主动避让车辆教案一等奖是为您推荐的内容，希望对您的学习工作带来帮助。
1、主动认错思品教案一等奖
思品教案－主动认错
教学目标
认知：
1、知道主动承认错误是诚实的表现，有利于自己的进步。
2、知道隐瞒错误是错上加错，而且危害大。
情感：
1、自己做错了事，愿意主动承认。
2、犯了错误没承认时，内心感到不安。
行为：
不隐瞒自己的错误或过失，犯了错误主动承认，并努力改正。
教学建议
教材分析
小学生的自我控制能力比较弱，在日常学习、生活中犯错误是难免的。有了错误承认不承认是小学生经常要面对的问题。他们年龄小，承受能力差，由于不敢承认错误，带来很多心理问题，影响了他们的健康成长。本课引入我国著名作家老舍小时候主动认错的事例，说明主动认错可以培养诚实坦率的品德。有利于进步，有利于自己的健康成长。
教法建议
1、课上应采取多种形式尽力给学生创设宽松的环境使他们敢于承认自己的错误，以减轻他们的心理压力。
2、了解学生的实际，积极引导，有针对性地对学生进行教育。
3、积极与家长及相关人员取得联系课前、课后都要联系)，努力寻求合理的解决问题的办法，解除学生的后顾之忧。
教学设计示例
第三课 主动认错
教学重点：
使学生认识到，主动认错不仅能够改正错误，还可以减轻过重的心理负担，养成诚实坦率的品德，有利于自己的进步和健康成长。
教育过程：
一、谈话导入，引出话题
同学们，一个伟人曾经说过：世界上只有两种人没有错误，一是没有出生的；一是已经去世的。你对这句话怎样理解呢？请你跟你最要好的同学说一说。可以下位子，为了说话方便，你们这节课就坐在一起。
（主要是学生认识到：人活在世上不可能没有错误。为学生主动认错做必要的铺垫）
小结：有句名言说得好：尽可能少犯错误，这是人之常情；永远不犯错误，那是天使的梦想。那么自己有了错误该怎样对待呢？
板书：错误
二、引导学生体验主动认错的好处
1、老师小时候有一次刷杯子时，不小心把玻璃杯摔坏了，急忙把碎杯子扔进垃圾箱恐怕爸爸妈妈知道会说我。可从那时起我总有一种不安的感觉，后来跟自己要好的朋友说了说，好朋友劝我主动跟大人认错，我听了好朋友的话真的主动和家长认了错，你们猜我的父母会怎样对我？我认错以后是什么感觉？
板书：主动
（1、学生猜家长的反应时，会想到他的家长遇到这样的事会怎样处理。这样老师会得到一些信息，为与家长配合教育打基础。2、学生尝试主动认错，体会认错后放松，解除心理压力后的感觉）
小结：正像同学们猜得一样，爸爸批评了我，让我以后做事要小心。你们知道我没成人时都不敢和爸爸妈妈多说话，承认了反而轻松多了。你犯了错误后是怎样做的呢？请你跟周围的同学说一说。
（给学生创设主动认错的环境）
2、请主动认错的同学谈感想（可以选代表在全班表演跟同学认错的情景）
（现场采访双方同学）
（使学生认识到主动认错，可以减轻心理压力，是一个人直率的表现。同时多数情况下可以得到他人的宽容。）
1、谈话：有同学总担心，自己主动认错后别人会看不起，或给自己带来其它的麻烦，对于我们小同学来说，是这样的吗？请看动画片《一个最大的’苹果》 下载
2、这个动画片，使你得到了什么启示？
（使学生认识到，主动认错不仅不会受到歧视，相反会受到大家的欢迎。）
3、请听老舍小时候发生的一件事。课文录音故事)
提问：
1)舒庆春为什么心里感到不安？
（因为他认识到代同学写作文是不对的，那是欺骗了老师和同学，因此他对自己的这一错误感到不安。）
（2）同学们，舒庆春这时是怎么想的呢？
（在大家面前认错多难为情啊，可不承认是欺骗老师、同学，如果隐瞒的话是错上加错，应该主动认错。）
（3）当舒庆春面对自己的错误时，他心里不安，思想进行着斗争，在认错与不认错、主动认错还是被动认错的矛盾中，他是怎么做的呢？
板书课题：主动认错
（4）舒庆春主动认错对他自己和李昌华有什么好处呢？
（舒庆春和李昌华主动承认了错误，才能从这次错误中吸取教训，同时得到老师和同学的帮助，对大家进步都有利。）
（5）小结：舒庆春主动认错对改正错误是有利的。因为不承认错误，并不等于错误不存在，知错不改，就是错上加错，养成这个坏毛病，就会影响自己的进步。所以主动认错是诚实的表现，有利于进步。
板书：诚实的表现，有利于进步
（6）继续讲故事，明白道理。
老师听了舒庆春和李昌华的话，为他俩不隐瞒自己的行为而高兴，说：“你们能够认识并改正错误，还是好孩子。”
提问：老师为什么说舒庆春和李昌华是好孩子？
（7）小结：舒庆春、李昌华能克服难为情的心理，在同学面前主动承认错误，可见他们具有诚实的好品质。因此，他们是值得称赞的。
三、联系实际，解决问题
1、课间，小芬玩耍时，不小心碰翻了讲台上的墨水瓶，墨水流出来，弄脏了放在旁边的作业本，当时没有人看见。上课时，老师问到这件事，小芬会怎么做呢？
（1）学生两人一组讨论，交流。
（2）老师根据学生的回答归纳出示：
a怕老师批评，不承认。
b老师没问自己就不说，问到自己再承认。
c主动向老师承认。
（3）老师小结过渡：
同学们，在我们的生活、学习中难免会遇上一些像小芬这样的小错误，当别人不知道的时候，我们也要主动认错，这样可以养成诚实的好品德。
2、你犯了错误后是怎样想的？又是怎样做的？为什么？
使学生明白：（1）如果把错误隐瞒起来，等别人发现了再承认，不但心里总是不踏实，会影响学习和生活，而且那时候承认，更被动，更难堪。隐瞒错误有时还会造成很严重的后果（老师举实例）
2、车辆交通安全日教案
一、 活动目标：
通过活动，教育同学自觉遵守交通规则，知道走路要走人行道，懂得马路上不能追逐打闹；知道过马路要走人行横道。
二、 活动准备：
1.学会歌曲《交通安全歌》（自编）
2.小品、故事、快板、表演、小记者采访等节目的排练。
三、活动过程：
（一）中队长宣布活动开始,全体立正
（二）进行活动（主持人上场主持活动）
合：每年的4月30日是“全国交通安全反思日”。“交通安全，人人有责”，让我们从点滴做起，知道必要的交通安全常识。
合：同学们，我们是祖国的未来，民族的希望，是21世纪的接班人。
甲：安全、健康地成长是我们大家的共同愿望。
乙：安全，牵涉到社会的稳定；
甲：安全，牵涉到学校的安宁；
乙；安全，牵涉到每个家庭的幸福。
甲：安全，包含了交通安全，
乙：安全，包含了生活安全，
甲：安全，包含了活动安全，
乙：安全，包含了防火安全，
合：还有意外伤害等方面的内容。今天，我们先来讲讲交通安全。甲：同学们，《日常行为规范》第16条告诉我们，（全班同学齐背诵）
乙：我们班的少先队员是怎么做的呢，请看小品《放学了》（八位同学表演小品）
甲：这些少先队员放学后排队回家，路上不追跑，不打闹，过马路时注意来往车辆，列队通过人行横道，这样走路多安全。
乙：我们有些少先队员不但自己能遵守交通规则，看到别人违反交通规则，还能上前劝阻并进行宣传呢/请看表演《不要爬栏杆》（两生表演《不要爬栏杆》）甲：大家看了表演一定会称赞这位少先队员做得对。是啊，在她的帮助下，小弟弟明白了翻越栏杆穿马路的危险，知道今后该怎样过马路。
乙：可是，在我们身边，还有极少数同学安全意识不强，不知怎样走路，我们班的王子豪同学就有过教训。（王子豪同学讲亲身经历）
甲：王子豪同学只是头上撞个大包，没有造成多大的后果，如果在车流不断的马路上，轻者头破血流，腿断手折成残废，重者丧身车轮底下，丢掉性命。（八位同学表演快板《平安幸福伴我行》）
乙：同学们，让我们再次谢谢叔叔阿姨为我们的精彩表演。
甲：同学们，交通安全是多么的重要。
乙：安全是我们正常学习、工作的保障；
甲：安全关系到社会、学校；
乙：安全关系到千家万户。
合：同学们，让我们一起放声高唱，唱己的心声吧
甲：请听，《交通安全歌》（全体起立高唱《交通安全歌》）
（三）辅导员（进行活动）
3、车辆总动员大班教案
活动目标：
1、了解常见车辆的名称及作用，并按不同类别分类。
2、认识常见的交通标记，在游戏中学习运用。
3、能随音乐合拍地创编动作。
4、能愉快地参与活动，在活动中懂得遵守规则。
活动准备：
1、卡车、自行车、小轿车、面包车、摩托车、人力车等车辆标记小卡片若干，请幼儿自由选择一个标记贴在胸前。
2、把活动场地设计成马路，贴上各种交通标记。
3、律动音乐
活动过程：
一、认识各种车辆，并分类
1、让幼儿说说自己的名称及用途
“呀？工厂里一下造了这么多车子！你是什么车？有什么用？”
2、车子进入停车场，按标记分类停放
“我们一起停到停车场去吧？停车场在哪儿呢？”（认识停车场标志）
“请车子们进入停车场后找到自己停的’地方。”
车子听音乐驶入停车场（活动室）按标记停放（机动车和非机动车两大类：机动车又可以分成货车、客车、摩托车三类）
二、通过开车游戏认识交通标志
1、带领车辆驶上马路，沿途认识各个交通标志
“车辆们请注意了！上马路一定要遵守交通规则，我们出发了！”
“看！前面路口有一个牌子，这是什么呀？”……（按顺序认识了：禁止鸣喇叭、红绿灯、人行横道、禁止超车、禁止非机动车道、环形道、转弯等交通标志）
三、韵律活动：车辆加油
1、进入加油站（音乐室）
“车辆开了那么多路，没油了怎办？”
2、提醒幼儿用自己的身体动作来创编加油动作
“车子们先看看你的油箱在哪儿？你怎么用你的身体动作来表现加油？”
3、听音乐创编检修车辆的动作
“油加好了！我们再检查一下有没有哪个地方坏了，需要检修？”
4、用动作表现高兴的心情
“车辆检修好了，油也加满了，我们一起高兴高兴吧！”
四、复习交通标志
按原路返回，复习巩固交通标志的名称及含义
“车子们！我们又可以出发上路了！我们按原路返回。”
五、结束
车辆返回停车场停好，休息。
4、车辆交通安全日教案
一、活动目标
1、让学生知道时时刻刻都要注意安全。
2、人人树立起安全意识，养成相应的行为习惯，远离危险，珍爱生命，健康安全地成长。
3、通过活动使学生懂得安全的重要性，学习有关安全知识，把“安全”牢记心中，做安全知识的小宣传员。
二、活动准备
1、搜集与自己关系较密切的各方面安全知识。
2、让同学朗诵《小学生安全常识歌》。
三、主题班会过程
1、情境导入
女：生命是宝贵的，因为对于每个人来说，生命只有一次。生命是顽强的，也是脆弱的，因此我们必须关爱生命。关爱生命就是要尊重生命，对生命负责任。
主持人男：是啊！我们每个人都有资格享受愉快的生命，但生命的.遭遇往往是意想不到的。
2、看课件：
植物，人，安全标识，交通安全知识。
3、远离危险，远离事故篇。
师：学生交流搜集到的一些因不重视交通安全而造成伤害事故的例子。
交通安全知识竞猜。
男：驾驶自行车、三轮车的年龄是多少？必须年满计周岁―12周岁。
女：《道路交通安全法》对保护行人通行有哪些具体规定？――机动车行经人行横道应减速行驶；在没有交通信号的道路上，机动车要主动避让行人。
师：交通信号有哪些种类？常有的有哪两种？――指挥等信号、车道等信号、人行横道灯信号、交通指挥信号、手势信号，常用的有指挥信号、手势信号。
3、交通安全歌：
4、师：考考你：
在屏幕出现问题：
活动总结：通过今天的“关爱生命，快乐成长”主题班会，大家已认识到关爱生命，快乐成长的重要性。希望能通过这次活动进一步增强我们的安全意识和自我保护意识。让安全系着你、我、他；愿我们的生活每天都充满阳光和鲜花；愿平安快乐永远伴随着我们大家！
聆听：《祝你平安》歌曲。
5、主动沟通健康成长教案一等奖
一、教学目标
1.知识与技能目标：了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。
2.能力（过程）与方法目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。
3.情感、态度与价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效地沟通；认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
二、教学重、难点分析
1.教学重点：学会建立良好的师生关系。
重点依据：随着课程改革的不断深入，教育模式的改变，课堂教学方式也发生了深刻的变化，现代教育更加强调师生互动。师生关系是否融洽，将直接影响课堂气氛和教学效果。因此，共筑师生情感桥梁，建立良好的师生关系是一个正在探讨的新课题，既是社会热点，又是教学重点。
2.教学难点：学会理解和有效的沟通。
难点依据：由于师生角色不同，看问题的角度不一样，就会在一些问题上构成矛盾、冲突和对立。加上学生独立意识飞速发展，缺乏教师生活经历和情感体验，不能很好地从教师的角度、立场看问题。因而学生理解教师和与教师有效沟通具有一定的难度，是本课难点。
三、课标的具体要求
本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”。该部分的课程目标是：“掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系”。具体对应的内容标准是“积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。
四、教学方法
1、教法：
（1）情景教学法。利用多媒体播放最美女教师视频案例，创设情景引导学生知师信师爱师敬师，只有知师信师爱师敬师才能建立良好的师生关系。活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
（2）集体讨论法。结合学生实际，提出一个或几个问题，组织学生进行集体或分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的合作意识和团结协作精神。
（3）活动探究法。以学生为主体，充分调动学生自主探究知识的主动性和积极性，培养学生的自学能力，思维能力和活动组织能力。
2、学法：
（1）合作学习法。即学生之间的互动、合作、共同尝试解决问题。这能培养学生的合作意识和团结协作精神。
（2）自主探究法。即学生主动探究、讨论、交流对知识的理解，激发学生的情感体验，这也是贯彻学生主体性原则的体现。
（3）总结反思法。即活动结束后，由学生总结归纳，以学生为主体，培养学生的自学能力和思维能力。
3.教学手段：
在课堂教学中，根据教材特点，学生的实际，以及教学设备的情况，我选择了多媒体教学手段。此手段运用可以增强感观效果，激发学生的学习热情，提高课堂学习效率。使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化。
五、教学过程
设计理念：注重活动，淡化说教；关注认知，强化体验；表层切入，深层领悟。
1、导入新课。（2—3分钟）
播放视频片断：最美女教师感人故事，创设情景导入新课。
2、讲授新课。（33分钟）
以学生为主体，以教学目标为指导，以学生与老师交往的烦恼与困惑（是什么？为什么？怎么办？）为主线，以活动为载体，把教材知识渗透到活动中去，各项活动的安排注重互动、交流，以最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。从而为学生提供了合作学习、自主探究、生生互动解决问题的空间，既突出教学重点，又明确分析教学难点。 结合本课实际，设计了以下活动：
3、体验收获。（2—3分钟）具体设计为“通过以上活动体验，你感受最深的是什么？你有哪些收获或感悟？”以引发学生思考，由学生进行课堂小结，教师适当进行补充。
设计意图：既有利于学生表达、动手、协作等能力的提高，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，又有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
6、幼儿园大班社会《特殊的车辆》教案反思
【设计意图】
孩子在咿呀学语的期间便对汽车产生浓厚兴趣和特殊的感情，汽车能发声，能行驶，能将人或物从一个地方送到另一个地方，幼儿每天都能看见各种不同的汽车。他们爱观察车辆，特别是大班的幼儿已能辨认出一些常见的汽车，而且喜欢把各种汽车玩具拆拆再装装。于是，我就设计了这节“关于特殊功能车”的教学活动。让幼儿在自己喜欢的环境中学习、复习、巩固对特殊车辆的了解。还让幼儿在轻松愉快的教学活动过程中体会它们都能为我们的生活带来方便。增强了幼儿的社会经验。
【活动目标】
1、了解几种特殊车辆各有不同的本领和相应的呼叫电话，体会它们都能为我们的生活带来方便。
2、知道这些多功能的车与人们之间的密不可分的生活关系。
3、简单了解紧急电话的用途
4、激发幼儿表述的愿望，能大胆的正确的表述自己的见解。
5、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
6、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
【活动重难点】
重点：幼儿可以积极主动的去观察各类汽车，并且了解每种车的特殊功能和用途，认真比较各种特殊车之间的外型与功能的不同。
难点：幼儿可以用完整，明了的语言，说出各种车的特殊用途，并能说出在人们日常生活中遇到什么事情，要用什么样的车!
【活动准备】
1、幼儿对消防车、洒水车、救护车警车特殊车辆有初步的认识。
2、制作多媒体课件。
3、准备玩具汽车一辆。
4、汽车贴画。
5、幼儿操作卡
【活动方法】
谜语导入法、听音辨别法、提问启发法、
游戏教学法、操作讲解法、情境创设法。
【活动过程】
一、开始部分：引发兴趣，导入新课。)
1、猜谜语引入“小小一座房，有门又有窗，马路当中跑，行人退两旁。”汽车)
2、老师出示一玩具汽车，提问：“你们见过这种车吗?它有什么用?”
二、基本部分：
一)辨听车的声音，引出特殊车辆。
1、今天电脑小博士为小朋友带来了一个漂亮的汽车城。里面呢有许多不同的汽车，你们想认识吗?
2、听声音猜汽车。幼儿猜对了，出示车辆。操作课件)
二)操作课件【消防车】：
老师提问：
1、刚才我们看到的是什么车?它有什么特殊本领?
2、它是什么颜色的?它身上的梯子有什么用处?
小朋友们真厉害!那你们仔细听好了，第二辆开来的会是什么车呢?喇叭声)
三)操作课件【 救护车】：
老师提问：
1、救护车有什么本领?
2、为什么救护车上的灯会闪，还发出嘀嘟嘀嘟的声音?因为救护车里的病人病得很严重，所有发出嘀嘟嘀嘟的声音让人家让开，这样救护车开得快让病人早点去医院看好病)
3、你们知道救护车里面有什么吗?它们有什么用?因为救护车基本上救的都是生重病的人，所以车上要放一个床，让生病的人可以躺下来)
小朋友们真棒!那我们一起来听听下面要出场的是哪一位?喇叭声)
四)操作课件【警车】：
老师提问：
1、小朋友你们见过警车吗?
2、警车是什么颜色的，它的头上有什么?
3、那什么时候警察就会开着它出来?
小朋友真的是太厉害了，下面开来的这辆车它没有声音，我们一起看看谁认识它?
