

　　（3）跟录音学读儿歌。

　　（4）连起来读儿歌。

　　（5）配动作记儿歌。

　　五、小结

　　今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。

　　认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。

　　内容概括：这篇介绍了关于8- j q x,8- j q x，希望对你有帮助！