五)操作课件【洒水车】：
1、为什么马路上需要洒水车?什么时候你们会看到洒水车?因为天热的时候，马路上的温度很高，洒水可以让马路降温，保护马路)
2、为什么洒水车可以洒水?水藏在哪里?因为洒水车有两根像排气管一样的小孔，这里面可以洒水，洒水车的水就藏在车上的桶里)
3、洒水车为什么会有音乐要唱歌?如果洒水车没有音乐，人家就不知道了，水喷出来就会洒到人的身上，衣服都湿了，有音乐，别人就不会洒到水了)
六)儿歌抢答游戏：给回答对的小朋友贴贴画)”
1、——下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。请问这是什么车?洒水车)
2、——失火，救人时，都要它来帮。消防车)
3、——抓坏人的时候，警察就会开着它出来。警车)
4、——家有病人时，赶快给他打电话。救护车)
5、提问：小朋友你们记住这些车的名字和用途吗?那你们知道它们的电话号码吗?老师总结)
七)巩固以上学到的知识、幼儿完成操作卡。人手一份)
消防车是用来救火时执行任务用的
洒水车是用来美化城市环境的
救护车是用来抢救病人的
警车是用来抓坏人的
以上这些车都是在有特殊任务时使用的，所以我们叫这些车为特种车。
八)学习儿歌:
警车头上长喇叭，呜呜呜呜叫声大。大家快快把路闪，它要去把坏人抓
消防车，穿红衣，喷水灭火搭云梯，火警电话“119”，应急抢险数第一。
洒水车，唱着歌，走一路，喷水珠，洗街道，冲马路，干干净净真舒服。
救护车，热心肠，戴着十字红徽章。走大街，穿小巷，忙着救死又扶伤。
九)游戏 《我是小司机》
1、以每位幼儿身上贴的图为准，来当小司机。
2、听从命令执行任务。教师提出假设任务，请小司机分析、判
断，哪个任务自己的车能够完成。例：
1)有位病人需要马上住院，哪种车去最合适?
2)远处一座楼房着火了，什么车去最合适?
3)马路上很干燥，需要洒水用什么车?
4)有一家人被偷了，哪辆车去最合适?
教师根据幼儿的回答给以具体的指导，使幼儿明确各种车的用途。
三、结束部分
幼儿模仿小司机听着音乐走出教室。
活动反思
孩子在咿呀学语的期间便对汽车产生浓厚兴趣和特殊的感情，汽车能发声，能行驶，能将人或物从一个地方送到另一个地方，幼儿每天都能看见各种不同的汽车。他们爱观察车辆，特别是大班的幼儿已能辨认出一些常见的汽车，而且喜欢把各种汽车玩具拆拆再装装。于是，我就设计了这节“关于特殊功能车”的教学活动。让幼儿在自己喜欢的环境中学习、复习、巩固对特殊车辆的了解。还让幼儿在轻松愉快的教学活动过程中体会它们都能为我们的生活带来方便。增强了幼儿的社会经验。
7、小班教案 | 小班德育教案：主动见人打招呼
活动目标：
1.懂得打招呼是一种有礼貌的行为，感受与人打招呼的快乐。
2.愿意与人主动打招呼，能大胆地说“您好”、“再见”等礼貌用语。
重点：懂得打招呼是一种有礼貌的行为，感受与人打招呼的快乐。
难点：愿意与人主动打招呼，能大胆地说“您好”、“再见”等礼貌用语。
活动准备：
好习惯宝宝贴画。
活动过程：
一、开始部分：
教师播放小羊的叫声，激发幼儿兴趣。
教师：这是什么小动物的叫声？
二、基本部分：
1、听完故事《有礼貌的小山羊》，学会说礼貌用语。
教师：小山羊分别和谁打招呼？它是怎么说的？
教师鼓励幼儿说出打招呼的语句，并引导幼儿练习说：“您好”、“再见”。
教师引导幼儿说一说主动打招呼的好处。
教师小结：主动向别人打招呼，会把好的心情带给大家。
2.师幼观看动画，知道主动打招呼是有礼貌的行为。
教师：我们在路上见到认识的人应该怎样做呢?
幼儿观看完动画，教师启发幼儿思考：
教师：宝宝在路上遇到了谁？他是怎样打招呼的？
教师：李奶奶为什么夸宝宝？
教师带领幼儿讨论多种打招呼的方式。
教师小结：见到熟悉的人要主动打招呼，对别人提出的`问题，我们应及时做出回应。
3.教师指导幼儿观察图片，学会向不同的人打招呼。
教师出示图片，引导幼儿自由观察画面。
教师：宝宝在向谁打招呼呢？
请幼儿判断哪张图片上的小朋友是有礼貌的行为。
4.玩《找朋友》的游戏，鼓励幼儿主动、大胆地与同伴打招呼。
教师边唱儿歌边示范游戏玩法：根据歌词做敬礼、握手、拥抱等打招呼的动作。
组织幼儿玩游戏，教师随机指导。
幼儿自由表述游戏感受。
三、结束部分：
1.教师边做动作边有感情的带领幼儿朗读儿歌。
遇见人笑眯眯弯弯腰问声好人人夸我有礼貌
2.诵读国学经典，感受传统文化的熏陶。
路遇长疾趋揖――《弟子规》
活动反思：
通过本节课让幼儿结合传统的礼仪教育，从生活实际出发，从小养成见人主动问好的习惯，养成良好的礼仪礼貌习惯，将会让孩子们受益一生。将我们的传统德育文化继续传承下去。
8、小班教案 | 小班德育教案：主动见人打招呼
活动目标：
1.懂得打招呼是一种有礼貌的行为，感受与人打招呼的快乐。
2.愿意与人主动打招呼，能大胆地说“您好”、“再见”等礼貌用语。
重点：懂得打招呼是一种有礼貌的行为，感受与人打招呼的快乐。
难点：愿意与人主动打招呼，能大胆地说“您好”、“再见”等礼貌用语。
活动准备：
好习惯宝宝贴画。
活动过程：
一、开始部分：
教师播放小羊的叫声，激发幼儿兴趣。
教师：这是什么小动物的叫声？
二、基本部分：
1、听完故事《有礼貌的小山羊》，学会说礼貌用语。
教师：小山羊分别和谁打招呼？它是怎么说的？
教师鼓励幼儿说出打招呼的语句，并引导幼儿练习说：“您好”、“再见”。
教师引导幼儿说一说主动打招呼的好处。
教师小结：主动向别人打招呼，会把好的`心情带给大家。
2.师幼观看动画，知道主动打招呼是有礼貌的行为。
教师：我们在路上见到认识的人应该怎样做呢?
幼儿观看完动画，教师启发幼儿思考：
教师：宝宝在路上遇到了谁？他是怎样打招呼的？
教师：李奶奶为什么夸宝宝？
教师带领幼儿讨论多种打招呼的方式。
教师小结：见到熟悉的人要主动打招呼，对别人提出的问题，我们应及时做出回应。
3.教师指导幼儿观察图片，学会向不同的人打招呼。
教师出示图片，引导幼儿自由观察画面。
教师：宝宝在向谁打招呼呢？
请幼儿判断哪张图片上的小朋友是有礼貌的行为。
4.玩《找朋友》的游戏，鼓励幼儿主动、大胆地与同伴打招呼。
教师边唱儿歌边示范游戏玩法：根据歌词做敬礼、握手、拥抱等打招呼的动作。
组织幼儿玩游戏，教师随机指导。
幼儿自由表述游戏感受。
三、结束部分：
1.教师边做动作边有感情的带领幼儿朗读儿歌。
遇见人笑眯眯弯弯腰问声好人人夸我有礼貌
2.诵读国学经典，感受传统文化的熏陶。
路遇长疾趋揖――《弟子规》
活动反思：
通过本节课让幼儿结合传统的礼仪教育，从生活实际出发，从小养成见人主动问好的习惯，养成良好的礼仪礼貌习惯，将会让孩子们受益一生。将我们的传统德育文化继续传承下去。
9、主动沟通健康成长的教案一等奖
教学目标
知识目标：
了解新型师生关系的基本内涵;
能够说出与教师交往与沟通的基本准则;
了解、掌握与教师交往的几种正确方法技巧)。
能力目标：
能够通过恰当的方法表达对教师的感情;
能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够主动与教师进行有效的沟通。
情感态度和价值观目标：
愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通;
认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱;
主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师;
认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
教学重点难点
学会与教师进行有效的沟通，创建和谐美好的师生关系。
设计思路
本课承接“家庭中的人际交往”，侧重学习“学校人际交往”，衔接后一单元“不同文化模式中的人际交往”。
本课通过研究学生与老师的关系，揭示新时期新型的师生关系的真正含义。着重引导学生了解自己的教师，学会与教师交往。促进学生的健康成长。加强教育教学实效性。
课前准备
1、问卷调查：
《你最喜欢的老师》，
《老师最喜欢的学生》
《我与教师交往的困惑》
2、自编短剧《王强的苦恼》
教学过程
导入：
教师：咱们做了个调查，请同学采访自己的老师，知道了老师喜欢什么样的学生，也请同学们选出自己最喜欢的老师，现在咱们来看看结果吧。投影)
教师：同学作业完成得很好，那么，咱们喜欢的老师有那些特点呢?或者说，为什么我们会喜欢这样的老师呢?
学生：尊重学生，关心学生、知识渊博、正直幽默、和蔼可亲……)
教师：当然，我们与教师交往的过程中，并不是所有的教师，我们都同样爱戴。有时与某个教师交往，就会觉得不够自如，有可能存在些困难。对此，我们也做了调查，现在请几名同学宣读我们的调查结果：
学生解答指图)通过调查，我们发现，与教师交往存在困难的同学占到学生总数的百分之八十!既然，有这么多的同学与老师交往时候会存在一些困难。面对这些问题，今天我们就尝试研究一些解决的方法，效果怎样，需要同学们经过实践来验证。
新课：
板书;主动沟通健康成长
教师：刚才咱们谈到有同学与教师存在交往的困难，那么这种困难究竟来自哪些方面呢?咱们来分析一下：
教师是个古老的职业，少说也有几千年了，教师也是普通人，也有一般人的喜怒哀乐，也有事业的压力，家庭的压力。教师举例)但只要来到课堂，教师必须专心致志，来上课。
那么教师与学生是一种什么关系呢?
学生发言：教书、育人、传道授业……)
教师：在咱们的调查中许多同学表示与教师交往存在困难。学生谈自己的困惑)
长期以来，教师职业总是给学生一种神秘感，神圣，伟大，甚至高高在上，这种传统的习惯虽然使学生习惯于服从老师，便于对学生的教育，但是也必然造成师生之间存在某种隔阂，妨碍了教师与学生之间的沟通与交流。
在21世纪的今天，社会发展日新月异，传统教育方式也面临着挑战。既然咱们同学已经感觉到了在传统情形下与教师的沟通存在困难。那么咱们同学希望学生与老师的关系是什么样子的呢?
教师：板书师生交往新观念
学生发言：教师与学生应该平等、教师要充分尊重学生、教师与学生要相互理解……
教师：对，这就是当今社会的要求，教育现代化需要的是这种新型的.和谐的师生关系。试比较传统的师生关系与新型的师生关系的不同之处：
教师：板书传统：权威──遵从
教师：板书新型：平等──合作
教师：好，建立和谐融洽的师生关系，并非难以做到，我们需要转变观念，教师要转变对学生角色的认识对学生给予充分理解和关怀，构建美好和谐的师生关系，是我们全体师生共同的心愿，需要我们共同去努力。
教师：板书共筑师生情感桥梁
咱们同学在学校学习、生活，与教师相处的时间甚至超过与家长在一起的时间。在与老师相处的过程中，难免会产生各种各样的矛盾，甚至是误会。请看小品《王强的苦恼》
学生表演……)
教师：看了小品，咱们来说说王强同学为什么会从班里学习70分，80分的成绩一下下降到不及格?他的苦恼怎样解决呢?怎样消除误解使他与老师的关系正常起来呢?
如果你是王强，你会怎么做?
如果你是老师，你会怎么做?
你是王强的朋友，你会怎么做?
学生讨论、发言……)
办法：
1、如果我是老师，我会找王强谈谈，把事情了解清楚
2、给老师打电话解释清楚
3、给老师写一封信解释清楚
4、叫自己的好朋友去和老师解释
5、假装找老师问作业，“顺便”向老师解释清楚
教师：很好，同学们的主意都不错。不论谁，在生活学习中都可能与他人发生各种矛盾，回避不是解决的办法，主动沟通是一切交往的前提。只有发现问题，积极主动来沟通，解决矛盾，我们才能愉快地学习生活，健康成长。
与人交往是门艺术，要讲究方法。
老师要是被冤枉，老师怎么想?我想，很多同学都有被老师批评甚至误解的时候，当时咱们大家的感觉是什么样的?随便说说行吗?你想过老师的感觉吗?
与他人交往当中，最重要的是：学会换位思考
板书：主动沟通换位思考
咱们同学在与老师交往的时候，还有哪些该注意的问题和要求?
学生回答举例如不能在背后拍打老师，不能与老师开过分的玩笑，不能给老师起外号……
原谅老师的错误;礼貌待师;注意场合;注意分寸。)
总结：
教师职业的价值在于为社会造就人才，服务于人民，服务于国家，其价值体现的承载者就是我们学生，因此，教育的成功与失败在很大程度上取决于教师与学生的关系。即所谓“亲其师，信其道。”
因此，教师与学生的关系的问题，是个非常重要的问题。学会宽容理解他人，是正确交往的关键。当今社会，讲究合作，提倡双赢、多赢。咱们同学通过学习，掌握了一些技巧和方法，我们曾经和老师有过隔阂或误解，我们也许想对老师说些自己的心里话，却苦于没有机会，今天何不就这个机会把自己心里对老师说一说?或许我们还可以把它写下来，交给我们的老师。
教师把事先准备好的彩纸发给学生，写好后放在一个漂亮的盒子里)
歌曲：《每当我走过老师窗前》)
今天的课就上到这里，谢谢大家。
附：
1.在我们学校你最喜欢的老师是老师。
2.我喜欢这位老师是因为他她)。
A.知识渊博，很有学问
B.教学水平高，我喜欢
C.和蔼可亲，容易接近
D.尊重学生
E.做事公平，为人正直
F.英俊漂亮)，很时尚
10、《主动沟通健康成长》教案一等奖
一．教学目标：
1．知识目标：
A．了解新型师生关系的基本内涵；
B．能够说出与教师交往与沟通的基本准则；
C．了解、掌握与教师交往的几种正确方法（技巧）。
2．能力目标：
A．能够通过恰当的方法表达对教师的感情；
B．能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够主动与教师进行有效的沟通。
3．情感态度价值观：
A．愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通；
B．认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系
二、教学重难点：
学会与教师进行有效的沟通，创建和谐美好的师生关系。
设计思路：本课承接“家庭中的人际交往”，侧重学习“学校人际交往”，衔接后一单元“不同文化模式中的人际交往”。
本课通过研究学生与老师的关系，揭示新时期新型的师生关系的真正含义。着重引导学生了解自己的教师，学会与教师交往。促进学生的健康成长。加强教育教学实效性 。
课前准备：自编短剧《王强的苦恼》
三、教学方法：
谈话法、问题引导法、通过“小品”的展示讨论突破重难点。
四、教学过程：
1．导入：A从复习上一节课知识开始：谁来说说上节课我们学了什么？
B．检查预习效果：谁来说说今天我们将要学习什么内容？
2．思考与讨论：A、你最喜欢的老师是谁？理由是？
B、你认为与老师好接触吗？理由是？
过渡：如何与教师做好沟通十分重要，这有助于我们健康成长，今天我们就一起学习
板书：主动沟通健康成长
3．思考：你认为与老师沟通中最大的困惑、障碍是什么？
板书：一、师生交往新观念
过渡：由此可见师生交往中首先要解决观念问题，只有转变观念教师成为学生学习的合作者、引导者和参与者，成为学生的朋友才能共建美好和谐的师生关系，为我国和谐社会建设增添新的`篇章。
板书：二、共筑师生情感桥梁
4、思考：回想自己印象最深的一次与老师发生过的矛盾冲突，说明原因及后果。
欣赏短剧：《王强的故事》
5、思考与讨论：1、如果你是王强你会怎样做？
2、如果你是老师你会怎样做？
3、如果你是王强的朋友你会怎样做？
过渡：同学们的分析都很好，在我们的学习中与老师发生矛盾冲突是正常的。回避激化都不能解决问题，主动进行沟通是一切交往的有提，只有发现问题，积极主动进行沟通，才能更好地愉快学习生活，健康成长。
6、发现与总结：请同学们看书P50-P53
思考：1。与老师交往的前提是什么
2．主动与老师沟通的方法有哪些？
我来说一说：就这些方法中的某一点谈谈你的感受。
老师想对你说：小结
拓展与探究：老师我想对您说：放歌曲《每当我走过老师窗前》
请同学们把写好的纸条折叠好，后边的同学向前传交到老师这来，我相信同学们今天应该有所收获，我也收获颇丰，我很高兴结识了大家这么多朋友。最后送给大家一首歌。结束。
板书设计：
主动沟通 健康成长
一、 师生交往新观念
二、共筑师生情感桥梁
1、与教师交往的前提：
2、与教师沟通的方法：
11、《主动沟通健康成长》教案一等奖
一．教学目标：
1．知识目标：
A．了解新型师生关系的基本内涵；
B．能够说出与教师交往与沟通的基本准则；
C．了解、掌握与教师交往的几种正确方法（技巧）。
2．能力目标：
A．能够通过恰当的方法表达对教师的感情；
B．能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够主动与教师进行有效的沟通。
3．情感态度价值观：
A．愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通；
B．认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系
二、教学重难点：
学会与教师进行有效的沟通，创建和谐美好的师生关系。
设计思路：本课承接“家庭中的人际交往”，侧重学习“学校人际交往”，衔接后一单元“不同文化模式中的人际交往”。
本课通过研究学生与老师的关系，揭示新时期新型的师生关系的真正含义。着重引导学生了解自己的教师，学会与教师交往。促进学生的健康成长。加强教育教学实效性 。
课前准备：自编短剧《王强的苦恼》
三、教学方法：
谈话法、问题引导法、通过“小品”的展示讨论突破重难点。
四、教学过程：
1．导入：A从复习上一节课知识开始：谁来说说上节课我们学了什么？
B．检查预习效果：谁来说说今天我们将要学习什么内容？
2．思考与讨论：A、你最喜欢的老师是谁？理由是？
B、你认为与老师好接触吗？理由是？
过渡：如何与教师做好沟通十分重要，这有助于我们健康成长，今天我们就一起学习
板书：主动沟通健康成长
3．思考：你认为与老师沟通中最大的困惑、障碍是什么？
板书：一、师生交往新观念
过渡：由此可见师生交往中首先要解决观念问题，只有转变观念教师成为学生学习的合作者、引导者和参与者，成为学生的朋友才能共建美好和谐的师生关系，为我国和谐社会建设增添新的`篇章。
板书：二、共筑师生情感桥梁
4、思考：回想自己印象最深的一次与老师发生过的矛盾冲突，说明原因及后果。
欣赏短剧：《王强的故事》
5、思考与讨论：1、如果你是王强你会怎样做？
2、如果你是老师你会怎样做？
3、如果你是王强的朋友你会怎样做？
过渡：同学们的分析都很好，在我们的学习中与老师发生矛盾冲突是正常的。回避激化都不能解决问题，主动进行沟通是一切交往的有提，只有发现问题，积极主动进行沟通，才能更好地愉快学习生活，健康成长。
6、发现与总结：请同学们看书P50-P53
思考：1。与老师交往的前提是什么
2．主动与老师沟通的方法有哪些？
我来说一说：就这些方法中的某一点谈谈你的感受。
老师想对你说：小结
拓展与探究：老师我想对您说：放歌曲《每当我走过老师窗前》
请同学们把写好的纸条折叠好，后边的同学向前传交到老师这来，我相信同学们今天应该有所收获，我也收获颇丰，我很高兴结识了大家这么多朋友。最后送给大家一首歌。结束。
板书设计：
主动沟通 健康成长
一、 师生交往新观念
二、共筑师生情感桥梁
1、与教师交往的前提：
2、与教师沟通的方法：
12、主动沟通 健康成长的教案一等奖设计
主动沟通 健康成长
主动沟通健康成长课堂练习
1、学生应该尊重老师。尊重老师应该做到以下几点 )
A．保质保量地完成老师布置的任务 B．认真倾听老师的意见和建议
C．见到老师有礼貌地打招呼 D．上课认真听讲，遵守纪律
2、下面能作为老师形象的比喻是 )
A．蜡烛 B．人类灵魂的工程师 C．太阳 D．园丁
3、你希望自己的老师是 )
A．纪律的执行者，家长的代理人 B．学生的知心朋友
C．知识的传播者，学生发展的促进者 D．学生心理卫生的专家
4、在新型的师生关系中，师生之间应该是 )
A．人格平等 B．互相尊重 C．互相学D．教学相长
5、一切交往的前提是 )
A．转变角色 B．礼貌待人
C．主动沟通 D．扮演好角色
6、学生小王被老师批评了。老师的批评虽然有些过分，但他认为：有则改之，无则加勉。小王的做法符合这一方法。 )
A．从老师的角度看问题 B．正确地对待老师的表扬和批评
C．原谅老师的错误 D．礼貌待师
7、师生之间彼此也要注意说话的艺术，多说有益的话，少说无益的话，以利于师生情感的和谐发展。下列属于师生之间应多说的话有 )
A．鼓励的话 B．指责挑剔的话
C．打击士气的话 D．真诚的.话
8、判断题。
1)学生应该把老师看做权威，自己是“遵从者”。 )
2)老师应该是我们学习的合作者、引导者和参与者。 )
3)一旦改变对学生角色的认识，我们就能够发现师生交往的新空间。 )
9、各抒己见。
有人认为：现在已经是科学技术尤其是信息技术突飞猛进的年代了，我们完全可以用电脑来辅助我们完成教学任务。这就意味着教师这个职业最终会消亡。
这种说法对吗?为什么?
10、探究与实践。
语文课上，学生小赵不听老师的再三劝告，反复扰乱课堂纪律，影响老师上课和其他同学听课，影响很坏。老师要求小赵站到教室前面来，小赵不服，双方僵持起来……
请回答：
1)请你对老师和小赵的行为进行简要的评价。
2)双方僵持有利于师生关系的健康发展吗?
3)如果你是老师，你认为该如何解决这场冲突?
4)如果你是小赵，你认为该如何解决这场冲突?
13、车辆总动员的活动优秀教案一等奖
活动目标：
1、了解常见车辆的名称及作用，并按不同类别分类。
2、认识常见的.交通标记，在游戏中学习运用。
3、能随音乐合拍地创编动作。
4、能愉快地参与活动，在活动中懂得遵守规则。
活动准备：
1、卡车、自行车、小轿车、面包车、摩托车、人力车等车辆标记小卡片若干，请幼儿自由选择一个标记贴在胸前。
2、把活动场地设计成马路，贴上各种交通标记。
3、律动音乐
活动过程：
一、认识各种车辆，并分类
1、 让幼儿说说自己的名称及用途 “呀？工厂里一下造了这么多车子！你是什么车？有什么用？”
2、 车子进入停车场，按标记分类停放 “我们一起停到停车场去吧？停车场在哪儿呢？”（认识停车场标志） “请车子们进入停车场后找到自己停的地方。” 车子听音乐驶入停车场（活动室）按标记停放（机动车和非机动车两大类：机动车又可以分成货车、客车、摩托车三类）
二、通过开车游戏认识交通标志
1、 带领车辆驶上马路，沿途认识各个交通标志 “车辆们请注意了！上马路一定要遵守交通规则，我们出发了！” “看！前面路口有一个牌子，这是什么呀？”……（按顺序认识了：禁止鸣喇叭、红绿灯、人行横道、禁止超车、禁止非机动车道、环形道、转弯等交通标志）
三、韵律活动：车辆加油
1、 进入加油站（音乐室） “车辆开了那么多路，没油了怎办？”
2、 提醒幼儿用自己的身体动作来创编加油动作 “车子们先看看你的油箱在哪儿？你怎么用你的身体动作来表现加油？”
3、 听音乐创编检修车辆的动作 “油加好了！我们再检查一下有没有哪个地方坏了，需要检修？”
4、 用动作表现高兴的心情 “车辆检修好了，油也加满了，我们一起高兴高兴吧！”
四、复习交通标志 按原路返回，复习巩固交通标志的名称及含义 “车子们！我们又可以出发上路了！我们按原路返回。”
五、结束 车辆返回停车场停好，休息。
14、幼儿园中班综合教案：车辆总动员
教学目标：
1、了解常见车辆的名称及作用，并按不同类别分类。
2、认识常见的交通标记，在游戏中学习运用。
3、能随音乐合拍地创编动作。
4、能愉快地参与活动，在活动中懂得遵守规则。
教学准备：
1、卡车、自行车、小轿车、面包车、摩托车、人力车等车辆标记小卡片若干，请幼儿自由选择一个标记贴在胸前。
2、把活动场地设计成马路，贴上各种交通标记。
3、律动音乐教学过程：
一、认识各种车辆，并分类
1、让幼儿说说自己的名称及用途“呀？工厂里一下造了这么多车子！你是什么车？有什么用？”
2、车子进入停车场，按标记分类停放“我们一起停到停车场去吧？停车场在哪儿呢？”（认识停车场标志）“请车子们进入停车场后找到自己停的`地方。”车子听音乐驶入停车场（活动室）按标记停放（机动车和非机动车两大类：机动车又可以分成货车、客车、摩托车三类）二、通过开车游戏认识交通标志1、带领车辆驶上马路，沿途认识各个交通标志“车辆们请注意了！上马路一定要遵守交通规则，我们出发了！”“看！前面路口有一个牌子，这是什么呀？”……（按顺序认识了：禁止鸣喇叭、红绿灯、人行横道、禁止超车、禁止非机动车道、环形道、转弯等交通标志）
三、韵律活动：车辆加油
1、进入加油站（音乐室）“车辆开了那么多路，没油了怎办？”
2、提醒幼儿用自己的身体动作来创编加油动作“车子们先看看你的油箱在哪儿？你怎么用你的身体动作来表现加油？”
3、听音乐创编检修车辆的动作“油加好了！我们再检查一下有没有哪个地方坏了，需要检修？”
4、用动作表现高兴的心情“车辆检修好了，油也加满了，我们一起高兴高兴吧！”
四、复习交通标志按原路返回，复习巩固交通标志的名称及含义“车子们！我们又可以出发上路了！我们按原路返回。”
五、结束车辆返回停车场停好，休息。
15、《为了行人和车辆的安全》教案一等奖
〖教学目标
１．了解家庭和学校附近交通设施的设置情况，并知道它们的作用。
２．尊重交通警察及其交通管理人员所付出的劳动。
３．掌握报警的方法。
４．对交通设施设置不合理的状况能提出建议。
〖教科书分析
参见第１３０～１３１页。
〖教学准备
教师走访交通部门，了解教学所需要的情况。
〖教学活动及过程
１．导入。“上节课，大家就交通事故的发生进行了讨论，对发生事故的原因进行了分析，课下同学们进行了实地调查。通过调查同学们有哪些发现？”
２．发表与交流。
教师引导学生将汇报的重点放在交通设施的设置对于交通安全分别起哪些作用、都发现了哪些新的交通设施等方面。
３．全班讨论。“对比教科书中出示的交通设施与我们住家和学校附近的交通设施有哪些不同？体现了什么？”请学生阅读教科书第64～65页后予以回答。（教科书中所采用的照片有一些反映的是比较先进的交通设施，目前主要集中在大城市，在这里出示主要是为了让学生了解交通发展的趋势，教师可以根据学校和学生的实际情况加以引导。）
４．阅读讨论。
“通过观察、采访你了解到交通警察的工作都有哪些内容？他们是怎样保障行人和车辆的安全的？”
在学生充分讨论的基础上，阅读教科书第65页的课文并观察教科书中呈现的照片，进一步了解交通警察的工作内容。教师可以从中引导学生理解交通警察工作的辛劳。例如：在有些地区，夏季气候炎热，外出的人们都难以忍耐，可交通警察在地面温度高达摄氏40多度的条件下仍然坚守岗位。
教师提问学生：“交通指挥中心是做什么的？电子警察指的是什么？遇到或发现交通事故时，应该怎么办？拨打１２２报警电话时，要讲清什么？”（要尽可能简要地讲清楚事故发生的时间、地点、过程、车辆损坏和人员伤亡情况等。）
５．交流与建议。“在调查过程中，你有没有发现交通设施设置不合理的地方或缺少设必要的交通设施的地方？”就此可以让学生提出建议。书写时可参考教科书第６５页“给交通管理部门的建议”一文。教师提醒学生注意：
（１）写出地点。
（２）写出目前的交通状况。
（３）写出具体的建议。并组织学生讨论怎样交到交通管理部门。（寄信或托人带去等。）
６．教师总结，布置家庭作业。
〖给教师的建议
１．对于交通设施和交通警察的工作，许多学生往往是司空见惯、熟视无睹，不以为然。教师应通过学生彼此之间的’交流，帮助他们提升原有的认识，体现品德与社会课源于生活、高于生活、指导生活的课程理念。
２．根据本地区的实际情况，学生如果对于提出具体的建议有困难，也可以写有关行人或车辆安全方面的建议。
３．如果可能，教师可以与学生一起到交通部门去递交自己的建议，或者请交通警察来学校接受建议，并进行安全教育。
〖家庭作业
以小组或个人为单位，对家庭或学校附近的交通标志进行调查，并做记录，制成图片。教师一定要提醒学生注意安全。
〖评价建议
１．对于学生开展的有关交通设施、交通警察等方面的调查和采访情况进行评定。
２．对于学生“给交通部门的建议”的内容进行评定，如有必要，可给予评语。
16、中班主题教案《车辆总动员》含反思
活动目标：
1、了解常见车辆的名称及作用，并按不同类别分类。
2、认识常见的交通标记，在游戏中学习运用。
3、能随音乐合拍地创编动作。
4、能愉快地参与活动，在活动中懂得遵守规则。
5、乐于探索、交流与分享。
6、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动准备：
1、卡车、自行车、小轿车、面包车、摩托车、人力车等车辆标记小卡片若干，请幼儿自由选择一个标记贴在胸前。
2、把活动场地设计成马路，贴上各种交通标记。
3、律动音乐
活动过程：
一、认识各种车辆，并分类
1、 让幼儿说说自己的名称及用途
“呀?工厂里一下造了这么多车子!你是什么车?有什么用?”
2、 车子进入停车场，按标记分类停放
“我们一起停到停车场去吧?停车场在哪儿呢?”认识停车场标志)
“请车子们进入停车场后找到自己停的地方。”
车子听音乐驶入停车场活动室)按标记停放机动车和非机动车两大类：机动车又可以分成货车、客车、摩托车三类)
二、通过开车游戏认识交通标志
1、 带领车辆驶上马路，沿途认识各个交通标志
“车辆们请注意了!上马路一定要遵守交通规则，我们出发了!”
“看!前面路口有一个牌子，这是什么呀?”……按顺序认识了：禁止鸣喇叭、红绿灯、人行横道、教案出自：快思教案网)禁止超车、禁止非机动车道、环形道、转弯等交通标志)
三、韵律活动：车辆加油
1、 进入加油站音乐室) “车辆开了那么多路，没油了怎办?”
2、 提醒幼儿用自己的身体动作来创编加油动作
“车子们先看看你的油箱在哪儿?你怎么用你的身体动作来表现加油?”
3、 听音乐创编检修车辆的动作
“油加好了!我们再检查一下有没有哪个地方坏了，需要检修?”
4、 用动作表现高兴的心情
“车辆检修好了，油也加满了，我们一起高兴高兴吧!”
四、复习交通标志
按原路返回，复习巩固交通标志的名称及含义
“车子们!我们又可以出发上路了!我们按原路返回。”
五、结束
车辆返回停车场停好，休息。
活动反思：
《纲要》中提出，要选择贴近幼儿生活的内容，要根据幼儿的特点，兴趣点，来组织生动有趣、形式多样的活动，吸引幼儿主动参与。
17、中班社会活动教案《特种车辆》含反思
设计思想：
车辆的种类很多，用途广泛，深受孩子们的喜爱。我们根据中班孩子的年龄特点选取了消防车、救护车、警车三种特殊车辆，采用情景协作的方式，通过驻足“嘀嘀”停车场——激发兴趣喜洋洋;趣味课件来帮忙——感性认知兴趣广;妙趣横生来表演——再现生活临其境;诗情画意绘心声——美好夙愿见真情等环节，让孩子在快乐的时光里掌握几种执行特殊任务的车辆并能说出它们的特殊标志和不同作用。
活动目标：
1、教育幼儿学习医务、消防、警察人员全心全意为人民的无私奉献精神，培养幼儿热爱、尊敬他们的情感。
2、能记住特种车的求救号码，知道他们是随时救人于危急的人。
3、让幼儿知道消防车、救护车、警车是执行特殊任务的车辆，并能说出它们的特殊标志和不同作用。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
活动准备：
1)各种各样的玩具汽车若干;自制消防车、警车、救护车各一辆。
2)图画纸、彩笔等。
活动流程：
一、驻足“嘀嘀”停车场——激发兴趣喜洋洋
教师在优美的音乐声中将幼儿带入一个快乐有趣的“游乐场”中，通过一看、二玩、三接触的奇妙环节激发幼儿的求知欲望，熟悉各种车辆的外形特征和作用，为下一个环节作铺垫。
二、趣味课件来帮忙——感性认知兴趣广
师：小朋友刚才玩了那么多有趣的汽车，老师这里还有几种汽车，请小朋友看一看它们有什么用途?和刚才玩的那些汽车有什么不同?
1、教师边诗边画，让幼儿对新授内容有一个具体深刻的认识。
消防车：
身穿大红装，
扶梯背上扛。
水柱高高冲，
皮管粗又长。
救护车：
方方白车厢，
十字放红光。
铃声叮当响，
车辆快快让。
警车：
小小房一间，
警察在里面。
铃声响起时，
坏人吓破胆。
2、教师讲解各种车辆的用途，特殊标志等，让孩子知道遇到各种危险时，应该如何做。
三、妙趣横生来表演——生活再现临其境
由班级另一名教师扮演驾驶特种车辆制作的模型)的“警察叔叔”，“护士阿姨”，“消防叔叔”角色，协作教学;全体幼儿一起互动，拨打特殊号码。
120 情景一：
大街上，一位老爷爷忽然晕到了，遇到这种情况应该求救于那种车辆，教案出自：快思老师教案网)采用什么办法，以及要向救护人员交代清楚什么?地点，受伤情况，受伤人数等)
110 情景二：
在商店里购物时，突然发现一个小偷偷钱包，遇到这种情况应该求救于那种车辆，采用什么办法，以及要向警察人员交代清楚什么?地点，受伤情况，受伤人数等)。
119情景三：
办公大楼里突然燃起了大火，火势非常凶猛，并且楼层很高，遇到这种情况时，应该求救于那种车辆，采用什么办法，以及要向消防人员交代清楚什么?地点，受伤情况，受伤人数等)。
四、诗情画意绘心声——美好夙愿见真情
师：小朋友们，你们喜欢警察叔叔，救护阿姨，消防叔叔吗?因为有了他们，咱们美好的生活才会变的更加安宁，稳定，幸福，快乐，它们是世界上最可爱的人，今天咱们送给他们一件什么礼物——边诗边画一种小朋友最喜欢的特殊车辆的图画送给他们，好不好?
18、中班教案《马路上的车辆》含反思
活动目标：
1.初步学习看折纸步骤图和老师一起折纸。
2.喜欢参加折纸活动，愿意自己动手完成作品。
3.培养幼儿初步的创造能力。
4.能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。
活动过程：
一、让幼儿观察“车辆”的折纸步骤图。
1.提问：看一看，你们知道这是什么吗?
2.提问：哪些步骤你们看不懂?
3.教师示范幼儿不明白的步骤。
二、幼儿初次尝试自己折小狗。
1.教师引导幼儿解决折纸中的问题。
2.提醒幼儿折纸时边、角对齐，注意作品的工整。
3.让幼儿学习添画车辆的轮子、车灯等。
三、师生寻找解决折纸过程中的难点。
1.提问：刚才你们在折小车辆时，有哪些困难?
2.师生共同解决问题。
四、幼儿再次折车辆。
1.提醒未完成作品的幼儿继续完成作品，已完成的幼儿可以再折。
2.引导幼儿注意自己作品的工整。
3.帮助幼儿添画。
五、展示作品,互相欣赏评价。
活动反思：
在本次活动中大部分孩子能专心地听老师讲解，个别幼儿能力比较弱，老师在技能学习中关注个体差异，除了再次讲解示范，也要鼓励幼儿自己动手再次进行操作，感受操作的快乐。老师在操作中的规则要求讲解得还不够清楚，例如这次的小车辆的添画，应具体的讲解车辆的构造，让幼儿清楚小车辆车灯等具体位置。对于幼儿活动结束后的整理收拾习惯，老师要进一步培养。
19、幼儿园中班主题教案《车辆总动员》含反思
活动目标：
1、了解常见车辆的.名称及作用，并按不同类别分类。
2、认识常见的交通标记，在游戏中学习运用。
3、能随音乐合拍地创编动作。
4、能愉快地参与活动，在活动中懂得遵守规则。
5、乐于探索、交流与分享。
6、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动准备：
1、卡车、自行车、小轿车、面包车、摩托车、人力车等车辆标记小卡片若干，请幼儿自由选择一个标记贴在胸前。
2、把活动场地设计成马路，贴上各种交通标记。
3、律动音乐
活动过程：
一、认识各种车辆，并分类
1、让幼儿说说自己的名称及用途
“呀？工厂里一下造了这么多车子！你是什么车？有什么用？”
2、车子进入停车场，按标记分类停放
“我们一起停到停车场去吧？停车场在哪儿呢？”（认识停车场标志）
“请车子们进入停车场后找到自己停的地方。”
车子听音乐驶入停车场（活动室）按标记停放（机动车和非机动车两大类：机动车又可以分成货车、客车、摩托车三类）
二、通过开车游戏认识交通标志
1、带领车辆驶上马路，沿途认识各个交通标志
“车辆们请注意了！上马路一定要遵守交通规则，我们出发了！”
“看！前面路口有一个牌子，这是什么呀？”……（按顺序认识了：禁止鸣喇叭、红绿灯、人行横道、禁止超车、禁止非机动车道、环形道、转弯等交通标志）
三、韵律活动：车辆加油
1、进入加油站（音乐室）“车辆开了那么多路，没油了怎办？”
2、提醒幼儿用自己的身体动作来创编加油动作
“车子们先看看你的油箱在哪儿？你怎么用你的身体动作来表现加油？”
3、听音乐创编检修车辆的动作
“油加好了！我们再检查一下有没有哪个地方坏了，需要检修？”
4、用动作表现高兴的心情
“车辆检修好了，油也加满了，我们一起高兴高兴吧！”
四、复习交通标志
按原路返回，复习巩固交通标志的名称及含义
“车子们！我们又可以出发上路了！我们按原路返回。”
五、结束
车辆返回停车场停好，休息。
活动反思：
《纲要》中提出，要选择贴近幼儿生活的内容，要根据幼儿的特点，兴趣点，来组织生动有趣、形式多样的活动，吸引幼儿主动参与。
20、中班主题活动教案《车辆总动员》含反思
活动目标：
1、了解常见车辆的名称及作用，并按不同类别分类。
2、认识常见的交通标记，在游戏中学习运用。
3、能随音乐合拍地创编动作。
活动准备：
1、卡车、自行车、小轿车、面包车、摩托车、人力车等车辆标记小卡片若干，请幼儿自由选择一个标记贴在胸前。
2、把活动场地设计成马路，贴上各种交通标记。
3、律动音乐
活动过程：
一、认识各种车辆，并分类
1、 让幼儿说说自己的名称及用途
“呀?工厂里一下造了这么多车子!你是什么车?有什么用?”
2、 车子进入停车场，，!来源:屈,老，师教.案网”按标记分类停放
“我们一起停到停车场去吧?停车场在哪儿呢?”认识停车场标志)
“请车子们进入停车场后找到自己停的地方。”
车子听音乐驶入停车场活动室)按标记停放机动车和非机动车两大类：机动车又可以分成货车、客车、摩托车三类)
二、通过开车游戏认识交通标志
1、 带领车辆驶上马路，沿途认识各个交通标志
“车辆们请注意了!上马路一定要遵守交通规则，我们出发了!”
“看!前面路口有一个牌子，这是什么呀?”……按顺序认识了：禁止鸣喇叭、红绿灯、人行横道、禁止超车、禁止非机动车道、环形道、转弯等交通标志)
三、韵律活动：车辆加油
1、 进入加油站音乐室)
“车辆开了那么多路，没油了怎办?”
2、 提醒幼儿用自己的身体动作来创编加油动作
“车子们先看看你的油箱在哪儿?你怎么用你的身体动作来表现加油?”
3、 听音乐创编检修车辆的动作
“油加好了!我们再检查一下有没有哪个地方坏了，需要检修?”
4、 用动作表现高兴的心情
“车辆检修好了，油也加满了，我们一起高兴高兴吧!”
四、复习交通标志
按原路返回，复习巩固交通标志的名称及含义
“车子们!我们又可以出发上路了!我们按原路返回。”
五、结束
车辆返回停车场停好，休息。
活动反思：
《纲要》中提出，要选择贴近幼儿生活的内容，要根据幼儿的特点，兴趣点，来组织生动有趣、形式多样的活动，吸引幼儿主动参与。
21、中班综合优秀教案《车辆总动员》含反思
活动目标：
1、了解常见车辆的名称及作用，并按不同类别分类。
2、认识常见的交通标记，在游戏中学习运用。
3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备：
1、卡车、自行车、小轿车、面包车、摩托车、人力车等车辆标记小卡片若干，请幼儿自由选择一个标记贴在胸前。
2、把活动场地设计成马路，贴上各种交通标记。
3、律动音乐
活动过程：
一、认识各种车辆，并分类
1、 让幼儿说说自己的名称及用途
“呀?工厂里一下造了这么多车子!;.来源快思老师教。案网;你是什么车?有什么用?”
2、 车子进入停车场，按标记分类停放
“我们一起停到停车场去吧?停车场在哪儿呢?”认识停车场标志)
“请车子们进入停车场后找到自己停的地方。”
车子听音乐驶入停车场活动室)按标记停放机动车和非机动车两大类：机动车又可以分成货车、客车、摩托车三类)
二、通过开车游戏认识交通标志
1、 带领车辆驶上马路，沿途认识各个交通标志
“车辆们请注意了!上马路一定要遵守交通规则，我们出发了!”
“看!前面路口有一个牌子，这是什么呀?”……按顺序认识了：禁止鸣喇叭、红绿灯、人行横道、禁止超车、禁止非机动车道、环形道、转弯等交通标志)
三、韵律活动：车辆加油
1、 进入加油站音乐室)
“车辆开了那么多路，没油了怎办?”
2、 提醒幼儿用自己的身体动作来创编加油动作
“车子们先看看你的油箱在哪儿?你怎么用你的身体动作来表现加油?”
3、 听音乐创编检修车辆的动作
“油加好了!我们再检查一下有没有哪个地方坏了，需要检修?”
4、 用动作表现高兴的心情
“车辆检修好了，油也加满了，我们一起高兴高兴吧!”
四、复习交通标志
按原路返回，复习巩固交通标志的名称及含义
“车子们!我们又可以出发上路了!我们按原路返回。”
五、结束
车辆返回停车场停好，休息。
活动反思：
《纲要》中提出，要选择贴近幼儿生活的内容，要根据幼儿的特点，兴趣点，来组织生动有趣、形式多样的活动，吸引幼儿主动参与。
22、小班主题优质课教案《车辆总动员》含反思
活动目标：
1、了解常见车辆的名称及作用，并按不同类别分类。
2、认识常见的交通标记，在游戏中学习运用。
3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1、卡车、自行车、小轿车、面包车、摩托车、人力车等车辆标记小卡片若干，请幼儿自由选择一个标记贴在胸前。
2、把活动场地设计成马路，贴上各种交通标记。
3、律动音乐
活动过程：
一、认识各种车辆，并分类
1、 让幼儿说说自己的名称及用途
“呀?工厂里一下造了这么多车子!你是什么车?有什么用?”
2、 车子进入停车场，按标记分类停放
“我们一起停到停车场去吧?停车场在哪儿呢?”认识停车场标志)
“请车子们进入停车场后找到自己停的地方。”
车子听音乐驶入停车场活动室)按标记停放机动车和非机动车两大类：机动车又可以分成货车、客车、摩托车三类)
二、通过开车游戏认识交通标志
1、 带领车辆驶上马路，沿途认识各个交通标志
“车辆们请注意了!上马路一定要遵守交通规则，我们出发了!”
“看!前面路口有一个牌子，这是什么呀?”。屈，老师.教案.网出处。……按顺序认识了：禁止鸣喇叭、红绿灯、人行横道、禁止超车、禁止非机动车道、环形道、转弯等交通标志)
三、韵律活动：车辆加油
1、 进入加油站音乐室)
“车辆开了那么多路，没油了怎办?”
2、 提醒幼儿用自己的身体动作来创编加油动作
“车子们先看看你的油箱在哪儿?你怎么用你的身体动作来表现加油?”
3、 听音乐创编检修车辆的动作
“油加好了!我们再检查一下有没有哪个地方坏了，需要检修?”
4、 用动作表现高兴的心情
“车辆检修好了，油也加满了，我们一起高兴高兴吧!”
四、复习交通标志
按原路返回，复习巩固交通标志的名称及含义
“车子们!我们又可以出发上路了!我们按原路返回。”
五、结束
车辆返回停车场停好，休息。
活动反思：
孩子们由喜爱到深入、持久的关注与探究源于幼儿的兴趣，以及幼儿已有的经验。这种建立在幼儿兴趣的基础上，又幼儿直接参与其中的活动，能够让幼儿形成一种对事物深入、持久的关注与探究的学习习惯。
23、中班社会公开课教案《特种车辆》含反思
教育思想：
车辆的种类很多，用途广泛，深受孩子们的喜爱。我们根据中班孩子的年龄特点选取了消防车、救护车、警车三种特殊车辆，采用情景协作的方式，通过驻足“嘀嘀”停车场——激发兴趣喜洋洋;趣味课件来帮忙——感性认知兴趣广;妙趣横生来表演——再现生活临其境;诗情画意绘心声——美好夙愿见真情等环节，让孩子在快乐的时光里掌握几种执行特殊任务的车辆并能说出它们的特殊标志和不同作用。
活动目标：
1、教育幼儿学习医务、消防、警察人员全心全意为人民的无私奉献精神，培养幼儿热爱、尊敬他们的情感。
2、能记住特种车的求救号码，知道他们是随时救人于危急的人。
3、让幼儿知道消防车、救护车、警车是执行特殊任务的车辆，并能说出它们的特殊标志和不同作用。
活动准备：
1)各种各样的玩具汽车若干;自制消防车、警车、救护车各一辆。
2)图画纸、彩笔等。
活动过程：
一、驻足“嘀嘀”停车场——激发兴趣喜洋洋
教师在优美的音乐声中将幼儿带入一个快乐有趣的“游乐场”中，通过一看、二玩、三接触的奇妙环节激发幼儿的求知欲望，熟悉各种车辆的外形特征和作用，为下一个环节作铺垫。
二、趣味课件来帮忙——感性认知兴趣广
师：小朋友刚才玩了那么多有趣的汽车，老师这里还有几种汽车，请小朋友看一看它们有什么用途?和刚才玩的那些汽车有什么不同?
1、教师边诗边画，让幼儿对新授内容有一个具体深刻的认识。
消防车：
身穿大红装，
扶梯背上扛。
水柱高高冲，
皮管粗又长。
救护车：
方方白车厢，
十字放红光。
铃声叮当响，
车辆快快让。
警车：
小小房一间，
警察在里面。
铃声响起时，
坏人吓破胆。
2、教师讲解各种车辆的用途，特殊标志等，让孩子知道遇到各种危险时，应该如何做。
三、妙趣横生来表演——生活再现临其境
由班级另一名教师扮演驾驶特种车辆制作的模型)的“警察叔叔”，“护士阿姨”，“消防叔叔”角色，协作教学;全体幼儿一起互动，拨打特殊号码。!来源:屈,老，师教.案网”
120 情景一： 大街上，一位老爷爷忽然晕到了，遇到这种情况应该求救于那种车辆，采用什么办法，以及要向救护人员交代清楚什么?地点，受伤情况，受伤人数等)
110 情景二： 在商店里购物时，突然发现一个小偷偷钱包，遇到这种情况应该求救于那种车辆，采用什么办法，以及要向警察人员交代清楚什么?地点，受伤情况，受伤人数等)。
119情景三： 办公大楼里突然燃起了大火，火势非常凶猛，并且楼层很高，遇到这种情况时，应该求救于那种车辆，采用什么办法，以及要向消防人员交代清楚什么?地点，受伤情况，受伤人数等)。
四、诗情画意绘心声——美好夙愿见真情
师：小朋友们，你们喜欢警察叔叔，救护阿姨，消防叔叔吗?因为有了他们，咱们美好的生活才会变的更加安宁，稳定，幸福，快乐，它们是世界上最可爱的人，今天咱们送给他们一件什么礼物——边诗边画一种小朋友最喜欢的特殊车辆的图画送给他们，好不好?
活动反思：
让幼儿在自己喜欢的环境中学习、复习、巩固对各种车辆的了解。还让幼儿在轻松愉快的教学活动过程中认识各种汽车的名称和用途，增强了幼儿的社会性常识，揭开了幼儿的在生活对，各种车的好奇与困惑。
24、小班教案《主动见人打招呼》含反思
活动目标：
1.懂得打招呼是一种有礼貌的行为，感受与人打招呼的快乐。
2.愿意与人主动打招呼，能大胆地说“您好”、“再见”等礼貌用语。
3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
重难点：
懂得打招呼是一种有礼貌的行为，感受与人打招呼的快乐。
愿意与人主动打招呼，能大胆地说“您好”、“再见”等礼貌用语。
活动准备：
好习惯宝宝贴画。
活动过程：
一、开始部分：
教师播放小羊的叫声，激发幼儿兴趣。
教师：这是什么小动物的叫声?
二、 基本部分：
1、听完故事《有礼貌的小山羊》，学会说礼貌用语。
² 教师：小山羊分别和谁打招呼?它是怎么说的?
² 教师鼓励幼儿说出打招呼的语句，并引导幼儿练习说：“您好”、“再见”。
² 教师引导幼儿说一说主动打招呼的好处。
² 教师小结：主动向别人打招呼，会把好的心情带给大家。
2.师幼观看动画，知道主动打招呼是有礼貌的行为。
² 教师：我们在路上见到认识的人应该怎样做呢?
² 幼儿观看完动画，教师启发幼儿思考：
教师：宝宝在路上遇到了谁?他是怎样打招呼的?
教师：李奶奶为什么夸宝宝?
² 教师带领幼儿讨论多种打招呼的方式。
² 教师小结：见到熟悉的人要主动打招呼，对别人提出的问题，我们应及时做出回应。
3.教师指导幼儿观察图片，学会向不同的人打招呼。
² 教师出示图片，引导幼儿自由观察画面。
² 教师：宝宝在向谁打招呼呢?
² 请幼儿判断哪张图片上的小朋友是有礼貌的行为。
4.玩《找朋友》的游戏，鼓励幼儿主动、大胆地与同伴打招呼。
² 教师边唱儿歌边示范游戏玩法：根据歌词做敬礼、握手、拥抱等打招呼的动作。
² 组织幼儿玩游戏，教师随机指导。
² 幼儿自由表述游戏感受。
三、 结束部分：
1.教师边做动作边有感情的带领幼儿朗读儿歌。
遇见人 笑眯眯 弯弯腰 问声好 人人夸我 有礼貌
2.诵读国学经典，感受传统文化的熏陶。
路遇长 疾趋揖 ——《弟子规》
活动反思：
通过本节课让幼儿结合传统的礼仪教育，从生活实际出发，从小养成见人主动问好的习惯，养成良好的礼仪礼貌习惯，将会让孩子们受益一生。将我们的传统德育文化继续传承下去。
25、中班主题教案及教学反思《车辆总动员》
身为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的中班主题教案及教学反思《车辆总动员》，希望对大家有所帮助。
活动目标：
1、了解常见车辆的名称及作用，并按不同类别分类。
2、认识常见的交通标记，在游戏中学习运用。
3、能随音乐合拍地创编动作。
活动准备：
1、卡车、自行车、小轿车、面包车、摩托车、人力车等车辆标记小卡片若干，请幼儿自由选择一个标记贴在胸前。
2、把活动场地设计成马路，贴上各种交通标记。
3、律动音乐
活动过程：
一、认识各种车辆，并分类
1、让幼儿说说自己的`名称及用途
“呀？工厂里一下造了这么多车子！你是什么车？有什么用？”
2、车子进入停车场，，！来源：屈，老，师教。案网”按标记分类停放
“我们一起停到停车场去吧？停车场在哪儿呢？”（认识停车场标志）
“请车子们进入停车场后找到自己停的地方。”
车子听音乐驶入停车场（活动室）按标记停放（机动车和非机动车两大类：机动车又可以分成货车、客车、摩托车三类）
二、通过开车游戏认识交通标志
1、带领车辆驶上马路，沿途认识各个交通标志
“车辆们请注意了！上马路一定要遵守交通规则，我们出发了！”
“看！前面路口有一个牌子，这是什么呀？”……（按顺序认识了：禁止鸣喇叭、红绿灯、人行横道、禁止超车、禁止非机动车道、环形道、转弯等交通标志）
三、韵律活动：车辆加油
1、进入加油站（音乐室）
“车辆开了那么多路，没油了怎办？”
2、提醒幼儿用自己的身体动作来创编加油动作
“车子们先看看你的油箱在哪儿？你怎么用你的身体动作来表现加油？”
3、听音乐创编检修车辆的动作
“油加好了！我们再检查一下有没有哪个地方坏了，需要检修？”
4、用动作表现高兴的心情
“车辆检修好了，油也加满了，我们一起高兴高兴吧！”
四、复习交通标志
按原路返回，复习巩固交通标志的名称及含义
“车子们！我们又可以出发上路了！我们按原路返回。”
五、结束
车辆返回停车场停好，休息。
活动反思：
《纲要》中提出，要选择贴近幼儿生活的内容，要根据幼儿的特点，兴趣点，来组织生动有趣、形式多样的活动，吸引幼儿主动参与。
26、初中主题班会《主动让生活更和谐》教案一等奖
一、活动设计说明：
在现代物质生活的背景下，环保观念与行动已深入人心，“环保行为从我做起”已不仅停留在口号上，通过这次环保主题班会，可以培养学生的环保意识，增强环保观念，使环保行为成为我们日常生活中的一种自觉、自发的行为。
二、设计目的：
1、让学生通过感受自然，学会体会人与自然的相处，并明确我们生活中的一切都是大自然带给我们的，以此让学生学会感恩自然、感恩社会。
2、通过观看校园情景剧，发表感想的方式培养学生环保观念。
3、提高学生环保意识，改变不良生活习惯。
三、活动准备：
1、课件
2、学生搜集资料
四、活动过程：
（一）导入
让学生看大自然的美丽风景、动物，学生说感受。的确，大自然给予我们的恩赐太多了，古人说的好：滴水之恩，当涌泉相报。
（二）回忆大自然的恩赐
1、诗朗诵《感恩自然》。让学生说感受。
我们人类生存的一切都是大自然给予的，下面同学们以小组为单位，从自身出发，交流一下：大自然给了我们哪些恩赐
2、让学生交流一下大自然给了我们哪些恩赐既然大自然给了我们生存的一切，我们该怎么办我们应该回报大自然，保护大自然。
（三）感恩大自然
1、欣赏小品《动物法庭》请学生谈感受。同学们讲得太好了，分析得太透彻了，但在现实生活中，我们做到了与大自然的相处吗
2、看图片
从刚才的图片中，我们可以看出，近几年我们的环境状况越来越糟糕，持续的干旱或暴雨，频频光顾的沙尘暴，被污染的空气和海洋，天空不再蔚蓝。这都是我们人类不爱护环境，不善待自然带来的恶果。我们人类想长期很好的生活下去，我们就必须要保护大自然，现在很多人已经意识到这一点，请看图片
3、那么我们作为一个小学生，又能为环保、为大自然做些什么呢？
4、小组为单位讨论一下。组长做记录。
5、小组推荐代表在班上交流。
刚才大家谈得非常好，说的都是自己能做到的一些小事，但都确实对环保有益，这说明我们已经有了很强的环保意识。
（四）小结
我相信通过我们这一代不懈努力，与大自然的相处，我们的地球妈妈会更年轻，更健康。，我们的家园会越来越美丽，让我们齐唱《我们的田野》。
现在，我宣布《感恩自然的相处》主题班会现在结束。
27、初中主题班会《主动让生活更和谐》教案一等奖
一、活动背景：
通过实习这段时间的观察，发现初二（8）班的同学们缺乏团结互助的意识和行动，多数人都是以自我为中心，集体荣誉感较差，同学们的合作能力也比较弱，偶尔喜欢耍小性子；而有些同学渴望与人交朋友，和别人一起共同做事情，却因不知怎样与人合作而烦恼。因此，本节课为同学们提供一个活动的舞台，让他们在活动中认识团结互助的重要性，学会如何与人合作，增强班级凝聚力，培养团结向上的班风。
二、活动目的：
1、学生在活动中认识团结互助的重要性。
2、在活动中感悟与人合作的方法，学会与人合作。
3、感受团结合作带来的快乐。
4、增强班级的凝聚力，培养积极向上的班风。
三、活动对象：
初二（8）班全体学生
四、活动时间：
20xx年11月12日
五、活动准备：
1、准备好活动所需的道具，多媒体等。
2、将学生分好组（四大组）。
六、活动过程：
（一）走近团结——《徒弟的困惑》
以故事开场：曾经有这样一个故事，一位智者和他的徒弟正漫步于河边，智者问徒弟：“怎样才能使一滴水永不干涸？”徒弟大惑，然后曰：“将它托入掌心。”师父笑曰：“非也，非也！将它投入大海之中。”
多聪明的办法啊！你们想到了吗？一滴水只有在大海中才不会干涸。如果说我们班的就是一片汪洋大海，那么在座的每一位同学不正是大海中的一滴滴水珠吗？一个人只有在集体中才能发挥自己，一个集体也正因为有了我们才生发光芒。
（二）感悟团结
请几位位同学到讲台上面讲一则关于团结友爱的故事，可以是正面的例子也可以是反面的例子，可以是从书上看到的，也可以自己身边发生的故事。
（三）体验团结
1、连词成句
游戏规则：将一个句子拆成数个词语和标点符号，通过组员之间的团结协作，把凌乱的词语组成完整的一句话。
奖惩细则：在规定的时间内能把句子组成完成的句子，加1分。
注：每组2分钟。
2、你演我猜
游戏规则：将同学们分为四个小组，每组派两名代表作为演员，用肢体语言表演题
目提及的信息，其余组员通过讨论派代表回答。
奖惩细则：在规定的时间内完成多少题就相应加多少分。（每题2分）
注：每组3分钟时间。
3、知识竞赛
游戏规则：分五组题（abcde，每组十题），每组在游戏开始之前抽一组题目进行作答。每个组员只能回答一个问题，前五题不能进行小组讨论，后五题可以讨论后派代表作答，亦可放弃作答，指定其他组作答。
奖惩细则：答对1分，答错倒扣1分，哪组作答哪组相应加分或扣分。
注：每题讨论时间为15秒
三个活动结束，请每个小组派代表说说从游戏中你收获到了什么，有什么感想？
总结：通过上面的故事，我们体会到了团结互助的重要性，其实，在我们的生活当中，团结互助的精神无时不在。我们开心时，希望可以有人一起分享，因为我们知道独享一切并没有想象中那么快乐，有时难免也会遇到挫折、失败和困难，但是并不是所有的时候靠一个人的力量就可以解决的，它需要团结合作来度过一些难关。
作为一个班集体，我们就像一家人一样，有时想想，世界上这么大，为什么我不跟其他同学同班而就和你们一个班呢？这就是我们所谓的.缘分，一转眼，我们大家都相处了大概四年的时间了，而一转眼，我们升上了中学，大家很有可能就要各奔东西了，所以我们更应该珍惜在一起学习的这段时间。一起团结互助，让我们这个大家庭更加的温馨。
28、教案
（一）激发兴趣，导入新课
1、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。
2、今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。
（二）检查预习，初读课文
1、指名学生读准下列生字词：驯（xùn）良
矫（jiǎo）健
蛰（zhé）伏
苔藓（táixiǎn）
缨（yīng）
2、抽查学生读课文，思考：
（1）作者写出了松鼠的哪些突出的特点？
（2）松鼠留给你最深的印象是什么？
（三）围绕重点，议读课文
切入点：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？
1、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。
学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言
①松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。
②课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳。
漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。
驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。
乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。
最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。
（四）拓展感悟，体会写法
1、松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。
2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
（五）小练笔
29、教案
一、我对课文的解读
《装在套子里的人》是一篇外国小说作品，准确地说是翻译文学作品。我们在引导学生解读作品是特别要注意以下两个方面：
1.别里科夫形象的现代意义与世界意义。
如果我们知人论世，联系19世纪末俄国沙皇****统治的社会现实来理解，我们就会发现别里科夫既是沙皇****的支持者、维护者，也是沙皇****的受害者、牺牲品。当然，我们今天阅读文学经典，尤其需要以现代的眼光去审视，努力发掘隐含在形象之中的丰富意蕴。如果说鲁迅的阿Q传刻画的“精神胜利法”具有世界意义，这里的别里科夫形象也是一个具有世界意义的文学典型。其典型意义，可以概括为“蜗牛人格”。这蜗牛人格的基本内涵就是保守、封闭、畏惧、软弱。在原文中作者也借布尔金的话写到：“有些人生性孤僻，他们像寄居蟹或蜗牛那样，总想缩进自己的壳里，这种人世上还不少哩。也许这是一种返祖现象，即返回太古时代，那时候人的祖先还不成其为群居的动物，而是独自居住在自己的洞穴里;也许这仅仅是人的性格的一种变异──谁知道呢。”
2.小说的艺术技巧。
主要包括三点：一是象征手法，小说中的“套子”是一个象征，象征的是沙俄的****、旧的思想观念、非人性和反人性的种种禁锢。
二是以具体的富有夸张性的细节刻画人物性格。具体表现在作品中就是契诃夫对别里科夫的外貌、语言、动作、心理等方面的入神刻画。
三是框架结构。在小说的开篇和结尾写到了米罗诺西茨村的马芙拉。但是，选入课本时，编者可能是因为文本太大，就删去了开头和结尾。这自然不能显示文本的框架结构，而且严重地影响了作品主旨的表现。因为开头和结尾中所写道的马芙拉其实也是一个“别里科夫”。
二、教学理念与教学设计
一)教学理念
我所追求的语文教育理念就是智慧语文教学。为智慧而教，智慧地教，智慧地成长。语文教学的最高境界就是智慧境界。智慧境界的最大特征就是从心所欲而不逾矩。
我认为，语文课堂教学必须遵循的最基本的准则就是：按照语文学习的规律来教;从学生学习与发展的需要来设计教学;课堂教学应当按照学生的思路进行。通俗的说，就是不要老师牵着学生走，而是要老师跟着学生走，老师和学生一起走。
本文是一篇自读课文。所谓“自读”就是要让学生进行自主阅读。用王富仁先生的话说，就是要“让学生自己去感受”，用曹文轩先生的话说，就是要让学生“用自己的心思去读，用自己的直觉去读，用自己的奇思异想去读”。所以，语文课堂教学的核心和主线就是要和学生一起读书，和学生一起感受，就是要引导学生运用文学鉴赏的策略去解读文本，用现代的眼光去审视文本。
二)教学目标
1.理解别里科夫性格的典型意义。要注意的是，理解和概括别里科夫性格的典型意义，并不是空泛的、抽象的思想说教，而是要结合别里科夫这一血肉丰满的艺术形象来具体把握其思想内蕴。这本身就是对作品艺术形象的分析和理解，是属于艺术鉴赏的重要内容。
2.理解作品以具体细节刻画人物性格的艺术技巧及表达效果。北大教授曹文轩在分析沈从文的《边城》时提出了一个艺术原理：降格艺术。所谓降格艺术其实就是淡化，分解，将激烈的、集中的冲突分解、分散、稀释，甚至省略，使之显得平和，冲淡。自然，与降格相对的就是升格，与降格艺术相对的就是升格艺术。所谓升格艺术那自然就是要将分散的、平淡的一些矛盾集中、升华、突出，以形成一种更激烈、更集中、更典型的矛盾冲突。其实，《装在套子里的人》就应该是升格艺术的典范。教学中，我们可以不涉及这些概念，但是要涉及这些原理。
3.了解作品的框架结构。通俗的说，所谓“框架结构”就是故事里套故事。这是叙事文学常用的一种结构方式，比如德国小说家施托姆就习惯于采用这种结构方式。
特别需要说明的是，前面两点是教学重点，第二点是教学难点。再有，到底要让学生学多少，学多深，其实要根据课堂教学的实际情况来随机应变地处理。
三)教学模式与教学策略
本文是一篇自读课文，最要紧的是要让学生自己去阅读，读出自己的感受。而且，本单元的“综合性学习”的专题也是“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，文学作品主题的多元化解读。作为教师的“教”其实就是组织、引导、监督、评价、激励。所以，我认为对于高中自读课文的教学，完全可以采用“4T教学法”。 “4T教学法”包括提示、提问、探究、提炼四个环节。因为这四个词语的汉语拼音的开头一个字母都是“T”，所以，我们名之曰“4T教学法”。在涉及教学时，每一个环节要考虑到教学任务、学生活动、教师指导等相关方面的问题。
教学环节提示提问探究提炼教学任务 学生活动 教师指导 备注
1.提示
教学任务：初读课文，了解作品的主要内容和主要特色;了解本节课语文学习的基本材料和内容，了解学习过程的安排。
学生活动：自主阅读课文，结合小说体裁的基本特点来欣赏小说;通过勾画来找出小说中的主要人物，理清人物之间的关系。
教师指导：教师不必多讲，只要提醒学生在学习了本单元《祝福》《边城》《荷花淀》等三篇小说的基础上，总结阅读现当代小说的基本方法，学会用现代眼光来审视文学经典，用审美的眼光来审视文学作品;教师要巧妙地将学生引导到“语文学习”“文学鉴赏”的正轨上来;特别是在学生因为某种特殊的原因所引起的分心的时候，尤其需要教师的引导和监督。
就《装在套子里的人》的教学而言，如果学生没有预习，对课文比较陌生，教师可以要求学生快速阅读课文，将作品中主要的人物勾画出来包括别里科夫、华连卡、科瓦连科、布尔金)，并简要分析人物之间的关系，同时思考作品中的主要的人物形象的主要性格特点。如果学生课前已经充分阅读，教师就可以运用多媒体补充课文省略了的作品的开头和解为部分的文字，引导学生快速复读课文，迅速写出作品中主要的人物除了别里科夫、华连卡、科瓦连科、布尔金之外，还有兽医伊凡•伊凡内奇和中学教员布尔金，村长的老婆玛芙拉等)，并分析人物关系以及人物的主要性格特点。
2.提问
教学任务：复读课文，在整体了解作品内容和特点的基础上，提出需要深入探究的问题;明确本节课学习的核心。
学生活动：根据自己的阅读感受，结合课文后的思考和联系来提出并筛选问题，为深入的阅读和探究作准备。
教师指导：教师新重要明确值得深入研讨的重难点问题，巧妙地将学生引导到主要的问题上去。
就《装在套子里的人》这课而言，研讨的主要问题应该是别里科夫形象及其现代意义。自然，问题表述的语言可以是多种多样的，但核心问题要突出;而且，作为教师还要善于将看似简单的问题逐渐的引向深入，让学生在你的循循善诱中进入文本的内部。
参考选题：
谈谈你眼中的别里克科夫?
别里科夫的典型性格主要表现在那些方面?
作者是通过那些具体细节来表现别里科夫的典型性格的?
3.探究
教学任务：研读课文，通过反复阅读课文、课堂讨论来解释、分析、解决问题;对本文学习的核心问题进行深入的探究，在解释、分析和解决问题的过程中提高学生的鉴赏能力和语文素养。
学生活动：将大问题分解成小问题，逐个解决;最比较困难的问题要学会层层剥开，最终彻底地解决问题。
教师指导：教师要引导学生各抒己见，但也要在巧妙地评价引导的过程中引导学生把握最基本的规律;要努力引导学生结合文本来解释文本，理解文本的丰厚内蕴，让学生克服架空分析和抽象演绎的毛病;特别要引导学生在分享、交流、切磋、以及相互评判的过程中相互学习，相互促进;教师对学生的讨论要合理引导，要恰当评价，要有效归纳。
就本课的教学而言，作为教师要特别善于因引导学生将大问题划分为小问题。比如，我们在讨论别里科夫的现代意义的时候，就可以分解成以下的一些列小问题：
标题中的“套子”到底是指什么?“套子”的象征意义是什么?结合文本来做解答。
全城的人为什么都怕别里科夫?为什么别里科夫能辖制全城?
课文结尾写到：“我们埋葬了别利科夫，可是还有多少这类套中人留在世上，而且将来还会有多少套中人啊!”这里包含着怎样的深刻含义?
作品的开头和结尾所写到的村长的老婆马芙拉有什么作用?
如果把作品的标题换成《别里科夫传》好不好?为什么?
4.提炼
教学任务：总结反思，提炼语文知识，提高语文素养;总结语文学习的基本策略，提高语文学习能力。
学生活动：用最简洁的语言来概括自己所学得的东西，学会与同学分享。
教师指导：关键是要让学生生成自己的个性化的东西，要总结提炼出原理性的指示，方法性的知识，以有效提高学生的语文素养。
我们一定要明白，不同的学生可能会有不同的收获，但教师要力求使每一个同学都有自己的收获;可以让学生在课内或课外写学习后记或学习反思。正是基于这样的理念，我们在设计课外作业的时候，也应该采取多样化的策略，让不同兴趣的学生可以选择自己感兴趣的作业。
比如，为了促使学生在课外对文本进行更深入的研究性阅读，我们可以设计这样的课外作业或周记)：
别里科夫葬词;别里科夫日记;别里科夫遗书;别里科夫之死;别里科夫祭文。
又如，为了引导学生深入思考别里科夫性格的现代意义，我们可以引导学生课外思考：我们今天的生活中还存在“套子”吗?还需要“套子”吗?请您写一篇短文，谈谈你的理解。
三、教学中可能出现的问题与应对策略
一)可能出现的问题
1.不能提出问题，或者是不能提出有探究价值的问题;
2.不能对问题进行具体的分解，因而对问题的探究也就不具体不深入;
3.不能结合文本来分析问题和探究问题;
4.不能通过科学的归纳总结，提炼出有价值的“结论”。
二)应对策略
总的来说，“因材施教”是教学的根本大法。教师的教学策略就是要随机应变，相机诱导。要根据学生学习的实际情况来启发学生，引导学生，组织学生开展有效的课堂讨论。
1.引导学学生提出问题
引导学生从自己没有读懂的、有困惑的地方去提问;
引导学生从自己感受最新鲜、最深刻的地方去提问;
引导学生有选择性地读课文，引导学生从阅读中发现和提出问题;
让学生谈阅读后的感受，引导学生从阅读的“感受”中去寻找和发现问题;
引导学生结合课后的“思考与练习”来提出问题。
2.引导学生解释、分析、解决问题
从分解概念入手，引导学生分析问题，将大问题分解成小问题;
引导学生从文本中去寻找蛛丝马迹，发现和选择有利于解答问题的材料;
扣住问题解释和分析材料，以求对具有探究价值的问题作出更具体更深入的分析;
善于将学生提出的零散的琐碎的问题组织起来，使之围绕主要的核心的问题展开讨论。
3.引导学生总结提炼
引导学生从语言、文学、文化等方面来概括提炼有价值的原理性知识;引导学生从学习策略的教学来概括鉴赏小说的基本方法。比如，如何分析小说中人物的性格与命运，分析人物性格，要抓住文本中的具体的细节，要善于把握人物性格的核心，要结合作品分子作品中人物性格形成的原因;分析人物命运则要注意扣住情节结构来理解人物命运的曲折变化，挖掘人物不幸命运的深刻的原因。
30、教案
教学目标：
1、学会韵母ou、ong，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2、能准确拼读韵母是ou、ong的音节。
3、试着自己拼读儿歌，感受成功的快乐。
教学准备：
教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
学生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教学时间：1课时
教学步骤：
一、复习引入
1、抽读卡片a、o、i、u，问：它们共同的.名字叫什么？
2、指名认读ao、ao，问：它们共同的名字叫什么？
二、学习ou、ong
1、学习ou。
（1）看图，读准“藕”。
（2）出示ou，试读“ou”由“藕”推测；依据复韵母发音方法拼读)，范读，领读，齐读。
（3）练读ou的四声，自由练读，指名读，齐读，抽卡片读。
（4）总结学法：看图――读音节――想韵母的读音。
2、学ong。
（1）小组合作学ong。
（2）分组汇报：你们所学的韵母由哪两部分组成？你推断出这个韵母念什么？你是怎样推断出来的？
（3）教师指导正音，读准ong。
（4）练读ong的四声。
三、拼读练习
1、练习拼读n、l与ou、ch、r与ong组成的音节。
2、分组赛读拼音句子。
1)tài yang chū lái hóng tōng tōng,
2)dòu dou gēn bà qù wā ǒu,
3)lián ǒu pàng,lián ǒu duō,
4)wā huí xiān ǒu yí dà lǒu。
A．老师把四部分内容印出来，分发给各小组。每一组员拼一两个音节词，再将拼读内容合起来。
B．全班交流，把自己小组拼的内容教给大家。
C．齐读儿歌。
31、教案
教案
20要是你在野外迷了路
教材简说:
这首小诗就为我们介绍了四种天然的指南针：（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；（3）阴雨天，大的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；（4）冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。
学习目标:
1.会认4个生字，会写9个字。
2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学流程：
第一课时：
一、导入：
走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？今天我们就来学习一首小诗名字是《要是你在野外迷了路》
二、识字写字
1.读文识字。
（1）自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。
（2）读课文给同桌听，请同瞫帮助正音。
（3）选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。教师注意就比较难读的字词进行指导。如？指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
2.积累生词识字。
（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。
（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。
3.找反义词识字。如，南-北、稠-稀、快-慢。
4.联系实际记字。出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。如：针，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。针就是一根铁针的针。我是这样记忠字的，我们要忠于祖国和人民。
三、写字指导。
（1）我的发现。翘舌音：忠、盏、稠、针同偏旁：积、稠、稀同结构：上下–忠、导、盏；左右–积、稠、稀、针、碰、慌
（2）重点指导。盏：上半部分可以借鉴浅字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。禾字旁：①上撇要短而平，最后一笔捺变点。
②禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
第二课时：
一、导入：激趣，初读
同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？请在书中找答案吧。
二、朗读感悟
1.自由读课文。交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你的同桌交流交流。
2.选段，细读。选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想读懂了什么。
3.倾听，品读。读后把你读明白的内容讲给同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
4.推荐，边读。
（1）听了刚才同学的选读，你认为哪一节谁读得最好，请这些同学上台把课文串联起来读。
（2）其余同学听听，课文告诉我们几种辨别方向的办法？5.小组合作，研读。
创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读，填写下面的读书报告，或小组自己设计报告内容。要是在野外迷了路，怎么办？什么时候 观察什么 怎样辨别白天 太阳 中午时，太阳在南边；树影正指着北方黑夜 北极星 永远高挂在北方阴雨天 大树枝叶 稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天 积雪 化得快的是北，化得慢的是南 你还有其他办法辨别方向吗？1.2.
三、积累运用
1.词语积累。野外 沟渠 向导 忠实 指点分辨 辨别 永远 高挂 天然大自然 北斗星 指南针
2.小组开展一字开花的活动，进行开火车扩词比赛。别：特别 分别 别处 ＿＿＿＿＿指：指挥 手指 指南针 ＿＿＿＿＿方：方向 地方 千方百计 ＿＿＿＿＿导：＿＿＿＿ 积：＿＿＿＿忠：＿＿＿＿ 慌：＿＿＿＿
四、实践活动
课外搜集资料，了解其他辨别方向的方法。
32、教案
第五组导读
日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。
本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自己景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。
学习本组课文时，可引导学生在反复诵读中理解内容，口味美感。应鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。
17古诗两首
学习目标:
1.会认9个生字，会写12个字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
教学流程：
第一课时：
一、导入 ：
1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天我们就一起来欣赏一幅画。
2、学生观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今天我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认识生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者。
二、感悟读诗并识字
1.在语境中整体识字。
（1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。
（2）用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。
（3）再把生字放入诗中识字
2.调动生活经验识记生字。
出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。
3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。
4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？
5.个人情感体验巩固识字。
让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义，
三、示范讲解指导书写生字。
“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。
第二课时：
一、导入 ：
小朋友们，上节课大家学了什么呢？对，那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为诗圣。他就是杜甫，今天我们就来读一首杜甫的诗《绝句》
二、朗读感悟并识字。
程序基本同上节课。（略为改动：先让学生感悟读，不要看图，通过读诗想象图画，然后再看课本上的图进行品评。）
三、指导书写。
33、教案
一、教学目标
一)学习设喻论证的方法和“对举”的行文方式。
二)了解荀况关于学习意义和学习态度的论述。
二、难点、重点分析
二)作者从哪几个角度论述中心论点的?每组比喻包含什么意思?各组比喻之间在意义上有什么内在联系?
分析：本文第一句提出全文的中心论点：学不可以已。接着围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述：
第l段作者用了五个比喻。第一个比喻“青出于蓝”，不能认为它的意思是比喻学生超过老师。这是它作为成语后新产生的意思。本文中这个比喻和“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。“直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。这样，三个比喻分了两层意思。作者在这基础上，用“故”归纳上文，又用了“木受绳则直”、“金就砺则利”两个比喻作为事例，进而推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。后面两个比喻并列说明：肯下功夫，必见成效。它们是对后面推论的有力衬托。综上所述，本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。
第2段作者用了五个比喻。开头作者用“终日而思…‘不如须臾之所学”先来阐说，接着就用“****而望”“不如登高之博见”这个比喻，形象说明只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。为了把道理说得更透辟，作者顺势而下，连用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟揖”四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己的不足，取得更显著的成效。最后由此得出结论，君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。综上所述，本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。
第3段作者用了十个比喻。作者先用两个比喻，从“积土”、“积水’’推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。接着又用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。下面就分两层说明如何做到积累。作者用四个比喻正反对照：先用“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；又用“楔而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。这是本段第二个层次，说明做到积累就要坚持不懈。最后一个层次，作者用蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。后面两个层次说明：做到积累的两点保证，两者缺一不可。综上所述，作者在本段中又分三个层次，是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。
二)本文设喻有什么特点?
分析：本文是阐述学习道理的议论文，通篇设喻，使所讲道理形象生动，深入浅出，既有说服力又有感染力。本文的设喻特点：
1)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”而必须有所造就的道理。这样化深奥为浅近，．由感性到理性，令人心悦诚服。
2)设喻方式多样：①正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“***木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。②正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。③反复设喻，如“****而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟揖”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。
3)设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：①有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。②有的先设喻，后引出道理，如第2段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。③有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第3段第一层，作者先用“积土成山”、“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。
三、教学过程设计
一)提示本单元教学目标和本文教学目的。
二)预习检查。
三)导入新课。
从初一学过的课文《为学》导入，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。
四)作者介绍结合注释①)。
荀子约公元前313一前238)名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。
荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。
五)解题。
《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。教师先在黑板上写一个“劝”字，问道：这个字是什么意思?学生往往会不假思索地回答：“劝告”。教师趁此在“劝”字后加上一个“学”，再问：“劝”是什么意思?学生才会领悟：原来它还有“劝勉”的意思。这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”。接着就讲：“劝”的繁体字“****”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
六)指导学生处理课文字词句中的疑难问题。
l．对照注释，借助字典，正字正音。
第一组：通假字
第二组：其他易写错读错字
２．给本课12个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。
3．复习初中知识，综合“思考和练习”二，学生自己理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法。
4．学生试译难句，教师点拨指正。
1)君子曰：学不可以已。“君子”是一个合成双音词。“可以”在古汉语中是两个单音词，相当于现代汉语“可以、用它”的意思。在本文具体语境中“以”已失去介词的作用，只协调音节。因此，这两个词中只有“可”有意义，与现代汉语的“可以”差不多；它还表示情理上应当如此，可译为“应该”。全句译为：有学问有修养的人说，学习是不应该可以、能够)停止的。
2)木直中绳，****以为轮，其曲中规。句中两个“中”作动词，“符合”的意思。“绳”指木工取直用的墨线，这个词的意义现在已扩大，泛指各种绳索。“***”和“为”是两个动词，“***”通“糅”，指古代用火熨木使之弯曲的一种方法，现作“揉”，解释“使……弯曲”。“为”，做成。“以”在两个动词之间表明它后边的行为是它前边行为的目的或结果，作连词用，译作“而”。全句译为：一块)木材直得合乎木匠拉直的)墨线，假如使它弯曲而成为车轮，它的弧度就可以)符合圆规画的圆圈)。
3)积善成德，而神明自得，圣心备焉。句中“神明”即“神灵”；“圣心”指完美的品德和最高的智慧；“自得”不是现代汉语中的合成双音词，“自”是自然，“得”是通；“而”是表示因果关系的连词。这句译为：积累善行养成美德，因而能自通于神明，完美的品德和最高的智慧也就具备了。
4)假舟揖者，非能水也，而绝江河。句中“舟揖”是合成双音词，偏义复词，联系上下文，偏指舟。“水”，名词用如动词，“游泳”。“绝”是会意字，从“***”，从“刀”，从“卩”象人形)，意思是人用刀横断丝织品，“绝江河”很像横断水流，所以“绝”引申为“横渡”。“江河”古人专指长江、黄河，现在的词义扩大了，泛指一切江、河。全句译为：借助船只的人，并不是能游泳，但是能横渡江河。
5)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。句中两个“之”是定语后置的标志。“爪牙”在本文中是两个单音词，它们的本义是爪子、牙齿。后来形成褒义的比喻义：帮手、武士；现代又转为贬义的比喻义：帮凶、走狗，词义的感情色彩有了变化。“强”读***，坚硬的意思。“上”、“下”方位词作状语，“向上”、“向下”。“黄泉”是特殊的单纯双音词。“用心”不是合成双音词，“用”是引介原因的介词，译作“由于、因为”、“心”是“心思”的意思。“一”，作动词，专一的意思。全句译为：蚯蚓没有锋利的爪牙，坚硬的筋骨，却能)上吃泥土，下饮地下水，这是)由于心思专一的缘故)。
七)诵读第l段。
1．诵读的准备。
先给下列句子划分节奏学生试划，教师纠正)：
学不可以已***使之然也
木受绳则直，金就砺则利
君子博学而日参省乎已
则知明而行无过矣
让学生解释下列词语：
“已”——在现代语中有没有相同用法?请举例。奔腾不已，不能自已)
“以为”——跟“自以为得之矣”《石钟山记》)中的“以为”用法是否相同?不同。
“自以为”是自己认为之意；此句中的“以为”是“以之为”用它做成)的省文。)
“虽”——这个“虽”跟下面两句话中哪一个“虽”字的用法相同：①相如虽驽，独畏廉将军哉?不同)②虽大风浪不能鸣也。相同)
“木受绳”二句——把省略的意思找出来。“受绳而后锯之”“就砺而磨”——都是不言而喻的，故可省。)
2．学生练习背诵。
先自读两遍，再由教师领读一遍师生都不看书)，然后检查试背，发现难点，指出关键在于要理清文理。
3．文理分析。
第一步：找观点
提问：这段话中哪些句子是表述作者观点的?起句和结句)
追问：开头说：“学不可以已”，下面接着有一连串的设喻，这些设喻是证明这个观点的吗?不
是直接证明这个观点，而是用来证明结句“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”这个观点的。)
再追问：既然如此，起句和结句所表述的观点又是怎样的关系呢?后者用来证明前者——因为“博学而日参乎己”有“知明而行无过”的功效，所以“学不可以已”。)
补充问：在“君子博学而日参省乎已”这句话中，哪些字眼表示了“不可以已”的意思?“博”——要“博”则“不可以已”；“日”——每天；亦“不已”之意。)
第二步：弄清设喻的内涵
提问：这段话中的设喻可分几组?分三组：①“青，取之于蓝……而寒于水”；②“木直中绳……***使之然也”，③“故木受绳……则利”。)
追问：这三组设喻从总体上看，都是为了论证“君子博学……行无过矣”这一论点的。既然如此，是否可以认为这是简单的重复?不是，因为三者的角度不同)。
再追问：它们的角度不同表现在什么地方?①是将前后不同的状态和性质加以对照，说明后者高于前者，用来比喻人们经过学习，其思想、道德的境界高于学习之前，智力发达程度也高于学习之前。②说明事物的状态、性质既经改变，则不会恢复到原来的状态、性质上去，用“***”来比喻学习可以改造人这一重大作用。③“受绳则直”“就砺则利”所强调的是改造的结果，照应下文“知明而行无过”；被省略的“锯”“磨”二字，都表示持续的动作，又包含了“不可以已”的意思。可见这一组设喻是前两组设喻的总括，由此顺理成章地引出作者的观点。
最后板书此段文理示意图，帮助学生记诵。
4．熟练地诵读这一段。
学生参照上面的示意图齐背一遍，先自查、互查，后由教师检查。
诵读第2段。
八)诵读第2段。
1．诵读的准备。
先划分下列句子的节奏，要求注意某一节拍之中有些字之间有极短暂的停顿用“·”表示)。
吾尝·终日·而思矣，不知须臾·之所学也。
登高而招，臂非加长也，而见者远。
君子生·非异也，善假于物也。
后解释词语：
“终日而思”和“***而望”——属于“对举”，结构相同，“而”表示修饰关系。用现代语表述，依次为“整天地想”和“跃起脚跟向远处看”，前者加“地”，后者不加。
“彰”——就是“明”的意思。从“彡”，从“章”，“章”亦声，光彩夺目之意。
“利足”——现在也有这种构词方式，如“快手”干事情快)。利足，就是跑得快。
“致”——或以为同“至”，非是。“致”与“绝”对应，都表示动作结果，课本注为“达到”是正确的。
“能水”——今南方亦有“会水”一词，指游泳而言。
2．学生练习背诵。方式同前。
3．文理分析。
教师提问：本段有哪些设喻，先一一列举出来。
①“***而望”不如“登高之博见”；②“登高而招”则“见者远”；③“顺风而呼”则“闻者彰”；④“假舆马”可“致千里”；⑤“假舟揖”可“绝江河”。)
追问：这些设喻各有什么作用?
①用来说明“终日而思”不如“须臾之所学”，强调学习的重要性。②承上句“登高”一语，作解释，说明“登高”的效果。③与“登高”一喻对举，说明“顺风”的效果。④⑤的作用亦与此相同。)
再追问：结句中“善假于物”是指上文哪些语句说的?“登高而招”“顺风而呼”“舟揖”“舆马”)它们是不是简单的重复?所假之物的性质是否相同?不是。②③中所假之物“高山)”“风”，都是自然物；④⑤中所假之物“舆马”“舟揖”，是人的发明创造之物，二者有层次高低之分。)
小结：①喻属起句；②③④⑤喻属结句。
主导问：起句和结句是怎样的关系?“学”是前提条件，“善假于物”是结果——能利用自然可谓善，能创造可用之物，则是善之善者。)
请归纳本段大意：能学习才能善假于物板书)。
4．熟练地背诵这一段。
方式同前。提示学生注意作者行文方式：“登高”“顺风”中已含有“假物”之意，但未明白点出“假”字；至“舆马…“舟揖”二喻，才明白点出；最后再说“善假于物”，给人的印象就深了。了解这种行文方式也可以帮助我们记诵。
九)诵读第3段。
1．诵读的准备。
先划分下列句子的节奏：
蚓无·爪牙之利
非·蛇鳝之穴无·可寄托者
后解释下列词语：
“兴焉”“生焉”“备焉”的“焉”——或注为“于是”，亦通。虚词也可以活解，只要于文意无害。
“无以”——可与“河曲智里无以应”作比较。这里是“没有办法”的意思。
2．划分层次，然后练习背诵。
第一层首句、以句号为标志、下同)说明积善而后圣心备的道理。
第二层第2—4句)从正反两面设喻说明积累的必要性。
第三层最后两句)从正反两面说明用心专一才能积累的道理。
提示学生：此段较长，可按上述层次，一层一层地练习背诵，最后连贯地背诵全段。
3．概括本段主旨后，熟练地背诵这一段。
主旨是：学习知识必须有“锲而不舍”的精神，不断地积累；要做到这一点，就必须用心专一。
十)总结全文。
1．思想内容。
总结方式：先列出各段的论点分论点)；再分析这些论点跟“学不可以已”这句话中心论点)的关系，指出分论点就是中心论点的论据，最后列表说明。
学不可以已中心论点)
“不已”才能“知明而行无过”——意义分论点之一)
“不已”才能“善假于物”——意义分论点之二)
学而不已，方能积累，即“锲而不舍”——态度分论点之三)
教师点拨：作者在本文中所论述的观点，跟他的“性恶”说是分不开的。因为“性恶”，所以需要改造，改造后即可为善，“虽有槁暴，不复挺者，***使之然也”，就说明了这一点改造的方法就是进行教育，“木受绳则直，金就砺则利”，说明教育可以改造人，使人为善。这种教育改造，有一个由量变到质变的过程，所以又说“积善成德，而神明自得，圣心备焉。”
2．设喻的运用。
教师说明：严格地说，通常所谓“比喻论证”是不确切的，比喻是一种修辞技巧，常用来说明事物的状态、大小、色泽等等；设喻则是一种说明事理的方法，用于论证，应称为“设喻论证”。
学生讨论：1)从本文看，运用设喻的基本原则是什么?2)本文在设喻的运用上有哪些特点?
小结要点：
设喻的基本原则是“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理。附带说说，寓言也是设喻的一种，上学期已学过，如“循表夜涉”“刻舟求剑”等，同样也有深入浅出的效果。)
本文的设喻有两大特点：一是方式灵活，有时从一个方面用同类事物并列设喻以加强效果，如“青，取之于蓝……而寒于水”；有时从正反两面设喻说明同一道理，如“骐骥一跃……功在不舍”。二是用一连串的设喻，而内容逐步加深，如“登高而招……而绝江河”。
3．对举的运用。
说明：对举是一种行文方式，就是将有关的两个事物包括同类事物和相反事物)同时举出，其句子构造也相同或大体相同。
让学生举例同类事物对举，如“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”，“木受绳则直，金就砺则利”等；相反事物对举，如“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”，“蚓无爪牙之利……用心躁也”。)
讨论对举的作用。教师要说明一下：上述对举句组又都是设喻，那是就其目的说明事理)来说的，而讨论对举的作用则应从行文方式看，要想想如此行文有什么好处。（读起来节奏整齐划一，铿锵有力；以同类事物对举可以丰富内容，加深印象；以相反事物对举，可以使读者对问题获得一面的认识。）
34、教案
教学目标：
1、学会韵母ou、ong，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2、能准确拼读韵母是ou、ong的音节。
3、试着自己拼读儿歌，感受成功的快乐。
教学准备：
教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
学生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教学时间：1课时
教学步骤：
一、复习引入
1、抽读卡片a、o、i、u，问：它们共同的名字叫什么？
2、指名认读ao、ao，问：它们共同的名字叫什么？
二、学习ou、ong
1、学习ou。
（1）看图，读准“藕”。
（2）出示ou，试读“ou”由“藕”推测；依据复韵母发音方法拼读)，范读，领读，齐读。
（3）练读ou的四声，自由练读，指名读，齐读，抽卡片读。
（4）总结学法：看图――读音节――想韵母的’读音。
2、学ong。
（1）小组合作学ong。
（2）分组汇报：你们所学的韵母由哪两部分组成？你推断出这个韵母念什么？你是怎样推断出来的？
（3）教师指导正音，读准ong。
（4）练读ong的四声。
三、拼读练习
1、练习拼读n、l与ou、ch、r与ong组成的音节。
2、分组赛读拼音句子。
1)tài yang chū lái hóng tōng tōng,
2)dòu dou gēn bà qù wā ǒu,
3)lián ǒu pàng,lián ǒu duō,
4)wā huí xiān ǒu yí dà lǒu。
A．老师把四部分内容印出来，分发给各小组。每一组员拼一两个音节词，再将拼读内容合起来。
B．全班交流，把自己小组拼的内容教给大家。
C．齐读儿歌。
35、教案
教案
导学流程：
第一课时
（一）、激发兴趣，引入新课
1、同学们，我们刚刚学过古诗《小池》，还记得池塘里面有什么吗？学生回答：（荷叶）
2、展示画面，大家看现在池塘里多了什么？学生看图回答：（荷花、莲蓬、青蛙、蜻蜓、小鱼、小朋友）。
3、小朋友们在池塘边听到了什么？又看到了什么呢？请
4、大家一起打开14课。教师板书课题：荷叶圆圆
（二）、初读课文，读准字音，了解课文大意
1、借助拼音自读课文，注意读准字音。
2、教师出示荷叶，提问：老师这里的荷叶是什么样呀？
3、跟老师一起读：荷叶圆圆的、绿绿的。
4、文章中谁还赞美荷叶啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼）
5、他们是怎么说的，怎么做的？指名分段读听准字音。
6、指出问题，及时纠正，重点放在音准上。
（二）分角色朗读，感悟文意，练习背诵。
1、图上的这些小动物，你们喜欢谁就选择写那个动物的自然段，练习朗读练习表演。
2、教师出示小动物头饰：谁来扮演这些小动物？请4名学生上台表演。
3、老师举起大荷叶提问：你们看见荷叶会说什么呢？
4老师提问台下的学生：你们喜欢哪个小动物就赶紧找到台上的伙跟他站在一起。根据老师提问进行回答。
5、老师提问：“小水珠们，荷叶是什么？”扮演小水珠的学生们回答：“荷叶是我的摇篮。”依次进行。
6、同学们，这些小动物们又都做了些什么呢？请大家回到座位上再找一找，读一读，记一记。
7、请学生到前面指着图画向大家介绍。
8、这时候，小动物们都什么心情呢：（高兴、愉快、美滋滋）
9、让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。
教师引读：小水珠躺在荷叶上。学生接读：眨着亮晶晶的眼睛。并请大家眨眨眼睛。
同上完成第三至第四自然段的引读、接读、表演。
（四）课后延伸实践‘
1、同学们，那圆圆绿绿的荷叶是小朋友的什么呢？
想一想，说一说。
2、课后，请把你喜欢的课文中的词语抄写在词语积累本上。
（五）课堂作业设计
1、口头填空
（）的荷叶（）的眼睛（）的翅膀
3、背诵课文。
第二课时
（一）复习旧课，引入新知
1、检查背诵课文。
2、出示生字、词语卡片，指名认读。
3、接下来，我们分析词语中出现的生字。
（二）利用识字方法，自主识字
1、四人为一个小组，讲座交流记忆生字。
2、全班展示交流。
（1）利用形声字记忆
（2）利用象形字记忆
（3）做游戏识字：教师说生字，学生完成动作。
3、抽读生字卡，读字组词。
（三）指导写字
1、读一读要写好哪些字？
2、体会描写，寻找关键笔画。
3、教师展示范字，学生提示关键笔画。
4、学生根据提示再临写。
5、交换课本再书写。
6、自荐展示。
（四）课堂作业设计
1、口头猜字。
一天一天又一天，天天太阳都出来。打一个字（）
2)人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞部云天。打三个字（）（）（）
2、写出正确的笔画。
（1）“是”第5笔是（）（2）“朵”第2笔是（）。
（3）“美”第5笔是（）（4）“我”第5笔是（）。
36、教案
教案
第五组导读
日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。
本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自己景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。
学习本组课文时，可引导学生在反复诵读中理解内容，口味美感。应鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。
17古诗两首
学习目标:
1.会认9个生字，会写12个字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
教学流程：
第一课时：
一、导入：
1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天我们就一起来欣赏一幅画。
2、学生观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今天我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认识生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者。
二、感悟读诗并识字
1.在语境中整体识字。
（1）通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。
（2）用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。
（3）再把生字放入诗中识字
2.调动生活经验识记生字。
出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。
3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。
4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？
5.个人情感体验巩固识字。
让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义，
三、示范讲解指导书写生字。
“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。
第二课时：
一、导入：
小朋友们，上节课大家学了什么呢？对，那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为诗圣。他就是杜甫，今天我们就来读一首杜甫的诗《绝句》
二、朗读感悟并识字。
程序基本同上节课。（略为改动：先让学生感悟读，不要看图，通过读诗想象图画，然后再看课本上的图进行品评。）
三、指导书写。
37、教案
课前谈话：
放《好汉歌》
师：知道这是什么歌吗？
师：好听吗？
师：你认为什么样的人能称为好汉？
师：大家说得真好，可老师认为刚才能够在这么多老师和同学面前说出自己观点的，展示自己的风采的同学一样是好汉，大家说对吗？希望大家在这节课上都能让老师竖起大拇指！有信心吗？
一、再读课文
１、今天我们继续学习《林冲棒打洪教头》这篇课文，同学们打开课本，自由把这则生动的故事再潜心地读一读，把自己喜欢的一节拿出来再细细地品一品！
２、分析第三节
（１）
你喜欢第三节，这节真长啊！不错，你真勇敢，有魄力，有好汉风采，来，说一说你为什么会喜欢这一节？能给大家念一念吗？（评：学习是有层次的，刚上课他能把这么长的小节读得如此通顺已经是非常不错的了，相信他一定在后面读得更好！对吗？老师期待你的表现！
（２）
听了他的读书，你觉得林冲和洪教头各是一个什么样的人？（谦虚忍让／狂妄自大）
（３）
大家下面自己练一练，看看能否读出林冲的谦虚和洪教头的狂妄！
指名读
指导：躬身施礼（你的诚意不够）谁来试一试！
洪教头说的话（你读得不够狂妄，傲慢）谁再来试一试！
冷笑（这句话真长，不好读，大家都练一练吧）
跳起来（读得怎么样，这句读得好，把洪教头急燥的样子读得绘声绘色，有进步！）
（４）
大家再连起读一读！
（５）
检查（真不错！继续努力）（还是第一个人）
（６）
我们一起来读一读
３、就这样林冲和洪教头的比试拉开了序幕，战况如何，且看下文分解。自己自由地把下面的课文读一读，尽情欣赏林洪大战
生读课文
４再读课文
同学们，从大家刚才的读书中，老师还以看出大家对这篇课文的喜爱，什么叫身临其境，什么叫情意深长，也不过像同学如此嘛！有的同学还情不自禁地比划起来，可以看出大家是全身心走进了故事，介于此，我决定让大家表演个够，先各自组合，或独自练习，配上自己的动作，带上自己的声音，练一练，待会儿，老师给你们展示自己的空间，不过和注意人物动作！（有的同学以做不住了，要做个像林冲一样一个谦虚的人啊）有什么不理解的，记住导演在你们身边，随时听候你们的召唤！）
５、检查
指导：掂量
恨不得
把火烧天
拨草寻蛇
评：不错，配合得真默契！如果再自信一点更好！再去练一练）
你们表演得真是太好了，如果能评奖的话，一定会是最佳男主角！再次给他们掌声）
你们的表演使老师想起一句话，谁说女子不如男啊，古人说得真对啊！送给她们掌声）
二、就这样林冲大胜洪教头，在大家一片哄笑声中，洪教头是—-满面羞惭……
结局
真是骄者必败，志者必胜，同学我建议大家再次把那首《好汉歌》献给我们的林冲，也送给今天跃踊发言的好汉们，以及坐在后面所有的老师们，好吗，大家都会唱吧！
38、教案
一、教学要求
1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。
2.学习7个生字，两个部首：“雨”（雨字头）和“⺮”（竹字头）。理解生字和熟字组成的新词：“雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几”，懂得暂不要求掌握的词的大致意思。
3.朗读课文，背诵课文。
二、教学重点
1.学习生字词。
2.理解课文内容。
三、教具
1.生字卡片。
2.竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。
四、教学时间 两课时。
第一课时
一、解题。
1.出示课题，读课题。
2.看题目讨论：“雪地”什么样？（下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一串串脚印）什么样的人叫“小画家”？（年龄不大，有很高的画画本领的人）读了这个题目你想知道什么？（雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？……）
二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。
1.看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。
2.再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。
3.指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。
4.读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。
5.再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。（讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。）
三、讲读课文，理解课文内容，理解生字新词意思。
1.读第一句。说说天气怎么了（下雪了），小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样（非常高兴），请带着非常高兴的语气读第一句诗。
2.读第二句。说说雪地里谁来了（一群小画家）；看图说说“一群”是多少（好几个）。
3.读第三句。
①说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？（这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙）
②出示竹叶、枫叶、梅花、月牙的实物或图画，认识它们的形状，说说它们的名称。
③看插图并与实物做比较，说说这些小画家在雪地上画的画与实物像不像。
④再读第三句。
4.联系生活实际让学生说说我们画画用什么（我们要用铅笔画，再用蜡笔或水色上色）这群小画家是怎么画出这么美的画的呢？（读第四句后回答：小画家们不用颜料不用笔，几步就成一幅画）“几步就成一幅画”是什么意思？（意思是说，这些小动物走过雪地，爪子踩在雪地上，就留下自己的爪印，就像一幅美丽的图画）再读第四句。
5.这些小画家都是用自己的脚在雪地上画画，为什么画出的画不一样呢？（引导学生进一步观察鸡、鸭、狗、马的爪子或蹄子，了解它们的脚趾的不同形状，小鸡的爪子形像竹叶，小狗的蹄子的形状像梅花，小鸭的脚趾之间有蹼连着，印出的脚印像枫叶，小马的蹄子是圆形的，在雪地走过印出的蹄印像月牙）
6.读最后两句话。前一句是个问句，提出了一个什么问题？（青蛙怎么没参加）青蛙为什么不到雪地上画画呢？（它躲在洞里睡着啦），青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？（因为青蛙是一种冬眠的动物）。老师简介青蛙冬眠知识：冬天寒冷，食物、水分缺乏，青蛙卧在洞里不吃不动，像睡觉一样，等到春天到了，天气暖和了，它再恢复正常活动。要求学生用问答的语气读最后两句。
7.读全文，想想学习这篇课文之后，你增加了哪些知识？（小鸡、小鸭、小狗、小马的脚趾不一样，青蛙是冬眠的动物。）
第二课时
一、复习。
1.有感情地朗读课文。
2.读生字词卡片：画家、竹叶、月牙、用、笔、几。
二、识记生字字形。
1.师生共同分析“雪、笔”的字形。雪：上边是新部首“雨”（雨字头），下边是“日”没有一竖。笔：上边是新部首竹字头，下边是毛字。
2.学生独立分析其它生字字形，老师要表扬识记字形方法好的同学。画：上面一横，中间一个“田”字，下面竖折、竖。
叶：左边口字旁，右边是十字。
牙：书写笔画：横、竖折、竖钩、撇。
用：书写笔画：竖、横折钩、横、横、竖。
几：书写笔画：撇、横折弯钩。
3.在田字格中写生字，一字写两遍。
三、指导背诵课文。（可用填空的办法指导学生背诵。）
四、综合练习。
1.写出带有下面部首的一两个字，填在括号里。
口——（）（）⺮——（）
2.完成课后作业第2题。
39、教案
教案<>
《林冲棒打洪教头》设计
课前谈话：
放《好汉歌》
师：知道这是什么歌吗？
师：好听吗？
师：你认为什么样的人能称为好汉？
师：大家说得真好，可老师认为刚才能够在这么多老师和同学面前说出自己观点的，展示自己的风采的同学一样是好汉，大家说对吗？希望大家在这节课上都能让老师竖起大拇指！有信心吗？
一、再读课文
１、今天我们继续学习《林冲棒打洪教头》这篇课文，同学们打开课本，自由把这则生动的故事再潜心地读一读，把自己喜欢的一节拿出来再细细地品一品！
２、分析第三节
（１）
你喜欢第三节，这节真长啊！不错，你真勇敢，有魄力，有好汉风采，来，说一说你为什么会喜欢这一节？能给大家念一念吗？（评：学习是有层次的，刚上课他能把这么长的小节读得如此通顺已经是非常不错的了，相信他一定在后面读得更好！对吗？老师期待你的表现！
（２）
听了他的读书，你觉得林冲和洪教头各是一个什么样的人？（谦虚忍让／狂妄自大）
（３）
大家下面自己练一练，看看能否读出林冲的谦虚和洪教头的狂妄！
指名读
指导：躬身施礼（你的诚意不够）谁来试一试！
洪教头说的话（你读得不够狂妄，傲慢）谁再来试一试！
冷笑（这句话真长，不好读，大家都练一练吧）
跳起来（读得怎么样，这句读得好，把洪教头急燥的样子读得绘声绘色，有进步！）
（４）大家再连起读一读！
（５）检查（真不错！继续努力）（还是第一个人）
（６）我们一起来读一读
３、就这样林冲和洪教头的比试拉开了序幕，战况如何，且看下文分解。自己自由地把下面的课文读一读，尽情欣赏林洪大战
生读课文
４再读课文
同学们，从大家刚才的读书中，老师还以看出大家对这篇课文的喜爱，什么叫身临其境，什么叫情意深长，也不过像同学如此嘛！有的同学还情不自禁地比划起来，可以看出大家是全身心走进了故事，介于此，我决定让大家表演个够，先各自组合，或独自练习，配上自己的动作，带上自己的声音，练一练，待会儿，老师给你们展示自己的空间，不过和注意人物动作！（有的同学以做不住了，要做个像林冲一样一个谦虚的人啊）有什么不理解的，记住导演在你们身边，随时听候你们的召唤！）
５、检查
指导：掂量
恨不得
把火烧天
拨草寻蛇
评：不错，配合得真默契！如果再自信一点更好！再去练一练）
你们表演得真是太好了，如果能评奖的话，一定会是最佳男主角！再次给他们掌声）
你们的表演使老师想起一句话，谁说女子不如男啊，古人说得真对啊！送给她们掌声）
二、就这样林冲大胜洪教头，在大家一片哄笑声中，洪教头是—-满面羞惭……
结局
真是骄者必败，志者必胜，同学我建议大家再次把那首《好汉歌》献给我们的林冲，也送给今天跃踊发言的好汉们，以及坐在后面所有的老师们，好吗，大家都会唱吧！
40、教案
教学目标：
1：学会7个生字。掌握：渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭
滥用、威胁、目睹。2：正确、流利、有感情地朗读课文。3：理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
教学重点：
：让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动的范围很小，资源有限，不能移居到别的星球等几方面的知识。
教学难点：了解为什么“只有一个地球”。
课前准备
：1：查阅资料，了解我国资源状况以及破坏生态环境的事例。2：准备地球以及地球在太阳系中运行情况的课件。
教学过程：
第一课时
一：导入课文，激发兴趣。
二：自由读文，了解课文内容。
三：细读全文，自学生字词。
要求：读准生字字音，了解字义。
把课文读正确、读通顺、读流畅。
四：检查自学情况。
五、精读课文。
1、读一读地球可爱的句子。
2、品一品地球资源有限而又遭受无节制的
开采和随意毁坏的段落。
六、整体熟读全文。
第二课时
一、扣题导入
1、谁用“只有一个”说一句话，夸夸世上某种东西只有一个？教师总结：任何一样东西，不可能只有某一人独自拥有，就算是，至少可以克隆。但地球却永远只有一个，永远无法克隆，因为我们《只有一个地球》。
（师生齐读课题）
二、通读全文，寻找线索师述；上节课，我们对本课有了初步的了解，这节课我们一起继续探究。请同学们浏览全文，找一找文中哪一句话完整的概括了地球的特点。生找出齐读：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎。
三、体味地球的外在可爱
1、出示课件（地球在宇宙中的美景）。
2、用自己的话说一说地球是如何美的。
3、找出书中描写地球美丽的句子，并分各种形式朗读。4、拉近与地球的情感距离。（我们人类把地球称为什么？）
四、认识地球的内在美。
1、理解地球的“慷慨”。
2、交流课外资料。看看哪些
资料能说明地球的慷慨？
五、查资料，找数据证明地球的大小。师述：地球像一叶小舟，载着60多亿人，在茫茫的宇宙中行驶，这叶小舟无怨无悔。她是多么的慷慨无私啊！我们的人类又是怎样对待她的呢？
六、探究地球易碎的原因。
1、昔日美丽的地球妈妈如今已伤痕累累，地球妈妈易碎的原因在哪儿？读课文第4节。
2、课件出示，地球被破坏的画面。
七、探讨有关“人类移居”问题。
八、升华情感。
1、写话抒情。
2、结束语。
九、在音乐中出示地球妈妈的话。
板书设计：
只有一个
可爱
地球
易碎
慷慨
？
人类
41、初中主题班会《主动-让生活更和谐》教案一等奖
设计背景：
20XX年12月29日晚，我校元旦汇演即将结束之际，原计划安排上舞台搬合唱台的工作人员，因送帐篷到仓库未能按时就位。我于是喊站在舞台左侧的一群十七八岁的男孩，请他们先上台把合唱台搬到台下，说完我站到台上等候，可是等了一会没有动静，往台下一看，原来刚刚还站在台下的那群男孩走了个一干二净。后来，我虽然得知这群孩子是附近的社会青年，不是我校的高中生，但我想他们终归是入过学受过教育的人，十来岁的孩子正是爽朗热忱的年纪，被请求帮忙尚且可以做到听而不闻，更不必说在他们身上所蕴含的“主动”的品质有多少了。这事看似小事，却也从侧面反映了我们在培养孩子主动性方面的教育还比较薄弱。为此我设计了这次主题班会《主动——让生活更美好》。
设计目的：
1、通过各种形式的活动让学生体验主动的美好。
2、提高学生的主动意识，促使学生主动想问题，主动办事情。
班会过程：
亮出主题
在上课之初，师生的例行问候中巧妙地亮出班会主题：主动——让生活更和谐。接着围绕主题配以动人心弦的过渡语，进一步直击学生的内心，引发学生的主动意识，同时导入班会的第一个主环节“和谐乐章一：学校里的主动”。
和谐乐章一：学校里的主动
情境：自习课，没有老师在教室……
场景论谈：你怎样看待视频中不主动学习的行为？
谈 谈 ：学校里还有哪些需要我们主动的地方？
情感体验：现场动态生成。
活动目的：在学生寻找校园主动行为的过程中，引导学生体验主动行为带来的校园和谐感，从而提高学生的主动意识，促使学生学会主动承担学校责任。
和谐乐章二：家庭中的主动
《子欲孝，亲还在吗？》
女孩和妈妈住在学校的教师宿舍，最近女孩站在家门口，总能看到妈妈背着凳子从一楼爬到三楼教室的场景。女孩当时想，妈妈作为一位年轻老师，坐在凳子上给学生讲课，是不对的.。所以每当妈妈用眼神示意，想要她帮忙搬凳子时，她总装作没看见。不久，女孩的妈妈被查出得了癌症。一个多月后，女孩眼睁睁的看着自己的妈妈在自己面前死去，蒙在鼓里的她才知道，她的妈妈之所以背着凳子上课，是因为生命走到了尽头。女孩很后悔……
说说：女孩后悔什么？同学们平时在家主动做过什么？学学为家人主动付出时，家人表情。看到家人幸福的笑脸时，你的感受与决心？（默默下定决心：要让家人幸福。）
活动目的：让学生领悟主动帮助家人的幸福，从而学会主动为家人着想，学会主动承担家庭责任。
和谐乐章三：社会上的主动
视频：舟曲8岁女孩王永霞主动背泉水为路人解渴。
2010年8月7日晚22点左右，舟曲发生特大泥石流。8日，舟曲全城停水停电，灾民和救援人员没有水喝。8岁的王永霞和15岁的严喜芸，主动背着10多公斤的硕大水壶，去县城对面的山谷泉眼里背水给救援人员喝。每天早晨7点多，小姑娘们就出发背水，倒完了接着背，一天要背七八趟，往返一次要40多分钟，一直到下午7点左右才收工回家。
讨论：请跟周围的同学讲讲自己或说说他人，主动为灾区，为社会做过哪些事？或我们可以主动为社会做哪些事？
活动目的：在榜样的力量下，在赞扬与思索中，帮助学生学会主动承担社会责任。
班会结尾
1、老师送出礼物——卷轴，提出终极期望。
卷轴内容：永远做非常需要做的事，不必等待别人要求我去做！（学生全体起立，按照卷轴内容宣誓。）
2、备用方案：班会若剩有时间，则请学生列“主动清单”。
主动清单：从小到大，你主动做过哪些事？结果如何？感觉如何？你在哪些方面还不够主动？从现在开始，你将主动做哪些事？
——训练“主动能力”期间建议周周清
活动目的：升华情感，巩固学生已经萌生的主动意识。
42、主动探究，悟情明理《丑菊》教学设计教案教学设计
教材分析
《丑菊》是小学语文四年级第八册的一篇略读课文。这是一篇寓理于物的文章，作者通过对丑菊形态度和习性的描写，告诉人们丑菊非但不丑，而且非常美丽、可爱，从而说明，在人间事物中，有不少东西往往名与实并不相符。做人也是如此，“名可以丑，但实一定要美”。
课文围绕丑菊，先写种丑菊、盼开花；再写丑菊打苞、开花，作者赏丑菊；最后写议丑菊。条理清晰，主次分明，重点写了赏丑菊，开花时的颜色和形态。议丑菊部分提示了丑菊的品格特征，凸显了课文的思想内容。在表达上，这篇课文除了具有与《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特征外，还有一个明显特色——作者对丑菊的情感贯穿全文。
本组课文的训练重点是“分清文章的主次”。通过对前一篇《落花生》的学习，学生对理清文章顺序，分清文章的主次已掌握了一定的方法。本课的教学，要在上一课的基础上，指导学生理清文章顺序，分清文章的主次，紧扣训练重点展开教学。
设计理念
1．学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自清自悟，生动探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而四年级学生还不能完全达到这个理想目标，因此，教师的有效引导显得更为重要。
2．架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3．使朗读成为学生学习和探究的主要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主的读、说，在自读自悟、主动探究中读懂课文，悟情明理。
4．教学模式——主动探究式教学（自己的实验模式）
模式流程
创设情境
主动参与
各抒己见
情感教育
激趣引题
合作探究
全班交流
陶冶情操
教法
引导学生
指导学生
培养学生
教育学生
主动参与
掌握知识
语言表达
内化情感
学法
整体感知
以读为主
全班交流
深化理解
了解大意
主动探究
转换迁移
陶冶情操
教学目标
1．了解课文内容，分清文章主次。
2．有感情地朗读课文。
3．从丑菊得到启发，学习正确看待事物的方法，懂得做人的道理。
教学重点
结合课文内容进行“分清文章主次”的训练，体会作者的思想感情。
教学难点
1．体会“名可以丑，但实一定要美”这句话所蕴含的做人的道理。
2．体会本文以物喻理的写作方法。
教学流程
一、创设情境，激趣引题
（赏析菊花CD片）这是什么花？对于菊花大家了解多少呢？（汇报资料）有这样一种菊花大家知道吗？（板书“丑菊”），想了解它吗？让我们一同走近丑菊，好吗？
二、主动参与，合作探究
1．课前大家都做了预习，谁知道这篇课文主要写了什么？
2．自由读文，读准字音，画出不懂的生词，然后在小组内解决，组内解决不了的，
请做好记录。
有没有不懂的词？（先由学生解释，学生解决不了，老师再解释；读词练习：恶名、究竟、沉睡、庆幸、合拢、相符）
3．早就听说同学们的朗读能力强，我想欣赏欣赏，行吗？谁愿意读文（可推荐），要求：准确、流利。（读后纠正错误，评价、打分，注意
夹jia
拔一拔
觉
﹤）
4．请同学们自读阅读提示，明确阅读要求。
1）作者眼中的丑菊是什么样的，课文哪些地方表达了作者对丑菊的感情？
2）联系自己实际，谈谈你受到的启发。
3）在写法上，你从《落花生》一课和本课中学到了什么？
（大家的归纳、概括能力可真强），我给大家加个小问题行吗？
4）本组的训练重点是“分清文章的主次”，我的问题是：仿照《落花生》一课，按课文叙述的内容填空：种丑菊
（
）
（
），并说一说，哪部分是主要内容，哪部分是次要内容？
5．请同学们带着这4个问题，用你喜欢的学习方式自学课文（充分的自学时间）。
注意：边读边画边批注，不懂的地方打上“？”。
6．小组交流（师生参与）。
三、各抒己见，全班交流
每组选代表回答问题，师适时点拔、训练。
第1个问题：
1．金黄金黄（ABAB），懒洋洋（ABB），谁还能说出这样的词？
2．比喻句——“最让我欣赏的是……”写出了丑菊的动态美，谁能有感情地朗读？
在这个比喻句中“用什么来比喻什么呢？”（把什么比作什么呢？），你还能说一句话，用上比喻的修辞方法吗？
3．拟人句——“它偏偏……睡大觉”。你还能说一句拟人句吗？
4．作者在养“丑菊”过程中的情感态度变化怎样？
先是盼开花，花不开时“我气得真想把它拔了。”
接着，花打苞，“我高兴极了”。
而后，满心喜悦地“欣赏”丑菊与众不同之美。
最后，为有人给丑菊起了这样的“恶名”而忿忿不平，“觉得那人太不公平了”——先抑后扬。
5．通过想象画出丑菊的样子，再出示丑菊。
第2个问题：
1．启发：1）做事要有耐心、恒心。
2）不能只听别人说，还要动手实践。
3）看事物不能只看外表，还要看内在，内在美才是真正的美。
2．文中哪句话说明了这一观点？
1）出示字条“名可以丑，但实一定要美。”（2名同学读）
2）谁还能谈一谈对这句话的理解？
3）这句话写得多好啊！我们把它作为名人名言记下来好吗？谁记住了？
4）署名怎么写呢？（“丑菊”、班级名……）
5）谁能把署名写在黑板上（推荐写字好的）。
6）谁还知道哪些与这条名人名言表达意思相近的名言或佳句呢？（鼓励、评价）
7）现实生活中，有哪些人或事物的名与实不相符呢？（对学生的思想及时指导，例“敲钟人”、反例）
第3个问题：
1．植物写出特点。
2．主次分明，详略得当。
3．修辞方法。
4．借物喻理。
第4个问题：
种丑菊——（赏丑菊）——（议丑菊）
1．你概括得真好，能介绍一下方法吗？
2．作者重点写赏丑菊的目的是什么？（说明丑菊不丑，而且美丽、可爱）、（以上部分适时进行情感教育，陶冶情操）这篇课文，还有没有不懂的地方？
是啊，人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。作者不但为丑菊有如此的恶名而忿忿不平，而且写出了丑菊的美。同学们还想不想读这篇文章？
1．要求：不但准确、流利，还要有感情。
2．我们应该带着怎样的感情去读呢？
①自然段
好奇、生气
②自然段
高兴、惊喜、赞美
③自然段
赞美、欣赏
④自然段
打抱不平、申张正义、讲道理
3．可以读自己喜欢的一段、一句（师生互评）。
4．分4组，朗读比赛。
5．小记者采访听课教师，评出冠军。
6．
即兴演讲《我心目中的丑菊》
作业：练笔
1．借物喻理的写法要抓住事物的某方面特点来表达某种品质，以下几种事物应抓住哪些特点，表现哪种品质呢》
粉笔
梅花
蜡烛
荷花
2．选择性作业（任选其一）
1）向爸爸妈妈或其他亲人、朋友介绍丑菊，并同他们聊聊，在我们周围，有哪些事物、哪些人的名与实是不相符的？
2）把读文后的感受写在日记本上。
教师总结：
1．送条幅。
2．忠心希望大家做一个“名美、实更美”的人。
主动探究，悟情明理
—《丑菊》教学设计
辽宁省抚顺市抚顺县马圈子乡九年一贯制学校（小学部）
尚德利
2008年3月
43、小学语文一年级教案自主学习主动探究《鲁班和橹板》教学设计
《鲁班和橹板》是苏教版第二册的课文，讲述了鲁班受鸭子游泳的启示发明了橹板的故事。如何在低年级的阅读教学中初步培养学生自主学习的能力呢?在本课的教学中，我进行了以下的设计：
一、自主发问，自定目标
针对低年级儿童爱提问题这个思维发展的特点，教学伊始，教师由板书“鲁”和“橹”这两个生字人手，导人新课。先让学生认识并比较这两个字的异同，分别组词“鲁班”和“橹板”引出课题；然后引导学生抓住课题对课文内容进行自由猜测，自主发问。对于同学们的种种提问，教师先不回答，激发学生的读书兴趣，让他们带着自己的小问号去自由初读课文。
在学生充分自读的情况下，可让学生对自己的初读情况进行简单的自我小结，分两步进行：先自由交流自己的初读成果，可以从字词的掌握，问题的解决，读课文的熟练程度等方面进行交流；再提出自己无法解决或感到有疑问的问题，教师对此做适当的梳理，将与课文紧密联系、具有普遍性的问题如：“鲁班是怎样发明橹板的?”等作为下一步学习的目标。
二、自找学法，自主交流
围绕学生初读后提出的重点问题“鲁班是怎样发明橹板的?”引导学生进一步读课文，在此过程中重视引导学生自找学法，自主感悟。
1．让学生带着问题再读一次全文，想怎么读就怎么读，可以轻声读，大声读，默读，也可以同桌一起读，你认为是重点段落的，还可以自己多读几次。
2．选出重点段落3、4自然段，并用自己喜欢的方式进一步学懂，读好。可以是自己独立思考，练读；也可以由同桌或小小组共同讨论学习。方法不限：可以边读边看图，借助插图读懂课文；可以读读课文，再动手演示制作过程如：绘图、剪纸、捏橡皮泥等)；可以同桌互当讲解员，以讲解介绍的方式来读课文……充分解放学生的双手与大脑，发挥他们的自主性。
3．交流自己的学习方法及读书情况。可以分小组、全班两步进行，在此过程中教师要适当点拨，尤其是对学生隐含学法的发言要及时点出及肯定，帮助学生有意识地进行积累。
三、自我展示。自主拓展
学生自我展示与自我赏识也是培养自主学习能力的一个重要方面。在教学的各个环节中，教师都及时地为学生提供了展示的机会，尤其是读完全文以后，更应让学生充分展示学习收获，感受成功的喜悦。如聘请小老师带大家复习生字，开展读书竞赛，夸夸我的学习成果等，在引导学生自我展示的同时，对课文的字、词、句、段也进行一个全面复习与回顾。之后，还可以引导学生进一步拓展，由课堂向课外延伸，可设计以下练习激发学生进一步阅读探究：1．鲁班是一名能工巧匠，多收集一些有关他的资料，为大家讲一讲有关他的故事。2．鲁班受鸭掌的启示发明了橹板，你还知道哪些东西是受动物的启示而制造出来的吗?可以去查查资料，问问爸爸妈妈。适当渗透少许仿生学的知识，打通课内外、学科间的界限，使学生的实践能力和创新精神得到发展。
44、阳光教案阳光教案
文章摘要:本文章的主要内容是关于阳光教案_阳光教案最新精品，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
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【知识与技能】
１、认识１２个生字，会写“也、长、山、出”４个字。认识２个笔画“竖提 ”、“竖折”和１个偏旁“阝” 。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【过程与方法】
利用课件、挂图、乐曲等创设情境，让学生充分地感受大自然、亲近大自然，让他们体会到阳光的美好和宝贵。通过借助拼音读、看画面去研读、让学生在自读、自悟、相互交流，合作学习中掌握生字，熟读课文。树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。
【情感与态度】感受阳光的美好与宝贵。
【教学重、难点】识字、写字，朗读课文。
【信息资料】
１、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带《种太阳》、歌曲磁带。
２、丝绸被面或围巾。
３、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
【教学步骤】
第一课时
一、激趣导入
１、想象：教师播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。请学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心! 同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？
板书课题) 学习“阳”字，认识“阝” 旁。
二、感知课文
播放课件，教师配乐范读课文。
三、识字、词
１、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
２、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？指名读生字，认识几个就读几个。)
３、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆？你能当小老师提醒大家一下吗？注意提示认识新偏旁“阝”。)
４、拿出自制的生字卡片，把这些生字读给同桌听一听好吗？如果谁遇到不认识的字同学要想办法认识它们。
５、同桌读后，指名读、开火车读。
６、游戏：猜 猜 猜。看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)
游戏：登山看日出。（课件演示，教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比比谁最先到达山顶。
７、生字会读了，再读读词语怎样？请大家小声地读读课文，把自己认为比较好的词语勾划下来，推荐给大家。 “词语推荐台”活动。（板书：推荐台）
（生自读、勾画，师巡视指导）
８、老师也要向大家推荐一些词语。（小黑板出示词语：金子、田野、更高了、更绿了……）读给同桌的小朋友听听。
四、朗读
１、自由读：轻声自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
２、汇报读：指名读、组内读。
３、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。
４、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。
三、写字
１、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。
２、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
３、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”的写法有什么不同。
４、教师范写。
５、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。教师个别指导。)
６、选出自己认为最满意的字组内评议。
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第二课时
一、导入
１、出示生字、拼音卡片游戏：找朋友。 给生字宝宝找到它的拼音朋友。)
２、开火车读课文。
二、读悟
１、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？
２、太阳出来了，它有什么作用呢？指名说)在阳光的照射下，禾苗、小树、小河和平时可不一样哟！ 发生了哪些变化呢？播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。小组讨论)
汇报。
从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？
你见过锦缎吗？出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)
男女生赛读第二自然段。
３、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。
４、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。/article/)
三、熟读
１、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)
２、配乐朗读。要求正确、流利、有感情。)
四、背诵
１、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。
２、加上自己的理解和体验，带动作表演。配乐)
小结
阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!
五、练习
１、出示课后“读读说说”，自由练读，说说你发现了什么。
２、口头组词。
３、你还认识哪些“日”字旁的字？
六、写字 -阳光教案_阳光教案最新精品
１、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？
２、学习新的笔画“竖折”，书空。
３、范写。“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)
４、描红，练写，教师巡视指导。
５、展示学生作品。
七、实践
１、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。
２、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。播放歌曲《种太阳》)
这两项活动在教学中可任选其一。)
内容概括：这篇介绍了关于阳光教案_阳光教案最新精品,33-阳光，希望对你有帮助！
45、窦娥冤教案 窦娥冤教案
我们经常会用比窦娥还冤来形容自己是被人冤枉的，下面是小编整理的窦娥冤教案，一起来看看吧。
窦娥冤教案[一]
一、教学目的
通过课文教学，深刻认识元代社会的恶人横行、官吏贪暴、法制黑暗、政治腐败
理解窦娥正直善良、宁死不屈的性格
使学生领会戏剧如何通过唱词、科白刻划人物形象、展开矛盾冲突的写作技巧
初步认识我国古代杂剧形式上的一些特点
二、教学重点
窦娥正直善良、宁死不屈的性格
戏剧如何通过唱词、科白刻划人物形象、展开矛盾冲突的写作技巧
古代杂剧形式上的一些特点
三、教学难点
初步认识我国古代杂剧形式上的一些特点
唱词、科白
四、教学方法
诵读、解析、鉴赏
五、教学过程
[一]点拨——元杂剧知识
１、构成要素： 唱词：①宫调、曲牌。②韵文
科：戏剧动作的总称。
白（宾白）：①对白；②独白；③旁白；④带白。
２、形式：四折（四幕）一楔子（序幕）。
３、角色：末（生；外末─老生；正末─小生。扮演剧中主要男性人物角色。）
旦（正旦；卜儿─老妇人。扮演剧中主要女性人物角色）
净（大花脸。扮演剧中性格品质或相貌上有物异之点的男性人物。）
丑（小花脸；二花脸；三花脸。扮演剧中男性次要人物角色。这些人物有的语言幽默，行动滑稽，心地善良；有的奸诈可恶，吝啬卑鄙。）
[二]、点拨——作者
关汉卿，号已斋，元代大都人，约生于十三世纪初叶，卒于十三世纪末，比莎士比亚早出生三个世纪。他一生共创作了60多个剧本。比莎士比亚多出将近一倍。关汉卿的才能是多方面的：他的悲剧，写得一腔怨气喷如火，感天动地惊鬼神；他的喜剧，写得嘻笑怒骂多辛辣，妙趣横生满屋春；他的历史剧，写得历史人物如再现，豪气逼人真雄健。郭沫若说过，关汉卿能够“爱人民之所爱，憎人民之所憎”。他的杂剧全面而深刻地反映了元代的社会现实，又关于把现实和理想结合起来，赋予他所肯定的人物以理想的光辉，表达出人民的美好愿望。
[三]、概括情节
１、了解全剧剧情
２、概括情节（先读后议）
【明确】
（一）绑赴刑场──指天斥地
┏１、绕过后街怕见婆婆
（二）婆媳告别┃２、婆媳见面补叙原委
┗３、婆媳离别悲声动地
┏血浅白练
┏１、指天发誓┃六月飞雪
（三）刑场受戮┃ ┗亢旱三年
┗２、誓愿应验
【作业 】选出不同类的项
１、Ａ、外；Ｂ、正旦；Ｃ、净；Ｄ、监斩官。
２、Ａ、端正好；Ｂ、倘秀才；Ｃ、正宫；Ｄ、滚绣球。
３、Ａ、对白；Ｂ、带白；Ｃ、独白；Ｄ、宾白；Ｅ、旁白。
４、Ａ、窦娥；Ｂ、刽子手；Ｃ、卜儿；Ｄ、蔡婆婆。
（答案：１、Ｄ；２、Ｃ；３、Ｄ；４、Ｃ。）
窦娥冤教案[二]
一、教学目的
通过课文教学，深刻认识元代社会的恶人横行、官吏贪暴、法制黑暗、政治腐败
理解窦娥正直善良、宁死不屈的性格
使学生领会戏剧如何通过唱词、科白刻划人物形象、展开矛盾冲突的写作技巧
初步认识我国古代杂剧形式上的一些特点
二、教学重点
窦娥正直善良、宁死不屈的性格
戏剧如何通过唱词、科白刻划人物形象、展开矛盾冲突的写作技巧
古代杂剧形式上的一些特点
三、教学难点
初步认识我国古代杂剧形式上的一些特点
唱词、科白
四、教学方法
诵读、解析、鉴赏
五、教学过程
[一]分析课文
第一部分（疏通一段文意，分析一段）
重点段落
【滚绣球】一段反映了窦娥怎样的性格？
窦娥被绑赴刑场，无情的事实轰垮了她的幻想，她从自己的奇冤大屈中认清了官场的黑暗，吏治的腐败。她不甘心就这样糊里糊涂地死去，她要控诉这人间的不平，她要诅咒这封建统治的神圣支柱──天地神祗！在这支曲词中，窦娥断然否定了所谓掌握着人的贫贱富贵，生死寿命的天地鬼神的公正性。天地如果确实是公正的，为什么现实中总是那样黑白颠倒是非混淆呢？天地不也是期侮善良者而庇护那些有权有势的坏人么？关汉卿在这里让千百年来封建社会的受害者通过窦娥的嘴巴把满腔怨恨火一般喷射出来。激烈控诉那迫害她和千千万万善良人民的黑暗现实。她对于天地神祗和命运的怀疑和否定，实质上是对封建统治秩序的否定。
【小结】以上这部分是写窦娥对天地鬼神的怨恨，表现了她坚强不屈的反抗性格。
第二部分
１、这一部分开始写窦娥在拥挤中走向法场时的情景。当刽子手问她可有亲眷要见面时，窦娥的一段唱在结构上与刻划人物上有什么作用？
①结构：照应楔子中父亲窦天章进京赶考的事；伏下第四折窦天章以肃政廉访使的身份为窦娥伸冤的事。
②刻划人物：更突出了窦娥的满腔愤怒和满心凄苦，一个遭受千古奇冤的青年女子，临死前竟然没有一个贴心的亲人来看望她一下。窦娥估计婆婆今天可能要来看她，可又担心这种情景会把她气坏，因此想走后街刑场，避而不见婆婆的面。她以最大的牺牲替代婆婆承受了一切，临死之前她当然十分渴望跟这个“相依为命”的唯一亲人会上一面。可是为了不致于“枉将他气杀”，窦娥又克制住自己的感情，情愿让自己的伤口上流着鲜血，而不愿在这时候让婆婆来见她的面。这是何等善良的心地，又是何等崇高的品德！关汉卿在这里他极细腻的笔触，把他的主人公心灵深处最美好最闪光的东西袒露给观众看，然后又使观众看到它的毁灭。关汉卿就是如此成功地运用了他的悲剧艺术来塑造人物形象的。 窦娥不想见婆婆而婆婆偏偏来了，情节发生了波折，于是窦娥向婆婆诉原委，表心迹，提请求。这中间的一大段科白，既是戏剧情节发展必要的过渡，又有强调窦娥冤情委实不浅的作用。《快活三》《鲍老儿》两支曲子，唱出了窦娥的冤情比天大，关心婆婆的感情比海深。她的自我牺牲这么巨大，而临死前的要求却如此微小。关汉卿把女主人公对于不公平世道的怨愤和对于亲人的体贴结合起来写，这样人物的性格丰富饱满了。然而这样美好的人将要被毁灭了，观众的心也被揪住了，这就充分显示出关汉卿艺术手腕的高明。
【小结】以上这部分是写窦娥与婆婆的诀别，表现了也纯朴善良的性格。
[二]作业
熟读课文。
窦娥冤教案[三]
一、教学目的
通过课文教学，深刻认识元代社会的恶人横行、官吏贪暴、法制黑暗、政治腐败
理解窦娥正直善良、宁死不屈的性格
使学生领会戏剧如何通过唱词、科白刻划人物形象、展开矛盾冲突的写作技巧
初步认识我国古代杂剧形式上的一些特点
二、教学重点
窦娥正直善良、宁死不屈的性格
戏剧如何通过唱词、科白刻划人物形象、展开矛盾冲突的写作技巧
古代杂剧形式上的一些特点
三、教学难点
初步认识我国古代杂剧形式上的一些特点
唱词、科白
四、教学方法
诵读、解析、鉴赏
五、教学过程
[一]讲析第三部分；作文指导。
这一部分写血浅白练、六月飞雪、三年亢旱，这些情节怎样理解？是否是迷信？ 讨论，明确：这些情节在现实生活中是不可能出现。这是一种体现作家理想的浪漫主义手法的运用，从实质上来说，反映了封建社会里，由于受到当时的生产力发展水平的限制，人们对自然界的一些怪异现象，如山
崩地裂，彗星出现，长期干旱等等，还不能得到科学的解释。如果这些怪异现象出现在阶级压迫极其严重的年代，苦痛不堪的人民群众便常常把这种自然现象与反动统治者的罪恶联系起来，或者以为这是上天对当道者不仁的惩罚，或者以为是王朝末日的征兆，因而借机举事,等等。所以,《窦娥冤》这一浪漫主义手法的运用，一方面非常有力地显示了窦娥的反抗性格，同时也鲜明地反映出人民群众仇恨黑暗的封建统治，要求变革现实的感情和愿望。
【小结】这一部分写窦娥的三桩誓愿，是完成窦娥反抗性格的最精彩的笔墨。
〖总结课文〗
[二]、主题：见提示。
[三]、写作特色
１、运用了浪漫主义手法。
２、以唱词展开人物内心的冲突（怨愤）以科白为辅助手段表现人物心情。
３、矛盾冲突波澜起伏感情：怨天地，激越奔放──诀别，哀婉缠绵──誓愿，激越奔放。
[四]〖作文练习〗高中第四册戏剧单元作文题
１、戏曲．小品．戏曲小品之比较
２、妙在似与不似之间
──读《林冲开店》
３、浅谈继承与创新
──读《林冲开店》
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